Administración Nacional de Educación Publica

Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente

Instituto de Profesores Artigas

Asignatura: Psicología de la Educación

Profesora: Leticia Fernández

VANESSA ARISTIMUNHO

C, I 3258585_6 2ª MATUTINO

Conclusión

Ante las diferentes conceptualizaciones respecto al aprendizaje, fracaso escolar y el dispositivo

psicopedagógico, es que resulta interesante poder pensar respecto a los aspectos que hacen al
dispositivo grupal y su importante como tal ante la elaboración de las problemáticas del
aprendizaje.
Tomando en cuenta las perspectivas que se plantearon en este trabajo, respecto a aprendizaje y
fracaso escolar, queda claro que es necesario indagar sobre las singularidades de las
producciones de cada uno de los niños, para así reconstruir sus antecedentes "histórico
libidinales" y emprender una búsqueda de sentidos respecto a sus problemáticas en su desarrollo
educativo. Aunque yo este año lectivo no esté cursando didáctica 2 y no estuve involucrada con
ningún grupo en el liceo, desde mi experiencia personal a lo largo de mis años académicos pude
visualizar a medida que hacíamos el trabajo grupal con mis compañeras poniendo ellas también
sus ejemplos, como podría llegar en el aula con el alumno llegando a mi conclusión personal.
El alumno necesita un adecuado acompañamiento, tanto desde el ámbito escolar, como familiar
y profesional que la institución educativa fomente estos recursos en el estudiante.
Es necesario establecer una estricta relación con la institución, que, al momento de entender el
problema, no será posible si se toma en cuenta solamente al aprendiente, la participación del
enseñante es fundamental y cumplirá un rol primordial.
El fracaso escolar o las dificultades en el aprendizaje son problemáticas que siempre deben ser
escuchadas, ya que se hacen visibles mayoritariamente para dar cuenta de la existencia de trabas
en la producción simbólica. El foco principal no estará puesto sobre una particularidad de la
problemática, sino que será necesario poder articular las diferentes instancias que establecen e
indicen en las restricciones que presenta el niño. Tampoco nos encargaremos de buscar
“culpables”, sino que trabajaremos tomando en cuenta las múltiples relaciones que se establecen
entre el maestro, la sociedad, la familia, y afectan al alumno.
De todas formas, considero que es una de las más lindas experiencias y que realmente incide de
forma muy positiva en el alumno. El encuentro con el otro es fundamente para que se puedan
establecer nuevos vínculos y a su vez, formas distintas de simbolización. Espero que en mi
futuro como docente de Historia trabajar con mis alumnos con todas las herramientas que estén a
mi alcance en la sala de aula. Quedo con esta frase de la psicopedagoga ALICIA FERNANDEZ
para el cierre de mi conclusión
NO APRENDEMOS DE CUALQUIERA, APRENDEMOS DE AQUEL A QUIEN LE
OTROGAMOS CONFIANZA Y DERECHO A ENSEÑAR.