INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIEL

TRUJILLO
CORREGIMIENTO DE CAIMALITO, PEREIRA

“El éxito en la vida consiste en siempre seguir adelante”.

NÚMEROS ENTEROS
TABLA DE DESEMPEÑOS

 Comprender las características y propiedades de los números enteros y los

representa en la recta numérica y el plano cartesiano.

 Manejar las relaciones y las operaciones de los números enteros, aplicándolos en

la solución de problemas del entorno.

 Identificar y relacionar las operaciones de potenciación y radicación de números

enteros.

 Resolver polinomios aritméticos con números enteros aplicándolos en la solución

de ecuaciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

 Grafica con propiedad en la recta numérica.

 Grafica con propiedad en el plano cartesiano.
 Soluciona problemas aplicando las operaciones y propiedades de los números
enteros.
 Soluciona problemas aplicando la potenciación de los números enteros.
 Soluciona problemas aplicando la radicación de los números enteros.
 Plantea y resuelve ecuaciones a partir de situaciones reales.
 Cumple con las tareas y actividades asignadas por el docente.

CONTENIDOS:

Concepto de número entero

Conjunto de los números enteros
Representación de los números enteros en la recta numérica
Valor absoluto de un número entero.
Plano cartesiano
Operaciones básicas con números enteros
Potenciación de números enteros
Radicación de números enteros
Polinomios con números enteros
Ecuaciones con números enteros

NÚMEROS ENTEROS

Concepto de número entero.

Nace de la necesidad de solucionar problemas de sustracción que no se pueden hacer

con los números naturales y sirven para indicar bienes, deudas y la nada.

Ejemplos.

Conjunto de los números enteros.

Recuerda que el conjunto de los números enteros está formado por los números enteros
positivos (números naturales), números enteros negativos y el cero.

El conjunto de los números enteros negativos unido con el conjunto de los números
enteros positivos y el cero forman el conjunto de los números enteros, que
representamos con la letra Z.

Así, se tiene que

Z =* +

Z = * +
.Representación de los números enteros en la recta numérica.

Al ubicar dos números enteros a y b sobre la recta numérica, puede darse sólo una de las
siguientes posibilidades:

 a está a la derecha de b, entonces a > b

 a está a la izquierda de b, entonces a < b
 a y b están en el mismo punto, entonces a = b

Usualmente, representamos los números enteros sobre una recta horizontal. En ella,
escogemos un punto para ubicar el cero; luego, tomamos una unidad de referencia
cualquiera y ubicamos lo enteros positivos a la derecha, y los enteros negativos a
la izquierda.

Actividad

Resuelve las siguientes operaciones

1. Encuentre todos los números enteros que son:

a. Mayores o iguales que 23 y menores que 32

b. mayores que 0 y menores o iguales que 13

c. mayores que –2 y menores que 3

d. mayores que –7 y menores que –1 mayores

2. Ubique los siguientes valores en la recta numérica

a. Los números 0, 10, –10, 20, –20, 30 y –30

b. Los números –27, –28, –29, –30, –31

c. Los números 0, –1, –2, –3, –4, 1, 2, 3, 4

3. Resuelve las siguientes situaciones utilizando el concepto de número entero.

a. El lunes, Salomé debía en la tienda de la esquina $4500, El viernes siguiente

debía $3450. ¿Mejoró o empeoró su situación?

b. En Bogotá, el día 19 de enero estaban a 5º bajo cero, y el 20 del mismo mes

estaban a 7º bajo cero. ¿Qué día fue más alta la temperatura?
 c. El buzo A baja a 70 metros bajo el nivel del mar, y el buzo B baja a 81 metros bajo
el nivel del mar. ¿Cuál de los dos está más cerca de la superficie?

d. El saldo de la empresa “LEYMA, S.A.” es de $12 807 en números rojos, y el de la

empresa “Marulo, S.A.” es de 6 014 en números negros. ¿Cuál de las dos está en
mejor situación? (utilizando el concepto de ganancia y pérdida).

Actividad

1. La figura representa la altura de una colina y la profundidad de un lago. De

acuerdo a esta información responde:

a. ¿Cómo puedes escribir los números para diferenciar la altura de la colina de la

profundidad del lago?

b. ¿Qué punto de referencia escogiste para responder?

Valor absoluto de un número entero

El valor absoluto de un número es la distancia que separa al número del punto 0 en la

recta numérica. Se denota escribiendo el número entre dos barras verticales: | |.

Sobre la recta numérica, podemos verificar que el valor5 absoluto de cada par de
números opuestos es siempre el mismo.

Ejemplo

Dos automóviles parten de la ciudad A. Uno corre 40 km hacia el norte de esa ciudad y el
otro 40 km hacia el sur.

|+40|=40 |-40|=40

Podemos concluir que la distancia recorrida por cada automóvil tiene el mismo
valor: 40 km.
Actividad.
1. Halla y escribe frente a cada número entero, su valor absoluto.

a. – 8 = d. 20 =
b. – 15 = e. -720 =
c. +200 =
2. Calcula:

a. |-40|= c. |-10|=
b. |+3| = d. |+36|=

3. Completa los espacios en blanco

a. | | - |13| = 5 d. | | - |912| = 215

b. | | + |-5| = 5 e. | | - |98| = 48
c. | | - |98| = 48

4. Dos automóviles ¿parten de la ciudad A Uno recorre 100 km hacia el norte de esa
ciudad y el otro 100 km hacia el sur.

a. Asigna un número entero a la posición final de cada automóvil.

b. Traza una recta numérica; localiza la ciudad A en el punto cero y representa la

posición final de cada automóvil.

c. Explica porque la distancia recorrida por cada automóvil es el valor absoluto de su

posición.

5. Una hormiga sale del hormiguero en busca de hojas y de azúcar. Primero, va por la
hoja al árbol y regresa al hormiguero. Luego, va al cubo de azúcar y regresa al
hormiguero.

a. Representa, con un número entero, la posición del hormiguero, las hojas y el

terrón de azúcar.

b. Enuncia la distancia recorrida por la hormiga en cada trayecto, si cada

representa un metro.

6. Completa la tabla:
Numero Opuesto Valor
Entero Absoluto
-35
 84
-325
13
647

Plano cartesiano

El plano cartesiano con cuatro cuadrantes permite localizar lugares y movimientos,

teniendo en cuenta dos direcciones con sus dos sentidos horizontal y vertical.

 Los sentidos de la dirección horizontal se representan con signo positivo (+) a la

derecha, y a la izquierda con signo negativo (-)
 Igualmente, los sentidos de la dirección vertical se representan con signo positivo
(+) hacia arriba y negativo (-) hacia abajo
 Cada punto en el plano se determina mediante dos coordenadas. La primera se
localiza sobre el eje horizontal y la segunda sobre el vertical.

Actividad.
1. ¿Cuál ciudad del mapa tomamos como punto de referencia?

2. La ciudad de Medellín, ¿en qué coordenadas se encuentra ubicada?

3. ¿Qué ciudad se encuentra ubicada en las coordenadas (2, 12)?

4. Mitú se encuentra ubicado en las coordenadas.

5. San José Del Guaviare se encuentra ubicado en las coordenadas .

6. ¿Qué ciudad se encuentra ubicada en las coordenadas (-2, 9)

7. ¿Qué ciudad se encuentra ubicada en las coordenadas (-6,-6)?

8. Mocoa se encuentra ubicado en las coordenadas.

9. Florencia encuentra ubicado en las coordenadas.

10. Montería se encuentra ubicado en las coordenadas.

11. ¿Qué ciudad se encuentra ubicada en las coordenadas (-5, 4)?

Actividad.

1. Ubica las siguientes parejas ordenadas: E(+2, -3); F(+1, 0); G(-3, -1); H(-4, 5).

2. Escribe las coordenadas de cada vértice en la siguiente figura:

Operaciones con números enteros

Para adicionar o sustraer números enteros es necesario tener presente que:

 Signos iguales se suman

 Signos diferentes se restan

Actividad.

1. Realiza las siguientes sumas entre números enteros y grafica en cada caso:

a. +7 + (–1) = c. –4 + (+4) =

b. +5 + (–7) = d. –8 + (+6) =

2. Desarrolla las siguientes sumas de números enteros:

a. –27 + (–19) + (+21) + (12) =

b. +12 + (–7) + (+5) + (–2) + (–13)=

c. –8 + (+12) + (–7) + (+4) + (–3)=

d. –8 + (–11) + (–6) + (+7) =

3. En la siguiente tabla se muestran las temperaturas observadas en algunas ciudades a

las 7, 15 y 22 horas del 11 día de enero de este año. Considere la información de la tabla
para responder las preguntas que se hacen a continuación.

Ciudad 7 horas 15 horas 22 horas

Bogotá -3o 7o -2o
Pasto -4o 0o -1o
Pereira 6o 20o 9o
Manizales 2o 13o 4o
Cali 18o 29o 21o

a) ¿En cuál ciudad se registró la temperatura más baja a las 7 de la mañana?

b) ¿En cuál ciudad se registró la temperatura más baja a las 10 de la noche?

c) ¿Cuánto aumentó la temperatura en cada ciudad entre las 7 de la mañana y las 3 de la

tarde?

d) ¿Cuánto disminuyó la temperatura en cada ciudad entre las 3 de la tarde y las 10 de

la noche?
4. Completa la tabla:

a b c a+b b+a b+c a+(b+c) (a+c)+b c+(-c)

4 6 -4
7 0 -8
3 -5 -1
9 2 -2

Actividad.

1. Para cada una de las siguientes situaciones, resuelva el problema y represente la

solución en una recta numérica.

a. El submarino amarillo llegó a -134 metros en su primera inmersión y después se

desplazó -75 metros más. ¿Cuántos metros debe subir para volver a la superficie?

b. Raúl le pagó al tendero $34 500 y éste le dijo que ahora su cuenta quedaba en
$78 800 ¿Cuál era el saldo de Raúl antes de hacer el pago?

c. El lunes, la temperatura en Bogotá era de 15º C, el martes descendió seis grados,

el miércoles descendió otros seis grados y el jueves otros seis. Si el viernes
aumentó un grado, ¿qué temperatura registraba el termómetro en Bogotá ese día?

d. Un caracol asciende por una pared de 10 metros de altura, durante el día sube
tres metros y en las noches se duerme se resbala y desciende 2 metros, ¿al cabo
de cuantos días logra llegar a la cima.

2. Estando en Pereira los excursionistas se interesan por visitar tres sitios turísticos,
ubicados al oriente y al occidente de la ciudad, para ello, realizan el recorrido que se
muestra en la gráfica y visitan en el orden A, B Y C los tres lugares. ¿Cuál es la
localización, con respecto a Pereira, de cada uno de los sitios turísticos?

Cuando los excursionistas realizaron el viaje desde Chinchiná hasta Villa María, pasaron
por un supermercado. Uno de ellos se bajó a comprar agua y alimentos para el camino.
Contaba con $ 15.000, gastó en total $ 8900 y guardó el cambio en su bolsillo. Más
adelante encontró $ 10.000 en otro bolsillo ¿Cuánto dinero tiene el excursionista?

3. Cristina y Natalia explora el parque nacional de los nevados. Cristina sube hasta un
pico a 450 m. de altura, mientras que Natalia desciende a una planada que está a 620 m.
del lugar donde se hospedan. ¿Cuál Es la diferencia entre la altura del lugar al que llega
Cristina y el sitio al que baja Natalia?
4. Escribe falso o verdadero según corresponda.

Si de un número positivo se extrae uno negativo, el resultado F V

siempre es un número positivo
Si de un número negativo se extrae uno positivo, el resultado
siempre es un número positivo
Si de un número negativo se extrae uno positivo, el resultado
puede ser un número negativo
Si de un número entero se sustrae un entero mayor, el resultado
es un número negativo
En los números enteros, sustraer no siempre significa disminuir

Multiplicación de números enteros

• Si se multiplican dos enteros positivos, el resultado es positivo.

• Si se multiplican dos enteros negativos, el resultado también es positivo.
• Si se multiplican un entero positivo y uno negativo, el resultado es negativo.

Esta regla es llamada la ley de signos para la multiplicación

+ x + = +
− x − = +
+ x − = −
− x + = −

Veamos unos ejemplos:

8 x 20 = +360 12 x (-8) = -96

(-5) x (-7) = + 35 (-15) X 6 = -90

JUEGO

PUEDES ADIVINAR EL DÍA EN QUE NACIÓ TU MEJOR AMIGO!!

Voy adivinar el día de tu nacimiento

Tienes que concentrarte y realizar las siguientes operaciones

Primero multiplica por dos (2) el día en que naciste

Ahora súmale cinco (5) al resultado anterior

Lo que te dé multiplícalo por 50

Réstale 250 al resultado

Súmale el número que indica el mes en tus cumpleaños

Pregúntale cuanto le dio

Ahora mira bien lo que dice tu compañero

Ejemplo si él te contesta 2007

Pues el día de tu cumpleaños es el

20 de julio, es decir día 20 del mes 7

Practícalo es divertido

EL PRÍNCIPE DE LAS MATEMÁTICAS

Carl Friederich Gauss, llamado “Príncipe de las Matemáticas”, dómino en el siglo XIX en
matemáticas, física y astronomía. Desde niño mostró una prodigiosa habilidad con los
números. A los tres años de edad, corrigió un error que su padre había cometido en el
cálculo de los salarios de unos albañiles que trabajaban para él.

A los diez años, su maestro de escuela, que quería paz en clase, ordeno a los niños que
sumaran todos los números del 1 al 100. El pequeño Gauss, casi inmediatamente,
escribió el resultado en el tablero 5050; Luego explico con mucha sabiduría como lo hizo.

Actividad.

Aplica la propiedad distributiva y encuentra el resultado

1. Completa la tabla:

x 3 -3 -5 5
5
-5
3
-3

a b c a(b+c) bxc c(a-b)

-1 2 -3
4 -5 2
-8 -4 -6
7 -2 -5

2. Utiliza las propiedades de las operaciones para realizar el cálculo de dos formas
diferentes.
 a. (-8)x(-4)x(-9) =
b. ( ), ( )-
c. ( ), ( )-

División de enteros

La división de dos números enteros es igual al valor absoluto del

cociente de los valores absolutos entre el dividendo y el divisor, y tiene
de signo, el que se obtiene de la aplicación de la regla de los signos.

• Si el dividendo tiene el mismo signo que el divisor, el cociente es positivo;

• Si el dividendo y el divisor tienen distinto signo, el cociente es negativo.

+ : + = +
− : − = +
+ : − = −
− : + = −

Ejemplo:
10 : 5 = 2 10 : (−5) = −2
(−10) : (−5) = 2 (−10) : 5 = −2

Actividad.

1. Resuelva las siguientes operaciones:

a. 10 x (-14)= j. -2800 ÷ 14=
b. -160 ÷ 10= k. 1278 x (-556)=
c. (-5) x (-8)= l. 4032 ÷ (+56)=
d. - 56 ÷ (-8)= m. -1356 x (-12)=
e. +12 x (+3)= n. 92 ÷ (-88)=
f. 420 ÷ (-7)= o. 521 x (+15)=
g. (-11) x (+7)= p. 624 ÷ (-13)=
h. -99 ÷ (+11)=
i. -360 x (-12)=

2. María se quedó sin dinero el día 22 y cobraba su próxima quincena el día 30. Cuatro
amigos le prestaron $12500 cada uno, y María se terminó de gastar ese dinero el
día 29.

a) ¿Cuál era el saldo de María el día 30, antes de cobrar la quincena?

 b) Si el día 30 cobró $143000, ¿cuál fue su saldo después de pagar la deuda

Potenciación de números enteros

U n a p o t e n c i a e s u n a f or m a a b r e vi a d a d e e s c r i b i r u n p r o d u c t o f o r m a do
p o r va r i o s f a c t or e s ig u a l e s .
6 · 6 · 6 · 6 · 6 = 65
B a s e d e u n a p o t e n c i a : L a b a s e d e u n a p o t e n c i a e s e l n ú m e r o q ue
m u l t i p l i c a m o s p or s í m i sm o , e n e st e c a so e l 6 .

E xp o n e n t e d e u n a p o t e n c i a : E l e xp o n e n t e d e u n a p o t en c i a i n d i c a e l
n ú m e r o d e ve c e s q ue m u l t i p l i c a m o s l a ba s e , e n e l ej e m p l o es e l 5 .

L a p o t e n c i a d e e xp o n e n t e n a t u r a l d e u n n ú m e r o e nt e r o e s o t r o n ú m er o
e n t e r o , c u yo va l o r a b s o l u t o e s e l va l o r a b s o l u t o d e l a p o t en c i a y c u yo
s i g n o es e l q u e s e de d u c e d e l a a p l i c a c i ó n d e l a s s i g u i e n t es r eg l a s :

1 . L a s p o t e nc i a s d e e xp o n e n t e p a r s o n si e m p r e p os i t i va s .

2. L a s p o t e n c i a s d e exp o n e n t e i m p a r t i en e n e l m i s m o s ig no d e l a
base.

Propiedades

1 . E l c er o c om o e xp o n e n t e a 0 = 1

2 . E l u n o c o m o e xp o n e n t e a 1 = a

3 . P r o d uc t o d e p ot en c i a s c o n l a m i s m a b a s e :

E s o t r a p o t e n c i a c on l a m i s m a b a s e y c u yo e xp o n e n t e e s l a s u m a d e
l o s e xp o n e n t e s .

am · a n
= am+n

( − 2 ) 5 · ( − 2 ) 2 = ( − 2) 5 + 2 = ( − 2) 7 = − 1 2 8
4 . D i vi s i ó n d e p o t e nc i a s c o n l a m i s m a ba s e :

E s o t r a p o t e n c i a c on l a m i s m a b a s e y cu yo e xp o n e n t e e s l a d i f er e n c i a
d e l o s e xp o n e n t e s .

— n
am ÷ a n
= am

— 2
( − 2 ) 5 ÷ ( − 2) 2 = ( − 2) 5 = ( − 2) 3 = − 8

5 . P o t en c i a d e u n a p o t e n c i a :

E s o t r a p ot e n c i a c on l a m i s m a b as e y c u yo e xp o n e n t e e s e l p r o d u c t o
d e l o s e xp o n e n t e s .

(am)n = am · n

[ ( − 2) 3 ] 2 = ( − 2 ) 6 = 6 4

6 . P r o d uc t o d e p ot en c i a s c o n e l m i s m o e xp o n e n t e :

E s o t r a p ot e n c i a c on e l m i s m o e xp o n en t e y c u ya b a s e e s e l p r o d u c t o
de las bases

an · b n
= (a · b) n

( − 2 ) 3 · ( 3) 3 = ( − 6 ) 3 = − 2 1 6

7 . C o c i e n t e d e p ot en c i a s c o n e l m i s m o e xp o n e n t e :

E s o t r a p o t e nc i a c o n e l m i s m o e xp o n e n t e y c u ya b a s e e s e l c o c i e n t e
d e l a s b a s e s.

an ÷ b n
= ( a ÷ b) n

(−6)3 ÷ 33 = (−2)3 = −8

8 . E xp o n e n t e n eg at i vo

9 . U n n úm er o e l e va d o a − 1 , e s e l i n ve r s o d e d i c h o n ú m er o .
Actividad.

E s c r i b e e n f o r m a d e u n a s o l a p ot e n c i a :

1 33 · 34 · 3 = 9 25 · 24 · 2 =

2 57 ÷ 53 = 10 27 ÷ 26 =

3 (53)4 = 11 (22)4 =

4 ( 5 · 2 · 3) 4 = 1 2 ( 4 · 2 · 3) 4 =

5 (34)4 = 13(25)4 =

6 [(53)4 ]2 = 14 [(23 )4]0=

7 (82)3= 15 (272)5=

8 (93)2 =
16 (43)2 =

Actividad.

1 . H a l l a e l va l o r d e l a s i g u i e n t e s e xp r e s i o n e s aplicando las
p r o p i e d a d e s d e l a po t e n c i a c i ó n :

2 . Re sue lve lo s cocie n t e s:

3 . C a l c u l a e l r e s u l t ad o :

R a d i c a c i ó n d e n ú me r o s e n t er o s

Recordemos que la radicación es la operación inversa de la

potenciación y se representa con el símbolo de la figura
siguiente. Es la operación mediante la cual se busca un número
que multiplicado por sí mismo 2, 3, 4 o más veces nos da el
número propuesto. El signo de la radicación se llama radical.

Raíz de un Número
La raíz de un número es otro número que multiplicado por sí
mismo dos o más veces es igual al número dado. Si el número se
multiplica por sí mismo 2 veces se llama raíz cuadrada, si se
multiplica 3 veces, raíz cúbica; 4 veces, raíz cuarta, etc.

Los términos que intervienen en la radicación son: el índice, la

cantidad sub - radical, el radical (símbolo de la radicación y la raíz
(el resultado buscado).

La potenciación y la radicación son operaciones respectivamente

opuestas. En el cuadro de la parte inferior encontrarás la relación
entre la potenciación y la radicación

Propiedades de los radicales

Producto de radicales

Cociente de radicales

Potencia de radicales

Raíz de un radical

Raíz enésima de una potencia

Actividad.

Consulta y resuelve los siguientes ejercicios.

Calcula los valores de las siguientes potencias:

1

3
4

Extraer factores:

Introducir factores:

Destrucción de paréntesis

Se sigue el siguiente orden en las operaciones

1 º . Ef e ct u a r l a s o p er a c i o n e s e nt r e p a r én t e s i s, c o r c h et e s y l l a ve s .

2 º . C a l c u l a r l a s p ot e n c i a s y r a í c e s .

3 º . Ef e ct u a r l o s p r od u c t o s y c o c i e nt e s .

4 º . R e a l i za r l a s s u m a s y r e st a s .

O p e r a ci o n e s c om b i n a d a s
  Sin paréntesis

S u m a s y d if er e n c i a s.

9 − 7 + 5 + 2 − 6 + 8 − 4 =

C o m e n za n d o p o r l a i zq u i e r d a , va m os ef e ct u a n d o l a s o p e r a c i o n e s
s e g ú n a p a r e c e n.

= 9 − 7 + 5 + 2 − 6 + 8 − 4 = 7

S u m a s , r e st a s y p r od u c t o s .

3 · 2 − 5 + 4 · 3 − 8 + 5 · 2 =

R e a l i za m o s p r i m er o l o s p r o d uc t o s p o r t e n e r m a yo r p r i o r i d ad .

= 6 − 5 + 1 2 − 8 + 10 =

E f ec t u am o s l a s s um a s y r e st a s .

= 6 − 5 + 1 2 − 8 + 10 = 1 5

S u m a s , r e st a s, pr o du c t o s y d i vi s i o n e s .

1 0 ÷ 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 2 − 16 ÷ 4 =
R e a l i za m o s l o s p r o d u c t o s y c o c i e nt es e n e l or d e n e n e l q u e l o s
e n c o n t r am o s p o r q u e l a s d o s o p e r a c i o n es t i e n e n l a m i sm a pr i o r i d a d .

= 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 8 − 4 =

E f ec t u am o s l a s s um a s y r e st a s .

= 5 + 15 + 4 − 10 − 8 + 8 − 4 = 10
S u m a s , r e st a s, pr o du c t o s , d i vi s i o n e s y p o t e n c i a s .

23 + 10 ÷ 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 2 2 − 16 ÷ 4 =

R e a l i za m o s e n pr i m e r l ug a r l a s p ot e n c i a s p o r t e n er m a yo r p r i o r i d a d .

= 8 + 1 0 ÷ 2 + 5 · 3 + 4 − 5 · 2 − 8 + 4 · 4 − 1 6÷ 4 =

S e g u i m o s c o n l o s p r o d u c t o s y c o c i e nt e s .

= 8 + 5 + 1 5 + 4 − 10 − 8 + 1 6 − 4 =

E f ec t u am o s l a s s um a s y r e st a s .

= 26

 C o n p a r é n t es i s

( 1 5 − 4) + 3 − ( 1 2 − 5 · 2) + ( 5 + 1 6 ÷ 4) − 5 + ( 10 − 2 3 ) =

R e a l i za m o s e n pr i m e r l ug a r l a s o p er a c i o n e s c o n t e n i d a s e n e l l o s .

= ( 1 5 − 4) + 3 − ( 1 2 − 1 0 ) + ( 5 + 4 ) − 5 + ( 1 0 − 8) =

Q u i t am o s p ar é n t e s is r e a l i za n d o l a s o p er a c i o n e s .

= 11 + 3 − 2 + 9 − 5 + 2 = 18

 C o n p a r é n t es i s y c or c h e t e s

[15 − (23 − 10 ÷2)] · [5 + (3 ·2 − 4)] − 3 + (8 − 2 · 3) =

P r i m e r o o p e r am o s c o n l a s p o t e n c i a s , p r o d u c t o s y c o c i e n t e s d e l o s
paréntesis.

= [ 1 5 − ( 8 − 5) ] · [ 5 + ( 6 − 4 ) ] − 3 + ( 8 − 6 ) =
R e a l i za m o s l a s s um a s y r e st a s d e l o s pa r é n t e s i s .

= [ 1 5 − 3] · [ 5 + 2] − 3 + 2 =

E n ve z d e p o n e r c or c h e t e s p o n dr em o s pa r é n t e s i s d i r e c t am en t e :

= ( 1 5 − 3) · ( 5 + 2) − 3 + 2 =

O p e r am o s e n l o s p ar é n t e s i s .

= 12 · 7 − 3 + 2 =

Mu l t i p l i c a m o s .

= 8 4 − 3 + 2=

R e s t a m o s y s u m am o s .

= 83

Actividad

1. Resuelva las siguientes operaciones:

a. (6 - 18) ÷ 3=
g. (2 + 3) x 4=
b. 15 - (-20) x (-5) + 2=
h. -264 ÷ (-11) - (-3)=
c. 6 - 18 ÷ 3=
i. (12 + 8) ÷ (4 - 9)=
d. [15 - (-20)] x [(-5) + 2]=
j. 301 + (-301) x 49 - (-17)=
e. 2 + 3 x 4=
k. 12 + 8 ÷ 4 – 9=
f. -264 ÷ [(-11) -(-3)]=

2. Solucione las siguientes expresiones:

3 . R e s u e l ve l o s s ig ui e n t e s p o l i n o m i o s

Ecuaciones con números enteros.

Lenguaje algebraico

Expresiones algebraicas comunes

El doble o duplo de un número: 2x

El triple de un número: 3x

El cuádruplo de un número: 4x
 La mitad de un número: x/2.

Un tercio de un número: x/3.

Un cuarto de un número: x/4.

Un número es proporcional a 2, 3, 4, ...: 2x, 3x, 4x,..

Un número al cuadrado: x 2

Un número al cubo: x 3

D os números c on secu tivo s : x y x + 1.

D os números con secu tivo s p ares : 2x y 2x + 2.

D os números con secu tivo s imp ares : 2x + 1 y 2x + 3.

Desc omp oner 24 en do s p artes : x y 24 − x.

Igualdad

Una igualdad se compone de dos expresiones unidas por el signo igual.

Identidad

Una identidad es una igualdad que es cierta para cualquier valor de las
letras.

Ecuación

Una ecuación es una igualdad que se cumple para algunos valores de las
letras.

Los miembros de una ecuación son cada una de las expresiones que
aparecen a ambos lados del signo igual.

Los términos son los sumandos que forman los miembros.

Las incógnitas son las letras que aparecen en la ecuación.

Las soluciones son los valores que deben tomar las letras para que la
igualdad sea cierta.

El grado de una ecuación es el mayor de los grados de los monomios que

forman sus miembros.

Ecuaciones equivalentes

Dos ecuaciones son equivalentes si tienen la misma solución.

Si a los dos miembros de una ecuación se les suma o se les resta una
misma cantidad, la ecuación es equivalente a la dada.

Si a los dos miembros de una ecuación se les multiplica o s e les divide una
misma cantidad, la ecuación es equivalente a la dada.

Resolución de ecuaciones de primer grado

En general para resolver una ecuación debemos seguir los

siguientes pasos:

1º Quitar paréntesis.

2º Agrupar los términos en x en un miembro y los términos

independientes en el otro.

3º Reducir los términos semejantes.

4º Despejar la incógnita.

Ejemplos

1. Despejamos la incógnita:
 2.

Agrupamos los términos semejantes y los independientes, y sumamos:

3.

Agrupamos términos y sumamos:

4. 2x+6 = 20

2x + 6 = 20

2x = 20 - 6

2x = 14

x=7

5. 4x - 9 = 2x + 3

4x + - 9 = 2x + 3

4x - 2x = 3 + 9
 2x = 12

x=6

6. 3x + 9 = 2x - 3

3x + 9 = 2x + -3

3x - 2x = -9 + -3

x = -12

Ejercicios

Problemas matemáticos utilizando ecuaciones enteras.

Por lo general, en la solución de problemas que implican uso de ecuaciones se siguen los
siguientes pasos:

Interpretación del enunciado: se distinguen en el enunciado los datos y los que se

busca calcular. Luego, se asigna una letra (incógnita) a la información desconocida en el
enunciado.

Planteamiento y resolución del problema: Se plantea la expresión en forma general, es

decir, como una ecuación. Luego, se resuelve la ecuación.

Comprobación de la solución: Se verifica la solución, si cumple las condiciones dadas

del problema.

Ejemplo.

Un padre tiene 35 años y su hijo 5. ¿Al cabo de cuántos años será la edad
del padre tres veces mayor que la edad del hijo?
 Años x

35 + x = 3 · (5 + x )

35 + x = 15 + 3 · x

20 = 2 · x x = 10

Al cabo de 10 años.

Ejercicios.

1 Si al doble de un número se le resta su mitad resulta 54. ¿Cuál es el

número?

2 En una librería, Ana compra un libro con la tercera parte de su dinero y un

cómic con las dos terceras partes de lo que le quedaba. Al salir de la librería
tenía 12 €. ¿Cuánto dinero tenía Ana?

3 Por la compra de cuatro cuadernos de igual valor y una regla se pagan $ 41000. Si el
valor de la regla es de $ 3000, ¿Cuál es el valor de cada cuaderno?

Diego Alonso Castaño A

Docente