Capítulo 1

“Las tres rutas de la investigación científica enfoques cuantitativos, cualitativos y mixto.”

CONCEPTOS BÁSICOS.

1. Análisis de datos.
Esta ciencia que se encarga de examinar un conjunto de datos con el propósito de sacar
conclusiones sobre la información para poder tomar decisiones.
2. Datos cualitativos.
Es el nombre dado a los datos que se expresan en formal de palabras o de estos que ayuda a
comprender ciertas acciones y actitudes de los encuestados que no sean cuantificables.
3. Datos cuantitativos
Todo lo que se puede medir y contar, decíamos que se puede cuantificar. El concepto datos
cuantitativos hace referencia precisamente a la información tangible mediante un método de
investigación.
4. Diseño.
Proyectar, coordinar, seleccionar y organizar un conjunto de elementos para era producía y
crear objetos visuales diseñados para comunicar mensajes específicos o grupos determinados.
5. Hipótesis.
Es un método enunciado no verificado, una vez refutado o confirmado dejará de ser hipótesis y
será un enunciado verificado.
6. Planteamiento del problema.
Es es nada delimitación claro y preciso del objeto de la investigación que se realiza por medio
de preguntas, lecturas, encuestas, pilotos, entrevistas, etc.
7. Proceso cualitativo.
Se enfoca en comprender y profundizar los fenómenos explorando los desde las perspectivas de
los participantes en un ambiente natural y en relación con el contexto.
8. Proceso cuantitativo.
El procedimiento de decisión de señalar alternativas usando magnitudes numéricas que pueden
ser tratados mediante herramientas del campo de la estadística.
9. Proceso de investigación.
Es un medio simple de infectividad al localizar la información para un proyecto de investigación
sigue la pista documental o una presentación oral o algo más asignada por el proceso.
10. Recolección de los datos.
El proceso de recopilación y medición de información sobre variables específicas en un sistema
establecido y luego permite responder preguntas más relevantes y evaluar. resultados
11. Ruta cualitativa (enfoque o aproximación)
En la recogida de información basada en la observación de comportamientos naturales,
discursos, respuestas abiertas para la posterior interpretación de significados.
12. Ruta cuantitativa (enfoque o aproximación).
Se pretende acotar el planteamiento, medir con precisión y tener “foco” se define exactamente
lo que se va a fotografiar.
13. Ruta la mixta.
Representa un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implica
la recolección y el análisis de datos, tanto cualitativos y cuantitativos.
14. Teoría.
Conjunto de reglas principios y conocimientos acerca de un tema, doctrina o actividad pueden
ser aplicaciones prácticas.

PREGUNTAS PARA CASA.

1. ¿Que estaban se excedieron en la ingeniería civil gracias a la investigación?

El avance tecnológico en la ingeniería civil está en la investigación que el progresa la estructura
y puede encontrar fallas en la misma. Aparecía diferentes materiales para ser utilizados en
obras civiles, permite optimizar sus propiedades de resistencia mecánica, durabilidad, factor
económico, disponibilidad y el respeto por el medio ambiente.
2. ¿por qué la investigación es tan importante en la actualidad?
La investigación tiene mucha importancia ya que permite ampliar los conocimientos de las
personas en forma concreta y certera obteniendo así posibilidades en todo tipo como en el
campo social y cultural, empresarial, natural etc.
3. ¿cuáles son las características del enfoque cualitativo y cuantitativo?
 Enfoque cuantitativo:
 Plantean un problema concreto
 Revisión de la literatura
 Prueba una hipótesis
 La recolección de datos se fundamenta en la medición.
 Se analizan los resultados en base a métodos estadísticos.
 Pretende dar generalización.
 Busca regularizar y relacionar.
 Identificado las leyes
 La búsqueda cuantitativa

Capítulo 2

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVAS

CUANTITATIVO

IDEAS QUE DEBEN:

• AYUDAR A RESOLVER PROBLEMAS
• APORTAR CONOCIMIENTOS ACERCAN A REALIDADES SUBJETIVAS
CUALITATIVO
• GENERAR INTERROGANTES
Y SER:
• NOVEDOSAS
• ALENTADORAS
• EMOCIONANTES INTERSUBJETIVAS MIXTO
• INSPIRADORAS

CUYAS FUENTES SON:

• EXPERIENCIAS
• MATERIALES ESCRITOS
• MATERIALES AUDIOVISUALES
• TEORÍAS
• CONVERSACIONES
• INTERNET

CONCEPTOS BÁSICOS:
En verdad en el siglo serio en el centro de recursos en línea de la obra.
1. Estructuración de la idea de investigación.
Consiste en expresar con mayor claridad y con formalidad lo que se desea investigar.
Investigación previa de los temas.
Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados que ya se ha investigado.
Existen pocos documentos escritos.
2. Fuentes generadoras de ideas de investigación.
Algunas fuentes son:
Cuando se vive en fragmentos de algún el documento, la idea que tenemos no siempre serán de
buena calidad.
Debemos realizar investigaciones previas por recolectar vivencias que nos guíe a tener un mejor
desarrollo en nuestra investigación.
Ya que es tan las investigaciones pueden servir a otras personas interesadas en estudia.
3. Ideas de investigación.
Compuesta del primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.
 Experiencia personal.
 Materiales escritos.
 Los resultados de investigaciones anteriores.
  Las fuentes.
Es necesario conocer los trabajos anteriores:
 No investigar sobre algún tema que ya se ha investigado muy a fondo.
 Si el tema ya está muy estudiado.
 Estudiar más formalmente la idea.
En todo campo siempre existen:
 Temas ya investigados estructurados y formalizados.
 Temas ya ha investigados, pero poco que poco estructurados informatizados.
 Temas poco investigados.
 Temas no investigados.
Criterios para generar ideas:
 Las buenas ideas investigan alimentan y apasionado al investigador.
 Las buenas ideas no son siempre nuevas, pero sí son novedosas.
 Las buenas ideas son útiles.
4. Rutas de la investigación.
Es el camino que todo estudiante e investigador se traza para obtener el conocimiento en su
aria de trabajo o interés en ya sea en el orden científico o social.
La búsqueda de la información en la mayoría de las veces se indaga en libros y revistas
documentos.
Estos documentos son alojados en la red de internet, poseen una característica principal que
son inmateriales es decir virtuales.
5. Tema de investigación.
Se considera el punto de inicio de todo proceso de investigación es la selección de la temática
para investigar esto hace referencia principal mente a identificar y delimitar el área de trabajo
en el cual se desarrollará de investigación.
La selección de tema obedece en principio a los criterios fundamentales como lo son la
importancia de y viabilidad de la temática a estudiar. Hace referencia a parte del conocimiento
que se genera ceguera es de práctico, metodológico y teórico o por la utilidad de los resultados
del estudio.
PREGUNTAS PARA CASA.

1. ¿Que es la investigación?
Constituyen una gran variedad de fuentes entre las cuales se encuentran experiencias
individuales, materiales escritos, materiales audiovisuales y teorías
2. Enumere las fuentes de las ideas y un ejemplo
Se encuentran las experiencias individuales, materiales piezas audiovisuales, información
disponible en internet. Estas fuentes también llegan a generar ideas cada una por separado.
Ejemplo:
 Tal sintonizar un noticiero y escuchar sobre hechos de violencia o terrorismo es posible
comenzar a formar un ideal para efectuar una investigación.
 Lo mismo podría suceder en el caso de la inmigración.
3. Cuáles son las características para iniciar la ruta de la investigación.
 La investigación debe ser objetiva
 Estar planificada
 Contar con los instrumentos de recolección
 Ser original
 Ser objetiva
 Apunta a medidas numéricas
 Apunta a principios generales

Capítulo 3

Planteamiento del problema cuantitativo

Cuyos criterios son:

• Delimitar el problema Implica afi nar
ideas
• Relación entre variables
• Formular como pregunta
• Tratar un problema medible u observable
 Y sus elementos son:
• Objetivos: que son las guías del estudio
• Preguntas de investigación: que deben ser claras y son el qué del estudio
• Justifi cación del estudio: que es el porqué y el para qué del estudio
• Viabilidad del estudio que implica: Disponibilidad de recursos
Alcances del estudio
Consecuencias del estudio
• Defi ciencias en el conocimiento del problema que orientan al estudio:
Estado del conocimiento
Nuevas perspectivas a estudiar

CONCEPTOS BÁSICOS.

Ver más en el glosario en el centro.

1. Consecuencias de la investigación.
Es totalmente conveniente que el investigador se detenga por un momento antes de
iniciar la investigación y se pregunte: ¿cuál es el objetivo de investigación?,¿a quién y
cómo va a afectar la investigación?, Para ver si se puede efectuar la investigación la
cual no contradice el postulado de la investigación científica no estudié aspectos
morales ni fórmulas.
2. Criterios para evaluar una investigación.
 Evaluación de calidad científica-técnico del proyecto.
 Evaluación y adecuación del equipo investigador para llevar a cabo el estudio.
 Evaluar la capacidad estratégica de innovación y transferencia de resultados del
proyecto.
3. Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
Preguntas como: ¿qué necesitamos saber más del problema?,¿qué falta estudiar?,¿qué
no se ha considerado?
Las respuestas a estos interrogantes nos ayudan a saber dónde se encuentra ubicada
no nuestra investigación en la evolución del estudio del problema.
Consecuencia de la investigación.
 Con fines éticos.
 Esquema visual de la idea.
 Flujo de ideas.
 Justificación y viabilidad.
 Experiencias personales
4. Justificación en investigación que en.
Debe estar formulado como proyectos:
 El planteamiento debe implicar una posibilidad de ser una investigación
empírica.
 El planteamiento debe ser ético.
5. Objetivos de la investigación.
Son las tareas básicas que se cumplen en la relación de todo tipo de conocimiento
científico. Los objetivos son aquellas metas específicas que se debe alcanzar para
poder responder a una pregunta de investigación y que orientadas al desarrollo de la
investigación
6. Planteamiento del problema.
Es la parte de una tesis, trabajo o proyecto de una investigación en la cual se expone el
asunto o cuestión que sí tiene como objetivo aclarar.
7. Preguntas de investigación.
Es uno de los primeros pasos metodológicos que un investigador débil llevar en una
investigación.
Busca clasificar las ideas y darle una orientación y delimitar a un proyecto.
 8. Proceso creativo.
Es el procedimiento de decisión de señalar, usando magnitudes numéricas que pueden
ser tratados mediante herramientas del campo de la estadística.
 Su naturaleza es descriptiva.
 Permite al investigador predecir.
 Los métodos de investigación.
 Los resultados son descriptivos y generalizados.
9. Propósito básico del estudio.
Es discutir, interpretada y desarrollar métodos y teorías para el avance del
conocimiento humano en una amplia red variación del asunto científico sobre nuestro
mundo y el universo.
10.Ruta cuantitativa.
No es la renuncia a los números o cuantitativo. Es la reivindicación de lo subjetivo, lo
intersubjetivo, lo significativo y particular como prioridades de análisis para la
comprensión de la calidad social.
Es inductivo, su impronta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y el
hallazgo que con la comprobación y la verificación.
11.Viabilidad de la investigación.
Es el aspecto de un proyecto un científico que y están relacionando con el hecho de
que si se puede realizar este proyecto en la vida real o no, la viabilidad del
investigación tiene mucho que ver con los recursos disponibles para poder llevar a
cabo cuyo proyecto.
PREGUNTAS PARA CASA.

1. ¿En que consiste plantear el problema de investigación cuantitativa?

Consiste en afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación,

desarrollando cinco elementos de la investigación:

 Objetivos
 preguntas,
 justificación
 viabilidad
 evaluación de las deficiencias.
2. ¿Que establecen los objetivos en la investigación?
Los objetivos establecen las preguntas nos dicen qué respuestas deben encontrarse

mediante la investigación.
3. ¿Qué función cumple la justificación?
La justificación nos indica por qué y para qué debe hacerse la investigación.
4. ¿Qué nos indica la viabilidad?
la viabilidad nos señala si es posible realizarla y evaluar deficiencias,nos ubica en la

evolución del estudio del problema.

Capítulo 4

Desarrollo de la perspectiva teórica Sus funciones son:

• Es la tercera etapa de la investigación cuantitativa • Orientar el estudio
• Proporciona el estado del conocimiento • Prevenir errores
• Da el sustento histórico • Ampliar el horizonte
• Establecer la necesidad de la
investigación
• Inspirar nuevos estudios
• Ayudar a formular hipótesis
• Proveer de un marco de referencia

Sus etapas son Construcción del marco teórico Depende del grado en el desarrollo del
conocimiento
• Teoría desarrollada
• Varias teorías desarrolladas
• Generalizaciones empíricas
• Descubrimientos parciales
• Guías no investigadas e ideas vagas

Se organiza y edifica por

• Vertebración (ramifi cación) del índice
• Mapeo de temas y autores

Revisión de la literatura (debe ser selectiva) Fuentes

• Primarias
• Secundarias
• Terciarias

Fases
• Revisión
• Detección
• Consulta
• Extracción y recopilación
• Integración

Se apoya en la búsqueda por internet

CONCEPTOS BÁSICOS.

1. Bases de referencia y datos.

El objetivo de la base de datos de referencia es de recoger y mostrar todas las
publicaciones de investigación de alta calidad relacionadas con el me todo
feldenkrafs.
Son recopilaciones de publicaciones de contenido científico técnico como artículos
de revistas de libros, tesis, congresos, etc, que tiene como objetivo reunir toda
producción bibliográfica posible.
La base de datos con tiene información relevante actualizada precisa, contrastada y
de calidad.
2. Estrategia de la elaboración del marco o perspectiva técnica.
En un marco teórico sustenta teóricamente nuestra investigación.
 Existen ser una técnica completamente desarrollada.
 Existencias teóricas aplicables nuestro problema de investigación.
 Existencia de piezas y trazos de teorías.
 Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan cabo una
teoría.
 Existencia de guías de un no investigadas e ideas relacionadas con el
problema de investigación.
3. Estructura del marco o perspectiva técnica.
 Basado en una teoría o modelo teórico
 Fundamentado en diversas teorías o modelos teóricos.
 Por generalización o afirmación empírica.
 Cronológico.
 Por el acercamiento geográfico
4. Evaluación de la revisión realizada en la literatura.
  Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales
que pueden servirnos para el estudio.
 Influye en una recopilación de lo escrito o investigado sobre el problema e
implica:
 Seleccionar.
 El material
 Critica
5. Fuentes primarias.

Proporcionar datos de primera mano, centrada en documentos que contienen los

resultados de estudios como libros artículos, monografías, tesis y disertaciones
documentos oficiales reportes en la asociación trabajos presentados en conferencias,
foros, etc.

6. Funciones del marco teórico.

 Ayuda a prevenir y errores que se han cometido con otros estudios.
 Orienta sobre cómo llevar el estudio.
 Al acudir a los antecedentes.
 Conduce al establecimiento de hipótesis.
 Inspira nueva línea y aria de investigación.
 Provee marco de referencia.
7. Generación empírica.
 Define como una proposición aislado que el resume uniformidades.
 Reserva el término científico.
 A través de la aplicación de los procedimientos de medición.
 Leyes.
 Hipótesis.
 Generalizaciones.
 Fantasías o suposiciones.
8. Mapeo.
 Identificar y representar.
 Objetivo General.
 Objetivos específicos.
 Diseño de la investigación (población, variables para controlar)
 Recolección de información.
 Presentación de datos.
 Período de análisis para las variables demográficas socioeconómicas y de
salud.
9. Marco teórico.
Se integró con las teorías, estudios y antecedentes.
Deben estar en relación con el problema para investigar.
Para la elaboración se hace imprescindible la revisión de literatura.
10.Modelo técnico.
Tienen por finalidad ampliar perspectivas del análisis. La representación del
fenómeno para investigar.
Estos nuevos elementos deben de utilizarse para perfeccionar la comprensión de los
fenómenos en estudios. La finalidad de esta etapa es la presentación. Es una
síntesis de un fenómeno como una reconstrucción racional de la información.
11.Perspectiva teórica.
Es visto por los investigadores teóricos como clave inicial de interpretación, el cual
se encontró actuará con los resultados obtenidos. Este cuerpo teórico será parte del
análisis. Esto significa que en la investigación cuantitativo no es posible.
12.Referencias.
 El deben utilizar el estilo APA o el estilo definido.
 Las referencias deben ser actuales.
 Se deben citar fuentes originales.
 Las fuentes obtenidas en internet.
 13.Revisión de la literatura.
 Centra el problema a investigar.
 Mejora la metodología de investigación.
 Amplía el conocimiento.
 Permite contextualizar.
14.Ruta cuantitativa.
Exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativo.
15.Teoría.
La teoría es un aspecto fundamental en el desarrollo del conocimiento científico, es
decir les ciencia que requiere del desarrollo de teoría,se establece el papel de teoría
en el proceso.
PREGUNTAS PARA CASA.

1. ¿Qué son las fuentes generales, de ideas de investigación?

Cuando se le el fragmento de algún documento la idea que tenemos no siempre será
de buena calidad, se realizan investigaciones previas o reforzando vivencias que nos
deben tener un mejor desarrollo en ese la investigación, éstas pueden ser serviciales
para otras personas interesadas en nuestro tema.
Algunas fuentes son:
 Experiencia individual
 Materiales escritos
 Teorías
 Conversaciones personales
 Observaciones de hechos.
2. De ideas de investigación.
Constituye el primer acercamiento al de realidad que se investigara.
 Experiencia personal
 Materiales descritos
 El resultado de investigación anterior.
 Las fuentes que genera un idea.
3. Cuáles son las estrategias de investigación.
Consiste en en realizar una mayor claridad informalidad lo que se desee investigar, los
temas ya investigados y poco estructurados requieren un esfuerzo para encontrar lo
que sea investigado.
4. ¿Que son las rutas de la investigación?
Es el camino que todo estudiante e investigador se traza para tener el conocimiento en
su área de trabajo o interés y ya sea en el orden científico oficial la búsqueda de la
información en la mayoría de las veces se indaga en libros, revistas,etc.

Capítulo 5

Investigación cuantitativa Alcances

• Resultan de la revisión de la literatura y de la perspectiva del estudio
• Dependen de los objetivos del investigador para combinar los elementos en el
estudio

son

Explicativos Exploratorios

• Determinan las causas de los fenómenos • Investigan problemas poco estudiados

• Generan un sentido de entendimiento • Indagan desde una perspectiva

innovadora
• Son sumamente estructurados • Ayudan a identifi car conceptos
promisorios

• Preparan el terreno para nuevos estudios

Descriptivos Correlacionales

• Consideran al fenómeno estudiado • Ofrecen predicciones

• Miden conceptos • Explican la relación entre variables

• Definen variables

CONCEPTOS BÁSICOS.

1. Alcances del estudio.

Exploratorios, descriptivo, correlacional o explicativo. Propósito, los estados explicativos se
realizan cuando el objetivo se va examinar un tema o problemas de investigación. Min
2. Causalidad.
El pretende explicar lo bajo el esquema de que a todo efecto corresponde una causa.
3. Correlación.
Tienen como propósito conocer la relación o grado de asociación que existe entre dos o más
Conceptos en un contexto.
4. Ideas de investigación.
 Experiencias individuales.
 Materiales escritos.
 Observaciones de fecha.
 Teorías.
 Creencias.
 Descubrimiento productor en investigación.
5. Descripción.
El aspecto radica en describir de manera objetiva la realidad del problema que se está
investigando.
6. Explicación.
Con ello el investigador que pretende describir las diversas formas en que se manifiesto un
fenómeno como describir paso a paso los enlaces y procesos de los datos y recursos.
7. Exploración.
Una etapa inicial de una investigación es la exploración, indagación, síntesis de los
antecedentes del problema.

PREGUNTAS PARA CASA.

1. ¿Cuándo consideramos los alcances?

Una vez que hemos efectuado la revisión de la literatura y afinamos el planteamiento
del problema, consideramos qué alcances, inicial y final, tendrá nuestra investigación:
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Es decir, ¿hasta dónde, en
términos de conocimiento, es posible que llegue el estudio?
2. ¿Los alcances son superiores uno de otros ?
Ningún alcance de la investigación es superior a los demás, todos son significativos y
valiosos.
3. ¿Cuál es la diferencia entre los alcances?
La diferencia para elegir uno u otro está en el grado de desarrollo del conocimiento
respecto al tema a estudiar y a los objetivos y las preguntas planteadas.
4. ¿cuales son los objetivos exploratorios?
Los estudios exploratorios tienen como objetivo esencial familiarizarnos con un tópico
desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de
5. investigaciones sirven para desarrollar métodos que se utilicen en estudios más
profundos. • Los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo se manifi
esta un fenómeno y sus componentes.

Capítulo 6

CONCEPTOS BÁSICOS.
1. Definición conceptual.
Se define como otros términos.
Son definiciones de diccionarios o libros especializados.
Cuando describen la esencia o características reales de un concepto se les
denomina definiciones reales.
2. Definiciones operacionales.
Es necesaria pero insuficiente porque no relaciona la variable con la realidad y
contexto de la investigación
3. Hipótesis.
Éste es responder de manera amplia y general a los interrogantes planteados en la
formulación del problema.
4. Hipótesis alternativa.
 Son posibilidades alternas ante la hipótesis que ofrecen otra explicación.
5. Hipótesis causales.
Se proporcionan tentativamente, factores que serían las causas del fenómeno
estudiado.
6. Hipótesis correlaciónes.
Especifican relaciones entre dos o más variables corresponden a estudios
correlacionales
7. Hipótesis de investigación.
Responde de manera amplia y general en los interrogantes planteados en la
formulación del problema.
8. Hipótesis de la diferencia de grupos
Se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos.
9. Hipótesis descriptivas del Valor de variable.
Indican el valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la
manifestación de otra variable. Estas se utilizan en estudios descriptivos y
generalmente son afirmaciones generales.
Algunos autores consideran estas hipótesis como afirmaciones "univariadas"
10.Hipótesis Direccionales.
La hipótesis de investigación en direccional plantea un sentido para la desigualdad.
11.Hipótesis estadística.
Consiste en una afirmación sobre uno o más parámetros de la distribución de la
variable aleatoria en cuestión.
12.Hipótesis no Direccionales.
Indica la existencia de la relación entre el dos variables, pero no señalan la
naturaleza de esa dirección no predica en su naturaleza.
13.Hipótesis nula.
No existe diferencia significativa entre el alto índice ángel del idioma inglés y le
edad de los niños es aceptada provisionalmente como verdadero y cuya validez
sometida a comprobación.
14.Prueba de hipótesis:
La expresión formal de una hipótesis de investigación siempre se realizará en
términos de dos hipótesis relacionados.
15.Tipo de hipótesis.
 Hipótesis descriptiva.
 Hipótesis correlacionales
 Hipótesis de causalidad
 Hipótesis nulas
16.Variable
Las variables son los expertos o características cuantitativas o cualitativas que son
el objeto de búsqueda respecto a las unidades de análisis.
17.Variable dependiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el
efecto de la variable independiente.
18.Variable independiente.
Característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado.
19.Variable interviniente.
Características son propiedades de alguna manera u otra oferta en resultados que
se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.

PREGUNTAS PARA CASA.

1. ¿Cuándo es conveniente formular la hipotesis?

En este punto de la investigación es necesario analizar si es conveniente formular o no
hipótesis, esto depende del alcance inicial del estudio (exploratorio, descriptivo,
correlacional o explicativo).
2. ¿Qué es la hipotesis?
 La hipótesis es una proposición tentativa acerca de las relaciones entre dos o más
variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hipótesis
son el centro del enfoque cuantitativo-deductivo.
3. ¿Qué variables contiene la hipotesis?
Las hipótesis contienen variables; éstas son propiedades cuya variación es susceptible
de ser medida, observada o inferida.
4. ¿Cuándo surge la hipotesis?
Las hipótesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisión de la
literatura, y algunas veces a partir de teorías.

Capítulo 7

CONCEPTOS BÁSICOS.
1. Alcance del estudio y diseño
Definición del alcance de la investigación para realizar: exploratorio, descriptivo, correlacional
con explicativo los estudios explorativos se realizan cuando en objetivo examina un tema de la
investigación.
2. Casos
Exponen de un fenómeno en específico en el estudio de casos como diseño de investigación
presentar su mayor énfasis en la causa.
3. Cohorte
Son estudios de investigación realizados gracias a la colaboración de personas de la
investigación in sustituidas
4. Control experimental
Consiste en eliminar o bien neutralizados cualquier fuente de variación
5. Cuasi experimental
Manipular deliberadamente al menos un naval y el independiente para observar su efecto con
una o más variables dependientes
6. Diseño
Es la participación de los elementos que participan en la solución del problema
7. Diseño experimental
Es la técnica estadística que permiten identificar y cuantificar las causas de un efecto dentro de
un estudio experimental.
8. Diseño no experimental
Depende de momentos o puntos en el tiempo en los cuales se recolectaron los datos.
9. Diseños longitudinales
Recolectar datos a treves del tiempo en puntos o períodos específicos para ser injerencia
respecto al cambio son determinantes y consecuencias.
10. Diseños transeccionales o transversales.
Recolectar datos en un solo momento por tiempo único en describir variedades de análisis.
11. Estímulo, intervención 0 tratamiento experimental
Se presentan mediante la manipulación de una variable experimental no comprobando su
objetivo de estudio y su tratamiento depende completamente de él investigador.
12. Ensayo clínico aleatorio.
El son experimentó realizado en seres humanos para estudiar la eficiencia de un tratamiento.
13. Experimentado.
Se manipula, uno más variables independientes para medir sus defectos en una variable
independiente.
14. El experimento del campo.
Buscan descubrir las relaciones e interacciones entre variables sociológicas.
15. Experimentos de laboratorio.
Es una investigación en la que en la varianza de todo o de casi todas las posibles variables
independientes se mantiene al mínimo.
16. Fuentes de validación externa.
La validez externa se refiere a la extensión y forma en que los resultados de un
experimento pueden ser generalizados a diferentes sujetos, poblaciones, lugares,
 experimentadores, etc. Como ya hemos indicado, el objetivo de un experimento es
demostrar las relaciones funcionales entre las variables independiente y dependiente.
17. Fuentes de la invalidación interna.
Se refiere al grado en que un experimento excluye las explicaciones alternativas de los
resultados, es decir, al grado en que ciertamente la manipulación de la V.I. es
responsable de los cambios en la V.D.
18. Grupo de control
Constituyen una esencia de la mayoría de diseños de investigación, permite a los investigadores
eliminar y aislar la variable.
19. Grupos intactos
Conjunto de sujetos que en los diseños corresponde mentales, no sea designan de manera
aleatoria sí se emparejan, sin no estaban formados antes del experimento.
20. Manipulación de la variable independiente.
Puede realizarse en dos o más grados, el nivel mínimo de manipulación es de dos grados
presencia-ausencia de la variable independiente.
21. Panel
Es donde el mismo grupo específico de sujetos es medido en todos los tiempos.
22. Participantes del experimento
Se trata de un experimento en donde el investigador manipula una variable y concentrada a la
altura del resto de la variable fondo
23. Pre-experimento
Porque su grado de control es mínimo, al compararse con un diseño experimental real.
24. Población sub población.
Conjunto de individuos, objetos o entes que tienen características comunes definidas en forma
general en un espacio y tiempo.
25. Valides externa.
Se refiere al grado en que los resultados de un estudio pueden ser generalizado con otros
problemas distintos.
26. Variable independiente.
Con la investigación debe determinar una variable que deben ser manipulada para generar
resultados cuantificables.
27. Variable experimental.
El sujeto interviene sobre el objeto de estudio modificando a este conseguido un resultado
28. Variable independiente.
Modifica a voluntad para averiguar si sus modificaciones provoca o no cambios en las otras
Variables

PREGUNTAS PARA CASA

1. ¿Qué es el diseño?
El “diseño” se riere al plan o la estrategia para obtener la información que se desea.
2. ¿Cuál es el diseño en el caso del proceso cuantitativo
En el caso del proceso cuantitativo, el investigador utiliza su diseño para analizar la
certeza de las hipótesis formuladas en un contexto específico o para aportar evidencia
respecto de los lineamientos de la investigación (si es que no se tienen hipótesis).
3. ¿en que se clasifica el diseño?
La tipología propuesta clasifica a los diseños en experimentales y no experimentales,
los diseños experimentales se subdividen en experimentos “puros”, cuasiexperimentos
y pre experimentos.y los diseños no experimentales se subdividen por el número de
veces que recolectan datos en transeccionales y longitudinales.
4. ¿Qué podría comentar de este capítulo?
En su acepción más general, un experimento consiste en aplicar un estímulo o
tratamiento a un individuo o grupo de individuos, y ver el efecto de ese estímulo en
alguna(s) variable(s). Esta observación se puede realizar en condiciones de mayor o
menor control. El máximo control se alcanza en los experimentos “puros
 Capítulo 8

Muestra (es un subgrupo de la población)

• Se utiliza por economía de tiempo y recursos
• Implica defi nir la unidad de análisis

clases

Probabilística

Requiere precisar el tamaño de la muestra Selecciona participantes por uno o varios

propósitos

Seleccionar elementos muestrales No pretende que los casos sean representativos

por medio de:
 Listado o marco muestral
 Procedimientos
Tómbolas
Tablas de números aleatorios
STATS®
Selección
sistemática

Sus tipos son:

• Muestra aleatoria simple •
• Muestra estratifi cada
• Muestra por racimos o clusters

CONCEPTOS BÁSICOS.

1. Base de datos.
Brindada a los investigadores, estudiando miles de revistas académicas, así como accesos a los
índices de médicos principales.
2. Elementos muestrales
Para los propósitos de la selección de la muestra deben ser posible dividir la población en
unidades de muestreo de formada no ambigua.
3. Error estándar.
Es el término utilizado para referirse a una estimación de la derivación estándar, derivado de
una muestra especial utilizando para colocar la estimación en la estadística.
4. Muestra.
Parte de una población seleccionada mediante alguna técnica.
5. Muestra no probabilística o dirigida.
Supone una población, la elección de los elementos no depende de la probabilidad si no de las
características de la investigación.
6. Muestra probabilística.
Grupo de la población en la que todos los elementos tienen la misma posibilidad de ser elegidos.
7. Nivel designado de confianza
Estadística el tomaré la muestra del número de sujetos que componen una muestra extraída de
una población de necesarias para que los datos obtenidos se han representativos de la
población.
 8. Población.
Es el conjunto total de individuos, objetos que tienen la misma característica y sobre el que
estamos interesados en obtener conclusiones.
9. Reemplazos.
Radica en la necesidad de optimizar el rendimiento de los bienes lograr asumir sus costos de
mantenimiento no falla y su vida útil. El
10. Representatividad
Se utilizan en investigaciones de enfoque cuantitativos sirven para precisar, medir y cuantificar
opiniones o variables.
11. Selección aleatoria.
Condición necesaria pero no suficiente para asegurar la representatividad de una muestra.
12. selección sistemática.
Es un tipo de muestreo probabilístico donde se hace una selección aleatoria de primer elemento
para la muestra hasta donde alcanza el tamaño de la muestra deseada.
13. El sistema de posicionamiento global
Es un sistema que permite determinar el estado de la posición del cualquier objetivo con una
precisión.
14. Tamaño de muestra.
Se le conoce como que el número determinado de sujetos o casos que pone en la muestra
extraída de una población.
15. Teorema central del límite.
Es un teorema el límite central en un teorema de probabilidad estadística. El teorema describe
la distribución de la medida de una muestra aleatoria.
16. Unidad de análisis.
Son los sujetos u objetos de estudio se relacionan con el planteamiento de la investigación.
17. Unidad Muestral.
Unidad seleccionada de la población para la aplicación de la teoría de investigación, contiene los
elementos de la población que pueden ser más parte de la muestra.

PREGUNTAS PARA CASA

1. ¿Cómo seleccionar una muestra en el proceso cuantitativo?

Lo primero que se debe plantear es sobre qué o quiénes se van a recolectar los datos,
lo cual corresponde a precisar la unidad de análisis. Después, se procede a delimitar
claramente la población, con base en los objetivos del estudio y en cuanto a
características de contenido, de lugar y de tiempo.
2. ¿La muestra, puede ser?
Sabemos que es un subgrupo de la población y puede ser probabilística o no
probabilística.
3. ¿Como podemos elegir qué tipo de muestra se requiere?
Depende del enfoque y alcances de la investigación, los objetivos del estudio y el
diseño.