Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1 desarrollar
reconocimiento de presaberes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Mapas de Conocimiento regional
curso
Código del curso 712001
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Vienes, 23 de
jueves, 5 de septiembre de 2019
agosto de 2019
Competencia a desarrollar:
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
El estudiante interpretara las diversas técnicas, metodologías para la
visualización, esquematización de información para presentar los
hallazgos de diversos estudios y ejercicios investigativos.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
El estudiante promueve el conocimiento sobre las problemáticas,
características regionales, para incorporar saberes, hallazgos en las
propuestas y estrategias del actuar de la institución en la región.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA:
El estudiante ayudará a desarrollar un perfil comunitario, solidario que
le permita actuar e intervenir en los asuntos locales, regionales en un
trabajo articulado desde su papel en la institución con las
comunidades y poblaciones en un principio de alteridad.
Temáticas a desarrollar:
Región, caracterización del escenario investigativo
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1 - Desarrollar reconocimiento de presaberes

Actividades a desarrollar

1. En el foro de reconocimiento de actores, salude a sus compañeros

y preséntese. Comparta su nombre, ocupación, lugar de residencia
(dato muy importante), programa en el que estudia en la UNAD;
comparta sus expectativas sobre este curso.

2. Revise de forma global la unidad I del curso

3. Revise algunos ejemplos de mapas de mentales para el

conocimiento regional que puede ver en los siguientes enlaces:

http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1K21CDCHS-LR88D6-
YP1/Mapa_reconocimiento_Regional.cmap

http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1K2QSFQMN-LS7QF3-
3C1K/MAPA%20DE%20RECONOCIMIENTO%20REGIONAL.cmap

http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1K32Q3G1Z-1CX5FVN-
TK5/mapa%20de%20conocimiento%20regional.cmap.cmap

4. Realice lecturas de la unidad I del curso que se encuentran en el

entorno de conocimiento, elabore un documento a partir de la
revisión, comparta con los compañeros lo que usted entiende sobre
los siguientes conceptos:
a. Región
b. Territorio
c. Localidad
d. Mapa de conocimiento regional
5.Recuerde que se trata de compartir su conocimiento sobre estos
conceptos, no de transcribir o copiar las concepciones de algún autor.

6. el estudiante realizara un mapa mental sobre la relación que

encuentra entre los conceptos de región, desarrollo regional,
regionalización y mapa de conocimiento regional.

7.Para elaborar el mapa mental les sugiero revisar los siguientes links
que muestran qué es un mapa mental, cómo se elabora y algunos
programas informáticos gratuitos para hacerlos
http://www.conorg.net/aula/clientes/comunes/mindmap.pdf

http://sociologiac.net/2008/09/02/11-aplicaciones-gratuitas-para-
crear-mapas-mentales/

Entorno de Conocimiento
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo
para su
Entorno de aprendizaje práctico
desarrollo
Entorno de evaluación y Seguimiento
Individuales:
8.Elabore un documento a partir de la revisión de los
contenidos de la unidad I que se encuentran en el
entorno de conocimiento, comparta con los compañeros
lo que usted entiende sobre los siguientes conceptos:

a. Región
Productos
b. Territorio
a entregar
c. Localidad
por el
d. Mapa de conocimiento regional
estudiante
9.EL estudiante elabora un mapa mental en el cual
establecerá la relación que encuentra entre los
conceptos de región, territorio y localidad.

10.Los aportes se realizaran en el entorno de

aprendizaje colaborativo, además en un solo
documento, el estudiante subirá la actividad al entorno
de evaluación y seguimiento, en las fechas establecidas
para la entrega de la actividad.
Productos académicos y ponderación de la
actividad individual
Producto esperado
Documento en formato tipo Word máximo 4 páginas,
letra Arial, tamaño 12, espacio sencillo, la cual contenga
la portada, introducción, contenido (conceptos
desarrollados y mapa mental), conclusiones citas

Ponderación de la actividad: 25 del aporte individual

Colaborativos:

N/A
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Primer paso:
Reconocimiento de actores. Implica el reconocimiento
de los actores como sujetos diversos, que al inicio del
curso se reconocerán como participantes de un grupo
colaborativo, podrán presentar sus fortalezas y
también sus limitaciones al servicio del grupo y
definirán los canales de comunicación (datos de
contacto, dirección de correo institucional y personal,
links de redes sociales.) de los cuales dispondrán para
interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeación Segundo paso: planeación de las actividades

de académicas. De acuerdo con un ejercicio de acción
actividades responsable, los estudiantes, diseñarán un plan de
para el trabajo que les permita desarrollar sus actividades
desarrollo académicas de manera efectiva, exitosa y en los
del trabajo tiempos previstos. Para el diseño del plan tendrán en
colaborativo cuenta la agenda del curso, el Syllabus, la guía
integrada de actividades, las guías dispuestas para el
desarrollo de los productos y las rúbricas de
evaluación.

En cuanto a la definición de roles, es importante que

para el presente curso, el estudiantes identifique los
momentos formativos que implican la construcción
colaborativa de actividades de tal manera que cumpla
con los criterios establecidos en la guía integrada y en
la rúbrica de evaluación y enriquezca desde el diálogo
de saberes y el debate académico.
Roles a Líder del Grupo
desarrollar Se preocupa por verificar que al interior del equipo se
por el asuman las responsabilidades individuales y de grupo,
estudiante procura que se mantenga el interés por desarrollar
dentro del bien el trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía
grupo de actividades. Genera puentes de conocimiento.
colaborativo
 Comunicador
Responsable de la comunicación entre el tutor y el
equipo de trabajo y observa el trabajo de otros
equipos de trabajo

Relator
Responsable de la relatoría de todos los procesos de
forma escrita recopila y sintetiza la información para
presentarla al facilitador-docente.

Utilero
Indica y sugiere material y herramientas relacionadas
con el tema.

Vigía del Tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido y es
responsable que él.
Compilador
Consolida el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso.
Roles y
Revisor
responsabili
Asegura que el escrito cumpla con las normas de
dades para
presentación de trabajos exigidas por el docente.
la
Entregas.
producción
de
Entregas
entregables
por los
sobre los tiempos de entrega de los productos y envía
estudiantes
el documento en los tiempos estipulados, utilizando
los recursos destinados para el envío, e indica a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas
Asegura que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
 mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA, es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
Políticas de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
plagio
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
actualizo su perfil, El estudiante
realizo su participó
El estudiante no
presentación parcialmente pero
actualizo su perfil
personal en el foro sus aportes no
ni realizo su
de acuerdo a lo respondieron
Presentación presentación
establecido en la apropiadamente lo
y personal en el 5
guía de actividad, solicitado en la
actualización foro a lo
relaciona guía de actividad,
de perfil establecido en la
adecuadamente el se presenta, pero
guía.
lugar de residencia no actualiza en
y es dinámico en perfil
sus expresiones
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante El estudiante no
compartió en foro compartió en foro
los conceptos los conceptos
región, territorio, región, territorio,
El estudiante
localidad, mapa de localidad, mapa
compartió en foro
conocimiento de conocimiento
los conceptos y el
Elaboración regional ,presentó regional, no se
mapa mental, pero
de concepto el mapa mental evidencia que
se evidencia 10
y Mapa que ilustra en forma presentó el mapa
algunos elementos
Mental clara relación que mental que ilustra
importantes en el
encuentra entre los en forma clara la
desarrolla de la
conceptos de relación que
actividad.
región, territorio, encuentra entre
localidad y mapa de los conceptos de
conocimiento región, territorio,
regional, sus localidad y mapa
 aportes son de conocimiento
pertinentes, regional.
contienen
elementos críticos
argumentativos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
entrega el
documento final
El estudiante
sin embargo no
entrega el
responden a todos
documento final de
los requerimientos
acuerdo a los
de la guía. La
requerimientos de
redacción no es
la guía de
clara, existe
actividades. La
Estructura mucha
redacción es
del redundancia en No realiza la
excelente, existe
Documento términos, entrega del
coherencia en las 10
y manejo de conceptos, aunque documento
ideas planteadas, se
fuentes de existe coherencia
apoya en fuentes de
información en las ideas
información las
planteadas no se
cuales están
apoya en fuentes
referenciadas
de información, No
adecuadamente
referencia la
según las normas
información
APA
consultada de
acuerdo a las
normas APA
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 25