SINTAXIS: LA ORACIÓN Y

SU ESTRUCTURA
El TEXTO ACADÉMICO:
COHESIÓN, COHERENCIA
Y ORTOGRAFÍA
COMUNICACIÓN 2

Sintaxis: la oración y su estructura

El texto académico: Cohesión, coherencia y ortografía

Módulo 1
Contenido

1. Sintaxis …………………………………………………………………………………….2

2. La oración gramatical …………………………………………………………………….2

3. Tipos de oraciones por su estructura …………………………………………………..3

4.1. Oración simple ………………………………………………………………………….3

4.2. Oración compuesta …………………………………………………………………… 3

4. Texto académico ……….……………………………………………………………………3

4.1. La coherencia ………………………………………………………………………….4

4.2. La cohesión …………………………………………………………………………….4

4.3. La ortografía ………………………………………………….…………………………5

5. Caso ejemplar……………………………………………………………………………….6

6. Conclusiones…………………………………………………………………………….…....7

7. Referencias…………………………………………………………………………………… 7

Comunicación 2 – Módulo 2 1
 SINTAXIS: LA ORACIÓN Y SU ESTRUCTURA

1. Sintaxis. Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las
oraciones y expresar conceptos (RAE, 2015).

Dentro de las distintas partes de la gramática, la sintaxis es la que se dedica al estudio de la

oración. La sintaxis es el punto de partida de todo estudio gramatical, pues se basa en las
diferentes funciones que desempeñan los componentes de la oración. Podemos decir que la
oración es la unidad clave de la gramática. (Vilchis, 2015)

2. La oración gramatical
Es toda expresión articulada con autonomía sintáctica y semántica. Sintácticamente, se
caracteriza por su independencia y, semánticamente, refleja la actitud del hablante
(preguntar, aseverar, rogar, expresar duda, etc.). Al respecto, es necesario tener en cuenta
las siguientes consideraciones:

2.1. La oración es un enunciado que refleja una unidad de sentido organizada en frases
articuladas alrededor de un verbo principal. Sin este último, el enunciado puede tener
sentido, pero no constituye una oración.

Ejemplos:

a. El Internet que permite la interconexión con todos los seres humanos del planeta
(no es una oración)

a. Aprovecharemos las enormes ventajas de la virtualidad en el campo educativo.

(es una oración)

El primer enunciado no es oración, por las siguientes razones:

- El verbo está precedido de un subordinante que.
- Este conector subordina al verbo que aparece inmediatamente después de él.
- Por lo tanto, la lectura del enunciado denuncia la carencia de sentido completo.
- Nos indica que PERMITE es un verbo subordinado.

2.2. Algunos elementos subordinantes son: Quien(es), cual(es), cuanto(a)(s), cuyo(a)(s),

donde, cuando, como, porque, pues, etc.

Observa el siguiente enunciado:

➢ Él dijo que me quería.

Verbo principal verbo subordinado

- Existe un verbo principal (DIJO).

- Por lo tanto, se trata de una oración.
- Es una oración compuesta, pues, presenta dos proposiciones: una proposición
principal (ÉL DIJO) y una subordinada (QUE ME QUERÍA).

Comunicación 2 – Módulo 2 2
3. Tipos de oraciones, según su estructura

3.1. Oración simple. Está compuesta por sujeto y predicado; sin embargo, muchas
oraciones prescinden del sujeto, pues, basta que en la estructura del predicado
exista un verbo principal.

Observa el siguiente esquema:

(Elena y Roberto) realizaron un gran proyecto de arquitectura.

Sujeto + predicado (verbo principal)

3.2. Oración compuesta.

Se compone con más de una oración.

Víctor dirige al grupo y Pedro colabora con él.

O2
O1

Raúl no envió su trabajo, por ello, obtuvo una calificación desaprobatoria.

O1 O2

El celular que me regaló es de última generación.

OS

OP

Recomendaciones:

➢ Al redactar un texto, se debe tener en cuenta que toda oración debe presentar al
menos un verbo principal.
➢ Es preferible escribir oraciones cortas, no es adecuado que un párrafo esté formado
por una sola oración, cuando este supera las tres líneas.
➢ Se debe evitar oraciones con varias proposiciones subordinadas.

4. Texto académico
En el medio universitario se emplean muchos textos en modalidad argumentativa: ensayos,
artículos de opinión, columnas, tesis, etc. Estos se caracterizan por presentar ciertos
rasgos como la referencialidad (citas y referencias bibliográficas), la corrección idiomática y

Comunicación 2 – Módulo 2 3
 propiedades textuales (coherencia, cohesión y adecuación). Estos últimos siempre son
fundamentales y se deben considerar determinados principios y recursos al momento de
redactar un texto argumentativo.

4.1. La coherencia global

La coherencia global es aquella que rige sobre todo el texto, relacionando de forma lógica
cada parte, evidenciando unidad temática. Es así que el texto argumentativo que se
redacte debe ser cabalmente coherente: desarrollará un tema transversal, sin
contradecirse. La siguiente tabla presenta las relaciones entre las ideas de un texto
argumentativo:

Idea: Tesis argumental

La relación entre estas ideas debe ser de causalidad. El argumento debe dar
o postura
una razón lógica que sustente la postura.
Idea principal del
argumento
La relación entre estas ideas debe ser de respaldo. La idea secundaria debe
Idea secundaria del
ejemplificar o garantizar la idea principal del argumento.
argumento
La relación de la primera idea del cierre con los párrafos anteriores puede ser
Idea: Cierre diversa: Reiteración sintética, conclusión (inferencia), solución (propuesta del
autor).

Un ejemplo de texto argumentativo sobre Wikipedia.

La mayoría de los letrados consideran a Wikipedia como el enemigo, por lo

cual prohíben a sus estudiantes que la usen para sus investigaciones. Sin
embargo, hay un secreto que ellos no quieren que se sepa: todos usamos
Wikipedia, incluyendo a dichos letrados. El valor de este sitio web radica
Postura en su aporte de carácter académico.

¿Por qué Wikipedia tiene un
aporte de carácter
académico? Porque…
Idea principal. Argumento 1
Los enlaces (fuentes) de
Wikipedia son confiables
para los buscadores (Google)
Idea principal. Argumento 2
Wikipedia es examinada por
académicos voluntarios
Cierre
Es una inferencia de las ideas
anteriores. La complementa
una exhortación final.
Hay una razón por la cual el sitio de Wikipedia aparece por lo general en los
primeros lugares de las búsquedas en Google. Este confía en gran medida
en los enlaces entrantes para clasificar un sitio y Wikipedia es uno de los
sitios cuyo enlace se incluye con mayor frecuencia en Internet.
Hay otro secreto: Wikipedia es examinada por académicos voluntarios . El
lema de Wikipedia es “no hay investigación original”, lo que significa que
todo debe citarse y el material que no incluye citas se elimina rápidamente.
De hecho, algunos estudios han mostrado que Wikipedia ofrece tanta
precisión como la Enciclopedia Británica.
Wikipedia, considero entonces, debe ser valorada como tal: una
enciclopedia virtual de un benigno y loable soporte académico. Dejemos
de verla como una herramienta primariosa, con recelo y prejuicio.
Adaptación del fragmento de Wikipedia en el aula: sugerencias para su uso efectivo.
Escrito por John Orlando, PhD (26 de mayo de 2010)

4.2. La cohesión entre párrafos

Los párrafos de un texto deben estar claramente relacionados entre sí por medio de
Comunicación 2 – Módulo 2 4
 vínculos explícitos que permitan mostrar que la idea tratada en un párrafo guarda
estrecha relación con la idea de otro. Se pueden emplear dos formas bastante eficaces:

Conector al inicio del párrafo Construcciones introductorias

Se recomienda el uso de conectores de orden para Se sugiere usar construcciones que anuncian la nueva
señalar el inicio de cada párrafo de argumentación: idea que se tratará en el párrafo. Las más conocidas
En primer lugar, en segundo lugar, primero, son: Con respecto a…, en lo referente a…, al respecto
segundo, etc. Ejemplo: de…, etc. Ejemplo:

Postura: El valor de este sitio web radica en su
aporte de carácter académico.
En primer lugar, hay una razón por la cual el sitio de
Wikipedia aparece por lo general en los primeros
lugares de las búsquedas en Google. Este confía en
gran medida en los enlaces entrantes para clasificar
un sitio y Wikipedia es uno de los sitios cuyo enlace
se incluye con mayor frecuencia en Internet.
En segundo lugar, hay otro secreto: Wikipedia es
examinada por académicos voluntarios. El lema de
Wikipedia es “no hay investigación original”, lo que
significa que todo debe citarse y el material que no
incluye citas se elimina rápidamente. De hecho,
algunos estudios han mostrado que Wikipedia
ofrece tanta precisión como la Enciclopedia
Británica.
Postura: El valor de este sitio web radica en su aporte
de carácter académico.
Con respecto al frecuente uso de esta enciclopedia,
hay una razón por la cual el sitio de Wikipedia aparece
por lo general en los primeros lugares de las
búsquedas en Google. Este confía en gran medida en
los enlaces entrantes para clasificar un sitio y
Wikipedia es uno de los sitios cuyo enlace se incluye
con mayor frecuencia en Internet.
En lo referente a la calidad, hay otro secreto:
Wikipedia es examinada por académicos voluntarios.
El lema de Wikipedia es “no hay investigación
original”, lo que significa que todo debe citarse y el
material que no incluye citas se elimina rápidamente.
De hecho, algunos estudios han mostrado que
Wikipedia ofrece tanta precisión como la Enciclopedia
Británica.

4.3. Ortografía
Según la RAE (2018), este aspecto se relaciona con la “forma correcta de escribir
respetando las normas de la ortografía”. Esto implica tener conocimientos generales
sobre acentuación, uso de mayúsculas y de signos de puntuación.
Universia (2018) propone 5 beneficios de tener buena ortografía: muestra orden
mental, otorga carácter profesional al texto, muestra el trato que se le da a los
demás, sirve como ejemplo y brinda seguridad.
Por tanto, un texto de calidad, además de ser coherente y cohesionado, debe
escribirse con una buena ortografía.

Comunicación 2 – Módulo 2 5
5. Caso ejemplar:

El alumno, Google y el docente

Por Angel Alonso Dominguez Vergara

COHERENCIA “Google ha transformado la manera de vivir”, decía un risueño

Postura: Google ha estudiante, en alusión a que “todo” podía encontrarlo y aprender con ayuda de
generado un nuevo
este buscador. Puede parecer exagerado, pero la tendencia, hoy en día, es que
fenómeno que ha
cambiado nuestra se utilice este buscador para indagar y resolver tareas. Los estudiantes son los
manera de aprender. principales usuarios si se trata de actividades intelectuales ya que es una
¿Por qué? Porque… herramienta accesible y fácil de emplear para el estudio. Pero más que todo
Idea principal del
eso, el uso de Google ha generado un nuevo fenómeno que, a su vez, ha
argumento: el uso de
Google es un buen cambiado nuestra manera de aprender.
ejercicio para darle Respecto a una importante cualidad de nuestro cerebro, se sabe que es
mayor elasticidad (al plástico, debido a su capacidad de modificación funcional (Nieto, 2003), y el
cerebro) y desarrollar
uso de Google es un buen ejercicio para darle mayor elasticidad y desarrollar
nuevas habilidades
cognitivas. nuevas habilidades cognitivas. Por ejemplo, si se indaga sobre el proceso
Respaldos: Ejemplo y Cita residual de aguas, encontramos más de 6 230 000 resultados. Revisarlos
demandaría muchísimo tiempo; sin embargo, gracias a guglear, hemos
aprendido a seleccionar la información relevante de manera casi instantánea
COHESIÓN
Entre párrafos: frente a gran diversidad y cantidad de contenidos. Además, nuestro cerebro ha
Construcción aprendido a establecer relaciones lógicas entre las diferentes informaciones
introductoria “Respecto a que arroja una búsqueda, así como a reaccionar velozmente frente a los
una importante cualidad
de nuestro cerebro,”
estímulos visuales. Es decir, tal como lo exponen Small y Vorgan en su libro El
cerebro digital: “Seamos nativos o migrantes digitales, la alteración de nuestras
redes neuronales y conexiones sinápticas mediante actividades como guglear…
agudizan ciertas habilidades cognitivas…” (2008, p.36).
Lo preocupante ahora es imaginar el cambio –vertiginoso- y la necesidad
de orientar el aprendizaje, cada vez más ágil y divergente, si sabemos que
ORTOGRAFÍA existe una enorme brecha entre la manera cómo aprendimos la mayoría de
docentes y cómo lo hacen y lo harán nuestros estudiantes. La renovación de
En el texto se evidencia estrategias siempre es necesaria; no obstante, en este caso, lo que se necesita
correcta acentuación y
buen uso de los signos
renovar es nuestro cerebro: dotarlo de habilidades versátiles y dinámicas como
de puntuación. las de los nativos digitales. Todo ello, asimismo, debe de servir para postular un
nuevo enfoque metodológico que asuma estas nuevas variantes y entienda lo
potencialmente enriquecedor del fenómeno.

Comunicación 2 – Módulo 2 6
6. Conclusiones
• La oración se caracteriza por su sentido y su autonomía sintáctica, en cuya estructura
debe aparecer obligatoriamente un verbo principal.
• La oración puede ser simple o compuesta. Esta última está formada por proposiciones
relacionadas con elementos de cohesión.
• La coherencia global en un texto argumentativo refleja las relaciones lógicas entre las
postura y los argumentos (causalidad), entre la idea principal y secundaria del
argumento (respaldo).
• La cohesión entre párrafos se puede establecer mediante el uso de conectores
textuales o de construcciones introductorias al inicio de cada párrafo.
• Un aspecto muy importante en la redacción de un texto es la ortografía, pues da
calidad al mismo.

6. Referencias

Carneiro, M. (2013). Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos.

Gatti, C. y Wiesse, J. (2003). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y
académico. Lima: Universidad del Pacífico.
Gutiérrez, L. M. et al. (2005). Introducción a la Lengua Española. Madrid: Editorial
Universitaria Ramón Areces.
Ramírez, L. (1989). Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima: CONCYTEC.
Real Academia Española. (2018). Ortografía. Recuperado de
https://dle.rae.es/?id=RG9EvWw
Universia. (5 de diciembre 2018). 5 beneficios de tener una buena ortografía. Recuperado de
http://noticias.universia.com.ar/vida-universitaria/noticia/2013/09/11/1048508/5-
beneficios-tener-buena-ortografia.html

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