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Cerebro Creativo y Ludico
Cerebro Creativo y Ludico
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RESUMEN
INTRODUCCIÓN
Para nadie es un secreto que aprendemos con mucha facilidad aquello que nos
produce goce y disfrute, a través de herramientas lúdicas de aprendizaje, ojalá
acompañadas por el afecto y la comprensión que requiere el acto educativo. De esta
forma natural los alumnos se acercan más al conocimiento y a la felicidad que
producen dichos eventos. Para Rodolfo Llinás “Al cerebro lo que más le encanta es
entender” (2008). Desde esta perspectiva la Educación debe ser interpretada como un
proceso lúdico para fomentar la cooperación y la solidaridad, especialmente en el
desarrollo de actitudes compasivas y altruistas, y no de procesos de carácter
competitivo – conductual, en los cuales la utilización de modelos de comunicación
unidireccionales originan que la escuela se convierta en un espacio de tedio y
aburrimiento, el cual no es propicio para el aprendizaje y mucho menos para la
comprensión. Es preciso insistir que la función de la Educación es guiar la
transformación del niño en persona adulta, que desarrolle acciones responsables para
una determinada sociedad, para lo cual no es necesario un cambio de paradigma, sino
un cambio de actitud del maestro desde una concepción lúdica – creativa.
LUDICA Y CREATIVIDAD
Es necesario resaltar que los procesos lúdicos, son una serie de actitudes y de
predisposiciones que atraviesan toda la corporalidad humana. Podríamos afirmar que
son procesos mentales, biológicos, espirituales, que actúan como transversales
fundamentales en el desarrollo humano. Por otra parte, estos procesos son
productores de múltiples cascadas de moléculas de la emoción, que invaden toda
nuestra corporalidad, produciendo una serie de afectaciones cuando interactuamos
espontáneamente con el otro, en cualquier tipo de actividad cotidiana que implique
actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la
escritura, el arte, el descanso, la estética, el baile, el amor, el afecto, las
ensoñaciones, la palabrería. Inclusive, todos aquellos actos cotidianos como “mirar
vitrinas”, “pararse en las esquinas”, “sentarse en una banca”, son también lúdicos. Es
necesario aclarar al respecto que lo que tienen en común estas prácticas culturales, es
que en la mayoría de los casos, actúan sin más recompensa que la gratitud y la
felicidad que producen dichos eventos.
Las experiencias culturales ligadas a la lúdica, a nivel biológico, son las que producen
mayor secreción a nivel cerebral, de sustancias endógenas como las endorfinas. Estas
moléculas mensajeras según la neurociencia, se encuentran estrechamente asociadas
con el placer, el goce, la felicidad, la euforia, la creatividad, que son procesos
fundamentales en la búsqueda del sentido de la vida por parte del ser humano.
Las experiencias creativas y lúdicas del ser humano se inician desde el ambiente
intrauterino, específicamente cuando el “niño intrauterino” juega con el cordón
umbilical, con sus manos, con el ritmo de su cuerpo, cuando patalea al unísono con la
voz de la madre, y especialmente, cuando se ríe en forma espontánea dentro del
vientre materno.
Las Ciencias médicas en los últimos años ofrecieron evidencias tan sorprendentes
como las obtenidas a través del sistema 4D (Ecografías de alta resolución en tiempo
real), en las cuales se observaron que a las once semanas el niño intrauterino podía
patalear, saltar, caminar, bostezar, estirarse, y otra serie de actividades motrices que
se encuentran en período de observación y de investigación. Posteriormente (5
semanas más), su comportamiento neurolúdico se vuelve mucho más complejo, a
medida que se va desarrollando el sistema nervioso (a la quinta semana ya posee los
dos hemisferios), y el niño intrauterino comienza a tener una serie de comportamientos
intelectivos y lúdicos como rascarse, llorar, tener hipo, succionar sus dedos (fase oral).
Todos estos comportamientos biológicos y lúdicos demuestran que el niño intrauterino
en esta fase primaria no necesita tener un sistema nervioso totalmente evolucionado
(al quinto mes, este sistema se encuentra completamente desarrollado), para poder
actuar como un ser cognitivo y cognoscitivo, y no como una tábula rasa como lo
argumentan algunos psicólogos y psicoanalistas.
EL PEQUEÑO CEREBRO
Al nacer el niño ya se encuentra equipado con cien mil millones de neuronas, las
cuales no aumentan en la vida adulta, por el contrario, decrece su número. Sin
embargo, en el momento del parto el cerebro del bebé pesa alrededor de 360 gramos,
con respecto al del adulto (1400-1500 gramos), el crecimiento del volumen cerebral a
los dos años es de 1011 gramos, es consecuencia, no del aumento del número de las
neuronas, sino del gran incremento de interconexiones entre las dendritas de las
neuronas, debido al desarrollo de los axones y de las ramificaciones eferentes y
aferentes, y en fin, a todos aquellos procesos que permiten sinapsis( inclusive a la
descomunal cifra de diez a la catorce), y procesos de asociaciones neuronales en los
cuales cada neurona se puede comunicar con otras diez mil al mismo tiempo, es decir,
toca y a su vez, es tocada por otras diez mil, demostrando conexiones que se pueden
comparar a nivel cuantitativo con todos los átomos existentes en el universo. En
síntesis, tenemos alrededor de un billón de billones de contactos neuronales con un
simple pensamiento. He ahí la complejidad humana.
Estos son algunos de los motivos por los cuales la Educación embriónica se debe
fortalecer, tal como actualmente se hace en muchos países europeos. A los dos años
de edad, a diferencia del recién nacido, las neuronas parecen una gran maraña de
pinos enredados y entrecruzados por la gran cantidad de interconexiones que existen,
que permiten, entre muchas otras cosas, que pensamiento y lenguaje se unan y el
niño comience a desarrollar los procesos culturales y racionales que exigen su
contexto cotidiano. También en dicha edad es cuando se realiza el mayor aprendizaje
sensorial motriz y de reconocimiento de personas. En otro sentido, para nadie es un
secreto que un bebé abandonado o poco estimulado se desarrolla con mucha lentitud
y no puede tener los diferentes operadores cognitivos para un buen aprendizaje en su
vida infantil y adulta.
No hay que olvidar los juegos que espontáneamente practicamos de niños, nuestra
vida creativa, intelectiva, emocional, afectiva, incluso, nuestras prácticas sexuales
cotidianas están de alguna manera relacionadas con los ambientes intrauterinos. Los
juegos como el columpio, los burros, los caballitos de madera, las mecedoras y todos
aquellos que implican balanceo, de una u otra forma, lo que hacen es recrear y
reproducir el movimiento natural del embrión y del feto dentro del vientre materno.
Vale la pena aclarar que muchos niños se sienten atraídos instintivamente por estos
juegos. De igual manera, los adultos juegan de esta forma dentro del agua, intentando
recuperar su posición fetal, o cuando se dejan arrastrar por las olas del mar en un
ritual lúdico - simbólico que reproduce de manera natural la expulsión del feto a través
del útero. Estas maneras naturales de recrear los ambientes intrauterinos evidencian
que la posición adquirida por el feto dentro del vientre materno es un mecanismo de
regulación del mínimo de energía que necesita el sistema nervioso, para un adecuado
balance homeostático de las moléculas de la emoción y de los neurotransmisores, así
eliminan la ansiedad, el estrés y la depresión.
LA PRIMERA ESCUELA
CONCLUSIONES
NOTA
Magíster en Comunicación y Educación - Universidad Tecnológica de Pereira. Químico y
licenciado en áreas técnicas. Ha sido miembro del grupo de Neurociencias de Risaralda
(Facultad de Medicina UTP). Escritor e investigador de procesos pedagógicos alternativos
alrededor de la lúdica, el juego, la Neuropedagogía, la creatividad, las inteligencias múltiples,
las competencias y el desarrollo humano.. Profesor titular de la Universidad Libre y del colegio
Alfonso Jaramillo Gutiérrez. Ha sido asesor de los proyectos pedagógicos de varias
universidades del país e invitado como conferencista en varios encuentros internacionales.
Autor de 20 Libros.
www.geocities.com/ludico_pei
carlosjimenez10@hotmail.com
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