CORPORACION EDUCATIVA COMUNITARIA FUENTES DE VALORES

PROYECTO AMBIENTAL
AMIGOS DE LA NATURALEZA
“POR UN MEJOR MAÑANA”

CARTAGENA DE INDIAS

2018
CORPORACION EDUCATIVA COMUNITARIA FUENTES DE VALORES

PROYECTO AMBIENTAL

AMIGOS DE LA NATURALEZA

“por un mejor mañana”

RESPONSABLES:

ROSA FRANCISCA TORRES ANAYAS

Y DOCENTES DE CIENCIAS NATURALEZ

OBJETIVO GENERAL

Propiciar las formas asociativas para que los educandos de la CORPORACION

EDUCATIVA COMUNITARIA FUENTES DE VALORES complementen la
educación ofrecida a la familia y a su entorno procurando un buen manejo de
residuos sólidos y cambiando comportamientos alternos que ponen en riesgo su
salud y deterioran su calidad de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades del cuidado del
medio ambiente detectadas con la participación de toda la comunidad
educativa.
 Crear un espacio para la reflexión sobre el cuidado de nuestro entorno y así
mejorar el manejo de los residuos
 sólidos
 Implementar estrategias que promuevan la recuperación de residuos
sólidos con la participación de la comunidad del colegio.
 Motivar la valoración del entorno para una mejor percepción de sí mismos
y de su contexto
 Mejorar las condiciones ambientales en el entorno escolar
 Establecer las bases conceptuales que permitan asumir conductas
ecológicas serias
 Fortalecer la identidad cultural y su arraigo por la institución educativa
fomentando una actitud sistémica hacia la percepción del ambiente
 Propiciar encuentros con los miembros de la comunidad educativa para
generar diálogos que reflejen los elementos que están afectando el medio
ambiente y a los que están expuestos la comunidad Educativa.
 Generar estrategias metodológicas que integren la comunidad educativa
en torno al cuidado y preservación del ambiente.
 POBLACION A TRABAJAR

ENTORNO:
La corporación Educativa Comunitaria Fuentes de valores, la conforman tres
establecimientos ubicados en los barrios pozón sector san Nicolás, pozón sector
primero de mayo y trece de junio. Que pertenece a diferentes localidades, la sede
principal se encuentra en el pozón sector primero de mayo.

CONTEXTO
Corporación Educativa Comunitaria fuentes de Valores, sede principal está
ubicada en la zona suroriental de la ciudad de Cartagena, capital del
Departamento de bolívar.
Teniendo en cuenta que cada una de las sedes, se encuentra ubicada en un
entorno con características precisas de riesgo en el impacto ambiental y en cada
una de las sedes se concentra una población educativa que por sus condiciones
de agrupación organizacional presenta por sí misma en potencia un elevado
riesgo en la salud de cada uno de los miembros al propagarse alguna infección o
contaminación generada por condiciones naturales o externas, al no realizarse
una prevención requerida en el manejo ambiental.

ITEM NOMBRE DIRECCION POBLACION

1 SEDE PRINCIPAL SECTOR
POZON PRIMERODE
MAYO
2 SEDE POZON SECTOR SAN
NICOLAS
3 SEDE 13 DE SECTOR 13 DE
JUNIO JUNIO

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El problema ambiental determinado a partir de las observaciones realizadas por
los docentes del área y de los coordinadores del proyecto en cada una de las
sedes ha sido el incremento excesivo en la producción de residuos sólidos en los
descansos de clases y en el momento de distribuir los refrigerios, es considerado
como una de las principales causas del deterioro en la estética de los espacios
comunes del plantel, incidiendo también en el trabajo realizado por el servicio de
aseo del colegio al final de cada jornada ya que este se incrementa y en ocasiones
es insuficiente sobre todo en los cambios de jornada. Lo anterior se agrava con el
excesivo consumo de productos de paquete, la deficiente cantidad y distribución
de canecas en el colegio y la falta de apropiación y sentido de pertenencia hacia el
colegio por parte de los estudiantes. Otros problemas también evidentes son el
despilfarro del agua y el destrozo del material de la institución como pupitres,
baños, paredes, materas, tableros, sillas y mobiliario indispensable para el
cumplimiento de la jornada escolar.
Con este proyecto queremos cambiar la cultura de nuestra comunidad frente a lo
que se debe hacer con los residuos sólidos logrando disminuir la presentación
ambiental de exceso de basuras, la presencia de roedores e insectos y alcanzar
altos niveles de aseo, limpieza, orden y de ser posible una cultura del reciclaje.

LOGROS GENERALES
 Determinar las problemáticas ambientales vivenciadas en la corporación
educativa comunitarias fuente de valore
 Contar con un grupo de apoyo, que desee dedicar su tiempo libre a trabajar
en beneficio de la naturaleza y de su comunidad.
 Concienciar a la comunidad educativa de la importancia del cuidado y
conservación de un ambiente sano y limpio por medio de carteleras.
(mensajes ambientalistas)
 Lograr un cambio de actitud en los miembros de la institución sobre la
importancia del ahorro del agua.
 Resaltar la importancia del cuidado de nuestro planeta tierra, para evitar el
deterioro del mismo
 Inculcar en ellos estrategias para mantener un ambiente sano gracias a la
recolección adecuada de los desechos humanos por medio del reciclaje.
 Resaltar esta fecha de una forma lúdica con los educandos para fortalecer
los valores ambientales.
 Destacar la importancia de la capa de ozono por medio de videos y charlas
formativas
 Realizar campañas de arborización en el entorno escolar
 Realizar folletos sobre la protección de los animales y su hábitat, izada de
bandera donde se resalte la importancia de este día.
 Resaltar la importancia de conservar un ambiente libre de humo, no solo del
cigarrillo, sino de la quema de basuras.
 Realizar campañas de reciclaje de material y papel, para fomentar la
cultura de limpieza en los patios de descanso y aulas de clase
 Organizar campañas de limpieza dentro y zona periférica de la institución
para mantener un buen aspecto, libre de contaminación
 Conservar las plantas que embellecen la corporación, manteniendo un
ambiente de armonía y frescura con la naturaleza
COMPETENCIAS
Como dinamizadores de la formación de una ciudadanía ética, frente al
manejo sostenible del ambiente:
Promueven el desarrollo y proyección de competencias:
 Científicas, para la comprensión de los entornos vivo y físico, ubicando a la
ciencia, la tecnología y la sociedad, como base de reflexión y proyecciones para
la acción.
 Sociales, para el desarrollo tanto de habilidades y capacidades necesarias para
comprender y transformar la sociedad, como para establecer compromisos
personales y colectivos desde una ética garante de la sostenibilidad del ambiente.
 Ciudadanas, para fortalecer valores y actitudes (solidaridad, tolerancia, respeto,
entre otros) en beneficio de la formación de individuos autónomos, seguros de su
razonamiento, participativos y autogestionarios en la toma de decisiones.
 Lingüísticas y de comunicación, que con seguridad, desde el lenguaje y la
interacción comunicativa, contribuyen en la argumentación lógica para la
significación de realidades.
 Tecnológicas, para la comprensión de los principios y procesos de funcionamiento
del sistema tecnológico, así como el manejo ético-estético de la información y la
comunicación, mediante el uso, apropiación y proyección de las Nuevas
Tecnologías, en el contexto ambiental.

METAS
 Promover la incorporación de la educación ambiental en el desarrollo local,
regional y nacional, atendiendo a la diversidad de contextos ambientales del país
y a sus realidades particulares de participación y gestión, a partir de:

1. Un trabajo coordinado entre las diferentes entidades y grupos de población, con

competencias y responsabilidades en el tema.
2. La adecuación a las necesidades del desarrollo, desde los propósitos de
descentralización y autonomía local.

 Propiciar la inclusión de la educación ambiental como eje transversal, en todos los

escenarios y niveles de la educación, a saber: a) en los currículos de la educación
básica y media, desde los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE); b) en la
educación superior, desde los procesos de formación, investigación y extensión; y
 c) en la educación para el trabajo y el desarrollo humano, y la educación informal,
a través de los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA).
 Impulsar procesos de sistematización - investigación en educación ambiental en
todos los escenarios y niveles de la educación, con el fin de avanzar en la calidad
de la reflexión crítica y proyectiva requerida, para la comprensión de problemas
ambientales locales, regionales y nacionales, con el acompañamiento de los
diferentes actores sociales del Sistema Nacional Ambiental SINA.
 Fomentar en el SINA el impulso y fortalecimiento a programas de comunicación y
educación ambiental, para la difusión y socialización de los resultados y procesos
de sistematización (significativos para el campo ambiental y el de la educación
ambiental), de las normas constitucionales y legales nacionales, y de los acuerdos
internacionales relacionados con asuntos ambientales suscritos por el Estado
colombiano.
 El Programa de Educación Ambiental, desde su marco referencial de
carácter conceptual, moviliza componentes que reflejan tanto universos
conceptuales básicos, como estratégicos.
 Universo conceptual básico. Ubica como ejes fundamentales:
 La visión sistémica del ambiente, entendido éste último como resultado de
las interacciones sociedad, naturaleza y cultura.
 Una concepción de educación ambiental, centrada en la idea de poner, el
ejercicio permanente de las diferentes dimensiones del desarrollo humano,
al servicio de la comprensión de problemas sistémicos y complejos, como
son los ambientales (formación integral).
 Un enfoque pedagógico - didáctico, constructivista, orientado a la
resignificación de realidades ambientales y al diálogo de saberes y
conocimientos (científicos, tradicionales y cotidianos, entre otros),
relevantes para la lectura crítica de los contextos ambientales particulares.
 Una concepción de sostenibilidad, en la que los conceptos de vigencia y
permanencia sean factores de reflexión, sobre la viabilidad de los diferentes
grupos humanos y de la multiplicidad de formas de vida que interactúan con
ellos, en sus contextos ambientales y desde sus espacialidades y
temporalidades.
 Una aproximación interdisciplinaria, fundamental para el ejercicio de
interpretación y argumentación requerido en la comprensión de las
problemáticas ambientales.

 Un ejercicio permanente de transversalidad, indispensable en la exploración

de los marcos en los que: se producen los conocimientos y los saberes, se
configuran los sistemas de participación y apropiación, y se producen y
 proyectan las políticas y las acciones, que orientan el desarrollo local y
regional.

 Un enfoque de investigación, pertinente a las necesidades de lectura crítica

de lo educativo ambiental, desde: la codificación y decodificación, y el
análisis y síntesis requeridos, para la construcción de explicaciones sobre
realidades ambientales particulares, referenciadas en lo global.
 El programa de Educación Ambiental, desde su marco referencial de carácter
conceptual, moviliza componentes que refleja tanto universos conceptuales
básicos, como estratégicos. El universo conceptual básico ubica como ejes
fundamentales: Una aproximación interdisciplinaria, fundamental para el
ejercicio de interpretación y argumentación requerido en la comprensión de las
problemáticas ambientales.
 Un ejercicio permanente de transversalidad, indispensable en la exploración
de los marcos en los que: se producen los conocimientos y los saberes, se
configuran los sistemas de participación y apropiación, y se producen y
proyectan las políticas y las acciones, que orientan el desarrollo local y
regional.
 Un enfoque de investigación, pertinente a las necesidades de lectura crítica
de lo educativo ambiental, desde: la codificación y decodificación, y el análisis
y síntesis requeridos, para la construcción de explicaciones sobre realidades
ambientales particulares, referenciadas en lo global.
 Un trabajo sistemático de intervención, orientado a transformar situaciones
ambientales concretas, para la consolidación de interacciones armónicas que
reconozcan los intereses individuales y colectivos, generalmente asociados a
las ideas de desarrollo de las comunidades.

METODOLOGIA

Las experiencias de este proyecto reunirán un conjunto de elementos que

para el contexto de nuestra comunidad y con argumentos teóricos deberán
aportar al mejoramiento y sanidad del entorno disminuyendo los residuos
sólidos dejados sin control y propondrá técnicas de manejo de los mismos.
El proyecto se enmarca dentro del programa de “Estudios Científicos de la
Educación” del tipo descriptivo y correlacionar. Se pretende valorar el
aprendizaje de las ciencias aplicadas al entorno escolar y la tecnología en
función del enfoque y del uso de la Información, en particular la relacionada
con el aprendizaje móvil. Una hipótesis de trabajo de este proyecto plantea
un diseño curricular de carácter social que favorece la creatividad, la
comprensión y la autonomía para poner en práctica los conceptos
científicos y tecnológicos y contribuye a desarrollar en el estudiante y en el
docente, actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología a través de
procesos investigativos con proyección social.
El proyecto se inicia con un diagnóstico, seguido de la descripción del
problema para luego crear las estrategias de mejoramiento para la
problemática detectada. En el plan de acción se hará una descripción
detallada de las actividades a realizar, el objetivo propuesto, los
responsables, y el tiempo en el que se va a desarrollar; para finalmente
hacer una evaluación mensual de dicho proceso.

FECHAS AMBIENTALES
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES
 MARZO 21
CONFORMACION DE GRUPOS ECOLOGICOS

 MARZO 22
DIA INTERNACIONAL DEL AGUA.
(Video – folleto) cada docente de grupo

 ABRIL 20
DIA MUNDIAL DE LA TIERRA.
DECALOGO DE LA TIERRA A CADA DOCENTE DEL AREA DE
NATURALES DE 0º A 9º (socialización)

 MAYO 17
DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE.
CONCURSO DE MANUALIDADES CON MATERIAL RECICLADO

 JUNIO 5
DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE.
ACTO CULTURAL
(Se realizara en cada sede y cada jornada. El programa incluirá coplas,
acróstico, poema, obra de teatro)

 SEPTIEMBRE 17
DIA DE LA PRESERVACION DE LA CAPA DE OZONO (video -
exposición)

 SEPTIEMBRE 20
DIA MUNDIAL DE LAS PLANTAS (se realizara en cada sede y en cada
grado un concurso de carteleras sobre la importancia de las plantas y
su preservación)

 OCTUBRE 4
DIA MUNDIAL DE LOS ANIMALES Y DEL ARBOL
(Folleto sobre la protección de los animales y su hábitat, izada de
bandera donde se resalte la importancia de este día)

 NOVIEMBRE 20
DIA MUNDIAL DEL AIRE PURO (charlas en cada grado alusivas al
tema)
 RECURSOS

 Recursos humanos
 Recursos financieros
 Recursos financieros y tecnológicos

EVALUACIONES
Se llevara a cabo a medida que se vallan realizando las diferentes actividades en
cada uno de los talleres, observando los diferentes procesos y desempeño de los
participantes y la comunidad educativa.

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EVIDENCIAS