Informe De Análisis Del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Institución Educativa Rural Nueva Granada, Puerto Asís Putumayo

Senelis Zambrano Rios

Ingeniera De Sistemas
Aprendiente

Universidad De Santander (UDES)

Campus Virtual

Programa Académico: Maestría En Gestión De La Tecnología Educativa

Modulo “Electivo: Teoría de la Pedagogía”

Mocoa – Putumayo
Septiembre, 2019
 Informe De Análisis Del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Institución Educativa Rural Nueva Granada, Puerto Asís Putumayo

Senelis Zambrano Rios

Ingeniera De Sistemas
Aprendiente

Tutor:
Myriam Báez Sepúlveda
Magister En Pedagogía, Ph.D En Educación

Universidad De Santander (UDES)

Campus Virtual

Programa Académico: Maestría En Gestión De La Tecnología Educativa

Modulo “Electivo: Teoría de la Pedagogía”

Mocoa – Putumayo
Septiembre, 2019
 Introducción

Las nuevas Políticas Educativas más las necesidades de la planeación, la organización y la ejecución
de metas en la vida institucional llevan a toda empresa a diseñar o tener un Proyecto que oriente el
que hacer laboral, social, religioso, político, etc. Especialmente en las comunidades rurales,
consientes de todas las limitaciones, es necesario tener una orientación particular, capaz de formar
personas con sentido comunitario altamente humano orientada siempre a la organización, la
convivencia armónica en medio de nuestras diferencias socio cultural y para mejorar la
calidad educativa de esta comunidad, estructuramos el PEI (Proyecto educativo Institucional), de
acuerdo a los requerimientos básicos contenidos en la Constitución Nacional, Ley General de
Educación, el Decreto 1860, decreto 0230, entre otros, con el único objetivo de prestar el servicio
educativo en esta localidad de manera eficaz.

Por tanto el PEI propende por el mejoramiento continuo y permanente de la educación proyectando
acciones que buscan fortalecer todos los procesos en la institución con el compromiso y pertinencia
de cada uno de los actores de la misma. Este proyecto nos permite apropiarnos de las debilidades para
convertirlas en fortalezas mediante el trabajo organizado y formar ciudadanos con alta sensibilidad
social, y líderes de los procesos transformadores que requiere nuestra sociedad, y la comunidad de
Agua longo. La Institución tiende a fortalecer los proyectos ecológicos, orientados a conservar los
espacios verdes, las cuencas hídricas, y la defensa de la vida sana.
 Institución Educativa Rural Nueva Granada, Puerto Asís Putumayo

Reseña

La Institución Educativa Rural Nueva Granada, se encuentra ubicada en el municipio de Puerto Asís,
departamento de Putumayo, en el corregimiento de la perla Amazónica, vereda Agualongo, de
naturaleza oficial, con calendario A, de carácter mixto, Cuenta con 12 sedes educativas la mayoría
sobre las riveras del rio, la sede principal colinda con ecuador. Cuenta con una planta de 17 docentes
y 170 estudiantes, en cabeza principal como representante administrativo el señor rector Fabio
Sigifredo Sánchez Tarapuez. Esta fue concebida como una solución a las dificultades que encontraba
la juventud para desplazarse a otros centros urbanos a complementar sus estudios y proyectarse hacia
el futuro con una formación adecuada a las expectativas e intereses. Los maestros y maestras son
profesionales con un buen sentido de pertenencia lo que garantiza el buen desempeño, y posibilita a
un nutrido número de jóvenes tener acceso a otras Instituciones y a la universidad es precio mencionar
que una de las características en la institución educativa es la población estudiantil flotante, producto
del desplazamiento forzado y por razones de oportunidades laborales de los padres.
La sede principal: Tiene 10 aulas de clases en buen estado, sala de proyecciones, sala de informática
con 15 computadores y conexión a internet banda ancha (No está conectada) Zonas de desarrollo de
la modalidad tanto Agrícola como Pecuaria, con espacios reducidos. Oficina administrativa. 1 cancha
múltiple, 1 unidad sanitaria construida por ACC (Acción Contra el Hambre).

Las sedes adjuntas son: Sede la piña, Bocana Del Cuembi, La Pedregosa, Guadalupe, los Camios,
Belén, Chufiya, El Buen Samaritano, Comandante, La Rosa, Angosturas

La I.E.R, cuenta con los siguientes recursos para el desarrollo de los procesos pedagógico:

- Granja escolar en la cual se desarrollan labores agropecuarias

- Sala De Informática: solamente en 2 sedes hay aula exclusivamente para informática, en las
otras sedes funciona en el mismo salón que se dictan las clases.
- Cancha Múltiple Descubierta (sede Central): para práctica de diferentes deportes.

El Proyecto Educativo recoge actividades y metas propuestas en cada una de las cuatro áreas de
gestión, como también las actividades extracurriculares, comunitarias y los proyectos pedagógicos
obligatorios que contribuyen de manera oportuna a la formación de un ser responsable,
comprometido, seguro de sí mismo y productivo, la Institución Educativa Rural Nueva Granada,
busca la oportunidad de mejorar la calidad en la educación que ofrece y buscar una modalidad acorde
a la necesidad de la región y la localidad en donde se puede impulsar el desarrollo de su entorno,
mediante la creación de microempresas agropecuarias conformadas por padres de familia y lideradas
por sus hijos.

Para conocer un poco más sobre el PEI, y otros aspectos significativos para su análisis, se realizó una
entrevista al rector de la institución, el especialista Fabio Sigifredo Sánchez Tarapuez, al docente
más antiguo (10 años) Orlando Montenegro, licenciado en lenguaje y literatura y al representante de
la asociación de padres de familia, el señor Javier jansasoy, con el fin de obtener una perspectiva
interna y externa del PEI y las metas propuestas en este, Instrumento De Evaluación. ENTREVISTA
Ver anexo 1.
Resumen de la entrevista

Una vez realizada la entrevista se puede evidenciar que el rector juega un papel importante en la vida
cotidiana de la institución ya que la gestión institucional hace referencia a los métodos de orientación
pedagógica y administración de los recursos materiales, humanos y económicos de la institución
educativa. Dirigir la institución involucra, fundamentalmente, un acto formativo en el que se
promueva, entre otros aspectos, la colaboración de la comunidad educativa en la enunciación,
realización y búsqueda de planes de acción y metas en calidad. Por otra parte, demanda de una
gerencia eficaz de los recursos, aspecto que precisa en los muestrarios de eficiencia interna y calidad
educativa.

Las pautas con las que se planteó el PEI, se realizó desde cuatro componentes, de fundamentación,
administrativo, pedagógico y comunitario. Por otra parte, al indagar sobre el perfil del docente, el
rector manifiesta que debe ser un profesor que suscite el trabajo colaborativo, que sea diligente en sus
procesos de enseñanza, y que socialmente sea una persona con buenos fundamentos por el desarrollo
de la comunidad.

Por otra parte el docente en la entrevista logra identificar que el modelo pedagógico en el que se
sustentan las prácticas educativas y PEI, es el modelo “activo participativo” mediante la utilización
de métodos activos (situaciones problemitas) tendencia que resalta vehementemente. En cuanto a la
modificación y ajustes del PEI, manifiesta que este se realiza dos veces al año, en las jornadas se
semana institucional; además resalta el hecho de que estos ajustes son realizados por un grupo
incluyente de docentes, un representante de la asociación de padres y la representación de estudiantes.

Por último el representante entrevistado describe el área administrativa, como un área comprometida
con todos los procesos de gestión en la institución, donde el personal a cargo de esta área, debe ser
un personal altamente calificado e intachable en su ética profesional, puesto que deben manejar
recursos, y velar por el buen funcionamiento legal de la institución, y que el perfil del docente debe
ser activo en sus procesos de enseñanza, que este innovando constantemente, y lo más importante
que tenga un sentido elevado por la labor social con la comunidad del municipio, que requiere de
servidores públicos comprometidos con el desarrollo de la comunidad.
 Análisis Del PEI, Institución Educativa Rural Nueva Granada, Puerto Asís Putumayo

Contexto Institucional

La institución educativa rural de nueva granada, es una institución de carácter público orientada por
un Proyecto Educativo Institucional pública que ofrece los niveles de preescolar, básica, media,
educación de adultos, educación informal y no formal; facilitadora en la construcción de su proyecto
de vida a una población vulnerable y flotante, orientada a la práctica de valores, apoyada en la ciencia
y la tecnología para el desarrollo de proyectos productivos encaminados hacia una política de
desarraigo de la cultura ilícita. La institución cuenta con jornadas académicas mañana, única, además
ofrece el ciclo para adultos o programa 3011, el cual se dicta los días sábados en la sede principal.

La Institución Educativa Rural Nueva Granada, se fundamenta de conformidad al artículo 67 de la

constitución política, en el artículo 5 de la ley 115 del 94, la formación en el respeto a la vida y a los
demás derechos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, la formación en la práctica del
trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en el ejercicio de la tolerancia
y de la libertad.

La Institución teniendo en cuenta la formación de los seres humanos como personas individuales,
sociales y productivas, se apoya en el artículo de la ley 115, para el desarrollo de competencias y
habilidades calificadas en la especialidad en su formación teórica y práctica para responder a las
necesidades del sector local, regional y nacional según el artículo 119 del decreto 730 de 2002.

Concepción De La Formación

El fundamento pedagógico que orienta el quehacer en la Institución Educativa Rural Nueva Granada,
permite articular en el proceso educativo y formativo, los fundamentos legales y la dinámica
pedagógica con las teorías científicas, el currículo, los conocimientos previos, la vivencia cotidiana,
los procesos sociales, la realidad del contexto. Lo anterior requiere que el estudiante desarrolle
competencias en el trabajo personal que le posibilite aprender, comparar, reflexionar, analizar y
proponer alternativas de solución ante una problemática y que ésta le permita proyectarse
fortaleciendo, ampliando y confrontando sus experiencias y saberes, esto se logra mediante la
adopción de un modelo “activo participativo” adaptado a las diversas situaciones del momento.

La estrategia pedagógica con los que se pretende alcanzar los fines del sistema educativo en Colombia
y adoptada por la Institución educativa Rural Nueva Granada son los modelos pedagógicos flexibles
de escuela nueva, pos primaria y educación tradicional para los niveles de preescolar y media. La
pedagogía activa permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del
estudiante, la mera recepción, la memorización, los conocimientos transmitidos, utilizando una
didáctica de respuestas, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera
consciente las dificultades. Por consiguiente, esta pedagogía provoca un movimiento de reacción y
descubrimiento ya que en la misma el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés
mediante la utilización de métodos activos (situaciones problemitas) resultando el estudiante el sujeto
activo y el maestro un Facilitador del proceso.

Se revisa periódicamente el procedimiento establecido para los estudiantes que no alcanzan los logros
propuestos durante el periodo. Se debe orientar para que cada día mejoren y debe quedar constancia
de dichos procesos, en formatos previamente establecidos.

• Revisar, analizar y tabular resultados de las pruebas saber para diseñar acciones de
mejoramiento continuo.
• Identificar características individuales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.
• Son objeto de la evaluación, los logros de los estudiantes en cuanto a las formación, el proceso
curricular, el desempeño profesional de los docentes y directivos docentes; la eficacia de los
métodos pedagógicos, textos, materiales y equipos empleados. La organización de la
institución con sus sedes y la eficiencia de la prestación del servicio.
• La evaluación debe ser: continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa
y formativa.
• La evaluación cualitativa debe ser compartida por estudiantes, docentes, padres, directivos y
consejo académico.

Dentro de los planes de estudio y las mallas curriculares se definen los criterios a evaluar, así como
los mecanismos de evaluación. Además dentro del PEI se manifiesta de forma el Sistema de
Evaluación Institucional, aclarando que obedece a las disposiciones legales del decreto 1290 de 2009.
Para la evaluación de los procesos de aprendizaje se establecen los siguientes criterios:

Aspecto cognitivo: se relaciona con la adquisición, construcción y reconstrucción del saber.

Aspecto actitudinal: en el cual priman los valores morales y estéticos.

Aspecto de proyección o aplicabilidad del conocimiento: que atiende a la capacidad del estudiante
de aplicar los conocimientos adquiridos.

Autoevaluación: con este aspecto se busca que el estudiante reflexione y tome conciencia acerca de
su propio proceso de aprendizaje.

Es necesario aclarar que este sistema de evaluación Institucional se encuentra en revisión.

Rol Del Educador

En cuanto al rol del educador, el P.E.I. Busca desarrollar alternativas orientadas a que los educandos
encuentren mediante la creatividad, exploración, participación en investigación una verdadera
formulación integral. Los educandos son el centro del proceso, donde la información integral y el
perfeccionamiento de la persona son los ejes fundamentales. El P.E.I. permite que siempre se
practique un ambiente de convivencia armónica basada en compromisos que lleven a rescatar los
valores morales, éticos, cívicos, socioculturales y ambientales.

El perfil del docente de la I.E.R Nueva Granda, es el de un educador orientador, quien sirve de guía
y medio para que los estudiantes puedan alcanzar todas sus metas de aprendizaje. Por otra parte el
docente de la institución se caracteriza por su alto compromiso y servicio a la comunidad del
municipio, quienes en su gran mayoría deben sobrevivir con problemas económicos y sociales, debido
a las condiciones de conflicto armado que se ha vivido en este territorio; por lo cual hay profesores
que se esfuerzan por cumplir los principios pedagógicos de la institución, esto se manifiesta en la
confianza y el afecto que se nota entre los estudiantes hacia algunos docentes, además esto últimos
realizan actividades para mejorar las condiciones de bienestar de los niños.
Rol De La Dirección Institucional

Componente administrativo: Ley 115 determina que el rector es quien orienta la ejecución del
Proyecto Educativo Institucional, en la Ley 715 se complementa esta competencia; además de orientar
la ejecución, dirige la preparación del PEI con la colaboración de los diferentes actores de la
comunidad educativa, lo que representa la responsabilidad del rector en la calidad de la educación
que imparte la institución.

Por otra parte aunque se aclara que en la construcción de este documento participó toda la comunidad
escolar y que se recogieron aportes de todos los estamentos, no se hace referencia al equipo
responsable de la construcción del mismo. De igual manera tampoco se manifiesta de forma explícita
la fecha de inicio y la fecha de finalización del calendario escolar. No obstante, se establece el
calendario para la institución y se plantean 4 periodos académicos de 10 semanas cada uno durante
el año lectivo.

Es pertinente hacer mención al hecho de que aunque la institución educativa cuenta con manual de
convivencia y reglamento docente, estos insumos no se encuentran incluidos en el documento de PEI
analizado y en la actualidad se adelanta un proceso de revisión y modificación de manual de
convivencia, en aras de integrar las disposiciones de la ley 1620 de marzo de 2013 de convivencia
escolar. Por tanto se sugiere que el PEI sea enriquecido con toda la documentación que pueda
fortalecer el proyecto.

Apreciación de las tecnologías: Dentro del PEI, no se evidencia de manera profunda una apreciación
sobre el uso de la tecnología educativa en los procesos escolares, o cualquier otro tipo de uso. Solo
podemos rescatar dentro del componente pedagógico curricular, un aparte en el que se menciona que
las distintas áreas académicas de la institución deben estar integradas en proyectos transversales,
utilizando la tecnología como medio unificador.
 Conclusión

 La planeación es un proceso que busca anticiparse al futuro en materia educativa y que,

mediante la identificación de líneas de acción, determina los recursos y estrategias más
apropiados para el logro de fines, objetivos y metas. Necesidad que tiene las instituciones de
clarificar su horizonte institucional (misión, visión, objetivos, perfil del estudiante,...)
basados en un diagnóstico de factores internos y externos que contextualice el plan
estratégico ya que en general los PEI no se ajustan a las realidad de la comunidades.

 Un proyecto educativo institucional se presenta como una oportunidad de reflexión y de

mejora para la comunidad educativa en la que se instituyen unos objetivos, unas finalidades,
unos valores que tienen por objeto y última finalidad realizar procesos de mejoramiento
continuo de la calidad educativa.

 El PEI, es el proyecto educativo que debe elaborar toda Institución para poder ser prestadora
del servicio educacional y que este es concertado con toda la comunicada educativa, buscando
de esta manera que este sea verdaderamente funcional, buscando dar cumplimiento a lo que
dice la ley: “"El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades
de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y
evaluable" (Art.73. Ley115/94).

 Como el PEI, es un compendio de estrategias concertadas con toda la comunidad educativa,

es responsabilidad de todos hacer que este tenga una proyección alcanzable y de calidad.
Referencias bibliográficas

Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba, Libro Electronico Multimedia, Teoría de la
Pedagogía. Capitulo II y Capitulo III. CVUDES. Recuperado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html

Institución Educativa Rural Nueva Granada, Proyecto educativo institucional (PEI), 2018,
Recuperado de: gestión documental de la institución.

Ministerio de educacion nacional (MEN), PEI - Proyecto Educativo Institucional, 2008, recuperado
de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-32742.html

Sánchez Asín, A., Boix Peinado, J. L., & Jurado de los Santos, P. (2009), La Sociedad del
Conocimiento y las TCS: Una inmejorable oportunidad para el cambio docente, recuperado de:
https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/22588
 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL NUEVA GRANADA
Resolución De Reconocimiento Público No 1560 Noviembre 2007
Decreto De Fusión No. 0302 Febrero 2003
COD. DANE 286568000472
Anexo 1.

ENTREVISTA
Objetivo: Conocer el desarrollo del PEI, con el fin de identificar amenazas, debilidades, fortalezas y construir
planes de mejoramiento que se puedan cumplir a corto y mediano plazo.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ________________________