República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto Dr. “Luis Beltrán Prieto Figueroa” Programa de

Profesionalización para Docentes en Servicio

GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA

Duaca, 16 de Enero del 2010.

Introducción
Razonar es fundamental para saber y hacer matemáticas. El estudiante debe entender
que las matemáticas hacen sentido, que no son simplemente un conjunto de reglas y
procedimientos que se deben memorizar. Por ese motivo necesitan experiencias en las
que puedan explicar, justificar y refinar su propio pensamiento, no limitarse a
repetir lo que dice un libro de texto. Necesitan plantear y justificar sus propias
conjeturas aplicando varios procesos de razonamiento y extrayendo conclusiones
lógicas. En este sentido, la enseñanza de la matemática tiene por finalidad
incorporar valores y desarrollar actitudes en el niño, de manera tal que obtenga un
concepto claro y amplio, para ello se requiere el uso de estrategias que permitan
desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e
interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. De esta manera,
se presenta esta Guía Práctica de matemática, con el objeto de facilitar y orientar
el estudio de la geometría en su vida cotidiana, proporcionándole al estudiante los
métodos de razonamiento básico, requerido a sí mismo, para plantear y resolver
algunos ejercicios que cuya ejecución le permita afianzar sus conocimientos y
correlacionarlos con la

práctica diaria.
GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA Grado: 6to Área: Geometría

Contenidos: Rotación, traslación y simetría

Objetivo General: Estudiar los movimientos de rotación, traslación y simetría en el
plano y en el plano. Específicos: *Manejar adecuadamente trazado de figuras planas.
Unidad I 1.1 Observar figuras simétricas. 1.2 Definir simetría. 1.3 Simetría
respecto a una figura. 1.4 Ejercicios de simetría Unidad II 2.1 Observar figuras
que hayan rotado. 2.2 Definir rotación de una figura. 2.3 Construir figuras con
rotación Unidad III 3.1 Observar figuras que se hayan trasladado. 3.2 Definir
traslación. 3.3 “ 3.4 “ 3.5 “ “ “ “ Magnitud Dirección Sentido las escuadras, el
compás y el transportador en el

4. Ejercicios combinados: Simetría, rotación y traslación de figuras.

PRUEBA DIAGNÓSTICA. IDENTIFICA Y SEÑALA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL DIBUJO:

TRIÁNGULO

RECTÁNGULO

CUADRADO

CÍRCULO
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
1.- Cuáles son los instrumentos de medición?

2.- En una huerta de forma cuadrada sembrarán una planta por metro cuadrado. Si el
terreno mide 45 metros en cada uno de sus lados. ¿Cuántas plantas se sembrarán en
total? A) 90 B) 125 C) 225 D) 2025

3- Observa la siguiente figura:

De acuerdo con ella, ¿con qué letra se representa un ángulo obtuso? A) P B) Q C) R

D) S

4- ¿Cuál de las siguientes es una propiedad de los triángulos isósceles? A) B) C)

D) Tienen dos lados iguales Tienen sus tres lados iguales Sus tres ángulos son
iguales Sus tres ángulos son diferentes
USO ADECUADO DE LOS INSTRUMENTOS DE GEOMETRIA: REGLA, ESCUADRAS Y COMPÁS TRAZADO DE
RECTANGULO EN PAPEL CUADRICULADO
Para trazar un rectángulo en papel cuadriculado podemos proceder así:

1. Apoyamos la regla sobre el papel se traza un segmento que Mida 6 cuadritos. Se

le llama a y b a los extremos del segmento

2. Desde el extremo b se levanta un segmento. Pero que mida 3 cuadritos. El nuevo

punto del segmento se llama c.

3. Desde c se traza un nuevo segmento que mida 6 cuadritos. Este segmento debe
quedar exactamente encima del segmento ab. El punto extremo del nuevo segmento se
llama d.

4. Se unen con un segmento los puntos a y d. La figura dibujada es un rectángulo

que mide 6 cuadritos de largo por 3 cuadritos de ancho.

Cada uno de los segmentos que forman el rectángulo se llama lado. Observa que las
esquinas del rectángulo tienen forma de L.
Para trazar un rectángulo con regla y escuadra podemos proceder así: 1. Apoyamos la
regla sobre el papel, se traza un segmento de recta que mida 5 centímetros. Se le
llaman a y b a los extremos del segmento.

2. Se coloca la regla debajo del segmento ab. Y la escuadra encima de la regla tal
como se ve en la figura. Se desliza la escuadra sobre la regla hasta llegar al
punto b.

3. Sin mover ni la escuadra ni la regla se traza una semirecta desde el punto b. A

partir del punto b se miden 3 centímetros y se marca el punto c.

4. Se colocan la regla y la escuadra como en la figura. Luego dejando fija la regla

se retira la escuadra. A partir del punto c se traza un segmento de 5 centímetros.
El punto extremo del segmento se llama d.

5. Para completar el rectángulo se traza el segmento ad, uniendo los puntos a y d.

El rectángulo dibujado tiene 5 centímetros de largo y 3 de ancho.

Para trazar un cuadrado seguimos el proceso anterior, pero los cuatro lados deben
ser iguales.
Ejercicios: Traza rectángulos y cuadrados de diferentes medidas:
TRAZADO DE TRIÁNGULOS Para trazar triángulos que tengan todos sus lados iguales,
usando papel cuadriculado, regla y compás, podemos seguir estos pasos: Así
obtenemos un triángulo que tiene todos sus lados iguales:

1. Trazamos un segmento que mida 4 cuadritos lo llamamos ab.

2. Tomamos el compás y lo abrimos con la misma medida del segmento ab.

3. Apoyamos la punta metálica del compás en un extremo del segmento ab y trazamos

con el creyón el arco.

4. Colocamos la punta metálica del compás en el otro extremo del segmento y con el
creyón trazamos otro arco que corte al que trazamos anteriormente. El punto donde
se cortan los dos arcos lo llamamos c.

5. Trazamos un segmento que vaya desde a hasta c y otro que vaya desde b hasta c.

Así obtenemos un triángulo que tiene todos sus lados iguales

TRAZADO DE CÍRCULOS Para trazar círculos podemos seguir estos pasos:

1. Fijamos un punto sobre el papel.

2. Trazamos un segmento.

3. Tomamos una abertura del compás igual a la longitud del segmento trazado o
radio. 4. Colocamos la punta metálica del compás sobre el punto marcado. Hacemos
girar el compás manteniendo la misma abertura, hasta completar el borde del
círculo.

La figura trazada y sus puntos interiores forman un círculo. También podemos trazar
el borde del círculo utilizando materiales como monedas, vasos y botellas.
ACTIVIDADES: Traza círculos utilizando la explicación anterior paso a paso:
(PARA REALIZAR EN TU CUADERNO): 1. Escribe en tu cuaderno el nombre de objetos o
cosas que te recuerden o den idea de: a. Rectángulo b. Triángulos c. Cuadrados d.
Círculos 2. Observa el círculo siguiente:

a. ¿Cómo son los segmentos oa, ob y oc respecto a su tamaño? b. Marca la punta

sobre el borde del círculo y traza un segmento hasta el punto. Mide el segmento.
¿Cómo es la medida que este segmento respecto a los segmentos anteriores? c. ¿Cuál
es tu conclusión? Escríbela. 3. Copia en tu cuaderno un dibujo como éste:

4. Construye un dibujo donde utilices rectángulos, círculos y cuadrados.

5. Construye en papel cuadriculado: a. Un triángulo cuyos lados sean 6 cuadritos.
b. Un rectángulo que tenga 8 centímetros de largo y 4 centímetros de ancho. c. Un
círculo de 6 cuadritos de radio. 6. ¿Cuál es la ruta?
UNIDAD I
Simple simetría Una forma geométrica es simétrica si se puede cortar en una línea
recta y lo que resulta son dos mitades que son una imagen inversa de cada cual,
como si viéramos una parte reflejada en un espejo. Aprender sobre la simetría da a
los niños un buen sentido de los principios geométricos y requiere del uso de sus
destrezas de razonamiento matemático. Qué necesitas
     

Formas geométricas, como un círculo, un cuadrado y un rectángulo, recortados en

papel grueso Hojas de papel (rectangular) Lápiz, marcador o crayón Dibujos de
revistas de objetos simétricos Tijeras infantiles Pegamento

Qué hacer


Recorta un cuadrado. Dóblalo por la mitad y verifica que las dos partes son
exactamente iguales o simétricas. Haz lo mismo con el círculo y el rectángulo.
Encuentra tantas maneras como sea posible para doblar la mitad del cuadrado en la
otra mitad. (Existen cuatro maneras: dos diagonales y dos líneas "por el medio.)

*Haz lo mismo con el rectángulo. (Hay sólo dos maneras: por el centro del lado
largo, y por el centro del lado corto. Cuando cambiamos de un cuadrado a un
rectángulo, las líneas diagonales se pierden como líneas simétricas.) *Haz lo mismo
con el círculo. (Los círculos se pueden doblar por cualquier diámetro. Encuentra el
centro del círculo doblándolo por mitad dos veces. (El niño descubrirá que
cualquier diámetro la línea que se hace al doblar por mitad pasa por el centro del
círculo, una actividad que le preparará para comprender estudios de geometría más
avanzados.)


Muestra una hoja de papel rectangular. Pregunta, "¿Qué forma crees que vamos a
encontrar si doblamos esta hoja por mitad?" Pida que doble la hoja, luego pregunte,
"¿Salió un cuadrado u otro rectángulo?" Usando las tijeras para cortar el papel,
muéstrele que un rectángulo se dobla formando un cuadrado sólo si es lo doble de
largo que de ancho. Doble una hoja de papel por mitad, por el lado largo. Pida que
el niño dibuje medio círculo, un corazón o una mariposa de arriba a abajo por el
doblez de cada lado del papel. Ayúdele a cortar las formas que han dibujado.
Desdoble el papel para revelar la figura simétrica. Recorten de una revista un
dibujo de algo simétrico (por ejemplo, busquen una pelota de básquetbol o un
monitor de computadora). Corten el dibujo por el
 

centro (la línea simétrica). Peguen una mitad del dibujo en el papel y dibuja la
otra mitad que falta. Exploren la casa para encontrar diseños geométricos de cosas
que tienen lados de igual medida. Describe lo que conseguiste. Dibuja el alfabeto.
Luego busca una letra que sólo tiene una línea simétrica una sola manera de
dividirla por mitad. (La letra B tiene una.) Ahora, busca una letra que tiene dos
líneas simétricas dos maneras de dividirla por mitad. (La letra H tiene dos.)
Responde: cuáles letras se ven iguales cuando las volteamos al revés. (H, I, N, O,
S, X, y Z.)
Actividades: Observa:
1. Marca con una X las

2. Dibuja la parte simétrica que falta.

REPASA CON EL LÁPIZ Y COLOREA
Completa la figura y traza el eje simétrico
Completa la figura, recórtala y comprueba si es simétrica.
UNIDAD II
Descubriendo el mundo de los movimientos
La geometría no es sólo el estudio de las figuras y sus propiedades, sino también
los movimientos de esas figuras. El deslizarse en una patineta o en una pista de
hielo, trasladarse en una escalera mecánica, girar en un auto o en la rueda o verse
en un espejo son movimientos físicos. Algo interesante en estos movimientos es que
la persona o el objeto que se desliza, gira o se voltea no cambia de forma ni
tamaño. Esos movimientos inducen en la geometría el estudio de las transformaciones
de figuras. Traslación, rotación, reflexión de figuras son movimientos estudiados
por la geometría. La geometría describe los movimientos al estudiar la
correspondencia entre los puntos de la figura original y los puntos de la nueva
figura o imagen. Cada imagen es la transformada de una figura. Observa en las
imágenes de abajo cómo a cada punto de la figura original (A) le corresponde un
solo punto de la imagen (A’) y a cada punto de la imagen le corresponde un solo
punto de la figura original. Estas transformaciones tienen algo adicional: no
cambian el tamaño ni la forma de la figura, sólo cambian su posición. Estas
transformaciones se llaman isometrías. La palabra isometría (iso: igual, metría:
medida) describe muy bien estos movimientos. Las traslaciones, rotaciones y
reflexiones son isometrías. Veremos como estos movimientos son utilizados en los
diseños de papel tapiz, diseños de cerámicas y en el arte en general.
Las Rotaciones

¿Es una rotación?

¿Cuál de las dos? Indica con una ”X”.

Una ROTACIÓN es un movimiento mediante el cual una figura gira alrededor de un
punto fijo llamado centro de rotación. En este tipo de movimiento, cada punto de la
figura describe un arco de circunferencia Para rotar una figura en el plano es
necesario conocer, además del centro de rotación, el sentido y la amplitud del giro

La siguiente gráfica nos muestra un punto que gira 90º en sentido positivo (o
antihorario )
En la gráfica siguiente el triángulo BCD rotó 120º en sentido negativo en torno al
centro de rotación O

EJERCICIO Utilice el transportador y halle la imagen por rotación de acuerdo al

ángulo indicado, de las figuras que aparecen a continuación: FIGURA 1
___________________________________________________________________________________
___

FIGURA 2
UNIDAD III
Una TRASLACIÓN es un movimiento en el plano en el cual todos los puntos de una
figura se mueven en la misma dirección y la trayectoria de cada punto es una línea
recta. Para dar la dirección y el número de unidades que se va a trasladar una
figura, se toma como base un vector. Por ejemplo, el cuadrilátero ABCD que se
muestra en la figura, se ha trasladado en el sentido que indica la punta de la
flecha del vector u, con la dirección dada por su inclinación y una magnitud igual
a su longitud. Para trasladar una figura, se trazan rectas paralelas al vector u
( líneas punteadas: AA’ BB’ CC’ DD’) luego con compás se traslada la magnitud o
tamaño del vector u a cada una de las líneas punteadas originado el cuadrilátero
A’B’C’D’
TRASLACIÓN Movimiento realizado por una figura al desplazarse en el plano

Magnitud Correspondiente a la cantidad de unidades de desplazamiento

Dirección Determinada por el vector asociado al desplazamiento

Sentido Indicado por la punta del vector asociado al Desplazamiento

EJERCICIO 1

Usando las escuadras y el compás, trasladar las siguientes figuras de acuerdo al

vector dado
PRUEBA POST-TEST
REFERENCIAS Coll, C.(1997) Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento.
Chávez C..(2005)La Biblia de la Matemáticas. ALFAMATEMÁTICAS. Mexico. Matemáticas
para 6to grado de Educación Básica. (2000)Editorial Redondel. Buenos Aires Rivas E.
(2005).Símbolos Matemáticos. 6to grado. Editorial Excelencia.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

http://161.116.85.21/crista/elements2D.htm www.Wikipedia la enciclopedia libre

www.disfruta de las matemáticas.com
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Symmetry.jpg Grupo 1 – 6º Grado (Unidades Temáticas: El número y las operaciones –
La geometría y la medida). www.actividadesmatematicas.com www.biblia delas
matematicas.com www.rena.com.ve www.empresaspolar.com