PROYECTO N° 06

I. I.E. N° 14974 – El Carmen

II. DOCENTES : Carolina Castillo Hidalgo.
Iris Peña Valle
III. GRADO : 1° “A” 1° “ B”
IV. DURACION : del 02 de setiembre al 13 de setiembre del 2019
TEMA : Aprendiendo a comer alimentos saludables.
PRODUCTO FINAL: Plato nutritivo.
Competencia Capacidad Desempeño
Se comunica oralmente en lengua  Adecua, organiza y desarrolla las  Desarrolla sus ideas
materna. ideas de forma coherente y manteniéndose, por lo
cohesionada. general, en el tema
utilizando un vocabulario de
uso frecuente.

Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto
escritos en su lengua materna
Resuelve problemas de
cantidad
escrito
 Infiere e interpreta información del
texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple.
Realiza inferencias locales a partir de
información explícita.
Resuelve problemas para comparar y
agrupar elementos.
Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras.

 Usa estrategias y procedimientos de Traduce expresiones de sustracción.

estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
Traduce expresiones de adición.
Representa mediante equivalencias de
unidades.
Representa mediante equivalencias de
decenas

Expresa mediante representaciones su

comprensión del doble de una
cantidad.

Expresa mediante representaciones su

comprensión la mitad de una cantidad.
Resuelve problemas de • Representa datos con gráficos y

gestión de datos e medidas estadísticas o probabilísticas

incertidumbre  Comunica su comprensión de los

Recolecta datos a través de preguntas
conceptos estadísticos y sencillas, los registra en listas o tablas
probabilísticos de conteo simple (frecuencia)
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
Indaga mediante métodos  Diseña estrategias para Indaga al explorar objetos o fenómenos, al
científicos para construir hacer indagación. hacer preguntas, proponer posibles respuesta
conocimientos.  y actividades para obtener información sobre
las características y relaciones que establece
sobre esto

Enfoques Actitudes y valores

Ambiental Solidaridad planetaria

Equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
APRENDIZAJES ESPERADOS
Desempeño Actividad Tiempo Product Evidencia
Leemos un texto de
Lee diversos tipos de opinión: ¿Estará bien 1 día Dialogo acerca del Video
textos de estructura o no? texto. Fotos
simple .
Adivina : ¿qué es? 1 día

¿qué ricos platos 1 día

Desarrolla sus ideas Realizamos un

manteniéndose, por lo debate: Comida 1 día
general, en el tema Chatarra o saludable.
utilizando un vocabulario
de uso frecuente.

Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa.
1dia
Escribimos un texto
instructivo a través Escriben una receta textos de los niños
del docente
1 dia

Jugamos con la recta

numérica 1 día Elaboran una recta
Expresa su comprensión numérica El trabajo en
del valor de posición en Contando nos equipo
números de dos cifras divertimos 1 día

Jugamos con los

números a restar
Traduce expresiones de Elaboran restas
sustracción.

1 día
Trabajo en equipo
Traduce expresiones de Juntamos para sumar Elaboran sumas
adición.
1 día
.

Organizamos los Elaboran las decenas

materiales con grupos 1 día Trabajo en equipo
Representa mediante de 10
equivalencias de decenas
Organizamos los
materiales con grupos 1 día
de 20
 Contamos utilizando 1 día
diversas estrategias

Jugamos hallar el
doble
1 día
Expresa mediante
Jugamos hallar la
representaciones su mitad
comprensión del doble de 1 día
una cantidad.

Recolecta datos a través de Representamos en Elaboran gráficos de Los gráficos de

preguntas sencillas, los gráficos de barras con 1 día barras barras
registra en listas o tablas de alimentos de la zona
conteo simple (frecuencia)
Representamos en
gráficos de barras del
consumo de
alimentos de los
niños.

1 día
¿De dónde vienen los Elaboran un Papelotes en
alimentos? organizador grafico equipo
del origen de los
alimentos.
Nos alimentamos para
estar sanos. 1 día Elaboramos una
pirámide de los Dibujo en equipo.
alimentos.

¿Qué alimentos Preparamos un plato Fotos.

consumimos? 1 día nutrtivo.

RECURSO O MATERIALES

Papelotes textos material multibase 10

Cuaderno de trabajo Hojas

Plumones

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________________________

DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR DESEMPEÑO

I. DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE: Iris Peña Valle
GRADOY SECCION 1° B
FECHA 03/09/19
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencias y desempeños.
Competencias y Desempeño ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades.
Se comunica oralmente en Desarrolla sus ideas . los niños expresan por medio de un
lengua materna manteniéndose, por lo general, en dialogo la importancia de los alimentos
el tema utilizando un vocabulario para la salud
de uso frecuente.

ACTividad ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y

MATERIALES

El dia que se  Saludo amablemente a mis estudiantes y les hago mención de 10’
fueron los nuestros acuerdos para una buena convivencia. Lectura
alimentos  Comunica el propósito: Hoy vamos a dialogar un tema en 10 Papelotes
común ,utilizando un vocabulario frecuente.
Plumones
Antes del dialogo
Diálogo
observan un video de un cuento” el dia que se fueron los alimentos
 Los niños responden a interrogantes: ¿ Quiénes son los
80
personajes? ¿Dónde están? ¿Qué están haciendo los alimentos?
¿Qué tipo de video será? ¿Cómo se llamara?
Durante el dialogo 10
 Observan el video y se les pregunta para qué la habrán hecho
este video ? ¿qué creen que se habrá grabado este video ?
 Los niños leen con ayuda del docente.
 ¿sera importante el cuento del video?
Después del dialogo ?
 ¿Qué nos enseña este video?
 ¿Quién fue el de la idea de ser el alimento mas importante?
 ¿Qué susedio con los niños? 20
 ¿qué hizo la piña para traer los alimentos de regreso? .
Completan oraciones:
 clasifican los alimentos en saludables y no saludables.
 Escribe los alimentos que consume en casa.
 La docente con ayuda de los niños planifican actividades que les
gustaría hacer y conocer de los alimentos. 5
 Luego extraen palabras desconocidas para aprender su escritura.

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Directora Docente
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR DESEMPEÑO

I. DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE: Iris peña valle
GRADOY SECCION 1° B
FECHA 03/09/19
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencias y desempeños.
Competencias y Desempeño ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades.

Resuelve problemas de Resuelve problemas para comparar y  aprenderán a contar y a

agrupar elementos representar colecciones de hasta cinco
cantidad
objetos, de manera concreta, pictórica y
simbólica

ACTividad ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y

MATERIALES

Contando Saludo amablemente a mis estudiantes y les hago mención de 10’

nos nuestros acuerdos para una buena convivencia. Lectura
divertimos Comunica el propósito: “Hoy agrupamos para contar los números 10 Papelotes
hasta la decena y resolvemos problemas de su vida diaria Plumones
Acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los Diálogo
ayudará a trabajar y aprender mejor:
Se presenta un problema 80
A fin de orientar la comprensión del problema, solicita que algunos niños,
en forma voluntaria, expresen con sus propias palabras lo que han
10
entendido. Formula las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cómo están agrupados los niños y las niñas? ¿Los dos grupos son iguales?
¿En todos los grupos hay solo niños? ¿Qué cantidad de estudiantes crees
que hay en cada grupo?, etc.
Propicia la búsqueda de estrategias a través de estas interrogantes: ¿Qué
les pide el problema? ¿Cómo averiguamos la cantidad de niñas que hay en
cada grupo? ¿Cómo pueden hallar la cantidad exacta de los niños que
están en el grupo de Los Alegres? ¿Qué materiales los ayudaría?, etc. 20
Se guía a los estudiantes durante la resolución del problema, mediante la
vivenciación , Con material concreto como: los cubitos o unidades de
regletas de colores, chapitas, semillas, piedritas, etc., y a realizar sus
representaciones tanto gráficas como simbólicas. Luego, pregúntales:
¿Qué material podrías usar para representar a las niñas? ¿Qué material 5
podrías usar para representar a los niños? Permite que usen el material
que deseen

Se les invita a algunos voluntarios a explicar cómo resolvieron el problema

y cómo hallaron la solución
Propicia la reflexión de sus aprendizajes mediante las siguientes
preguntas: ¿Cómo aprendieron a contar y representar los objetos hasta el
10? ¿Se puede representar la colección de diez objetos de una sola forma?
¿Cómo se puede representar el 10? ¿De qué otra forma se puede
representar el 10? ¿Para qué les servirá lo aprendido?, etc.

________________ ___________________
Directora

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR DESEMPEÑO

 III.
DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE: Carolina Castillo Hidalgo
GRADOY SECCION 1° B
FECHA 02/09/19
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Competencias y desempeños.
Competencias y Desempeño ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades.

Resuelve problemas de Resuelve problemas para comparar y  aprenderán a contar y a

agrupar elementos representar colecciones de hasta cinco
cantidad
objetos, de manera concreta, pictórica y
simbólica

ACTividad ACCIONES ESPECIFICAS TIEMPO RECURSOS Y

MATERIALES

Contando Saludo amablemente a mis estudiantes y les hago mención de 10’

nos nuestros acuerdos para una buena convivencia. Lectura
divertimos Comunica el propósito: “Hoy aprenderán a contar y usar los números 10 Papelotes
hasta cinco, en situaciones de la vida diaria”. n Acuerda con los niños y Plumones
niñas algunas normas de convivencia que los ayudará a trabajar y Diálogo
aprender mejor:
Se presenta un problema 80
A fin de orientar la comprensión del problema, solicita que algunos niños,
en forma voluntaria, expresen con sus propias palabras lo que han
10
entendido. Formula las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?
¿Cómo están agrupados los niños y las niñas? ¿Los dos grupos son iguales?
¿En todos los grupos hay solo niños? ¿Qué cantidad de estudiantes crees
que hay en cada grupo?, etc.
Propicia la búsqueda de estrategias a través de estas interrogantes: ¿Qué
les pide el problema? ¿Cómo averiguamos la cantidad de niñas que hay en
cada grupo? ¿Cómo pueden hallar la cantidad exacta de los niños que
están en el grupo de Los Alegres? ¿Qué materiales los ayudaría?, etc. n 20
Guía a los estudiantes durante la resolución del problema, mediante la
vivenciación. Con material concreto, como los cubitos o unidades de
regletas de colores, chapitas, semillas, piedritas, etc., y a realizar sus
representaciones tanto gráficas como simbólicas. Luego, pregúntales:
¿Qué material podrías usar para representar a las niñas? ¿Qué material 5
podrías usar para representar a los niños? Permite que usen el material
que deseen

Se les invita a algunos voluntarios a explicar cómo resolvieron el problema

y cómo hallaron la solución
Propicia la reflexión de sus aprendizajes mediante las siguientes
preguntas: ¿Cómo aprendieron a contar y representar los objetos hasta el
5? ¿Se puede representar la colección de cinco objetos de una sola forma?
¿Cómo se puede representar el 5? ¿De qué otra forma se puede
representar el 5? ¿Para qué les servirá lo aprendido?, etc.

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Directora