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Autoestima
Autoestima
DE COOPERSMITH
FORMA ESCOLAR
I. DATOS GENERALES
Coopersmith (1981) manifiesta que los niños no nacen con ideas de lo que es
bueno o malo. Ellos desarrollan estas ideas, basándose en la manera en que son
tratados por las personas que le son significativas. (Citado por Cardó, 1989).
Esta prueba fue creada junto con un extenso estudio sobre autoestima realizado
por Coopersmith en Estados Unidos, desarrollado en base a la creencia de que la
autoestima está significativamente asociada con la satisfacción personal y con un
funcionamiento efectivo (Citado por Bardales, 1994).
En 1967 publica por primera vez la Escala de Medición de Autoestima para niños
de 5to. a 6to. grado, que es ampliamente utilizada a partir de ese año.
Tabla 1
Escalas e Ítems del Inventario de Autoestima – Forma Escolar
Sub-Escalas Ítems
Sí Mismo o Yo General 26
Social (o coetáneos del Yo social) 8
Hogar – Padres 8
Académica – Escolar 8
Escala de Mentiras 8
A continuación se presenta cada una de las sub-escalas con los ítems que la
componen:
Seguidamente se presenta una tabla que permite visualizar cada una de las sub-
escalas con los ítems que las conforman.
Tabla 2
Relación de Sub-escalas e ítems que las conforman
SUB-ESCALAS ITEMS
Sí mismo o Yo General 1, 3, 4, 7, 10, 12, 13, 15, 18, 19,
24, 25, 27, 30, 31, 34, 35, 38,
39, 43, 47, 48, 51, 55, 56 y 57
Social-Pares 5, 8, 14, 21, 28, 40, 49, 52.
Hogar- Padres 6, 9, 11, 16, 20, 22, 29, 44
Académico-Escolar 2, 17, 23, 33, 37, 42, 46, 54.
Escala de Mentiras 26, 32, 36, 41, 45, 50. 53, 58.
Calificación:
Los puntajes se obtienen sumando el número de ítems que han sido respondidos
de acuerdo a la clave (Ver Apéndice B). Cada respuesta que coincide con la clave
es valorada con 2 puntos, siendo al final el puntaje máximo de 100 puntos, sin
incluir el puntaje de la Escala de Mentiras, ya que ésta sólo se considera para
validar o invalidar las respuestas de la persona frente al Inventario.
Tabla 3
Categorías interpretativas del Inventario de Autoestima
Puntaje Niveles
0 - 24 Bajo
25 - 49 Medio bajo
50 - 74 Medio alto
75 - 100 Alto
V. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
VALIDEZ
Validez de Constructo:
Entre 1974 y 1978, Kohenes reportó un estudio de validez de constructo, que llevó
a cabo con una población de 7600 alumnos que cursaban del 4º al 8º grado,
diseñado para observar la importancia comparativa del hogar, los pares y la
escuela con la autoestima global, en pre-adolescentes y adolescentes,
confirmando la validez de la estructura de las sub-escalas propuestas por
Coopersmith, reconociéndolas como fuente de medición de Autoestima (Citado por
Long, 1998).
Validez Concurrente:
Simon & Simon (1975) realizaron una investigación en la que correlacionaron el
Inventario de Autoestima de Coopersmith con el Achivements Serie S.R.A. en una
muestra de 87 niños que cursaban el cuarto grado, encontrando un coeficiente
de ,33 (p< ,01). El Inventario de Autoestima de Coopersmith también se
correlacionó con los puntajes obtenidos por los niños de la muestra en el Test de
Inteligencia “Large- Thorndike” obteniéndose un coeficiente de ,30 (Citado por
Long, 1998).
Validez Predictiva:
Coopersmith estableció que los puntajes del Inventario de Autoestima se
relacionan significativamente con creatividad, logros académicos, resistencia a la
presión grupal, la complacencia de expresar opiniones poco populares, constancia
y perspectiva a los gustos recíprocos percibidos.
CONFIABILIDAD
Basándonos en Long (1998) reportaremos los tres métodos a través de los cuales
se determinó la confiabilidad del instrumento, con los respectivos estudios que los
avalan.
Método de Mitades:
Fullerton (1972) en una muestra de 104 estudiantes de 5to. Y 6to. grado de
primaria, reportó un coeficiente de ,87, que indica una adecuada confiabilidad del
inventario.
Método Test-retest:
Coopersmith realizó un estudio con una muestra de 50 niños que cursaban el 5º
grado de primaria, aplicando el inventario con cinco semanas de intervalo,
hallando un coeficiente de ,88. y en otra muestra de 56 niños a los cuales se les
aplico el inventario con un intervalo de 3 años, en los cuales encontró un
coeficiente de ,70.
Rubín (1978) llevo a cabo un estudio longitudinal de tres años en una muestra de
380 niños entre los 9, 12 y 15 años. Encontró que los niños evaluados primero a
los 12 años y luego a los 15 años, mostraron mayor consistencia test-retest (,84),
que aquellos evaluados primero a los 9 años y luego a los 12 años (,42). Por lo
cual concluye que la autoestima alcanza mayor estabilidad a medida que las
personas se acercan a la adolescencia.
Jhonson & Spotz (1973) administraron el Inventario a 600 estudiantes de 5to., 9no.
y 12avo. grado de escuelas ubicadas en un distrito rural de Estados Unidos,
encontrando un coeficiente de ,81 para el 5to. grado, de ,86 para el 9no. grado y
de ,80 para el 12avo. grado, lo cual refleja una adecuada consistencia interna del
instrumento.
VALIDEZ
Fue obtenida a través de los siguientes métodos:
Validez de Contenido:
Panizo (1985) luego de haber traducido el Inventario al español, estableció la
validez de contenido, entregando el inventario a 3 jueces, psicólogos graduados,
dedicados al trabajo profesional con niños, con la finalidad de realizar un análisis
de los ítems. El resultado de dicho análisis, llevó a mantener el número total de
ítems, incluidos los de la escala de mentiras, realizándose sólo ciertas
modificaciones en cuanto a la redacción de los mismos.
Validez de Constructo:
Panizo (1985) utilizó el procedimiento de análisis de correlación ítem-subescala,
encontrando un valor de r = de 0.9338 para la escala de Sí mismo o Yo General,
con un nivel de significancia de 0.001 para todos los ítems. Así mismo, se
encontró una correlación altamente significativa entre los totales de las sub-
escalas y el puntaje total del Inventario.
CONFIABILIDAD
Fue obtenida a través de los siguientes métodos:
Consistencia Interna:
Cardó (1989) utilizó el coeficiente de homogeneidad de varianza Kuder-
Richardson (KR 20) para determinar la consistencia interna de los ítems de cada
escala, hallando los siguientes valores, por cada sub-escala:
Tabla 4
Consistencia Interna del Inventario de Autoestima de Coopersmith-Forma Escolar
(Cardo, 1989)
Areas KR 20
Si mismo o Yo General ,876
Social – Pares ,932
Hogar – Padres ,951
Académico – Escolar ,967
Total ,929
Citado por Long (1998)
Instrucciones:
A continuación hay una lista de frases sobre sentimientos. Si una frase describe
como te sientes generalmente, responde “Verdadero”. Si la frase no describe
como te sientes generalmente, responde "Falso". No hay respuestas correctas o
incorrectas, lo importante es que seas sincero.
CLAVE DE RESPUESTA
01 X 20 X 39 X
02 X 21 X 40 X
03 X 22 X 41 X
04 X 23 X 42 X
05 X 24 X 43 X
06 X 25 X 44 X
07 X 26 X 45 X
08 X 27 X 46 X
09 X 28 X 47 X
10 X 29 X 48 X
11 X 30 X 49 X
12 X 31 X 50 X
13 X 32 X 51 X
14 X 33 X 52 X
15 X 34 X 53 X
16 X 35 X 54 X
17 X 36 X 55 X
18 X 37 X 56 X
19 X 38 X 57 X
58 X