INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL FORMA ESCOLAR COOPERSMITH 1967 Digitalizado por: J.

Alexis Hurtado Vilca
La Asertividad; expresión de una sana autoestima Olga Castanyer

fue traducida al español por Panizo M. En la prueba inicial el promedio de los muchachos y las muchachas no diferían en sus apreciaciones. grado. sometió a una encuesta a alumnos de ambos sexos de Quinto y Sexto Grado. Coopersmith escogió a 85 muchachos y a ninguna niña para eliminar el género como posible obstáculo.INSTRUMENTO: INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL FORMA ESCOLAR COOPERSMITH 1967 ANTECEDENTES: Coopersmith comienza en 1959 un estudio sobre la autoestima y en 1967 publica una escala de medición de autoestima para niños de 5to. pero en la entrevista y observaciones más a fondo. Aunque la muestra . grado.I. En 1988 (PUCP) utilizando el procedimiento de traducción doble (back traslation) como Inventario de Autoestima Original Forma Escolar que brinda información acerca de las características de la Autoestima en 4 Sub escalas: A) Yo General C) Academia Escolar B) Coetáneos del Yo Social D) Hogar Padres Estandarizado la prueba con estudiantes de 5to. Y 6to. y 6to. Coopersmith (1967). Coopersmith utilizó esta prueba de 58 reactivos (Ítems) como base para el desarrollo de la versión para adultos. que es ampliamente utilizada.

3.A.Escala de Mentiras (L) con 8 ítems. Coopersmith. Grado en que pueden influir en su vida y en la de los demás.C.- Competencia: Capacidad para desempeñar tareas que consideran importantes. ítems verdadero . que los que tenían una autoestima baja y tendían más a ser solitarios.Área Social (SOC) con 8 ítems. el peso o el atractivo físico. No es de sorprender que los muchachos que en el estudio tuvieron una alta autoestima eran más populares y les iba mejor en el colegio. .final se limitó a niños blancos de clase media que diferían entre sí en sólo 2 años.Área Escuela (SCH) con 8 ítems. 2.- Significación: El grado en que sienten que son amados y aceptados por aquellos que son importantes para ellos. La prueba está constituida por 58 afirmaciones. . Impresa. pueden sacar un perfil más propicio de sí mismos si tienen un alto puntaje en los 4 criterios. No se detectó ninguna relación entre la autoestima y la estatura.4. DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO: El Inventario de AUTOESTIMA Original Forma Escolar es un Test de Personalidad de Composición Verbal. concluyó que las personas basaban la imagen de sí misma en cuatro criterios: tuvieron importancia. a mojarse la cama y a ser malos estudiantes.) traducida al español por Panizo M. Virtud Poder : : Consecución de niveles morales y éticos. con respuestas dicotémicas. Siendo la composición de los ítems las siguientes: . en 198S (PUCP). Pero las influencias de la familia si . los que tenían padres afectuosos y los que tenían una madre dominante. Homogénea y de Potencia. I. los muchachos que eran primogénitos o hijos únicos. .Área Sí Mismo (SM) con 26 ítems. . INSTRUMENTO: Para los propósitos del presente trabajo se empleó como instrumento un Inventario de Autoestima Original Forma Escolar de Coopersmith Stanley 1967 (I. Aunque las personas pueden tener una imagen favorable de lo que son cuando clasifican en algunas medidas y bajo en otras. tendían a tener una alta autoestima.falso que exponen información acerca de las características de la autoestima a través de la evaluación de cuatro sub escalas y una Escala de Mentiras. 1.Área Hogar (H) con 8 ítems.

La Escala L no se puntúa. que multiplicado por 2 nos dá el puntaje máximo de 100.Cada Plantilla es colocada sobre el protocolo de respuestas del examinado. Este inventario consta de un cuadernillo de preguntas junto con los protocolos (hoja de respuestas).responde "VERDADERO". En el presente trabajo se administró en forma colectiva.FORMA DE ADMINISTRACIÓN: El Inventario de Autoestima Forma Escolar Coopersmith se administra colectiva o individualmente. siendo el enunciado el siguiente: A continuación hay una lista de frases sobre sentimientos. Las instrucciones para el inventario están en el cuadernillo. . El cual es dado a los examinados. .La puntuación directa obtenida mediante la sumatoria de los aciertos que ha logrado el sujeto en la prueba son convertidos a un Baremo ó Escala en Percentiles. partir de cinco respuestas dadas. si es individual sólo será leído por el examinado. Colocando respuesta. . Si la frase no describe como te sientes generalmente responde "FALSO". coordinando cada respuesta. Puntajes T. éste será leído por el examinador en el caso que la administración sea en grupo. No hay respuesta correcta o incorrecta. Cada reactivo resuelto adecuadamente es calificado por un punto y los reactivos mal resueltos se califican con 0. .Cada sub escala permite un puntaje parcial para obtener así la puntuación total de 50.Obtenido el puntaje parcial de las Sub Escalas y el total. ó Eneatipos. Si una frase describe como te sientes generalmente . en grupos de 30 a 40 sujetos. la cual es dudable a. . se seguirá con la interpretación cualitativa. seguidamente el número que en la hoja de FORMA DE CALIFICACIÓN: La calificación se puede hacer siguiendo la clave de respuesta ó mediante cinco plantillas perforadas. Su aplicación es sencilla y rápida y el tiempo que el sujeto demora en responder a la prueba es de 15 a 20 minutos.

49. 13. 12. Baremos ó Escalas. 4. 44. 32. 31. 42. 43. 57. 18. 21. 39. 45. 38. 22. 15. 47. 14. 9. 41. 56. 51. 35. considerando en nuestro estudio . 27. 6. 46. 58. 20. PUNTAJE MAXIMO V X F X X ITEMS 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 V X X X F ITEMS 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 V X X F X 26 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Pares (SOC) Hogar Padres (H) Escuela (SCH) TOTAL Puntaje Máximo Escala de Mentiras 5. 8 8 8 50 x 2 -------26. 7. 3. 23. 52. 53. 17.CLAVES DE RESPUESTAS PARA LAS PLANTILLAS HOJA DE CLAVES DE RESPUESTA PARA EL INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL (Coopersmith) ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 SUB ESCALAS Si Mismo General (GEN) REACTIVO 1. 34. 40. 37. 11. 8. 16. 100 8 ESTANDARIZACION O NORMALIZACIÓN DEL INVENTARIO Los sistemas de medida dan lugar a varias modalidades de normas. 29. 36. 28. 48. 30. 55. 24. 54. 2. 25. 19. 33. 50. 10.

La Escala Percentilar se calcula a través de la distribución de frecuencias acumuladas y porcentajes acumulados de cada grupo normativo. Una distribución de percentiles queda dividida en 99 puntos. . el percentil 99 establece el límite superior y el percentil O establece el límite inferior del intervalo.como más importantes los percentiles. entre los cuales se encuentran 100 segmentos.El Percentil 50 establece la media.En el presente estudio se ha elaborado normas o baremos para la interpretación de los puntajes directos del Inventario de Autoestima Forma Escolar Coopersmith. Baja Promedio Mod.La Escala o Norma Percentilar constituye un recurso muy difundido y que goza de mucha popularidad. para la transformación de los puntajes originales. escalas T y Eneatipos ó Estaninos. NORMA PERCENTILAR: . BAREMO I NORMA PERCENTIL (5852) Percentil 99 98 97 96 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 Puntaj e Total 92 90 88 86 85 79 77 74 71 68 66 63 61 58 55 SM 26 25 ----24 23 21 --20 19 --18 17 --16 AREAS SOC H ------------8 ----7 ----6 --------------8 ----7 ----6 ----5 Percentil SCH --------8 --7 6 --------5 ----99 98 97 96 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 . Alta Muy Alta : : : : : Percentil Percentil Percentil Percentil Percentil = = = = = 1 – 5 10 – 25 30 – 75 80 – 90 95 . cada uno contiene un uno por ciento de los casos. .La Escala Percentilar señala la posición de un individuo respecto a su grupo y es válido solamente para el grupo a merced al cual fue elaborada.BAREMO I : General para estudiantes del Nivel secundaria Menores de la Provincia d Arequipa (5. Esta puntuación indica el tanto por ciento de sujetos examinados en la muestra tipificada que obtuvieron puntuaciones: Muy Baja Mod. en la población estudiantil nos permite transformar los puntajes en norma percentil. . .99 Los baremos obtenidos los indicamos a continuación: .852).

S.72 ----4 --3 --------4.80 AREAS SOC H 5 ----4 ----3 ----5. Esta escala proporciona un sistema de puntuaciones de un solo dígito. RANGO III Autoestima promedio: Si su puntaje cae entre los percentiles 25 y 75. RANGO II Autoestima moderadamente alta: si su puntaje es igual o sobrepasa el P 75.62 40 35 30 25 20 15 10 5 1 NO MEDIA DS RANGO I Autoestima Muy Alta: Si su puntaje es igual o sobrepasa el P 95. SCH = Escuela) INTERPRETACIÓN: . SOC = Social.47 18. ESCALA ENEATIPOS La Escala Eneatipos es un puntaje estándar que se compone de una escala de 9 grupos de puntajes o valores. Promedio Bajo: Si su puntaje es inferior al P 50.T. III + III- Promedio Alto: Si su puntaje sobrepasa el P 50.M.81 2. RANGO V Autoestima muy baja: Si su puntaje es igual o menor que el P 5.1 Percentil SCH --4 ------3 ------4. Si su SIGNIFICACIÓN: Las puntuaciones obtenidas se pueden interpretar en términos de los rangos centiles (P.31 1. = Sí Mismo.852 56.Percentil 40 35 30 25 20 15 10 5 1 NO MEDIA DS Puntaj e Total 52 49 46 42 39 35 31 25 19 5. II + Si su puntaje iguala o sobrepasa el P 90. = Puntaje Total. .99 4.Los puntajes obtenidos en cada población nos permite transformarlos en normas percentiles y obtener un diagnóstico por niveles cualitativos y rangos desde el muy bajo (Rango V) hasta el muy alto (Rango I): De este modo podrá clasificarse al sujeto según su puntaje perteneciendo a uno de los siguientes rangos de Autoestima: RANGO IV Autoestima moderadamente baja: puntaje es igual o menor a P 25.25 1. con una medida cíe 5 y una desviación estándar de 2.18 SM 15 --14 13 12 11 9 7 5 15. H = Hogar.

Poblac.En una distribución de Eneatipos (Stanine) los puntos varían del eneatipo 1 "bajo" al eneatipo 9 "alto". Poblac. Gen. BAREMO III: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Poblac. Hombres Sí mismo 88-96 24-26 79-87 22-23 70-78 20-21 60-69 17-19 51-69 15-16 42-50 12-14 33-41 10-11 24-32 8-9 0-23 0-7 AREAS Social Hogar 8 7 6 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Escuela 7-8 6 5 5 4 3 2 2 0-1 A continuación se presenta los Baremos de "Eneatipos". 88-98 79-87 70-78 61-69 52-60 43-51 34-42 25-33 0-24 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 8-9 0-7 AREAS Social Hogar 8 7 7 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 1 0 Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 2936 Estudiantes mujeres de la Provincia de Arequipa. Mujere s 89-98 80-88 71-79 62-70 53-61 43-52 34-42 25-33 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 8-9 AREAS Social Hogar 8 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 2 . BAREMO ENEATIPOS BAREMO I: 5852 Estudiantes del Nivel Secundaria de Menores de la Provincia de Arequipa. DISTRIBUCIÓN DE ESTANINOS NIVEL Estanina % BAJO 1 2 3 4 7 12 MEDIO 4 5 6 18 20 18 ALTO 7 8 9 12 7 4 BAREMO II: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2916 Estudiantes hombres de la Provincia de Arequipa.

las puntuaciones se trasladan a los baremos en percentiles (PC). PUNTAJES "T" Y ENEATIPOS Una vez corregido el inventario de autoestima con sus respectivas subescalas y comprobadas la exactitud de la corrección.1 0-24 0-7 0-1 0 0-1 2 1 25-33 0-24 8-9 0-7 2 0-1 1 0 1 0 BAREMO IV: 4007. 83-98 74-82 66-73 57-65 48-56 39-47 31-38 22-30 0-21 BAREMO VI: Nivel Eneatipo Estudiantes de la Población General de la Provincia de Arequipa (5852) por edades: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Sí mismo 23-26 21-22 19-20 16-18 14-15 12-13 9-11 7-8 0-6 AREAS Social Hogar 8 7 6 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 EDAD 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 Escuela 7-8 6 5 5 4 3 2 1 0 A M B 9 8 7 6 5 4 3 2 1 97-98 90-96 76-89 62-75 47-61 33-46 18-32 4-17 0-3 86-96 78-85 71-77 63-70 55-62 48-54 40-47 33-39 0-32 88-98 79-87 70-78 60-69 51-59 42-50 32-41 23-31 0-22 78-90 70-77 61-69 53-60 45-52 36-44 28-35 19-27 0-18 70-98 65-69 60-64 54-59 49-53 44-48 39-43 33-38 0-32 BAREMO V: 1845. Estudiantes hombres y mujeres de Centros Educativos de gestión no estatal de la Provincia de Arequipa. 88-98 79-87 70-78 61-69 52-60 43-51 34-42 INTERPRETACION DE LAS PUNTUACIONES DE PERCENTILES. Poblac. La interpretación es la siguiente: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 AREAS Social Hogar 8 7 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 3 2 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 .E. o en Eneatipos o puntajes "T". C. Gen.E. Estudiantes hombres y mujeres de centros educativos de gestión estatal de la Provincia de Arequipa. consultando la tabla de baremos más idoneas (según las características del sujeto). Poblac.

Reconoce y acepta en sí mismo una variedad de sentimientos y pulsiones tanto positivas como negativas y está dispuesta a revelarlas a otras personas si le parece que vale la pena. Encounters with self New York Rineharl. prestigio profesional o posición económica. caminar. Es capaz de obrar según crea más acertado. ni inferior ni superior. superar sus deficiencias. charlas. Tiene confianza básica en la capacidad para resolver sus propios problemas. Se considera y se siente igual a cualquier otra persona. Las personas con alta autoestima. I. holgazanear. sin dejarse acobardar por fracasos y dificultades. - - - - - CONNOTACIÓN PE AUTOESTIMA PROMEDIO: Nos revela una autoestima promedio. confiado en su propio juicio. gustan más de sí mismos que los otros. Es sensible a las necesidades de los demás. sin sentirse culpable cuando a otros les parece mal lo que ha hecho No emplea demasiado tiempo preocupándose por lo que haya ocurrido en el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro. respeta las normas de convivencia generalmente aceptadas y sabe que no tiene derecho a divertirse a costa de los demás. si sus nuevas experiencias indican que estaba equivocado. jugar.E. mejorar. Es capaz de disfrutar diversas actividades. leer. como trabajar. Cree firmemente en ciertos valores y principios. AUTOESTIMA GENERAL: CONNOTACIÓN DE LOS NIVELES ALTOS DE AUTOESTIMA: La persona que se autoestima (Adaptados de Hamachek. 1971). quieren madurar. sencillamente igual y reconoce Se considera interesante y valioso para otros. Seligman 1972): las siguientes - . características (M. por lo menos aquellos con quienes se asocia. No se deja manipular por los demás aunque está dispuesto a colaborar si le parece apropiado y conveniente. está dispuesto a defenderlos aún cuando encuentre oposición y se siente lo suficientemente seguro como para modificarlos.diferencias en talentos específicos. etc.

siempre a punto de estallar aún por cosas de poca monta. mantendrá actitudes de la connotación de la baja autoestima y le costará esfuerzo recuperarse. en la salud psíquica y física. todo le decepciona. y esperanzada de sus propias limitaciones. Deberes: Deseo excesivo de complacer por el que no se atreve a decir no por miedo a desagradar y perder la benevolencia o buena opinión del peticionario. Si se tiene un grado de autoestima promedio. todo le disgusta. que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la posición exigida. Sin embargo. cultiva resentimientos contra sus críticos. en tiempos de crisis. las siguientes características (Indicios adaptados de Gill en "Indispensable Self-Esteem"). que mantiene al individuo en un estado de insatisfacción consigo mismo. Hostilidad Flotante: irritabilidad a flor de piel. nada le satisface. entonces el individuo está llamado a pasar la vida en un nivel más bien bajo. afecto hacia sí mismo. propia del supercrítico quien todo le sienta mal. Un nivel promedio de autoestima puede influir negativamente en la actuación de sus habilidades. - - . debilidades. hecha la culpa de sus fracasos a los demás o la situación.En tiempos normales mantiene una actitud positiva hacia sí mismo. Culpabilidad Neurótica: Por la que se acusa y se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas. aceptación tolerante. errores y fracasos. inferior al que le permitiría recorrer su inteligencia. Vulnerabilidad a la crítica: por la que se siente exageradamente atacado y herido. CONNOTACIÓN DE LOS NIVELES BAJOS DE AUTOESTIMA: Nos indica una autoestima deficiente. Autocrítica rigorista y desmesurada. Perfeccionismo: Autoexigencia esclavizadora de hacer perfectamente todo lo que intenta. exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente sin llegar a perdonarse por completo. un aprecio genuino de sí mismo. atención y cuidado de sus necesidades reales tanto físicas como psíquicas e intelectuales.

El autoretrato es desagradable y se desearía que fuera distinto. Los niveles bajos reflejan sentimientos adversos hacia sí mismo. Autoestima = Éxito Pretensiones Así una persona que tiene aspiraciones modestas y las realiza. confianza. no si se considera superior a los otros. además mantienen actitudes positivas. y deseos de mejorar. su vida. En dicho sentimiento de adecuación se halla implícita relación entre los propios estándares y los logros personales.Pero estará relativamente satisfecha consigo misma. Poseen consideración de sí mismo en comparación a otros. rechazo y el desprecio de sí mismo. III. Cuando se intenta explicar los sentimientos de autoestima hay que considerar las metas y los estándares determinados por el grupo tanto como los logros. SUB ESCALA L: Puntuaciones mayores de 5 indica falta de consistencia en los resultados. Cuando examinamos la autoestima de un individuo. valores y orientaciones favorables respecto de sí mismo. buenas habilidades y atributos personales. . y sobre todo su si mismo y una inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma. estabilidad. ocupacionales podrían tener consecuencias semejantes para la autoestima. SUB ESCALA SI MISMO: Los Niveles Altos indican valoración de sí mismo y mayores aspiraciones. puede considerarse perfectamente digna de la estima de los demás. para lo cual el inventario queda invalidado. todo lo ve negro. una persona valiosa. II. opiniones. según la oportuna fórmula de Williams James. Implica insatisfacción. En nuestro estudio tal autosatisfacción podría reflejarse en un alto puntaje de autoestima. No se creerá superior a ellos. inestabilidad y contradicciones. La Autoestima baja o pobre por lo general proviene de un estilo interno para cuando algo sale mal. actitud desfavorable se comparan y no se sienten importantes. Habilidad para construir defensas hacia la crítica y designación de hechos. su futuro. estamos preguntando si éste se considera adecuado. Las diferentes metas Tendencias Depresivas: Un negativismo generalizado.

la posibilidad de mantener una autovaloración de sí mismo muy alta pero en una situación dada la evaluación de sí mismo podría ser realmente baja. Se perciben a sí mismos como significativamente más populares. Los niveles bajos reflejan cualidades y habilidades negativas hacia las relaciones íntimas con la familia. Establecen expectativas sociales de aprobación y receptividad por parte de otras personas. Se toman irritables. Cuanto más bajo el nivel. SUB ESCALA HOGAR: Los niveles altos revelan buenas cualidades y habilidades en las relaciones íntimas con la familia. Un nivel promedio. se consideran incomprendidos y existe mayor dependencia. son más realistas en la evaluación de sus . SUB ESCALA SOCIAL: Cuando mayor el nivel.Mantiene constantemente actitudes negativas hacia sí mismo. Mantiene mayor seguridad y mérito personal en las relaciones interpersonales. Trabajan más a gusto tanto en forma individual como grupal. fríos. Expresan una actitud de autodesprecio y resentimiento. impacientes. se siente más considerado y respetado. En un nivel promedio. tiene buena probabilidad de lograr una. posee buena capacidad para aprender. tiene pocas esperanzas de encontrar aprobación y por esta razón tiene una necesidad particular de recibirla. poseen mayor independencia. VI. indiferentes hacia el grupo familiar. así como relaciones con extraños en diferentes marcos sociales. experimenta dificultades para reconocer acercamientos afectuosos o de aceptación. revela. en las áreas de conocimiento especiales y formación particular. alcanzan rendimientos académicos mayores de lo esperado. IV. el individuo es más propenso a tener simpatía por alguien que lo acepta. espera la convalidación social de su propia visión adversa de sí mismo. sarcásticos. SUB ESCALA ESCUELA: Los niveles altos significan que el individuo afronta adecuadamente las principales tareas en la escuela. adaptación social normal. el individuo posee mayores dotes y habilidades en las relaciones con amigos y colaboradores. probablemente mantienen características de los niveles alto y bajo. poseen concepciones propias acerca de lo que está bien o mal dentro del marco familiar. En un nivel promedio. V. La aceptación social están muy combinados. comparten ciertas pautas de valores y sistemas de aspiraciones con la familia.

no obedecen a ciertas reglas o normas tan escrupulosamente como los de nivel alto. no trabajan a gusto tanto en forma individual como grupal. son competitivos. En los niveles bajos hay falta de interés hacia las tareas escolares..propios resultados de logros y no se dan por vencidos fácilmente si algo les sale mal. Alcanzan rendimientos muy por debajo de lo esperado. *************** . En un nivel promedio. en tiempos normales mantienen características de los niveles altos pero en tiempos de crisis poseen actitudes de los niveles bajos. se dan por vencidos fácilmente cuando algo le sale mal y no son competitivos.

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