INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL FORMA ESCOLAR COOPERSMITH 1967 Digitalizado por: J.

Alexis Hurtado Vilca
La Asertividad; expresión de una sana autoestima Olga Castanyer

grado. y 6to. sometió a una encuesta a alumnos de ambos sexos de Quinto y Sexto Grado. Aunque la muestra . Coopersmith (1967). Coopersmith utilizó esta prueba de 58 reactivos (Ítems) como base para el desarrollo de la versión para adultos.I. grado. En 1988 (PUCP) utilizando el procedimiento de traducción doble (back traslation) como Inventario de Autoestima Original Forma Escolar que brinda información acerca de las características de la Autoestima en 4 Sub escalas: A) Yo General C) Academia Escolar B) Coetáneos del Yo Social D) Hogar Padres Estandarizado la prueba con estudiantes de 5to. Y 6to. Coopersmith escogió a 85 muchachos y a ninguna niña para eliminar el género como posible obstáculo. En la prueba inicial el promedio de los muchachos y las muchachas no diferían en sus apreciaciones. que es ampliamente utilizada. fue traducida al español por Panizo M. pero en la entrevista y observaciones más a fondo.INSTRUMENTO: INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL FORMA ESCOLAR COOPERSMITH 1967 ANTECEDENTES: Coopersmith comienza en 1959 un estudio sobre la autoestima y en 1967 publica una escala de medición de autoestima para niños de 5to.

I. que los que tenían una autoestima baja y tendían más a ser solitarios.- Significación: El grado en que sienten que son amados y aceptados por aquellos que son importantes para ellos.Área Sí Mismo (SM) con 26 ítems. . No es de sorprender que los muchachos que en el estudio tuvieron una alta autoestima eran más populares y les iba mejor en el colegio. Virtud Poder : : Consecución de niveles morales y éticos. los muchachos que eran primogénitos o hijos únicos.Área Social (SOC) con 8 ítems. Impresa. . Coopersmith.4. el peso o el atractivo físico. DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO: El Inventario de AUTOESTIMA Original Forma Escolar es un Test de Personalidad de Composición Verbal. en 198S (PUCP). concluyó que las personas basaban la imagen de sí misma en cuatro criterios: tuvieron importancia. Siendo la composición de los ítems las siguientes: . Homogénea y de Potencia. .Escala de Mentiras (L) con 8 ítems. 2. La prueba está constituida por 58 afirmaciones.C. pueden sacar un perfil más propicio de sí mismos si tienen un alto puntaje en los 4 criterios. con respuestas dicotémicas.Área Hogar (H) con 8 ítems. Grado en que pueden influir en su vida y en la de los demás. . Pero las influencias de la familia si . INSTRUMENTO: Para los propósitos del presente trabajo se empleó como instrumento un Inventario de Autoestima Original Forma Escolar de Coopersmith Stanley 1967 (I.3.- Competencia: Capacidad para desempeñar tareas que consideran importantes.A.Área Escuela (SCH) con 8 ítems.final se limitó a niños blancos de clase media que diferían entre sí en sólo 2 años. No se detectó ninguna relación entre la autoestima y la estatura. tendían a tener una alta autoestima. Aunque las personas pueden tener una imagen favorable de lo que son cuando clasifican en algunas medidas y bajo en otras. ítems verdadero . los que tenían padres afectuosos y los que tenían una madre dominante. a mojarse la cama y a ser malos estudiantes. 1.falso que exponen información acerca de las características de la autoestima a través de la evaluación de cuatro sub escalas y una Escala de Mentiras.) traducida al español por Panizo M.

Colocando respuesta. ó Eneatipos. partir de cinco respuestas dadas. . se seguirá con la interpretación cualitativa. La Escala L no se puntúa.responde "VERDADERO". en grupos de 30 a 40 sujetos.Cada Plantilla es colocada sobre el protocolo de respuestas del examinado.FORMA DE ADMINISTRACIÓN: El Inventario de Autoestima Forma Escolar Coopersmith se administra colectiva o individualmente. la cual es dudable a. Si la frase no describe como te sientes generalmente responde "FALSO". seguidamente el número que en la hoja de FORMA DE CALIFICACIÓN: La calificación se puede hacer siguiendo la clave de respuesta ó mediante cinco plantillas perforadas. Su aplicación es sencilla y rápida y el tiempo que el sujeto demora en responder a la prueba es de 15 a 20 minutos. siendo el enunciado el siguiente: A continuación hay una lista de frases sobre sentimientos. que multiplicado por 2 nos dá el puntaje máximo de 100. El cual es dado a los examinados. En el presente trabajo se administró en forma colectiva. . Puntajes T. si es individual sólo será leído por el examinado.La puntuación directa obtenida mediante la sumatoria de los aciertos que ha logrado el sujeto en la prueba son convertidos a un Baremo ó Escala en Percentiles.Cada sub escala permite un puntaje parcial para obtener así la puntuación total de 50. No hay respuesta correcta o incorrecta. coordinando cada respuesta. . éste será leído por el examinador en el caso que la administración sea en grupo. .Obtenido el puntaje parcial de las Sub Escalas y el total. Este inventario consta de un cuadernillo de preguntas junto con los protocolos (hoja de respuestas). Si una frase describe como te sientes generalmente . . Cada reactivo resuelto adecuadamente es calificado por un punto y los reactivos mal resueltos se califican con 0. Las instrucciones para el inventario están en el cuadernillo.

34. 53. 44. 33. 39. 21. 16. 12. 100 8 ESTANDARIZACION O NORMALIZACIÓN DEL INVENTARIO Los sistemas de medida dan lugar a varias modalidades de normas. 8 8 8 50 x 2 -------26. 36. 17. 22. 58. 2.CLAVES DE RESPUESTAS PARA LAS PLANTILLAS HOJA DE CLAVES DE RESPUESTA PARA EL INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL (Coopersmith) ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 SUB ESCALAS Si Mismo General (GEN) REACTIVO 1. 52. 6. 19. PUNTAJE MAXIMO V X F X X ITEMS 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 V X X X F ITEMS 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 V X X F X 26 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Pares (SOC) Hogar Padres (H) Escuela (SCH) TOTAL Puntaje Máximo Escala de Mentiras 5. 40. 45. 13. 3. 57. 42. 11. 8. 31. 24. considerando en nuestro estudio . 56. 48. 54. 9. 7. 35. 18. 37. Baremos ó Escalas. 38. 27. 30. 32. 50. 51. 4. 10. 46. 14. 28. 41. 23. 25. 29. 55. 43. 47. 49. 15. 20.

NORMA PERCENTILAR: . para la transformación de los puntajes originales.La Escala o Norma Percentilar constituye un recurso muy difundido y que goza de mucha popularidad.La Escala Percentilar se calcula a través de la distribución de frecuencias acumuladas y porcentajes acumulados de cada grupo normativo.La Escala Percentilar señala la posición de un individuo respecto a su grupo y es válido solamente para el grupo a merced al cual fue elaborada. . Alta Muy Alta : : : : : Percentil Percentil Percentil Percentil Percentil = = = = = 1 – 5 10 – 25 30 – 75 80 – 90 95 . cada uno contiene un uno por ciento de los casos. escalas T y Eneatipos ó Estaninos.El Percentil 50 establece la media. Una distribución de percentiles queda dividida en 99 puntos. en la población estudiantil nos permite transformar los puntajes en norma percentil. el percentil 99 establece el límite superior y el percentil O establece el límite inferior del intervalo.BAREMO I : General para estudiantes del Nivel secundaria Menores de la Provincia d Arequipa (5. Esta puntuación indica el tanto por ciento de sujetos examinados en la muestra tipificada que obtuvieron puntuaciones: Muy Baja Mod. BAREMO I NORMA PERCENTIL (5852) Percentil 99 98 97 96 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 Puntaj e Total 92 90 88 86 85 79 77 74 71 68 66 63 61 58 55 SM 26 25 ----24 23 21 --20 19 --18 17 --16 AREAS SOC H ------------8 ----7 ----6 --------------8 ----7 ----6 ----5 Percentil SCH --------8 --7 6 --------5 ----99 98 97 96 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 .En el presente estudio se ha elaborado normas o baremos para la interpretación de los puntajes directos del Inventario de Autoestima Forma Escolar Coopersmith. Baja Promedio Mod.852). .99 Los baremos obtenidos los indicamos a continuación: . . .como más importantes los percentiles. entre los cuales se encuentran 100 segmentos.

= Puntaje Total. Promedio Bajo: Si su puntaje es inferior al P 50.47 18.Percentil 40 35 30 25 20 15 10 5 1 NO MEDIA DS Puntaj e Total 52 49 46 42 39 35 31 25 19 5.852 56. II + Si su puntaje iguala o sobrepasa el P 90.62 40 35 30 25 20 15 10 5 1 NO MEDIA DS RANGO I Autoestima Muy Alta: Si su puntaje es igual o sobrepasa el P 95.Los puntajes obtenidos en cada población nos permite transformarlos en normas percentiles y obtener un diagnóstico por niveles cualitativos y rangos desde el muy bajo (Rango V) hasta el muy alto (Rango I): De este modo podrá clasificarse al sujeto según su puntaje perteneciendo a uno de los siguientes rangos de Autoestima: RANGO IV Autoestima moderadamente baja: puntaje es igual o menor a P 25.M. III + III- Promedio Alto: Si su puntaje sobrepasa el P 50. S.18 SM 15 --14 13 12 11 9 7 5 15.25 1.T.80 AREAS SOC H 5 ----4 ----3 ----5. ESCALA ENEATIPOS La Escala Eneatipos es un puntaje estándar que se compone de una escala de 9 grupos de puntajes o valores.72 ----4 --3 --------4. con una medida cíe 5 y una desviación estándar de 2. . RANGO III Autoestima promedio: Si su puntaje cae entre los percentiles 25 y 75. SOC = Social. H = Hogar. Si su SIGNIFICACIÓN: Las puntuaciones obtenidas se pueden interpretar en términos de los rangos centiles (P.31 1.1 Percentil SCH --4 ------3 ------4.99 4. SCH = Escuela) INTERPRETACIÓN: . Esta escala proporciona un sistema de puntuaciones de un solo dígito. RANGO V Autoestima muy baja: Si su puntaje es igual o menor que el P 5.81 2. = Sí Mismo. RANGO II Autoestima moderadamente alta: si su puntaje es igual o sobrepasa el P 75.

BAREMO III: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Poblac. BAREMO ENEATIPOS BAREMO I: 5852 Estudiantes del Nivel Secundaria de Menores de la Provincia de Arequipa. DISTRIBUCIÓN DE ESTANINOS NIVEL Estanina % BAJO 1 2 3 4 7 12 MEDIO 4 5 6 18 20 18 ALTO 7 8 9 12 7 4 BAREMO II: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2916 Estudiantes hombres de la Provincia de Arequipa.En una distribución de Eneatipos (Stanine) los puntos varían del eneatipo 1 "bajo" al eneatipo 9 "alto". 88-98 79-87 70-78 61-69 52-60 43-51 34-42 25-33 0-24 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 8-9 0-7 AREAS Social Hogar 8 7 7 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 1 0 Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 2936 Estudiantes mujeres de la Provincia de Arequipa. Mujere s 89-98 80-88 71-79 62-70 53-61 43-52 34-42 25-33 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 8-9 AREAS Social Hogar 8 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 2 . Poblac. Poblac. Hombres Sí mismo 88-96 24-26 79-87 22-23 70-78 20-21 60-69 17-19 51-69 15-16 42-50 12-14 33-41 10-11 24-32 8-9 0-23 0-7 AREAS Social Hogar 8 7 6 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Escuela 7-8 6 5 5 4 3 2 2 0-1 A continuación se presenta los Baremos de "Eneatipos". Gen.

consultando la tabla de baremos más idoneas (según las características del sujeto). La interpretación es la siguiente: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 AREAS Social Hogar 8 7 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 3 2 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 . 83-98 74-82 66-73 57-65 48-56 39-47 31-38 22-30 0-21 BAREMO VI: Nivel Eneatipo Estudiantes de la Población General de la Provincia de Arequipa (5852) por edades: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Sí mismo 23-26 21-22 19-20 16-18 14-15 12-13 9-11 7-8 0-6 AREAS Social Hogar 8 7 6 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 EDAD 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 Escuela 7-8 6 5 5 4 3 2 1 0 A M B 9 8 7 6 5 4 3 2 1 97-98 90-96 76-89 62-75 47-61 33-46 18-32 4-17 0-3 86-96 78-85 71-77 63-70 55-62 48-54 40-47 33-39 0-32 88-98 79-87 70-78 60-69 51-59 42-50 32-41 23-31 0-22 78-90 70-77 61-69 53-60 45-52 36-44 28-35 19-27 0-18 70-98 65-69 60-64 54-59 49-53 44-48 39-43 33-38 0-32 BAREMO V: 1845. Poblac. 88-98 79-87 70-78 61-69 52-60 43-51 34-42 INTERPRETACION DE LAS PUNTUACIONES DE PERCENTILES. las puntuaciones se trasladan a los baremos en percentiles (PC).E. PUNTAJES "T" Y ENEATIPOS Una vez corregido el inventario de autoestima con sus respectivas subescalas y comprobadas la exactitud de la corrección. Gen. o en Eneatipos o puntajes "T". C.1 0-24 0-7 0-1 0 0-1 2 1 25-33 0-24 8-9 0-7 2 0-1 1 0 1 0 BAREMO IV: 4007. Poblac.E. Estudiantes hombres y mujeres de centros educativos de gestión estatal de la Provincia de Arequipa. Estudiantes hombres y mujeres de Centros Educativos de gestión no estatal de la Provincia de Arequipa.

charlas. Es capaz de disfrutar diversas actividades. Tiene confianza básica en la capacidad para resolver sus propios problemas. respeta las normas de convivencia generalmente aceptadas y sabe que no tiene derecho a divertirse a costa de los demás. confiado en su propio juicio. Es capaz de obrar según crea más acertado. Las personas con alta autoestima.E. caminar. superar sus deficiencias.diferencias en talentos específicos. está dispuesto a defenderlos aún cuando encuentre oposición y se siente lo suficientemente seguro como para modificarlos. holgazanear. jugar. mejorar. sencillamente igual y reconoce Se considera interesante y valioso para otros. características (M. I. Es sensible a las necesidades de los demás. Seligman 1972): las siguientes - . si sus nuevas experiencias indican que estaba equivocado. etc. como trabajar. sin dejarse acobardar por fracasos y dificultades. quieren madurar. AUTOESTIMA GENERAL: CONNOTACIÓN DE LOS NIVELES ALTOS DE AUTOESTIMA: La persona que se autoestima (Adaptados de Hamachek. ni inferior ni superior. Cree firmemente en ciertos valores y principios. por lo menos aquellos con quienes se asocia. Reconoce y acepta en sí mismo una variedad de sentimientos y pulsiones tanto positivas como negativas y está dispuesta a revelarlas a otras personas si le parece que vale la pena. 1971). No se deja manipular por los demás aunque está dispuesto a colaborar si le parece apropiado y conveniente. Se considera y se siente igual a cualquier otra persona. prestigio profesional o posición económica. gustan más de sí mismos que los otros. sin sentirse culpable cuando a otros les parece mal lo que ha hecho No emplea demasiado tiempo preocupándose por lo que haya ocurrido en el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro. Encounters with self New York Rineharl. leer. - - - - - CONNOTACIÓN PE AUTOESTIMA PROMEDIO: Nos revela una autoestima promedio.

Deberes: Deseo excesivo de complacer por el que no se atreve a decir no por miedo a desagradar y perder la benevolencia o buena opinión del peticionario. errores y fracasos. exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente sin llegar a perdonarse por completo. que mantiene al individuo en un estado de insatisfacción consigo mismo. cultiva resentimientos contra sus críticos. CONNOTACIÓN DE LOS NIVELES BAJOS DE AUTOESTIMA: Nos indica una autoestima deficiente. en la salud psíquica y física. afecto hacia sí mismo. debilidades. mantendrá actitudes de la connotación de la baja autoestima y le costará esfuerzo recuperarse. Vulnerabilidad a la crítica: por la que se siente exageradamente atacado y herido. - - . las siguientes características (Indicios adaptados de Gill en "Indispensable Self-Esteem"). Perfeccionismo: Autoexigencia esclavizadora de hacer perfectamente todo lo que intenta. atención y cuidado de sus necesidades reales tanto físicas como psíquicas e intelectuales. todo le disgusta. entonces el individuo está llamado a pasar la vida en un nivel más bien bajo. inferior al que le permitiría recorrer su inteligencia. hecha la culpa de sus fracasos a los demás o la situación. Hostilidad Flotante: irritabilidad a flor de piel. todo le decepciona. Sin embargo. Autocrítica rigorista y desmesurada. nada le satisface. Si se tiene un grado de autoestima promedio. que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la posición exigida. y esperanzada de sus propias limitaciones. siempre a punto de estallar aún por cosas de poca monta.En tiempos normales mantiene una actitud positiva hacia sí mismo. Culpabilidad Neurótica: Por la que se acusa y se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas. aceptación tolerante. Un nivel promedio de autoestima puede influir negativamente en la actuación de sus habilidades. un aprecio genuino de sí mismo. en tiempos de crisis. propia del supercrítico quien todo le sienta mal.

SUB ESCALA SI MISMO: Los Niveles Altos indican valoración de sí mismo y mayores aspiraciones. Cuando examinamos la autoestima de un individuo. buenas habilidades y atributos personales. y deseos de mejorar. todo lo ve negro. II. estamos preguntando si éste se considera adecuado. Habilidad para construir defensas hacia la crítica y designación de hechos. La Autoestima baja o pobre por lo general proviene de un estilo interno para cuando algo sale mal. ocupacionales podrían tener consecuencias semejantes para la autoestima. Los niveles bajos reflejan sentimientos adversos hacia sí mismo. inestabilidad y contradicciones. confianza. rechazo y el desprecio de sí mismo. además mantienen actitudes positivas. para lo cual el inventario queda invalidado. III. Las diferentes metas Tendencias Depresivas: Un negativismo generalizado. Cuando se intenta explicar los sentimientos de autoestima hay que considerar las metas y los estándares determinados por el grupo tanto como los logros. Implica insatisfacción. no si se considera superior a los otros.Pero estará relativamente satisfecha consigo misma. puede considerarse perfectamente digna de la estima de los demás. valores y orientaciones favorables respecto de sí mismo. estabilidad. El autoretrato es desagradable y se desearía que fuera distinto. . En nuestro estudio tal autosatisfacción podría reflejarse en un alto puntaje de autoestima. En dicho sentimiento de adecuación se halla implícita relación entre los propios estándares y los logros personales. Poseen consideración de sí mismo en comparación a otros. Autoestima = Éxito Pretensiones Así una persona que tiene aspiraciones modestas y las realiza. su vida. según la oportuna fórmula de Williams James. SUB ESCALA L: Puntuaciones mayores de 5 indica falta de consistencia en los resultados. y sobre todo su si mismo y una inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma. opiniones. su futuro. actitud desfavorable se comparan y no se sienten importantes. No se creerá superior a ellos. una persona valiosa.

espera la convalidación social de su propia visión adversa de sí mismo. alcanzan rendimientos académicos mayores de lo esperado.Mantiene constantemente actitudes negativas hacia sí mismo. así como relaciones con extraños en diferentes marcos sociales. tiene pocas esperanzas de encontrar aprobación y por esta razón tiene una necesidad particular de recibirla. poseen concepciones propias acerca de lo que está bien o mal dentro del marco familiar. Trabajan más a gusto tanto en forma individual como grupal. Se toman irritables. adaptación social normal. IV. En un nivel promedio. el individuo es más propenso a tener simpatía por alguien que lo acepta. se consideran incomprendidos y existe mayor dependencia. poseen mayor independencia. Un nivel promedio. VI. Se perciben a sí mismos como significativamente más populares. tiene buena probabilidad de lograr una. son más realistas en la evaluación de sus . Los niveles bajos reflejan cualidades y habilidades negativas hacia las relaciones íntimas con la familia. SUB ESCALA ESCUELA: Los niveles altos significan que el individuo afronta adecuadamente las principales tareas en la escuela. SUB ESCALA HOGAR: Los niveles altos revelan buenas cualidades y habilidades en las relaciones íntimas con la familia. probablemente mantienen características de los niveles alto y bajo. Expresan una actitud de autodesprecio y resentimiento. sarcásticos. se siente más considerado y respetado. la posibilidad de mantener una autovaloración de sí mismo muy alta pero en una situación dada la evaluación de sí mismo podría ser realmente baja. V. posee buena capacidad para aprender. fríos. el individuo posee mayores dotes y habilidades en las relaciones con amigos y colaboradores. Cuanto más bajo el nivel. en las áreas de conocimiento especiales y formación particular. comparten ciertas pautas de valores y sistemas de aspiraciones con la familia. experimenta dificultades para reconocer acercamientos afectuosos o de aceptación. indiferentes hacia el grupo familiar. SUB ESCALA SOCIAL: Cuando mayor el nivel. Mantiene mayor seguridad y mérito personal en las relaciones interpersonales. La aceptación social están muy combinados. impacientes. Establecen expectativas sociales de aprobación y receptividad por parte de otras personas. revela. En un nivel promedio.

no obedecen a ciertas reglas o normas tan escrupulosamente como los de nivel alto. *************** . En los niveles bajos hay falta de interés hacia las tareas escolares.. son competitivos. no trabajan a gusto tanto en forma individual como grupal. Alcanzan rendimientos muy por debajo de lo esperado. En un nivel promedio.propios resultados de logros y no se dan por vencidos fácilmente si algo les sale mal. en tiempos normales mantienen características de los niveles altos pero en tiempos de crisis poseen actitudes de los niveles bajos. se dan por vencidos fácilmente cuando algo le sale mal y no son competitivos.

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