INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL FORMA ESCOLAR COOPERSMITH 1967 Digitalizado por: J.

Alexis Hurtado Vilca
La Asertividad; expresión de una sana autoestima Olga Castanyer

Coopersmith (1967).INSTRUMENTO: INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL FORMA ESCOLAR COOPERSMITH 1967 ANTECEDENTES: Coopersmith comienza en 1959 un estudio sobre la autoestima y en 1967 publica una escala de medición de autoestima para niños de 5to.I. sometió a una encuesta a alumnos de ambos sexos de Quinto y Sexto Grado. y 6to. Y 6to. que es ampliamente utilizada. grado. pero en la entrevista y observaciones más a fondo. Aunque la muestra . Coopersmith escogió a 85 muchachos y a ninguna niña para eliminar el género como posible obstáculo. Coopersmith utilizó esta prueba de 58 reactivos (Ítems) como base para el desarrollo de la versión para adultos. En 1988 (PUCP) utilizando el procedimiento de traducción doble (back traslation) como Inventario de Autoestima Original Forma Escolar que brinda información acerca de las características de la Autoestima en 4 Sub escalas: A) Yo General C) Academia Escolar B) Coetáneos del Yo Social D) Hogar Padres Estandarizado la prueba con estudiantes de 5to. En la prueba inicial el promedio de los muchachos y las muchachas no diferían en sus apreciaciones. fue traducida al español por Panizo M. grado.

. ítems verdadero .3. concluyó que las personas basaban la imagen de sí misma en cuatro criterios: tuvieron importancia. No se detectó ninguna relación entre la autoestima y la estatura. La prueba está constituida por 58 afirmaciones. que los que tenían una autoestima baja y tendían más a ser solitarios. pueden sacar un perfil más propicio de sí mismos si tienen un alto puntaje en los 4 criterios.4. los que tenían padres afectuosos y los que tenían una madre dominante. a mojarse la cama y a ser malos estudiantes.) traducida al español por Panizo M. No es de sorprender que los muchachos que en el estudio tuvieron una alta autoestima eran más populares y les iba mejor en el colegio. Impresa. 2. tendían a tener una alta autoestima.Área Social (SOC) con 8 ítems. Pero las influencias de la familia si .Área Hogar (H) con 8 ítems.A.final se limitó a niños blancos de clase media que diferían entre sí en sólo 2 años.- Competencia: Capacidad para desempeñar tareas que consideran importantes. Virtud Poder : : Consecución de niveles morales y éticos. Grado en que pueden influir en su vida y en la de los demás. .Área Sí Mismo (SM) con 26 ítems. INSTRUMENTO: Para los propósitos del presente trabajo se empleó como instrumento un Inventario de Autoestima Original Forma Escolar de Coopersmith Stanley 1967 (I. Homogénea y de Potencia.C. Coopersmith. los muchachos que eran primogénitos o hijos únicos. Siendo la composición de los ítems las siguientes: . Aunque las personas pueden tener una imagen favorable de lo que son cuando clasifican en algunas medidas y bajo en otras. en 198S (PUCP). .falso que exponen información acerca de las características de la autoestima a través de la evaluación de cuatro sub escalas y una Escala de Mentiras. I.Escala de Mentiras (L) con 8 ítems. con respuestas dicotémicas. . DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO: El Inventario de AUTOESTIMA Original Forma Escolar es un Test de Personalidad de Composición Verbal. el peso o el atractivo físico.Área Escuela (SCH) con 8 ítems.- Significación: El grado en que sienten que son amados y aceptados por aquellos que son importantes para ellos. 1.

Este inventario consta de un cuadernillo de preguntas junto con los protocolos (hoja de respuestas).FORMA DE ADMINISTRACIÓN: El Inventario de Autoestima Forma Escolar Coopersmith se administra colectiva o individualmente. seguidamente el número que en la hoja de FORMA DE CALIFICACIÓN: La calificación se puede hacer siguiendo la clave de respuesta ó mediante cinco plantillas perforadas.La puntuación directa obtenida mediante la sumatoria de los aciertos que ha logrado el sujeto en la prueba son convertidos a un Baremo ó Escala en Percentiles. Las instrucciones para el inventario están en el cuadernillo. En el presente trabajo se administró en forma colectiva. Si una frase describe como te sientes generalmente . Colocando respuesta. siendo el enunciado el siguiente: A continuación hay una lista de frases sobre sentimientos.Obtenido el puntaje parcial de las Sub Escalas y el total. se seguirá con la interpretación cualitativa. . No hay respuesta correcta o incorrecta.responde "VERDADERO". Su aplicación es sencilla y rápida y el tiempo que el sujeto demora en responder a la prueba es de 15 a 20 minutos. . Cada reactivo resuelto adecuadamente es calificado por un punto y los reactivos mal resueltos se califican con 0. coordinando cada respuesta. partir de cinco respuestas dadas. . ó Eneatipos. . Si la frase no describe como te sientes generalmente responde "FALSO". . la cual es dudable a. en grupos de 30 a 40 sujetos.Cada sub escala permite un puntaje parcial para obtener así la puntuación total de 50. éste será leído por el examinador en el caso que la administración sea en grupo. si es individual sólo será leído por el examinado. que multiplicado por 2 nos dá el puntaje máximo de 100. El cual es dado a los examinados. Puntajes T.Cada Plantilla es colocada sobre el protocolo de respuestas del examinado. La Escala L no se puntúa.

6. 28. 42. 36. 33. 8. 8 8 8 50 x 2 -------26. 24. 29. 21. 11. 9. 16. 55. PUNTAJE MAXIMO V X F X X ITEMS 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 V X X X F ITEMS 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 V X X F X 26 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Pares (SOC) Hogar Padres (H) Escuela (SCH) TOTAL Puntaje Máximo Escala de Mentiras 5. 14. 12. Baremos ó Escalas. 44. 23. 32. 46. 35. 37. 30. 48. 7. 50. 22. 43. 2. 4. 49. 17. 53. 15.CLAVES DE RESPUESTAS PARA LAS PLANTILLAS HOJA DE CLAVES DE RESPUESTA PARA EL INVENTARIO DE AUTOESTIMA ORIGINAL (Coopersmith) ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 SUB ESCALAS Si Mismo General (GEN) REACTIVO 1. 27. 19. 25. 51. 47. 54. 100 8 ESTANDARIZACION O NORMALIZACIÓN DEL INVENTARIO Los sistemas de medida dan lugar a varias modalidades de normas. 34. 13. 57. 20. 3. 39. 45. 40. 10. 31. 52. considerando en nuestro estudio . 38. 18. 58. 41. 56.

La Escala Percentilar se calcula a través de la distribución de frecuencias acumuladas y porcentajes acumulados de cada grupo normativo.La Escala Percentilar señala la posición de un individuo respecto a su grupo y es válido solamente para el grupo a merced al cual fue elaborada. entre los cuales se encuentran 100 segmentos.En el presente estudio se ha elaborado normas o baremos para la interpretación de los puntajes directos del Inventario de Autoestima Forma Escolar Coopersmith. escalas T y Eneatipos ó Estaninos. . Esta puntuación indica el tanto por ciento de sujetos examinados en la muestra tipificada que obtuvieron puntuaciones: Muy Baja Mod. para la transformación de los puntajes originales. cada uno contiene un uno por ciento de los casos. BAREMO I NORMA PERCENTIL (5852) Percentil 99 98 97 96 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 Puntaj e Total 92 90 88 86 85 79 77 74 71 68 66 63 61 58 55 SM 26 25 ----24 23 21 --20 19 --18 17 --16 AREAS SOC H ------------8 ----7 ----6 --------------8 ----7 ----6 ----5 Percentil SCH --------8 --7 6 --------5 ----99 98 97 96 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 .La Escala o Norma Percentilar constituye un recurso muy difundido y que goza de mucha popularidad. Una distribución de percentiles queda dividida en 99 puntos.como más importantes los percentiles. en la población estudiantil nos permite transformar los puntajes en norma percentil. . Alta Muy Alta : : : : : Percentil Percentil Percentil Percentil Percentil = = = = = 1 – 5 10 – 25 30 – 75 80 – 90 95 . el percentil 99 establece el límite superior y el percentil O establece el límite inferior del intervalo.99 Los baremos obtenidos los indicamos a continuación: . Baja Promedio Mod.El Percentil 50 establece la media. NORMA PERCENTILAR: . .852). .BAREMO I : General para estudiantes del Nivel secundaria Menores de la Provincia d Arequipa (5.

18 SM 15 --14 13 12 11 9 7 5 15. H = Hogar. RANGO II Autoestima moderadamente alta: si su puntaje es igual o sobrepasa el P 75. SCH = Escuela) INTERPRETACIÓN: . Esta escala proporciona un sistema de puntuaciones de un solo dígito. III + III- Promedio Alto: Si su puntaje sobrepasa el P 50.Los puntajes obtenidos en cada población nos permite transformarlos en normas percentiles y obtener un diagnóstico por niveles cualitativos y rangos desde el muy bajo (Rango V) hasta el muy alto (Rango I): De este modo podrá clasificarse al sujeto según su puntaje perteneciendo a uno de los siguientes rangos de Autoestima: RANGO IV Autoestima moderadamente baja: puntaje es igual o menor a P 25.47 18.T.25 1. S.M. RANGO III Autoestima promedio: Si su puntaje cae entre los percentiles 25 y 75. RANGO V Autoestima muy baja: Si su puntaje es igual o menor que el P 5. ESCALA ENEATIPOS La Escala Eneatipos es un puntaje estándar que se compone de una escala de 9 grupos de puntajes o valores.1 Percentil SCH --4 ------3 ------4.Percentil 40 35 30 25 20 15 10 5 1 NO MEDIA DS Puntaj e Total 52 49 46 42 39 35 31 25 19 5.80 AREAS SOC H 5 ----4 ----3 ----5. con una medida cíe 5 y una desviación estándar de 2.72 ----4 --3 --------4. II + Si su puntaje iguala o sobrepasa el P 90. = Sí Mismo. SOC = Social. .852 56.81 2. = Puntaje Total. Si su SIGNIFICACIÓN: Las puntuaciones obtenidas se pueden interpretar en términos de los rangos centiles (P.31 1.62 40 35 30 25 20 15 10 5 1 NO MEDIA DS RANGO I Autoestima Muy Alta: Si su puntaje es igual o sobrepasa el P 95. Promedio Bajo: Si su puntaje es inferior al P 50.99 4.

Gen. Poblac. Mujere s 89-98 80-88 71-79 62-70 53-61 43-52 34-42 25-33 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 8-9 AREAS Social Hogar 8 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 2 . BAREMO ENEATIPOS BAREMO I: 5852 Estudiantes del Nivel Secundaria de Menores de la Provincia de Arequipa. Poblac. Hombres Sí mismo 88-96 24-26 79-87 22-23 70-78 20-21 60-69 17-19 51-69 15-16 42-50 12-14 33-41 10-11 24-32 8-9 0-23 0-7 AREAS Social Hogar 8 7 6 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Escuela 7-8 6 5 5 4 3 2 2 0-1 A continuación se presenta los Baremos de "Eneatipos".En una distribución de Eneatipos (Stanine) los puntos varían del eneatipo 1 "bajo" al eneatipo 9 "alto". BAREMO III: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Poblac. 88-98 79-87 70-78 61-69 52-60 43-51 34-42 25-33 0-24 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 8-9 0-7 AREAS Social Hogar 8 7 7 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 1 0 Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 2936 Estudiantes mujeres de la Provincia de Arequipa. DISTRIBUCIÓN DE ESTANINOS NIVEL Estanina % BAJO 1 2 3 4 7 12 MEDIO 4 5 6 18 20 18 ALTO 7 8 9 12 7 4 BAREMO II: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2916 Estudiantes hombres de la Provincia de Arequipa.

1 0-24 0-7 0-1 0 0-1 2 1 25-33 0-24 8-9 0-7 2 0-1 1 0 1 0 BAREMO IV: 4007.E. Estudiantes hombres y mujeres de centros educativos de gestión estatal de la Provincia de Arequipa. Estudiantes hombres y mujeres de Centros Educativos de gestión no estatal de la Provincia de Arequipa. Poblac. consultando la tabla de baremos más idoneas (según las características del sujeto). Gen. 83-98 74-82 66-73 57-65 48-56 39-47 31-38 22-30 0-21 BAREMO VI: Nivel Eneatipo Estudiantes de la Población General de la Provincia de Arequipa (5852) por edades: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Sí mismo 23-26 21-22 19-20 16-18 14-15 12-13 9-11 7-8 0-6 AREAS Social Hogar 8 7 6 6 5 4 3 2 0-1 8 7 6 5 4 3 2 1 0 EDAD 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 Escuela 7-8 6 5 5 4 3 2 1 0 A M B 9 8 7 6 5 4 3 2 1 97-98 90-96 76-89 62-75 47-61 33-46 18-32 4-17 0-3 86-96 78-85 71-77 63-70 55-62 48-54 40-47 33-39 0-32 88-98 79-87 70-78 60-69 51-59 42-50 32-41 23-31 0-22 78-90 70-77 61-69 53-60 45-52 36-44 28-35 19-27 0-18 70-98 65-69 60-64 54-59 49-53 44-48 39-43 33-38 0-32 BAREMO V: 1845. o en Eneatipos o puntajes "T". La interpretación es la siguiente: Nivel A M B Eneatipo 9 8 7 6 5 4 3 Sí mismo 24-26 22-23 20-21 17-19 15-16 12-14 10-11 AREAS Social Hogar 8 7 7 6 5 4 3 8 7 6 5 4 3 2 Escuela 7-8 6 6 5 4 3 2 .E. Poblac. 88-98 79-87 70-78 61-69 52-60 43-51 34-42 INTERPRETACION DE LAS PUNTUACIONES DE PERCENTILES. las puntuaciones se trasladan a los baremos en percentiles (PC). PUNTAJES "T" Y ENEATIPOS Una vez corregido el inventario de autoestima con sus respectivas subescalas y comprobadas la exactitud de la corrección. C.

caminar. sin sentirse culpable cuando a otros les parece mal lo que ha hecho No emplea demasiado tiempo preocupándose por lo que haya ocurrido en el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro. superar sus deficiencias. sin dejarse acobardar por fracasos y dificultades. etc. 1971). - - - - - CONNOTACIÓN PE AUTOESTIMA PROMEDIO: Nos revela una autoestima promedio. Tiene confianza básica en la capacidad para resolver sus propios problemas. AUTOESTIMA GENERAL: CONNOTACIÓN DE LOS NIVELES ALTOS DE AUTOESTIMA: La persona que se autoestima (Adaptados de Hamachek. charlas. Encounters with self New York Rineharl. por lo menos aquellos con quienes se asocia. como trabajar. Se considera y se siente igual a cualquier otra persona. Seligman 1972): las siguientes - . confiado en su propio juicio. Es sensible a las necesidades de los demás. ni inferior ni superior. gustan más de sí mismos que los otros. I. Cree firmemente en ciertos valores y principios. prestigio profesional o posición económica. Es capaz de obrar según crea más acertado. respeta las normas de convivencia generalmente aceptadas y sabe que no tiene derecho a divertirse a costa de los demás. mejorar. características (M.diferencias en talentos específicos. No se deja manipular por los demás aunque está dispuesto a colaborar si le parece apropiado y conveniente. jugar. holgazanear. sencillamente igual y reconoce Se considera interesante y valioso para otros. quieren madurar. está dispuesto a defenderlos aún cuando encuentre oposición y se siente lo suficientemente seguro como para modificarlos. Reconoce y acepta en sí mismo una variedad de sentimientos y pulsiones tanto positivas como negativas y está dispuesta a revelarlas a otras personas si le parece que vale la pena. Las personas con alta autoestima. Es capaz de disfrutar diversas actividades. leer. si sus nuevas experiencias indican que estaba equivocado.E.

CONNOTACIÓN DE LOS NIVELES BAJOS DE AUTOESTIMA: Nos indica una autoestima deficiente. exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente sin llegar a perdonarse por completo. - - . Vulnerabilidad a la crítica: por la que se siente exageradamente atacado y herido. afecto hacia sí mismo. Un nivel promedio de autoestima puede influir negativamente en la actuación de sus habilidades. Sin embargo. siempre a punto de estallar aún por cosas de poca monta. las siguientes características (Indicios adaptados de Gill en "Indispensable Self-Esteem").En tiempos normales mantiene una actitud positiva hacia sí mismo. Culpabilidad Neurótica: Por la que se acusa y se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas. hecha la culpa de sus fracasos a los demás o la situación. y esperanzada de sus propias limitaciones. atención y cuidado de sus necesidades reales tanto físicas como psíquicas e intelectuales. mantendrá actitudes de la connotación de la baja autoestima y le costará esfuerzo recuperarse. debilidades. Si se tiene un grado de autoestima promedio. un aprecio genuino de sí mismo. en la salud psíquica y física. Perfeccionismo: Autoexigencia esclavizadora de hacer perfectamente todo lo que intenta. Hostilidad Flotante: irritabilidad a flor de piel. aceptación tolerante. todo le disgusta. cultiva resentimientos contra sus críticos. nada le satisface. todo le decepciona. que conduce a un desmoronamiento interior cuando las cosas no salen con la posición exigida. inferior al que le permitiría recorrer su inteligencia. que mantiene al individuo en un estado de insatisfacción consigo mismo. entonces el individuo está llamado a pasar la vida en un nivel más bien bajo. propia del supercrítico quien todo le sienta mal. Deberes: Deseo excesivo de complacer por el que no se atreve a decir no por miedo a desagradar y perder la benevolencia o buena opinión del peticionario. errores y fracasos. Autocrítica rigorista y desmesurada. en tiempos de crisis.

Habilidad para construir defensas hacia la crítica y designación de hechos. estabilidad. según la oportuna fórmula de Williams James. En dicho sentimiento de adecuación se halla implícita relación entre los propios estándares y los logros personales. todo lo ve negro. rechazo y el desprecio de sí mismo. . opiniones. Implica insatisfacción. II. actitud desfavorable se comparan y no se sienten importantes. confianza. Cuando examinamos la autoestima de un individuo. Poseen consideración de sí mismo en comparación a otros. El autoretrato es desagradable y se desearía que fuera distinto. SUB ESCALA L: Puntuaciones mayores de 5 indica falta de consistencia en los resultados. para lo cual el inventario queda invalidado. su vida. no si se considera superior a los otros. Autoestima = Éxito Pretensiones Así una persona que tiene aspiraciones modestas y las realiza. SUB ESCALA SI MISMO: Los Niveles Altos indican valoración de sí mismo y mayores aspiraciones. Los niveles bajos reflejan sentimientos adversos hacia sí mismo. En nuestro estudio tal autosatisfacción podría reflejarse en un alto puntaje de autoestima. valores y orientaciones favorables respecto de sí mismo. La Autoestima baja o pobre por lo general proviene de un estilo interno para cuando algo sale mal. Cuando se intenta explicar los sentimientos de autoestima hay que considerar las metas y los estándares determinados por el grupo tanto como los logros. y deseos de mejorar. buenas habilidades y atributos personales. inestabilidad y contradicciones. No se creerá superior a ellos. ocupacionales podrían tener consecuencias semejantes para la autoestima. y sobre todo su si mismo y una inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma. además mantienen actitudes positivas. III. puede considerarse perfectamente digna de la estima de los demás. su futuro. estamos preguntando si éste se considera adecuado.Pero estará relativamente satisfecha consigo misma. Las diferentes metas Tendencias Depresivas: Un negativismo generalizado. una persona valiosa.

Los niveles bajos reflejan cualidades y habilidades negativas hacia las relaciones íntimas con la familia. IV. La aceptación social están muy combinados. SUB ESCALA ESCUELA: Los niveles altos significan que el individuo afronta adecuadamente las principales tareas en la escuela. tiene pocas esperanzas de encontrar aprobación y por esta razón tiene una necesidad particular de recibirla. sarcásticos. indiferentes hacia el grupo familiar. probablemente mantienen características de los niveles alto y bajo. espera la convalidación social de su propia visión adversa de sí mismo. Se toman irritables. tiene buena probabilidad de lograr una. Se perciben a sí mismos como significativamente más populares. en las áreas de conocimiento especiales y formación particular. impacientes. posee buena capacidad para aprender. poseen concepciones propias acerca de lo que está bien o mal dentro del marco familiar. Trabajan más a gusto tanto en forma individual como grupal. así como relaciones con extraños en diferentes marcos sociales. comparten ciertas pautas de valores y sistemas de aspiraciones con la familia. fríos. Mantiene mayor seguridad y mérito personal en las relaciones interpersonales. alcanzan rendimientos académicos mayores de lo esperado. En un nivel promedio. se siente más considerado y respetado. V. revela. adaptación social normal.Mantiene constantemente actitudes negativas hacia sí mismo. SUB ESCALA SOCIAL: Cuando mayor el nivel. VI. experimenta dificultades para reconocer acercamientos afectuosos o de aceptación. Un nivel promedio. Establecen expectativas sociales de aprobación y receptividad por parte de otras personas. Expresan una actitud de autodesprecio y resentimiento. son más realistas en la evaluación de sus . poseen mayor independencia. Cuanto más bajo el nivel. SUB ESCALA HOGAR: Los niveles altos revelan buenas cualidades y habilidades en las relaciones íntimas con la familia. el individuo posee mayores dotes y habilidades en las relaciones con amigos y colaboradores. se consideran incomprendidos y existe mayor dependencia. el individuo es más propenso a tener simpatía por alguien que lo acepta. la posibilidad de mantener una autovaloración de sí mismo muy alta pero en una situación dada la evaluación de sí mismo podría ser realmente baja. En un nivel promedio.

no obedecen a ciertas reglas o normas tan escrupulosamente como los de nivel alto. se dan por vencidos fácilmente cuando algo le sale mal y no son competitivos. en tiempos normales mantienen características de los niveles altos pero en tiempos de crisis poseen actitudes de los niveles bajos. *************** . En los niveles bajos hay falta de interés hacia las tareas escolares. En un nivel promedio.propios resultados de logros y no se dan por vencidos fácilmente si algo les sale mal. son competitivos. Alcanzan rendimientos muy por debajo de lo esperado.. no trabajan a gusto tanto en forma individual como grupal.

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