Secuencia de Exposición FENCYT 2019

Unidad de Gestión Educativa Local Huancayo
Ciencia y Tecnología
Especialista Educación : Silvia Paucarchuco
IMPLEMENTACIÓN DE LA RVM 144-2019-MINEDU “XXIX FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA, EUREKA 2019”
ASPECTOS CLAVES PARA LA PRESENTACIÓN AL
CONCURSO - SECUNDARIA
OBJETIVOS
DIFERENCIANDO
Proyecto de investigación científica:
La investigación científica es un proceso sistemático de indagación en el que se aplica rigurosamente un conjunto de
métodos y criterios, con el objetivo de incrementar conocimientos, buscar soluciones a problemas específicos:
explicar fenómenos, desarrollar teorías, establecer principios, reformular planteamientos, entre otros.
Proyecto de Indagación científica: es una modalidad pedagógica para fomentar la investigación a través de
preguntas, el estudiante utiliza una serie de pasos análogos a la investigación científica para sustentar sus resultados.
ALGUNOS CAMBIOS EN LA NORMA

- Alineado a las competencias, capacidades y desempeños del CNEB
- Los directores con aula a cargo pueden ser asesores
- Los docentes de matemática pueden ser Asesores
- Fichas de evaluación : variaron los criterios, está en función a la concepción de proyectos de indagación científica
de tipo descriptivo o en su defecto con hipótesis.
- Énfasis en los enfoques de la indagación científica, alfabetización científica y tecnológica, así como al enfoque de
la ciudadanía activa
- La categoría C promueve indagaciones científicas de tipo descriptivo e indagaciones que contestan una pregunta
(analizan hipótesis). Debe evidenciarse el vínculo con los desempeños de la competencia “Explica” la capacidades
de la competencia “Diseña”
- La categoría D promueve indagaciones cualitativas. Se vincula con las áreas curriculares de CCSS y DPCC. Da
opciones a utilizar fuentes secundarias, secundarias y primarias y problemáticas socioambientales. Debe
evidenciarse que se movilizó las capacidades de la competencia.
SUGERENCIA PARA ARTICULAR LOS OBJETIVOS DEL CONCURSO
a. Se le sugiere hacer una lista de problemáticas o demandas de tu entorno pero que también sean
problemas nacionales incluso globales (capacidad de réplica en otros contextos) en salud,
ambiente, valores, gestión del riesgo, tecnologías, otros
b.
Problemáticas-demandas- Posibles alternativas, ideas Área para la ¿Con qué desempeño de la
necesidades FENCYT competencia explica? o con
qué competencia de CCSS
DPCC relacionar
- Altas cantidades de Alguna sustancia que Ciencias D1 Explica: describe los cambios físicos y
ambientales con químicos
tecnopor en las calles degrade el tecnopor o D5: explica que las sustancias
hipótesis porque
quizás haya algún ser vivo experimentaremos inorgánicas y biomoléculas que
que pueda ayudar a conforman la estructura de la célula…
los efectos
degradarlo
- Aire cargado de gases Algún dispositivo para Ciencias D1 Explica: describe los cambios físicos y
ambientales con químicos..
tóxicos CO2, SO2 transformar el aire tóxico en
hipótesis porque
aire limpio experimentaremos
Transformar el CO2 en
Bicarbonato
- Temblores (hay personas Crear una alarma que emita Tecnología e D4 Explica: describe cualitativamente el
Ingeniería movimiento. Transformación de la
que no se despiertan) sonido ante el movimiento energía
de un objeto suspendido en
el techo
- Alto uso de celulares Alternativas naturales para Tecnología e D2 Explica: sustenta que la luz visible y
Ingeniería el espectro electromagnético
recubrir celulares arcillas COMP3 CyT. C1,C2,C3,C4
(solución
verdes tecnológica)
- Exposición a la radiación Alternativas natural en la Tecnología e D2: sustenta que la luz visible y el
Ingeniería espectro electromagnético
ultravioleta composición de los
(solución
bloqueadores sobre la tecnológica)
capacidad de las
Amaranthaceaes
- Daños y perjuicios del Estudio de fuentes Ciencias Sociales COM1:Construye interpretaciones Históricas:
(fuentes C1: interpreta críticamente
fenómeno del niño secundarias C2: Comprende tiempo histórico
secundarias)
C3: elabora explicaciones sobre PH
- Estudiantes con anemia Cómo se afrontaba la Ciencias Sociales COM1:Construye interpretaciones Históricas:
(fuentes C1: interpreta críticamente
anemia en el Incanato C2: Comprende tiempo histórico
secundarias)
C3: elabora explicaciones sobre PH
- Feminicidio Feminicidio, canciones y Fuentes primarias COMP1: construye su identidad
C1: se valora a si mismo
subconsciente (encuestas) y
C2: autorregula sus emociones
respaldo C3: reflexiona y argumenta éticamente
psicológico con C4: vive su sexualidad de manera plena
fuentes secundarias
A PARTIR DE ESTOS
DOS SE GENERARÁ
LOS OBJETIVOS
c. Relacionamos con alguno de los desempeños de la competencia “Explica”
DE LAS CATEGORIAS
CATEGORÍA C: se presentan proyectos de indagación científica en las siguientes áreas:
1. CIENCIAS BASICAS: Relacionado a la Biología, Química, Física y Matemática

1.1 Proyecto de indagación científica De tipo descriptivo
Protocolo
Ejemplo
“Estudio e importancia de la Brassica campestris”
Hemos observado que es una planta que sólo lo consumen como “yuyo”. ¿Cuál es la importancia de la
Brassica campestris para la salud de las personas?. El objetivo será describir la importancia que tiene la
Brassica campestris en diversos campos. Realizamos clasificación taxonómica, búsqueda de información
sobre su composición química, usos ancestrales y principios activos de la planta; podremos realizar algún
experimento o análisis de muestra en un laboratorio para refrendar su composición. Esos resultados nos
servirá para analizar y concluir la profunda importancia que tiene la Brassica campestris
Ejemplo Biología “Ley de Ludwig en la naturaleza: un catálogo de aprendizaje”

Ejemplo Química
Ejemplo Física
Ejemplo Matemática http://aureonaturalezapro.blogspot.com/
1.2 Proyecto de indagación científica Contestando una pregunta (analizando una Hipótesis)
Protocolo
Ejemplo
“Poder antioxidante del tomate silvestre”
2. CIENCIAS AMBIENTALES
Proyecto de indagación científica De tipo descriptivo
Protocolo
Ejemplo
Proyecto de indagación científica Contestando una pregunta (analizando una Hipótesis)

Relacionado al agua, aire y suelo; pueden estar vinculados a la aplicación de procesos de la tecnología
Protocolo
 La selección del tema estará vinculado con los desempeños de la competencia “explica…”
EJEMPLO: Insecticida de canela
 Selección del fenómeno hecho (paso 1 observación)

Se observa el incremento de pulgones en el biohuerto de la IE, se sabe que estos insectos son uno de los
más comunes que fácilmente se reproducen y además son muy voraces, se observa que las plantas
(rosales y lechugas) de jardín se están debilitando ya que cientos de ellos están picando las hojas y los
brotes para absorber la savia de las plantas. Por otro lado se sabe que debe utilizarse sustancias
compatible con el medio ambiente y leyendo bibliografía encontramos que la canela contiene sustancias
químicas reoelentes.
 Pregunta de indagación (paso 2 pregunta)
¿Qué efecto tiene el uso de insecticida orgánico elaborado de canela en el control de plaga de pulgón
de las plantas?
 Búsqueda de antecedentes y bibliografía
Efecto Antibacteriano de la canela, contiene sustancias naturales, cinnamaldehído y ácido cinámico, que
causan mortalidad, repelencia y la no alimentación de los insectos. Causan excitación del sistema
nervioso provocando un enmascaramiento de las feromonas involucradas en el proceso de
apareamiento, se pueden obtener los beneficios, al utilizar tan solo la mitad de una cucharadita. (Lauri
Wright, 2004)
 Construcción de hipótesis (paso 3 hipótesis)
El efecto de uso del insecticida orgánico elaborado de canela es eliminar los pulgones de las plantas
 Metodología a utilizar (paso 4 diseño experimental)

o Selección de la canela Cinnamomum zeylanicum
o Molienda y pulverizado
o Determinación de las proporciones, medidas sustancias diluyentes
o Determinación de concentraciones
o Selección de plantas experimentales y control.
o Experimentación mediante la fumigación
o Cubierta para recoger pulgones muertos
 Evaluación de la hipótesis mediante experimentos (paso 4 diseño experimental)
Mortalidad de pulgones
1 gramo canela 2 gramo canela 3 gramo canela 4 gramo canela
diluido en 5 ml agua diluido en 5 ml agua diluido en 5 ml agua diluido en 5 ml agua
Tiempo de 25 segundos
mortalidad
Nro de pulgones 11 pulgones
que cayeron
muertos en la
cubierta
 Análisis de resultados
- Por la cantidad de pulgones muertos podemos deducir que para matar pulgones se requiere disolver a
partir de 3 gramos de canela en 5 mililitros de agua. La efectividad de la preparación se puede ver a los
25 segundos. Luego de 3 días se observa la disminución.
- Al grupo control se aplicó agua sola, se observa que los pulgones se mantienen intactos y siguen
aumentando con el paso del día.
- El aspecto de la planta infestada de pulgones muestra mejor apariencia
 Preparación del informe

Según protocolo de las bases.
3. TECNOLOGÍA E INGENIERÍA: producir soluciones tecnológicas frente a una situación problemáticas.

Conocimiento Científico para producir tecnología
 Situación problemática asociado a la alimentación, salud y otros
 Solución tecnológica: diseño y construcción aplicando técnicas
Protocolo
 El resultado de la indagación cualitativa debe evidenciar el desarrollo de la competencia del área

curricular “Diseña soluciones tecnológicas…” (combinación de capacidades)
CATEGORIA D
Proyecto de Indagación cualitativa: temáticas vinculadas al área de ciencias sociales y desarrollo personal,
ciudadanía y cívica
a. Indagación basada sólo en fuentes secundarias
- Consultas de textos que son producto del análisis de las fuentes primarias. Ejemplos: enciclopedias,
antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones. Las fuentes
secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o
reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes secundarias: enciclopedias,
antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones.
b. Indagación basada en fuentes secundarias y primarias

Primarias: Ejemplo encuestas o información producida por el estudiantes por ejemplo fichas de observación
son aquellas fuentes, testimonios, o evidencias directas de un tema, de una investigación o estudio
determinado, pudiendo ser recursos escritos, orales o cosas. A las fuentes primarias también se les conoce
como fuentes de primera mano. Ejemplo cartas,
Las fuentes primarias contienen información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual.
Son documentos primarios: libros, publicaciones periódicas revistas científicas y de entretenimiento,
periódicos, diarios, documentos oficiales de instituciones públicas, informes técnicos y de investigación de
instituciones públicas o privadas, patentes, normas técnicas. Textos escritos por los evangelizadores que
están en OCOPA.
Protocolo
 Los estudiantes plantean un problema de indagación cualitativa
 La respuesta debe permitir comprender un aspecto relevante de nuestro pasado o nuestra realidad actual
o que vincule ambos de forma original
 Justificar la importancia del proyecto
 Aporte al asunto puntual (ya sea a nivel local, regional o nacional)
 El resultado de la indagación cualitativa debe evidenciar el desarrollo de la competencia del área
curricular correspondiente (combinación de capacidades)
c. Indagación basada en la gestión ambiental

Proyectos que aborden acciones de mitigación y adaptación cambio climático así como disminución de la
vulnerabilidad de la sociedad frente a los riesgos de desastres y distintas problemáticas socioambientales
Trata de buscar posibles soluciones a los problemas derivados de la industrialización y el crecimiento de la
población.
DE LA PRESENTACION DEL TRABAJO

1. Formularios
2. Informe científico impreso por triplicado (puede imprimirse ambas caras)
3. Cuaderno de Campo / cuaderno de experiencias / bitácora
CUADERNO DE CAMPO
¿QUÉ ES?
Herramienta usada para hacer anotaciones a mano alzada (puño y letra) cuando se
ejecutan trabajos de campo/investigaciones. Se convierte en una fuente primaria. En los
cuadernos de campo los investigadores detallan fechas, escriben o dibujan sus
observaciones, hacen esquemas, dibujos, bocetos, croquis, diseños y otros. Anota ideas
espontáneas que surgen en el contexto/espacio fuera del contexto de la investigación.
Acompaña permanentemente al investigador.
¿QUÉ CONTIENE?
- Registro detallado de la toma de datos
- Registro minucioso y puntual de los hechos, de los procesos, de los descubrimientos,
de las nuevas indagaciones.
- Registro de las fechas y lugares de las investigaciones.
- Registro de las encuestas y resultados.
- Registros de las entrevistas
- Registro información bibliográfica
- Otros
FUENTE DE IMAGEN:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Geological_notebook.jpg
INFORME PARA CATEGORIA C

(Detalla en la RVM 144-201-MINEDU )
INFORME PARA CATEGORIA D

(Detalla en la RVM 144-201-MINEDU )
EXPOSICIÓN DEL PROYECTO DE INDAGACIÓN
Propuesta para organizar el trifolio, ideal:
TITULO DEL PROYECTO DE INDAGACION

Problema de indagación Metodología / Resultados
procedimientos
Objetivos Tablas
Hipótesis Gráficas
Conclusiones
Variables
Bibliografía
Otra propuesta.
Ejemplo de forma ideal de distribuir espacio reglamentario por IE:
STAND NO APROPIADO ¿POR QUÉ?

EJEMPLO GANADOR EN CIENCIAS AMBIENTALES
“Estudio comparativo del Tenebrio y la Galleria Mellonella en el proceso de degradación de los polímeros”
EJEMPLO GANADOR EN CIENCIAS BÁSICAS
EJEMPLO GANADOR EN TECNOLOGIA E INGENIERIA

AREA CURRICULAR CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE: COMPETENCIA 2
AREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
AREA CURRICULAR DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
INDAGACIONES CIENTIFICAS CON PREGUNTA

(ANALIZAN UNA HIPÓTESIS)
Ejemplo
DE LOS OBJETIVOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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ALGUNOS CAMBIOS EN LA NORMA

1. CIENCIAS BASICAS: Relacionado a la Biología, Química, Física y Matemática

Ejemplo Biología “Ley de Ludwig en la naturaleza: un catálogo de aprendizaje”

Proyecto de indagación científica Contestando una pregunta (analizando una Hipótesis)

EJEMPLO: Insecticida de canela

 Selección del fenómeno hecho (paso 1 observación)

 Metodología a utilizar (paso 4 diseño experimental)

 Preparación del informe

3. TECNOLOGÍA E INGENIERÍA: producir soluciones tecnológicas frente a una situación problemáticas.

 El resultado de la indagación cualitativa debe evidenciar el desarrollo de la competencia del área

b. Indagación basada en fuentes secundarias y primarias

c. Indagación basada en la gestión ambiental

DE LA PRESENTACION DEL TRABAJO

INFORME PARA CATEGORIA C

INFORME PARA CATEGORIA D

Propuesta para organizar el trifolio, ideal:

TITULO DEL PROYECTO DE INDAGACION

STAND NO APROPIADO ¿POR QUÉ?

EJEMPLO GANADOR EN TECNOLOGIA E INGENIERIA

INDAGACIONES CIENTIFICAS CON PREGUNTA

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