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Vavadilla
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Resumen
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Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud®
Vol. 4, Nº1, 2006
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Esta sistematización la plantea la teoría fundamentada La información se analiza casi al mismo tiempo que
o “Grounded Theory” se produce, de ahí que pronto se evidencia su repetición.
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Por la rigurosidad investigativa deseable, Investigadoras e investigadores
diferenciamos las nociones de metodología, método y cualitativos reconocen la necesidad de que la
técnica, ya que con frecuencia se utilizan información que se produce sea creíble, para
indistintamente. La metodología tiene una referencia ellos se preocupan de la coherencia y
epistemológica, se hace posible por el método que
brinda coherencia a los procedimientos y se operativiza
rigurosidad en la interpretación, lo que
por las técnicas. significa que las consecuencias de utilizar los
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resultados deben ser consideradas parte de la siendo la misma en otros espacios, otros
responsabilidad de quien guía la momentos o con otras personas. Responde a
investigación. Lo anterior exige mucho rigor preguntas como por ejemplo ¿Qué cambios
en el camino investigativo, por ellos es que hacen que las y los docentes pongan en
desarrollamos ciertas “estrategias” y ciertos práctica métodos inductivos para la
“procedimientos” que nos garantizan la enseñanza de las ciencias? En este caso la
credibilidad de las interpretaciones a las que triangulación de las fuentes de datos nos
llegamos. permite observar si el significado es el mismo
Algunos autores y autoras centran la cuando lo encontramos en otras
credibilidad de la interpretación de la circunstancias. Se recurre a datos
información en la coherencia entre la diferenciados por haber sido producidos y
ontología, epistemología y metodología que analizados en diferentes tiempos, espacios y
rige la investigación; otros la dirigen a la por diferentes investigadores.
rigurosidad con la que la información se
produce y analiza y otros tienden a centrarse Triangulación de teorías, se da cuando se
en la o el investigador como instrumento recurre a personas, comisiones especializadas
central tanto en la producción de información u otras que poseen puntos de vista bajo
como en el proceso de análisis. La teorías alternativas. Cada quien realiza
credibilidad de los hallazgos se dirige a la diferentes interpretaciones sobre la misma
utilización de técnicas seguras; a las calidades situación, de modo que se produce alguna
y experiencia de las y los investigadores y a triangulación de la teoría. Por ejemplo, la
la perspectiva paradigmática en que orienta información producida por el y las
la investigación (Patton, 1990). investigadoras sobre el docente como
Para argumentar la credibilidad6 de las investigador de su práctica desde la
descripciones e interpretaciones se utiliza la investigación acción, puede ser triangulada
noción triangulación , que consiste en una por pedagogos críticos y por pedagogos
serie de estrategias por medio de las cuales constructivistas. Ambos grupos de
las y los investigadores compensan el sesgo especialistas han encontrado algunos
que podría permear la información. Por significados similares, lo que indica que se
ejemplo la utilización de varias técnicas para ha dado un proceso de triangulación, aunque
estudiar un mismo fenómeno, permite hayan sido pocos los significados comunes.
comprensiones e interpretaciones más ricas
de las situaciones investigadas. Recuérdese Triangulación de técnicas, se sucede cuando
que quien investiga es quien construye se aumenta la confianza en la interpretación y
significados. La estrategia de la triangulación esto se facilita con múltiples técnicas que se
se operativiza por una serie de contrastan y que se utilizan para abordar una
procedimientos como los siguientes (Denzin misma situación. Por lo general, la
y Guba, 1994. Patton, 1990. Stake, 1998) : información producida por las diferentes
Triangulación de las fuentes de datos, se técnicas respaldan en parte las descripciones
observa si la situación de investigación sigue e interpretaciones. Por ejemplo, la
información producida por medio de las guías
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de observación utilizadas en el desarrollo de
Credibilidad y autenticidad se corresponden con
validez interna y externa del paradigma cuantitativo: La
la enseñanza de las ciencias naturales en la
credibilidad se asocia con la validez interna ya que educación básica se contrastan con la
considera “las verdades” de la investigación. La información producto de las entrevistas
transferibilidad con la validez externa ya que mira la realizadas a docentes formadores.
aplicabilidad de los resultados. La dependencia como
confiabilidad porque se vincula con la consistencia de
los datos y la conformidad, como objetividad ya que se Triangulación por investigadores, se pone
refiere al problema de la neutralidad. en práctica cuando le presentamos a algún o
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