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Cuadernillo de Tutoria Sexto Grado 160420034045 PDF
Cuadernillo de Tutoria Sexto Grado 160420034045 PDF
grado
Cuadernillo de Tutoría
A
3
Sexto
grado
Cuadernillo de Tutoría
3
Cuadernillo de Tutoría - Sexto grado
Educación Primaria
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico: Esilo g ái o e ilust a ió de a átula:
José Carlos Herrera Alonso, Francisca Margarita Araujo Boyd, Luis Felipe Sabaduche Da id C ispí Cuad os
Mu gue io, Milag o ‘o ío Gil “á hez, Isela “ie alta Pi edo.
Diagramación:
Colaboradores: Kathe i e Ca a ho Lau e te
Pila Chi ha á ‘o les, Ma ía del Ca e Flo es ‘ojas, A tu o O a Ka Lla os, Aida Ilustraciones:
Violeta “uta Va gas, De ss C uz a a Loza o Cade as, Ma o A to io To es ‘uíz,
‘o a a Ka i a Villa ue a Calde ó , José Fe a do Mejía, Glo ia I és ‘od íguez, Na Glo ia A edo do Casillo
Gue a, A d ea Busta a te, Ma ía Paula Chapa o, Melisa Castella os.
Co e ió de esilo:
A el To es Queija
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
A . De la A ueología, uad a , “a Bo ja
Lima, Perú
Teléfo o -
. i edu.go .pe
Impreso por:
Co so io Co po a ió G ái a Na a ete “.A., A auta I p esio es Co e iales “.A.C., Met o olo “.A., e los talle es g ái os de A auta
I p esio es Co e iales “.A.C., sito e Jua del Ma Be edo - Li a
I p eso e el Pe ú / Printed in Peru
© Ministerio de Educación
Todos los de e hos ese ados. P ohi ida la ep odu ió de este ate ial po ual uie edio, total o pa ial e te, si pe iso e p eso del
Mi iste io de Edu a ió .
23
Índice
Presentación ........................................................................... Ho es uje es e e e os las is as opo tu idades .....
3
Presentación
Este año los a o paña e os pa a ealiza dive idas a ividades o las ue pod á ap e de a o o e se
ejo a ustedes is os, a sus o pañe os o pañe as. Des u i á a e as de esta ás o te tos
o la o vive ia e el aula , ta ié , o o e á ás de su ultu a de ot as ue e iste e su o u idad,
egió o país.
PA‘A:
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83
Cuando otros (as) personas sienten
9
3
Lo que me recomiendan mis familiares para controlar la cólera
E t e ista a t es fa ilia es e a os edia te la p egu ta: ¿ ué os e o ie da pa a a eja la óle a? Es i e las espuestas ue te
i de e los espa ios ue e o t a ás a o ti ua ió .
FAMILIAR 1: NOMBRE
‘e o e da io es pa a o t ola la óle a:
FAMILIAR 2: NOMBRE
‘e o e da io es pa a o t ola la óle a:
FAMILIAR 3: NOMBRE
‘e o e da io es pa a o t ola la óle a:
10
3
Me calmo y calmo a las y los demás
311
Pudo evitarse
Pega o es i e u a oti ia del pe iódi o e do de se ap e ie la fo ae ue la óle a al a ejada, e peo a tie e o se ue ias
la e ta les.
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3
Detectives
Misterio 1
U a pe so a i e e el piso ú e o de u edifi io del e t o de u a iudad. Cada ez ue tie e
ue su i e as e so pulsa e el piso , se aja e el piso te i a de su i al piso po la
es ale a.
Misterio 2
U a o a a da do u ápido po u a a ete a desie ta, o las lu es apagadas. La lu a e el
ielo o illa. Ha u ho e estido o pleta e te de eg o uza do la alle. El a o f e a
lo deja pasa .
1
Misterio 1: Acertijo tomado de: http://adivinanzascortas.net. Misterio 2: Acertijo tomado de: http://losacertijos.org
13
3
Aprendiendo a esperar
Pie so e algu os eje plos de situa io es e las ue te go u has ga as de ha e algo te go ue esisti el deseo de ha e lo. Las
es i o e el pe ga i o de olo ojo.
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Co e to de ué a e a la est ategia de i te ta ol ida se de esos deseos e puede a uda a o segui este p opósito.
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Obstáculos en el camino
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3
Malena y Melino
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3
Reemplazando pensamientos negativos con mi amiga la señora Opti
Pie so e u a situa ió est esa te ue te d é e los p ó i os días; po eje plo, u a e posi ió , u e a e , u a fiesta, u a a tua ió ,
et ., la es i o a o ti ua ió :
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Co pleto las siguie tes o a io es, pe sa do e lo ue e ‘ee plazo lo ue e dijo el seño Pesi, segú lo ue la
di ía el seño Pesi: seño a Opti e di ía:
Mejo se ía ue Mejo se ía ue
Ha ot a pe so a ue Ha ot a pe so a ue
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Sombreros para pensar II
El so e o ve de os si e pa a se eati os ge e a u has
ideas. Cua do te e os puesto el so e o e de, o pe sa os e
lo ue o o e lo alo, si o sola e te e da u has ideas, po ue
este es el sombrero del pe sa ie to eati o.
18
3
La situación de Ángel
Parte 1
Lee la siguiente situación:
19
3
Parte 2
Es oge t es de las ideas p opuestas po el g upo, so e lo ue
pod ía ha e Á gel aña a ua do llegue a la es uela:
Consecuencias Consecuencias
Ideas posiivas ue egaivas ue
podría tener: podría tener:
20
3
¡No encuentro mi sombrero!
. C eo u a situa ió e la ual alguie se sie te p esio ado po el g upo de a igas a igos pa a ha e
algo o lo ue o está de a ue do:
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21
3
. G a ias a ue ue ta o su so e o e de, al pe so aje se le o u e ideas eati as:
¿?
Qué pasa á aho a
ue o puede usa el
sombrero negro (el de las
o se ue ias egati as .
22
3
Kit de emergencia
Situación 1
A Nai a o le gusta to a osas ue o le pe te e e , po ue u a ez to ó u a f uta de la o hila de su a iga luego io a
su a iga u t iste po ue se uedó si te e ué o e a la ho a del ef ige io. Ade ás, a ella o le gusta ía ue to a a sus
osas. Oli ia, u a a iga de Nai a, t ajo u pa uete de papas del sa o fa o ito de Nai a. Al sali al e eo, Nai a, uie o ha ía
desa u ado, se ol idó su lo he a. Oli ia dejó su pa uete de papas e su aleta Nai a uie e to a lo pa a o e se las papas.
Posible zona roja: tentación y hambre.
Situación 2
A Jai e o le gusta i se a los golpes, po ue u a ez le pegó a su ejo a igo Ci o po algo ue le dijo, le dejó el ojo o ado Ci o o
le ol ió a ha la po u es. “i e a go, el ot o día, Jai e esta a se tado e el pasto des a sa do, ua do de epe te u a pelota
de fút ol le a ó e la a eza. Cua do se le a tó, se dio ue ta de ue dos iños esta a juga do a pasa se la pelota u o de ellos
se esta a ie do a a ajadas po la pelota ue le a ó a Jai e e la a eza. Jai e sie te ga as de i a pega le al iño.
Posi le zo a oja: óle a, hu illa ió y se i se ag edido.
Situación 3
‘afaela está e el e eo juga do o sus a igas, ua do se e ue t a o Ka e , u a iña a la ue todos le po e apodos feos.
A ‘afaela o le gusta u la se i olesta a la ge te po ié dole apodos, po ue ha ap e dido ue es u dolo oso t iste pa a la
pe so a ue los e i e. “i e a go, su g upo de a igas i siste e ue todas ie e ue g ita le apodos histosos a Ka e . A ‘afaela se
le o u ie o a ios apodos ue pod ía se di e idos pa a sus a igas ie e u has ga as de g itá selos a Ka e , au ue la ofe da .
Posi le zo a oja: p esió de g upo.
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3
Mi Kit de Emergencia
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3
Escuchándonos mejor
Cartilla de bingo-bingo
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3
Una fiesta difícil de organizar
¿Qué se siente?
Carta 1
De: Pad es de fa ilia.
Carta 2
Di igida a: Estudia tes de se to g ado.
De: Ve i os del a io.
Estimados hijos:
Di igida a: Estudia tes de se to g ado.
Nos aleg a u ho ue el se to g ado ha a ga ado el o u so
de o tog afía. Esta os u feli es o gullosos de ustedes. Estimados estudiantes:
“upi os ha e a ios días ue la p o o ió ha de idido Nos e te a os de ue ustedes está o ga iza do
o ga iza u a fiesta pa a ele a este t iu fo. Media te u a fiesta a la ual a a i ita a u has pe so as.
esta a ta ue e os e p esa les uest os pe sa ie tos al Nosot os, los e i os de este a io, o esta os de
espe to. Que e os pedi les ue a ele la fiesta po a ias a ue do o ue se lle e a a o eu io es o ta tas
azo es: pe so as al is o tie po e a a uest as asas. Los
jó e es ue ha o ga izado fiestas, e años a te io es,
. Nos p eo upa ue se haga u a fiesta sola e te de os ha t aído p o le as po ue, ade ás de po e el
estudia tes e la ual o asista al e os u adulto. olu e de la úsi a u alto, e pieza a juga e a
. Pe sa os ue si se ha e, la fiesta de e se u fi de se a a al saló o u al o deja pasa a los e i os ue a
o du a te la se a a de lu es a jue es po ue, de se a i a do. Co side a os ue de e ía a ela la
así, pod ía i te fe i o sus estudios. fiesta pa a ie de toda la o u idad o, de lo o t a io,
. No os gusta la úsi a ue ustedes es u ha ha e la e ot a pa te.
o side a os ue puede se olesta.
. Pe sa os ue puede ele a de ot a a e a. Atentamente,
Atentamente, Ve i os del a io.
Pad es de fa ilia de se to g ado.
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Carta 3 Carta 4
De: Co pañe os de se to g ado.
De: Estudia tes de te e o de se u da ia.
Dirigida a: Estudia tes de se to g ado.
Dirigida a: Estudia tes de se to g ado.
Estimados amigos:
Esti ados o pañe os de se to g ado:
Dado ue estos días o he podido asisti al olegio,
e e te é a t a és de u a a iga ue la p o o ió Que e os pedi les ue a ele la fiesta ue está
está o ga iza do u a fiesta. Al o ha e e i ido u a o ga iza do, pues ese is o día se a a lle a a a o u
i ita ió , i agi o ue o uie e i ita e, pe o o aza e el olegio pa a e auda fo dos pa a el e uipo
ue ía deja pasa la opo tu idad de de i les ue, de de fút ol de uest a p o o ió . Nos da la i p esió
todas a e as, o te go ga as de i : ha e po o falle ió de ue uie e a ui a uest o e e to o ga iza do
i as ota e sie to u t iste. Ade ás, ue ía u a fiesta el is o día, po lo ual les pedi os ue la
o pa ti o ustedes ue e po e ás t iste aú ue a ele ; osot os a te e os todo o ga izado o
o ha a o tado o igo pa a este tipo de e e tos, ue e os o peti o ot o e e to ue o u a el is o
a pesa de ue o ta ié pa ti ipé e el o u so; o día. Po fa o , o side e la posi ilidad de ha e la fiesta
e tie do po ué o uisie o i ita e. ot o día.
Atentamente, Atentamente,
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3
Entiendo tu punto de vista
Ca ta ue e to ó lee : __________________________________________________
De: __________________________________________________
Di igida a: __________________________________________________
F e te a eso osot os ue e os de i les ue: (escribe una respuesta teniendo en cuenta lo que decían estas
personas en su carta):
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Rudy Bridges
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3
Rudy Bridges - Segunda parte
A pesa de ue los días de olegio de ‘ud e a dií iles, ella u a estu o sola. Va ias pe so as ue se e te a o de su
histo ia e peza o a a uda la de u a u ot a fo a. U a de las ás i po ta tes sig ii ai as fue su p i e a aest a, la
seño a He . Va ios p ofeso es se ega a a da le lase a u a iña de piel eg a, pe o la aest a He , u a uje de piel
la a, uiso se su p ofeso a e pezó a da le lases a la ue a estudia te. ‘ud e ue da ue lo p i e o ue le e señó fue
las let as del alfa eto.
La aest a He tu o el alo de e a ga se de la edu a ió de u a iña ue e a e hazada po asi todas las pe so as del
olegio, fue ella uie o sola e te le e señó los p i e os o te idos de su g ado, si o ue ta ié le dio á i os pa a
ue siguie a adela te. ‘ud e ue da ue la aest a le e pli a a po ué algu as pe so as esta a e o t a, le de ía:
Cua do la ge te se ha a ostu ado a i i de ie ta a e a, es dií il pa a ellos a ia . Algu os de ellos o sa e ó o
e f e ta lo está asustados, pe o o todos so así . E la a tualidad, ‘ud di e ue la seño a He fue o o u a segu da
ad e pa a ella. Aho a so g a des a igas.
Luego de te i a el p i e año, ‘ud eg esó a la es uela pa a e peza el siguie te g ado; lo des i e o o u a ejo
e pe ie ia ue la ue tu o el año a te io :
Cua do ol í a la es uela e sepie e, todo e a dife e te. No ha ía age tes i p otestas. Ha ía ot os estudia tes e i
lase de segu do g ado, i luso estudia tes eg os .
‘ud te i ó el olegio o é ito años ás ta de estudió Viajes Tu is o. Du a te años, t a ajó o o age te de iajes.
Luego, se asó aho a ie e uat o hijos. Desde e to es, ‘ud se ha o e ido e u sí olo de la lu ha o t a el a is o
la dis i i a ió . A tual e te, se dedi a a o ta su histo ia po todo el país. E sus p opias pala as:
Les ha lo a g upos e todo el país, y ua do hago esas visitas, la seño a He y asi sie p e e a o paña. Les o ta os a
los iños uest a histo ia y ha la os so e esas le io es del pasado y ó o pode os ap e de de ellas hoy, espe ial e te
el he ho de ue ada iño es u se hu a o ú i o … . Les digo ue ot a osa uy i po ta te ue ap e dí e p i e g ado
es ue las es uelas puede se luga es pa a a e a a las pe so as, a los iños de todas las azas y o íge es… .
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El problema con el que todos vivimos
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3
Obras de teatro
Título de la o a:___________________________________________________________________
No e del a to el papel ue ep ese ta al e os u i teg a te de e ep ese ta ada u o de los
siguie tes oles: el e luido, el e lu e te, el ue o suela el ue i lu e :
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3
Es e a . Est ategias de o suelo ue se va a usa :
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3
Tips para consolar e incluir
Tips pa a o sola :
Tips pa a i lui :
Es fá il e o da estos t es pasos o o EVA: • T ata de pe sa ó o se está si tie do esa
Escucho, Valido y A i o. pe so a ó o os se ti ía os e su luga .
Es u ha de a e a ate ta lo ue le su edió • Of e e a esa pe so a la opo tu idad de se
ó o se si tió. pa te de i g upo de t a ajo o de juego.
Valida sus e o io es di ié dole ue • Pa a espetuosa e te a uie es e lu e a
e te de os po ué se sie te así. esa pe so a.
• Ha e p egu tas so e la pe so a pa a o o e la
A i a a la pe so a of e ié dole pa ti ipa de
ejo .
u a a ti idad ue le guste. “oli ite eje plos
de cosas sencillas, como contarle un chiste, ir • I ita la a ha e algo di e tido.
a o e algo ue le guste o juga a la pelota. • Co ta le algu as osas so e u o is o.
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Usando mi lupa
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3
Pipe y Rosina
‘osi a es la estudia te ás popula de se to g ado. Tie e u hos a igos a igas , e el e eo, todos sus o pañe os
o pañe as uie e esta o ella.
“i e a go, ‘osi a o sie p e es a a le o todos. Espe íi a e te, le pa e e di e ido olesta a Pipe, u estudia te
allado solita io ue sie p e se sie ta e la úli a ila del saló de lases.
‘osi a sa e ue Pipe es u i telige te todas las se a as lo a e aza pa a ue le haga sus ta eas. Le di e: Cuidado, Pipe. Ya
sa es ue si o e t aes lista la ta ea de ate ái as pa a aña a, le o a de i a todos ue uie es se el e a o ado de Lo e a .
Pipe, a e go zado, o es apaz de defe de se po ue sa e ue ‘osi a es u popula todos sus o pañe os o pañe as
ha e lo ue ella di e. “e sie te f ust ado e ojado, o sa e ué ha e pa a ue ‘osi a deje de a e aza lo.
Ustedes so o pañe os o pañe as de Pipe ‘osi a, ha isto ó o ‘osi a ada día se u la ha e se i al a Pipe
o sus a e azas. Ade ás, e pieza a ota ue Pipe está agotado pe a e te e te, pues ha estado du ie do u
po o po ueda se hasta u ta de ha ié dole las ta eas a ‘osi a. Ustedes está a sados de o se a esta situa ió se
da ue ta de ue puede se los DEFEN“O‘E“ de Pipe e este aso.
¿Qué puede ha e ustedes, los DEFEN“O‘E“, pa a ue ‘osi a deje de olesta a Pipe? Pie se e la a o a tidad de
espuestas ase ti as ue pueda .
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3
38
3
Acta
Nosot os pode os se DEFEN“O‘E“ A“E‘TIVO“ todos los días e uest a es uela. Nuest a isió o o tales es esta ate tos
a los o e tos e los ue poda os i te e i ase i a e te e situa io es e las ue se esté u la do de uest os
o pañe os, les esté pega do o les esté ha ie do daño.
Fi a os la p ese te a ta, sella do uest o o p o iso o o DEFEN“O‘E“ A“E‘TIVO“ pa a ue os e ue de du a te todo
el año, la i po ta te isió ue asu i os desde ho .
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
Firmado en la ciudad de ___________________ el día, ________ del mes de ___________ del año de _______
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3
Hombres y mujeres merecemos las
mismas oportunidades
Testimonios
Mi a á es a alfa eta o sa e astella o; u po as pala as o o e. De iña o la deja o i al olegio,
sola e te podía i su he a o Jua , po ue él e a ho e. A i a á o la deja o i a la es uela, po eso
u a se pudo desa olla .
A í, i a á o e deja a sali así o ás, asi todo el tie po esta a e la asa. Ella de ía ue po ue o e a
uje o podía esta salie do. A is he a os, po se ho es, sí los deja a i do de uisie a . Ellos o o ía
asi todos los sitios; o asi ada o o ía.
Los pad es o ás fija a uié o uié i a a esta [...] “egú i a á e ue ta, a i papá o lo o o ía,
a ella sólo le dije o : Co él te as a asa . Mi a á ta po o estudia a e la es uela. Nada ás pastea a el
ga ado, o i a a. Mi a á se asó a sus años .
‘espo de os:
¿A ué ee ue se de e esta situa ió ?
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¿Po ué es pe judi ial esta dife e ia e t e ho es uje es?
_______________________________________________________________________________________________
¿De ué a e a se pod ía of e e iguales opo tu idades e edu a ió t a ajo a uje es ho es?
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3
Participando en mi escuela
41
3
Voy a lograr mi meta
. Luego, de idió o e i se e lau ha ié dose i teg a te de . Dedi ado ue a e te al teat o, p ese tó su u ipe so al al ue
la o o ida ag upa ió pe ua a Pata lau . Después, hizo u lla ó Asu Ma e fue pa te del ele o del sit o El “a to
talle ue lo lle ó a a tua e uat o o as de teat o , luego, Co e to , a os de .
i te p etó, du a te dos te po adas, el papel de Ma hí e el
p og a a do i i al de Pata lau .
42
3
. U año después, o u só e el ealit de aile Baila do . El de a il de se est e ó la pelí ula Asu Ma e ,
po u sueño , o i ié dose e el ga ado de la p i e a inspirada por el show unipersonal de Carlos del mismo
te po ada o i ié dose e ju ado del is o sho e o e p otago izada, op odu ida es ita po él.
las siguie tes edi io es. Baió e o d de espe tado es e su est e o e Pe ú es
o side ada u é ito de ta uilla a io al, a ue te i ó
. E el año , después de años de o i e ia, su primera semana en cartelera superando el millón de
contrajo matrimonio con Jossie Lindley, la madre de sus espectadores
hijos: Lo e zo Gia f a o.
2
Adaptado de: http://www.biografias.es/famosos/carlos-alcantara.html
43
3
Mi meta
Mi meta hoy de 2015 es:
44
3
Detectives de ocupaciones
45
3
¿Ayudar o no ayudar?
Caso 1
‘o ald es u jo e ito de o e años. Es allado, o tie e u hos a igos eal e te pasa desape i ido e la es uela.
U o de sus a igos es Lu as, uie es ás so ia le ue él, juguetó a e es hasta i t épido.
U día, al ol e de la es uela a su asa, po u o de los pasajes ad a e tes io o o Lu as e a asaltado po u g upo
de uat o hi os a o es, estudia tes del is o olegio. Ha ía to ado a Lu as po la espalda le ha ía olo ado
u a ho pa so e su a eza pa a ue o los e o o ie a ie t as a ia a sus olsillos su o hila le uita a sus
zapatos ue os, su o ea el eloj.
‘o ald o podía ee lo ue eía. “olo ati ó a es o de se a tapa se los oídos pa a o es u ha el lla to los g itos de
su a igo.
U a ez ue los asalta tes se fue o , dudó e el siguie te paso a da .
La historia de Pedro
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3
No necesitamos drogas
El caso de Felipe
48
3
Mi lema para expresar cómo cuidar la salud y la vida
E el espa io a o i ua ió , ela o a u le a ue p o ue a el uidado de la salud. Lo e o ta ás lo e hi i ás e el saló a pa i de la
p ó i a eu ió de tuto ía.
49
3
Organizando mi tiempo
‘esuel e las siguie tes ope a io es ate áti as: e Bus a e t e las e istas pala as aso iadas a la atu aleza.
‘e o ta pega e u a hoja t es i áge es t es pala as ue
. + =
ha as e o t ado.
. ÷ =
. “i A d ea tie e soles Ma ía Paula tie e ¿ uá tos
pasteles de soles puede o p a e t e las dos?
50
3
Mi planificador de tiempo I
Lee el listado de ta eas ue de es o pleta pie sa e uáles puedes ha e p i e o uá to tie po ees ue de es dedi a a ada
u a de ellas. Luego, utiliza el siguie te uad o pa a o ga iza el tie po ha e u segui ie to de las ta eas ue has o pletado:
Mi pla ii ado de ie po
Tie po ue le o a O de e ue las o a
Ta ea
dedi a e i utos hacer
51
3
Mi planificador de tiempo II
Pie sa e u día de esta se a a e el ue de as ealiza a ias a ti idades po eje plo, después de la es uela . Usa el pla ifi ado pa a
o ga iza el o de e ue las as a ha e uá to tie po as a dedi a le a ada u a:
Mi pla ii ado de ie po
Día de la se a a:
Tie po ue le o a O de e ue las o a
Ta ea
dedi a e i utos hacer
Imágenes 1
54
3
Imágenes 2
55
3
Mitos acerca de la violencia contra la
mujer
Listado de situaciones
Listado de situaciones
56
3
Amigos en la red, ¿realidad o
fantasía?
Es ue o pu li a i fo a ió pe so al o o i teléfo o di e ió , e I te et.
57
3
Anexo: Recomendaciones para el uso de las redes sociales
58
3
Conociendo el delito de la trata
59
3
¿Qué me quieres vender?
60
3
. ¿Qué p odu to se uie e e de e esta i age ?
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3
. ¿Qué ta to se pa e e esta i age a lo ue e os e la ida eal?
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3
Averiguando lo que me quieren vender
63
3
‘espo de, o a uda de tus fa ilia es, las siguie tes p egu tas:
¿De ué os si e esta ate tos a la a e a o o la pu li idad afe ta uest os pe sa ie tos, e o io es de isio es?
¿De ué os si e ide tifi a la dife e ia e t e lo ue la pu li idad os uest a lo ue e dade a e te su ede e la ida eal?
64
3
Carta Democrática Interamericana
I IV
La democracia y el sistema interamericano Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática
Artículo 1 Artículo 17
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y
defenderla.
La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas.
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional
democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente
a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática.
El Acuerdo Nacional
Artículo 18
Artículo 2
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base delestado de derecho y los regímenes
constitucionales de los Estados Miembros de la Organización de los Estados Americanos. La democracia político institucional democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo
representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y responsable de la Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones
ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Consejo
Artículo 3 Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso necesario, podrá adoptar
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento.
y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la Artículo 19
celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la
expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático
separación e independencia de los poderes públicos. o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en un Estado
Artículo 4 Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en las
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de la Organización y de las
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la Organización.
derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. Artículo 20
La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte
constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la
igualmente fundamentales para la democracia. convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de la situación y
Artículo 5 adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la
deberá prestar atención especial a la problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales normalización de la institucionalidad democrática.
y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus actividades. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo
Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General para
Artículo 6
que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una
responsabilidad. Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrática.
Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para
promover la normalización de la institucionalidad democrática.
II Artículo 21
La democracia y los derechos humanos Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha
Artículo 7 producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro
humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas
del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los
constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales de derechos
Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato.
humanos.
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplimiento
Artículo 8 de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de derechos humanos.
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas
pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promoción y protección de los para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado.
derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo.
Artículo 22
Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección de los
Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General
derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio.
podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el
Artículo 9 voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial,
V
y de las diversas formas de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos humanos de
La democracia y las misiones de observación electoral
los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las Américas,
Artículo 23
contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana.
Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales
Artículo 10 libres y justos.
La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia
los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envío de misiones
de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el
preliminares para ese propósito.
Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la OIT. La
Artículo 24
democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los
Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con
trabajadores del Hemisferio.
tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el
III alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro deberá
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con la misión
Artículo 11 de observación electoral.
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA.
Artículo 12 La Organización deberá asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la
negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a capacidad técnica apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo
adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la Permanente, a través de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones Artículo 25
económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente a los problemas del desarrollo y
Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretaría
la pobreza también destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de
General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realización de elecciones libres y justas.
fortalecer la cohesión social y la democracia.
La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear
Artículo 13 o mejorar dichas condiciones.
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al VI
desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la democracia en los Promoción de la cultura democrática
Estados del Hemisferio. Artículo 26
Artículo 14 La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas
Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando que la democracia es un
Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el combate a sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La
la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos. OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los
Artículo 15 aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos.
El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial Artículo 27
que los Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio ambiente, Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores
respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad civil.
futuras generaciones. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la niñez y la
Artículo 16 juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y la
La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial justicia social.
humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas Artículo 28
metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y las Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas de sus
mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. respectivos países como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura democrática.
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y ante niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.