La historia del hombre que

se convirtió en perro
Por: Srta. M. E. Rodríguez
Maestra de Español 11
La historia del hombre que se convirtió en perro

ACTIVIDADES ANTES DE LA
LECTURA
 Agenda
• Presentación de la agenda
• Objetivos
• Reflexión del día
• Predicciones sobre la lectura
• Presentación de la breve biografía del
autor y el contexto histórico
• Lectura de la obra
 Objetivos
• Antes de la lectura de la obra La historia
del hombre que se convirtió en perro, el
estudiante:
– identificará datos biográficos del autor y el
contexto histórico de la obra.
– producirá al menos cinco (5) predicciones de
la obra.
Reflexión
 Predicciones sobre la obra
• Completa el diagrama de predicciones
provisto por la maestra.
• Diagrama para predicciones
Autor: Osvaldo Dragún “Chacho”
 Biografía del autor
• Completa el bosquejo de la biografía del
autor con los datos provistos en tu
asignación.
 Biografía del autor
 Nació en San Salvador, Entre Ríos  Escribió para el cine y televisión
en 1929 y falleció en Buenos Aires pero obtuvo más fama en el
en el 1999. teatro.
 Procedente de una familia de  Hombre de izquierda
emigrantes judíos que mudaron a  Fruto de período de represión
Buenos Aires por problemas  1961- Se fue de Argentina para
económicos. trabajar en otros países como:
 Dramaturgo argentino vinculado al  Cuba
teatro independiente, de obra  México
realista y comprometida con la  Venezuela
realidad latinoamericana, que  Perú
combina la preocupación  Colombia
intelectual, la crítica de la  Estados Unidos
sociedad y el tono popular.  Entre otros.

 Tuvo un papel protagónico en la

organización de Teatro Abierto,
movimiento de resistencia cultural
a la dictadura militar.
 Contexto histórico de la obra
• Gobierno de Juan Domingo Perón.
• Había un gran terrorismo militar.
• Política de Argentina en el siglo XX =
INESTABLE.
– Seis golpes de estado entre 1930 y 1976.
– Muchos intentos de derrocar al gobierno
existente.
• Surge el movimiento del Teatro Abierto.
• Defender los derechos a la libertad de
expresión.
• El teatro se convirtió en el medio para
compartir las historias del país, viviendo
las horribles represiones terroristas.
La historia del hombre que se convirtió en perro

ACTIVIDADES DURANTE LA
LECTURA
 Agenda
• Presentación
• Objetivos
• Reflexión del día
• Preguntas guía para el análisis de la obra
 Objetivos
• Durante de la lectura de la obra La
historia del hombre que se convirtió en
perro, el estudiante:
– identificará los personajes presentes en la
obra.
– clasificará los personajes según su rol en la
obra.
– identificará la estructura de una obra
teatral.
Reflexión
 Preguntas guía para el análisis de la obra
1. Resume brevemente de qué trata la obra. (párrafo
de 5 a 7 oraciones)
2. Explica cómo se presentan en la obra los siguientes
temas: (Escribe citas para justificar tu respuesta.)
a. el desempleo
b. la burocracia
c. la deshumanización
d. la incomprensión
e. el tiempo
3. ¿Cuál es el único acto que presenta bondad o
humanidad en la obra? Describe en qué consiste.
4. ¿Por qué razón el protagonista no consigue empleo?
5. Finalmente, ¿qué tipo de trabajo consigue?
6. ¿Qué crítica hace el autor cuando afirma: “¿Vio cómo
uno se acostumbra a todo?... Uno se acostumbra a
todo… Y él empezó a acostumbrarse.”?
7. ¿En qué sentido es un conformista el protagonista?
¿Cómo se evidencia el conformismo en la obra?
8. ¿Cómo reacciona la mujer ante el nuevo estado de su
marido?
9. El punto culminante de la obra es cuando la mujer
confiesa que tendrá un hijo, pero teme que sea un
perro. Redacta un escrito argumentativo en el que
defiendas o sanciones la actitud del personaje.
10. Redacta una composición argumentativa en la que
acuses o defiendas al empleado de la fábrica.
(Recuerda que esto formará parte del debate en
clase.)
11. Describe la ironía en la obra al explicar
las siguientes citas:
a. “Mirá, como yo tengo la casilla mudate vos a
una pieza con cuatros o cinco muchachas
más, eh?”
b. “No hay otra solución. Y como no nos alcanza
tampoco para comer…”
c. “Mirá, como yo ya me acostumbré al hueso,
te voy a traer la carne a vos, eh?”
12. ¿Cuál es el tema de esta obra? ¿Cuál es el mensaje?
13. ¿Qué reacción busca producir en el espectador?
14. ¿Son los métodos utilizados por Dragún efectivos en
comunicar este mensaje?
15. ¿Cómo se presentan los personajes a sí mismos?
16. Completa el diagrama de mente abierta relacionado
con el protagonista.
17. ¿Cuáles son los componentes de la acción dramática?
– Exposición
– Incidente/complicación
– Nudo/clímax
– Desenlace
La historia del hombre que se convirtió en perro

ACTIVIDADES DESPUÉS DE
LA LECTURA
 Agenda
• Presentación
• Objetivos
• Reflexión del día
• Contestar preguntas guía para el análisis
de la obra
• Debate
• Esquema de análisis del género dramático
• Completar esquema aplicado a la obra
• Reunión de trabajo cooperativo
 Objetivos
• Después de la lectura de la obra La historia del
hombre que se convirtió en perro, el estudiante:
– identificará el tema central y los secundarios
presentes en la obra.
– analizará la obra aplicando el esquema de análisis de
obra dramática.
– debatirá con sus compañeros sobre el tema principal
de la obra.
– producirá un libreto teatral para presentarlo en clase.
– valorizará la importancia del trabajo en equipo para
alcanzar el éxito en sus tareas.
Reflexión
 Debate
La pregunta base del debate es:
• Redacta una composición argumentativa en la que acuses o
defiendas al empleado de la fábrica. (Recuerda que esto
formará parte del debate en clase.)
• La clase se dividirá en varios grupos:
– Estudiantes que acusan al empleado (5)
– Estudiantes que defienden al empleado (5)
– Jueces del debate (3)
– La moderadora será la maestra.
• En estos equipos se preparará el discurso con las
siguientes especificaciones.
 Partes del debate
(Equipo de Lenguaje, Ministerio de Educación, s.f.)

• Introducción: el moderador o un experto invitado presenta el tema de

manera general para informar al público.
• Argumentación: cada exponente previamente designado por el grupo
presenta los argumentos que defienden su postura. Incluye al menos un
contraargumento posible y lo rebate fundamentadamente.
• Discusión y preguntas: el moderador da la palabra para preguntas del
público. Cada exponente debe responder a las preguntas en dos minutos,
utilizando argumentos que contribuyan a defender su postura.
• Veredicto: el jurado evalúa los argumentos de cada parte y da el
veredicto final.
 Tarea de desempeño
• Justificación del trabajo:
A través del estudio de la Unidad 11.2, el estudiante conoce
el género dramático y sus elementos más relevantes.
Mediante la estrategia de trabajo cooperativo (en grupos
de cuatro estudiantes), producirán un libreto teatral, en
forma de tragedia o comedia, donde presentarán algún
problema social que afecte a su entorno.

• Descripción de la tarea:
Los estudiantes prepararán un libreto corto para presentar
una situación imaginaria o real en forma de comedia o tragedia
en el que utilicen los elementos del género dramático.
 Enlaces para la tarea de
desempeño

• Instrucciones para el webquest

• Esquema de análisis de la obra en blanco
• Ejemplo de un libreto teatral
• Acevedo, S., Carrillo, M. y Grillasca, M. (Editoras) (2013). En Español 11.
Ediciones Santillana: Guaynabo, Puerto Rico. pp. 129-130. R
e
• Ballester, I., Cruz, Y., Quintana, H., Santiago, J., Sarriera, C. (2003). El placer
de leer y escribir: Cuaderno de actividades de redacción. San Juan, f
Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor.
e
• ________________________. (2002). El placer de leer y escribir: r
antología de lecturas y actividades de redacción. San Juan, Puerto Rico:
Editorial Plaza Mayor.
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n
• Ministerio de Educación en Colombia. (s. f.) Pasos para realizar un debate. Recuperado
desde http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
c
25785_recurso_pdf.pdf i
a
• Departamento de Educación de Puerto Rico. (2014). Mapas Curriculares
Undécimo grado. Recuperado de s
www.de.gobierno.pr/intraedu/materialescurriculares

• Departamento de Educación de Puerto Rico. (2014, julio). Programa de Español:

Estándares de Contenido y Expectativas de Grado. Recuperado de
www.de.gobierno.pr
Gracias por su
atención…