REGISTRO ANECDÓTICO

Es un cuaderno para anotar hechos y conductas importantes protagonizados por un alumno o

varios de ellos. Permite registrar datos y detalles que sentimos importantes en el instante en
que se producen, ya sea porque revelan algo nuevo o porque confirman una sospecha.

Asimismo evita perder de vista un elemento de juicio que puede resultar significativo a la hora
de evaluar. Para que nuestras anotaciones sean útiles, es importante ser muy descriptivos,
evitando hacer uso de frases genéricas o de síntesis que hacen perder los detalles de la
situación.

Hay que describir con precisión la conducta, las circunstancias en que se producen, así como lo
que estaban haciendo los demás alumnos en ese momento y lo que estaba haciendo el propio
docente. De ese modo, se recupera un hecho, no de manera aislada, sino contextualizada
facilitando una interpretación menos arbitraria.

REGISTRO ANECDÓTICO

Nombre: fecha: Lugar

Hora : -----------------------------------------------------------------------------

Incidencia : -----------------------------------------------------------------------------------

Interpretación: ---------------------------------------------------------------------------------------

Recomendación Pedagógica: -------------------------------------------------------------------------

Fecha y Firma del Observante:-------------------------------------------------------------------------------

 FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN:

a) Descriptiva

¿ Cómo fue tu desempeño durante el trabajo desarrollado en clase? Gustavo responde:

“Cumplí con los trabajos dejados, como los mapas conceptuales, cuando puedo participo en clase, aún
me cuesta”.

“Creo que he cumplido con las actividades y tareas que se han realizado hasta la fecha”. “He fallado en
una tarea, me quedó mal”.

“He aprendido a realizar un mapa conceptual”. “No presenté mi carpeta”. “Nunca he faltado a clase”.
“Solo una vez me llamaron la atención”.

b) Con escala

Nombre del alumno :_________________________________ Fecha__________

Indicadores Siempre Casi A veces Raras Nunca

siempre veces

1. 1-. Participó activamente en las

actividades de la clase.

2. Cumplo con las tareas asignadas por

mi profesora o mis compañeros.

3. Comprendo el significado de los

contenidos desarrollados.

. 4. Puedo aplicar los contenidos

aprendidos a nuevas situaciones.
5. Reconozco la importancia y valoro
los conocimientos adquiridos.

c) Metacognitiva

Tema: Nombre del alumno _____________________

Fecha__________

Contenidos del tema ¿Qué sabía yo antes ? ¿Qué sé yo ahora ? ¿Cómo lo he

aprendido ?
 Autoevaluación
Alumno…………………………………………..Sección………………………………….Fecha…………………

Me He Soy tolerante Puedo Puedo Puedo TOTAL

esfuerzo participado y respetuoso expresarme crear aplicar lo
para con interés con mis oral y me textos que aprendí
cumplir las todas las compañeros hago cortos en mi vida
tareas en actividades entender con diaria
clase en clase los demás
3 3 4 3 4 3 20

FICHAS DE COEVALUACIÓN

Para la co-evaluación podemos usar el siguiente modelo: Evaluación de Trabajo Grupal

Nombre del alumno : __________________________________________________

Desempeño grupal Muy bueno Bueno Regular Observaciones

• Organización del grupo.

• Participación activa.
• Recolección de la información.
• Elaboración informe de trabajo.

Otro ejemplo

Alumnos Cumplió Asistió a Colaboró Aporto Respeta a Total

con traer tiempo a adecuadamente ideas, sus
los todas las en el trabajo sugerencias, semejantes
materiales reuniones asignado en críticas
al grupo grupo constructivas
4 4 4 4 4 20
 LISTA DE COTEJO

Ejemplo 1:

Área CTA

Objeto a evaluar: Informe de Práctica de Laboratorio Grupo: ........................................ Grado y

sección: ............... Integrantes: ................................ Fecha: ..............................

Aspectos observados Presencia Ausencia Aspectos Aspectos

observados observados
Presencia Presencia
Ausencia Ausencia
1. El informe presenta cuadros estadísticos.
2. Los cuadros están correctamente elaborados.
3. Los gráficos son adecuados para el análisis de la
investigación.
4. Los pasos de la técnica empleada son explicados con
detalle.
5. Los dibujos representan, lo mejor posible, las
observaciones realizadas.
6. Las interpretaciones y conclusiones son fundamentadas.
7. Se citan fuentes bibliográficas.
8. El informe se presenta ordenado y limpio.
9. El informe, se entrega en la fecha señalada.

Ejemplo 2: Área …….

Objeto a Evaluar: Habilidad para Confeccionar una Prenda de Vestir Alumno:

........................................ Grado y sección: ............... Fecha: ..............................

Presencia Frecuencia
Aspectos a evaluar / Características a Observar si no R.V A.V CS

1. Selecciona los materiales adecuados al modelo.

2. Confronta las medidas con las estipuladas en la talla.
3. Traza y recorta correctamente el molde.
4. Ubica el hilo de la tela antes de ubicar el molde.
5. Corta la tela siguiendo el contorno del molde.
6. Ensambla adecuadamente las diferentes partes de la
prenda de vestir.
7. Realiza los ajustes necesarios al modelo y talla.
8. Toma en cuenta el detalle del modelo
9. Realiza el acabado correspondiente
10.Presenta el modelo
Ejemplo 3: Área CIENCIAS SOCIALES

Objeto a Evaluar: Sensibilidad Frente a los Problemas Sociales Alumno(a):

........................................ Grado y sección: ............... Fecha: ..............................

Presencia Frecuencia
Aspectos a evaluar / Características a Observar si no R.V A.V CS

1. Muestra preocupación por un problema de su

contexto.
2. Expresa sus críticas frente a posibles desastres sin
dejar de proponer posibles soluciones.
3. Muestra actitud de rechazo frente a los actos de
violencia cometidos contra sus compañeros.
4. Se siente comprometido ante la alta taza de
mortalidad infantil.
5. Manifiesta sensiblemente su imposibilidad de dar
soluciones a problemas de su centro educativo.
6. Manifiesta solidaridad ante los problemas de sus
compañeros

Ejemplo 4: Área COMUNICACIÓN

Objeto a Evaluar: Análisis de una Obra Literaria

Alumno(a): ........................................ Grado y sección: ............... Fecha: ..............................

Presencia Frecuencia
Aspectos a evaluar / Características a Observar si no R.V A.V CS

1. Realiza una lectura comprensiva.

2. Identifica los personajes principales.
3. Identifica los personajes secundarios
4. Discrimina el rol que cumple cada personaje de la
obra.
5. Conoce la estructura de la obra.
6. Ubica las ideas principales.
7. Ubica las ideas secundarias.
8. Contrasta hechos de la obra con hechos de la
realidad.
9. Adopta una actitud crítica frente al contenido de la
obra.
UNIDAD N° ............................. Bimestre o Trimestre : __________________

Area o Asignatura : __________________________________________________________

Profesor responsable : _______________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Indicadores Ind.1 Ind. 2 Ind. 3 Ind. 4 Ind. 5 P1

Apellidos y nombres

1.

2.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LA COMPETENCIA

Ejemplo: ÁREA MATEMÁTICA

Representa Señala Establece Lee y escribe Expresa Convierte TOTAL

Ind un número términos el valor correctamente con sus un
racional de una posicional un número propias número
con regleta, fracción. de las racional. palabras decimal a
dobleces y cifras de la fracción y
objetos un definición viceversa
número de un
racional número
expresado racional.
en forma
Apellidos decimal.
y
Nombres
0-4 0-4 0-1 o-4 0-3 0-4 20
REGISTRO DE LAS EXPOSICIONES

ASPECTOS A EVALUAR Participa Calidad Caracterís Motivación Expresión TOTAL

INTEGRANTES DEL GRUPO ción de la ticas del Oral
Participa contenido
ción

1
2

Bibliografía

1. Bedoya Maldonado, Daniel y otros Competencias y Proyecto Pedagógico Bogotá, edit.

Unibiblos, 2012

2. Cano de Canales, Yolanda “LOS INSTRUMENTOS EN LA EVALUACION”. Lima, 2013.

3. Casanova, María Antonia LA EVALUACIÓN, GARANTÍA DE CALIDAD PARA EL CENTRO

EDUCATIVO Zaragoza, edit. Luis Vives, 1992.

4. Lamas Basurto, Pilar. “Calidad de la educación y currículo” Segunda especialidad el

Proyectos Educativos y educación para la Paz” –l998. PUCP Radda Barnen de Suecia.

5. MED “Sistema de Evaluación de Educación Secundaria”. Documento de Trabajo. MED

200910.

6. MED “Evaluación del Aprendizaje”. Seminario de Evaluación 2012