República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Vicerrectorado Académico

PROGRAMA DE ESTUDIO
SINOPTICO

CARRERA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

CICLO:

CURSO: LECTO-ESCRITURA (OBLIGATORIO) - PRELACIÓN:

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

CÓDIGO: 51051

CRÉDITOS: 03 U/C

DISTRIBUCIÓN DE HORAS: Teóricas: _2__Prácticas:

_3___Autogestión: _6___

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE: SEMINARIO

ELABORADO POR: UPEL (1985) ADAPTACION DE OLINDA VARGAS E

IRIS BUSTILLO (1990) Y DE LA OFICINA DE
PLANIFICACION CURRICULAR (1991) U.N.E.S.R.

APROBADO POR:

FECHA:

MARZO 2008/MM.
DOCUMENTO TRANSCRITO EN LA DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE
PREGRADO. MARZO 2008.
 1. DESCRIPCION DEL CURSO

Es un curso Seminario del Bloque Común Homologado. Integra el área de 

Lengua y se ubica en el Ciclo General. El curso está centrado en las exigencias de las 

nuevas teorías acerca de ala adquisición de la lecto­Escritura y en el análisis de los 

enfoques y métodos empleados en el proceso del aprendizaje de la lecto­escritura.

2. OBJETIVO TERMINAL:

Crear situaciones de aprendizaje que favorezcan la adquisición de la lecto-escritura.

5
 3. NUMERO DE UNIDADES

 4.  UNIDAD Nº  CONTENIDOS
Psicología infantil, Psicolingüística y Sociolingüística:
Enfoques derivados de la Psicolingüística y de la Psicología
cognoscitiva en relación con el aprendizaje de la lecto-escritura.
Bases neuro-fisiológicas del lenguaje. Autonomía y funcionamiento
del cerebro. Psicología evolutiva y del aprendizaje. Psicoliongüística.
I Sociolingüística.
Métodos: Métodos tradicionales (analíticos y sintéticos). La querella
DOCUMENTO TRANSCRITO EN LA DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE
PREGRADO. MARZO 2008.
de los métodos: el fonético, silabeo, frases normales, método global.
Otras corrientes metodológicas.
 II

El niño como sujeto pasivo del aprendizaje o como constructor de

su propio objetivo de conocimiento.
Etapas de la construcción espontánea de la lengua escrita.
III
La lectura y sus Principios:
La lectura como de interacción entre lector, texto y contexto.
Bases neurofisiológicas del proceso de lectura. Importancia del
texto para la construcción del significado. Papel de la experiencia
y del conocimiento previo en la comprensión. Influencia del
contexto en la comprensión de la lectura.
Diferencia entre el decodificador y comprender. Diferencia entre
extraer significado y construir significado. Diferencia entre
enseñar y propiciar aprendizaje.
Evaluación:
La evaluación de la lecto-escritura según métodos tradicionales.
Nuevas concepciones sobre la evaluación del proceso de lecto-
escritura.
IV
Métodos y técnicas y procedimientos para el proceso enseñanza
aprendizaje en la lecto-escritura.

DOCUMENTO TRANSCRITO EN LA DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE
PREGRADO. MARZO 2008.REV. MARZO 2008/MM.
DOCUMENTO TRANSCRITO EN LA DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA DE
PREGRADO. MARZO 2008.