Diseños y Estrategias

Instruccionales
 DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 1

Sesión No. 2
Nombre: Aprendizaje escolar e instrucción I, II y III (Parte 2)

Objetivo

Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán qué es el diseño instruccional y

su importancia en el aprendizaje.

Contextualización

Gracias a la sesión anterior ahora sabes que el aprendizaje es un cambio que

se refleja en nuestra conducta a través de la experimentación con el medio
ambiente y que éste depende de nuestro nivel de desarrollo.

Esta concepción de aprendizaje ha

llevado a los investigadores a que se
enfoquen en descubrir estrategias,
métodos o modelos que apoyen al
sistema educativo en sus esfuerzos para
la facilitación y promoción del
aprendizaje a través de la enseñanza. Fuente imagen: Freepik

Por ello, en esta sesión revisaremos una metodología que plantea una
alternativa para la enseñanza que busca garantizar el aprendizaje, que es el
diseño instruccional… ¿sabes de qué trata?
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Introducción al Tema

El Diseño instruccional es una metodología

Fuente imagen: Freepik
que busca facilitar el aprendizaje a través de
una enseñanza donde la planeación y la
organización son sus principales estrategias.
Decimos que es metodología porque presenta
pasos, fases donde cada una tiene un fin
particular que englobados permiten garantizar
una experiencia que favorezca el aprendizaje.

¿Qué entendemos por instrucción?

Este concepto se ha ligado históricamente al término de entrenamiento con un

enfoque conductista. Sin embargo con el paso del tiempo se ha enriquecido con
aportaciones de distintos investigadores restándole el sentido propio de un
condicionamiento físico. Por ejemplo el caso de Bruner, quien considera el
Diseño instruccional como la forma más efectiva para generar un ambiente de
aprendizaje a través de una planeación, preparación y diseño de recursos.
(Laverde, A.C. 2008)
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Explicación

Definición de Diseño instruccional

A lo largo de la historia, la preocupación por la educación ha sido un eje medular.

En ese sentido, diversos pensadores han buscado formas y métodos que
permitan garantizar la efectividad de la enseñanza y lograr el aprendizaje. La
búsqueda principal era vincular las teorías de aprendizaje con las prácticas
educativas incorporando un enfoque científico y métodos sistemáticos. (Martínez
Rodríguez, A. 2009).

Esta búsqueda ha permitido a distintos investigadores desarrollar modelos

pedagógicos como es el caso de Ausbel, Bruner, Skinner, Gagné, entre otros,
que logran vincular esta necesidad histórica entre aprendizaje y enseñanza
dando origen al diseño instruccional.

El origen del diseño instruccional no es actual, ya que se basa en los principios

del diseño pedagógico que empleaba Aristóteles, Platón, Sócrates, los sofistas,
etc., en su tiempo. (Martínez Rodríguez, A. 2009).

¿A qué se refiere el término diseño instruccional?

Según Azucena Del Carmen Martínez Rodríguez (2009) describe el diseño

instruccional con las siguientes características:
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Con esta base de entendimiento sobre el diseño instruccional, podemos

contemplar la definición de Dick y Carey (1996) como: (Martínez Rodríguez, A.
2009).

Para profundizar más sobre qué es el diseño instruccional, revisemos el

siguiente video:

Energeticheart (2010) Merrill David- Diseño instruccional. Consultado el 9 de marzo del 2016
en https://www.youtube.com/watch?v=cd6Y5e-PuR0
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Fases del Diseño instruccional

Las fases que contemplaremos en esta sesión se basan en el modelo

instruccional ADDIE que es un acrónimo de:

A D D I E
Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación

El modelo ADDIE es uno de los tantos modelos de diseño instruccional que

existen y que más ha sido utilizado, ya que ha demostrado su efectividad.

Veamos a continuación de forma detallada cada una de sus fases.

FASE 1. Análisis

En esta primera fase se busca identificar las necesidades educativas o

formativas a partir de los alumnos, el contenido y su contexto o entorno. Con
esta identificación se obtiene una propuesta de solución de índole educativa.

Es decir, en esta fase se deben responder las siguientes preguntas:

Al responder estas preguntas podremos entonces contemplar los siguientes

elementos que son claves en esta fase:
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A. Perfil de la audiencia:
• Edad

• Género

• Nivel de estudios

• Sector de la población

• Intereses

B. Objetivo de aprendizaje
¿Por qué es importante?

• Identificar el objetivo de aprendizaje

• Establecer el nivel de enseñanza

• Planificación de actividades

• Selección de contenidos y recursos

• Valorar el aprendizaje del alumno

C. Contenido base
• ¿Qué necesito enseñarle al alumno para lograr el objetivo de
aprendizaje planteado?

Esta primera fase es de suma importancia identificar todos los factores y

necesidades ya que guiarán a las siguientes fases del Modelo ADDIE.

FASE 2: Diseño

Teniendo ya claro el perfil de la audiencia, los objetivos de aprendizaje y los

contenidos a emplear, se debe delimitar cuál sería el enfoque didáctico y la
organización de los contenidos.
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En esta fase se prepara la propuesta que cubrirá la necesidad de acuerdo a los

factores identificados. Por lo tanto, se realiza a elección de las estrategias,
tipo de contenidos y actividades de aprendizaje que se requieren.

En cuanto hablamos de contenidos debemos tener claro que debemos cubrir

tres tipos de ellos para su efectividad:

Una vez identificados los tipos de contenidos, se deben organizar con lógica y de
forma secuencial que le permita al alumno ir avanzando en el mismo con un
manejo didáctico. Es decir, apoyándolo en todo momento con estrategias que le
faciliten la asimilación y adquisición de conocimientos y habilidades.

Para lograrlo, una base que se podría tomar como guía es la propuesta del
filósofo y psicólogo alemán Johann Herbart (1832) que sugiere que para el
diseño de contenidos se debe contemplar lo siguiente: (Schrum, L.; Williams,
P,et.al. s.f.)
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FASE 3: Desarrollo

Su propósito es generar el plan de actividades y materiales que serán

empleados en conjunto con las estrategias instruccionales, medios y
documentación de apoyo.

• Ideas clave

• Orden de la información

• Ejemplos, casos, analogías y metáforas

• Transición de las ideas

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En ese sentido, se seleccionan las estrategias pedagógicas, se determina

cómo se va a presentar la información y se seleccionan los materiales y
medios que se van a utilizar.

En la caso de las modalidades en línea en esta fase se desarrolla lo que se

conoce como guion didáctico o storyboard.

Por lo tanto, en esta fase se genera:

A. Desarrollo de los materiales y actividades

B. Integración de los contenidos con las estrategias de enseñanza y
aprendizaje.

FASE 4: Implementación

Comprende la entrega real de la

instrucción en el ambiente de
aprendizaje, ya sea presencial o
en línea. Sin embargo, siempre es
recomendado para los ambientes
virtuales realizar una prueba piloto
para asegurar que todo funcione
de acuerdo a lo planeado.
Fuente imagen: Freepik

FASE 5: Evaluación

La evaluación la podemos entender como el juicio de valor que resulta de

contrastar el resultado de un método de valoración con una realidad empírica
que se considera como parámetro de medición.
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¿De qué nos sirve la evaluación?

• Ayuda a la toma de decisiones.

• Herramienta de MEJORA.

• Se detectan logros y desaciertos

• Se rectifican las líneas de acción formativas

En esta última fase se divide en dos parámetros de valoración:

1. 2.
Comprobar el alcance de los Retroalimentar el proceso
objetivos de aprendizaje por instruccional, ¿qué se debe
parte de los alumnos, es decir, mejorar?
que hayan aprendido.

Existen varios tipos de evaluación, entre ellos podemos encontrar:

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¿Qué puede fallar en la instrucción?

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Conclusión

Ahora ya sabes que el diseño instruccional facilita el aprendizaje a través de una

enseñanza donde la planeación y la organización son sus principales estrategias.

Veamos un ejemplo de cómo se puede implementar el diseño instruccional a

través del Modelo ADDIE como concusión de esta sesión:

Quintana L. (2014). Aprendiendo la geografía de América con el modelo ADDIE. Consultado el 9

de marzo del 2016 en https://www.youtube.com/watch?v=53Ij9eg576M

Recuerda que ADDIE se refiere a la metodología instruccional de enseñanza

donde sus siglas corresponden a sus cinco fases que son:

A D D I E
Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación
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Para aprender más

• Pérez Rivera, G; (2007). La evaluación de los aprendizajes.

Reencuentro, () 20-26. Recuperado
de http://redalyc.org/articulo.oa?id=34004803

• Acuña Escobar, C E; Castañeda Yánez, M; (1996). Diseño

instruccional: Métodos de representación del conocimiento. Perfiles
Educativos, () Recuperado
de http://redalyc.org/articulo.oa?id=13207204

• Inciarte, A; Torres de Izquierdo, M; (2005). Aportes de las teorías

del aprendizaje al diseño instruccional. Telos, 7() 349-362.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99318837002
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:
¿Qué vas a hacer?
Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la
sesión, debes:
1. Seleccionar un tema que te guste y que te gustaría enseñar.
2. De acuerdo a las fases del modelo ADDIE debes responder y
desarrollar lo siguiente, sólo contempla las siguientes fases:
Análisis ¿Quiénes serían tus alumnos? (Describe edades,
grado escolar e intereses)
¿Cuál sería tu objetivo de aprendizaje?
¿Qué recursos necesitas?
Diseño Señala un temario general que contendría los temas
que vas a enseñar de acuerdo a tu objetivo de
aprendizaje.
Evaluación Señala qué tipo de evaluaciones integrarías,
justificando tu elección.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión,

además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales
universitarios y productos que sean pertinentes.

¿Cuál es la forma de entrega?

Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la
plataforma.
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¿Cómo serás evaluado?

En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

Criterios Valor
Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.

Ortografía y redacción 10 pts.

Diseño instruccional sobre un tema siguiendo el Modelo
70 pts.
ADDIE
Pertinencia y coherencia 15 pts.
Total 100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de
información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.
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Bibliografía

• Martínez Rodríguez, A d C; (2009). El diseño instruccional en la

educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, 9(10)
104-119. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68812679010

• Laverde, A. C. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y

proceso. Educación y Educadores, 11(2), 229-239

• Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill

• Schrum, L.; Williams, P.; Sangrá, A.; Guárdia, L. (s.f.). Fundamentos del
diseño técnico-pedagógico en e-learning. Modelos de diseño instruccional
en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya. Consultado el 10 de
marzo del 2016 en:

http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE
%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf