INFORME DE ANÁLISIS DEL P.E.

I INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL

FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

ACTIVIDAD No. 2

ANDERSON FAREY DIAZ PALTA

PROFESOR
MARITZA LILIANA CALDERON BENAVIDES

ÓDU

LO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA – MGTE

ORITO PUTUMAYO

SEPTIEMBRE 27 DE 2019

I
 INTRODUCCIÓN

El PEI pretende crear líneas de acción encaminadas a fortalecer los procesos educativos creando
estrategias para alcanzar la misión que tiene el plantel educativo, para llevar a cabo estos
procesos se realiza un diagnóstico Institucional que permite orientar las decisiones y fortalecer el
horizonte institucional (filosofía, visión, misión, objetivos y política de la calidad), el Plan de
Estudios, los Proyectos Pedagógicos y de área, ejes trasversales e intercambios de saberes.

Para llevar a cabo un PEI de calidad se debe tener en cuenta el contexto donde se encuentra el
plantel educativo, en el caso de la institución educativa Francisco José de Caldas se ubica en una
zona rural de población estudiantil dispersa, además de ser zona de difícil acceso que dificulta
los procesos, es por eso que para llevar una adecuada planeación se tiene en cuenta los diferentes
entes que intervienen en los procesos educativos en este caso padres de familia, docentes y
estudiantes, esto permite que se creen estrategias que satisfagan a la comunidad educativa y
garantizan una mejor calidad en la educación

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 INFORME DE ANÁLISIS DEL P.E.I INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

El Proyecto Educativo de la Institución Educativa Rural Francisco José de Caldas aborda y aplica
los lineamientos constitucionales y legales planteados en el Art. 15 de la Ley General de
Educación (115/94), como fundamentos esenciales para iniciar el proceso de análisis de reflexión
sobre el quehacer educativo y pedagógico, en la búsqueda de los fines de la educación y de los
objetivos institucionales.

El PEI institucional busca la transformación de las concepciones y prácticas pedagógicas, lo cual

permite establecer una organización escolar distinta que cree ambientes propicios para aprender,
genere prácticas formativas innovadoras, que favorezcan el desarrollo integral de la persona, la
producción de ciencia y tecnología y la formación de un auténtico ciudadano.

La Institución está ubicada en zona de difícil acceso, o sea distante de la Cabecera Municipal, los
Estudiantes que alimentan esta Institución vienen de Veredas lejanas y algunos se desplazan en
trasporte escolar y otros tienen que caminar por trochas a algunos de ellos se les presta el
servicio de internado aunque es bastante complicado porque de la Secretaria de Educación
Departamental no mandan las trasferencias a tiempo.

RESUMEN DE LA ENTREVISTA REALIZADA AL RECTOR

Con el objetivo de conocer la dinámica educativa de la institución se entrevistará a la especialista

Fanny Portilla rectora, a la cual se le preguntara sobre los aspectos más importantes y como ha
sido el proceso educativo de la comunidad académica.

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Entrevista - Pregunta 1.

¿Qué población atiende la institución educativa rural Francisco José de Caldas?

Respuesta: Para garantizar el principio constitucional de la educación obligatoria y para todos, la

Institución imparte educación inclusiva en jornada única y fin de semana, atendiendo a jóvenes
en extra edad y adultos, mediante el Decreto 3011 de 1997, para garantizar la continuidad y
finalización de su proceso educativo y formativo.

Entrevista - Pregunta 2.

¿Con que frecuencia se realiza la actualización el PEI?

Respuesta: La institución educativa rural Francisco José de Caldas consiente de los cambios
educativos realiza la actualización de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) de forma anual,
llevando a cabo los ajustes necesarios al mismo, cada uno de estos cambios se estructuran
teniendo en cuenta la opinión del cuerpo de docente, consejo directivo y estudiantes.

Entrevista - Pregunta 3.

¿Cuáles deben ser las características pedagógicas de un docente de la institución educativa

rural Francisco José de Caldas?

Respuesta: Los docentes de la institución deben ser docentes que estén en constante actualización
de sus saberes pedagógicos para formar estudiantes íntegros y competentes, de igual manera que
promuevan el trabajo colaborativo entre compañeros para cada día mejorar y aprender de las
experiencias, de igual manera deben tener dentro de sus cualidades un sentido de pertenencia
porque la formación de un estudiante no solo está en el conocimiento que adquiera si no en los
valores que puedan impregnar en su estadía en la institución.

Entrevista - Pregunta 4.

¿Qué papel desempeña el área administrativa en cuanto al funcionamiento de la

institución?

Respuesta: El área administrativa juega un papel fundamental ya que se encarga de dirigir

diversas gestiones que son vitales para el funcionamiento de la institución dentro de ellas
podemos encontrar las parte directiva, administrativa, financiera, comunitaria y académica, las
cuales deben ser gestionadas constantemente para prestar un servicio de calidad a toda la
comunidad educativa.

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 CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Rural Francisco José de Caldas está ubicado en el Departamento del
Putumayo se encuentra ubicado al Sur Occidente del país; al Occidente del Departamento se
ubica el Municipio de Orito, geográficamente a los 00º38’ 482” de latitud Norte y a 76º 52’ 29”
de longitud Oeste y a 35 kilómetros que conduce la vía al Empalme se encuentra la Inspección de
Siberia. Siberia limita al Oriente con la Vereda Brisas del Guamuez y Bajo Primavera, al
Occidente con la Vereda Alto Guisia y Delicias, al Norte con la Vereda Primavera y al Sur con
las Veredas Jardines y Aguazul.

La IER Francisco José de Caldas, se encuentra ubicada en la inspección de Siberia, Municipio de

Orito, a 35 kilómetros de la Cabecera Municipal, a esta Institución llegan Estudiantes de las
Veredas que pertenecen a la Inspección y además los de los ocho Centros Educativos de Núcleo
Educativo de Siberia, el plantel se ofrece todos los Niveles de Educación como son: Pre-escolar,
Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica Agropecuaria.

Actualmente la Institución cuenta con 30 niños del Nivel de Pre-escolar, 169 del Nivel de
Básica Primaria, 305 del Nivel de Básica Secundaria y 98 de Media Técnica Agropecuaria, para
un total de 602 Estudiantes en la jornada diaria, además atiende por el Decreto 3011, entre
jóvenes y adultos un total de 65 Estudiantes, cuenta con 29 docentes, rectora y coordinador.

En la Institución Educativa se atienden a los estudiantes en la jornada de la mañana, con un

horario para estudiantes de preescolar de 7:00 AM a 11:30 AM, básica primaria de 7:00 a 12:45
PM y estudiantes de básica secundaria y Media de 7:00 AM a 1:45 PM y estudiantes ciclo 3011
jornada fin de semana de 7:30 AM a 3:25 PM. Los estudiantes que ingresan a la Institución
provienen de las diferentes veredas aledañas.

CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN

Componente pedagógico y curricular: El modelo pedagógico implementado por la institución es

el de Escuela Nueva y Pos primaria rural se caracterizan por poseer un alto porcentaje de trabajo
colectivo, recreado en diferentes escenarios y eventos, como: la clase como grupo, movido por
el sentido de pertenencia y por el conjunto de interrelaciones que se dan; los roles y el status
que cada sujeto aporta al colectivo y que inciden en los comportamientos y en el ambiente
psicosocial de los integrantes, movidos por la participación y el compromiso nacido de la
responsabilidad, donde trabajar juntos no es sinónimo de trabajar en equipo.

El trabajo en equipo se caracteriza por:

 La tarea a realizar conjuntamente, de acuerdo con los objetivos propuestos.

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  La asignación de responsabilidades de unos y otros en cuanto a la realización de
actividades y tareas.

 Las relaciones socio-afectivas que se establecen entre los alumnos.

 La actitud dialógica entre alumnos y docentes.

 La actitud frente a la verdad.

 La actividad metodológica ha estado orientada a: la búsqueda conjunta, la puesta en

común, la responsabilidad colectiva compartida.

 Los objetivos orientados al: aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer

DIMENSIONES DEL SER HUMANO QUE SE EXPRESAN EN EL PEI.

Dentro del PEI se tiene objetivo la formación de estudiantes tanto en preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria, Media Técnica y Educación para Adultos, con el fin de que sean ellos
protagonistas de su propio cambio a nivel: académico, comportamental, cultural y social,
partiendo de sus propias necesidades, enfatizando en la formación de actitudes, valores,
conceptos y el afianzamiento de habilidades necesarias para mejorar su calidad de vida, basados
en la Constitución Política, la Ley General de Educación, El Decreto 3011/97 y los principios ,
valores y creencias institucionales.

De igual manera es necesaria la adquisición y asimilación de normas de comportamiento que

contribuyan a mejorar las relaciones consigo mismo, con los demás y con el entorno, por medio
de la reflexión sobre las experiencias inmediatas con causas y efectos vividos en la familia, la
comunidad y los espacios laborales.

La institución educativa tiene sus lineamientos enfocados a la comunidad estudiantil por eso
dentro de su PEI presenta los siguientes objetivos.

Gestionar y promover el mejoramiento continuo del Proyecto Educativo Institucional.

Fortalecer el campo del conocimiento agropecuario, fomentando valores que ayuden a conservar
el ecosistema para la protección del medio ambiente.

Crear conciencia en la comunidad Educativa sobre la preservación del medio ambiente,

apoyados en la investigación, la ciencia y la tecnología.

Disponer de los recursos necesarios para prestar un servicio idóneo y pertinente

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 ROL DEL EDUCADOR

Los docente tienen como rol ser mediadores sociales que proponen escenarios y problematizan
los saberes para que los educandos accedan a la cultura humana y fortalezcan sus capacidades
para aprehender. Asumen sus responsabilidades y se esfuerzan por lograr el máximo potencial de
aprendizaje de sus Estudiantes.

Los docentes comprenden la importancia de capacitarse y se trazaran las acciones y objetivos del
plan de capacitación, dentro de los cuales se priorizara el conocimiento y apropiación de los
principios del Proyecto Educativo Institucional y demás acciones a las que haya lugar. La
programación del plan de capacitación depende de la capacidad instalada, que posea la
Institución en su planta de personal y las acciones de formación que se deriven desde la
Secretaria de Educación Municipal, Departamental o directamente dadas por el Ministerio de
Educación Nacional.

ROL DE LA DIRECCIÓN INSTITUCIONAL

El rol de los directivos en la IER Francisco José de Caldas se evidencia en la capacidad dar
respuesta y solución oportuna a través de procesos descentralizados, de acuerdo a las necesidades
de la comunidad educativa, es por eso que cada uno de sus integrantes tiene capacidad de
liderazgo, gestión, sentido de pertenencia y son propositivos adaptándose al contexto que los
rodea. De igual manera la capacidad de gestión administrativa es adecuada porque cuenta con el
potencial humano disponible: Rectora, coordinadora, docentes y personal auxiliar preparados y
actualizados para realizar los procesos que demande el desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional.

APRECIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS

Dentro del PEI institucional se pretende utilizar las herramientas tecnológicas con las que se
cuenta de manera asertiva creando estrategias pedagógicas para que los estudiantes comprendan
su importancia y el valor que estas tienen para llevar a cabo los procesos de aprendizaje, es por
eso que se explora l uso, evolución y aplicación de la tecnología (blanda y dura) para proponer
soluciones a los problemas cotidianos, asumiendo compromisos personales y sociales para
aprovechar la tecnología de forma ética y sustentable.

Se tiene la convicción que la aplicación de las TIC en el Modelo pedagógico Escuela Nueva,
contribuye y nos permite lograr la formación en cuanto a los saberes científicos, tecnológicos,
éticos, ambientales y culturales de carácter teórico practico con el fin de proyectarse hacia un
futuro mejor. De igual manera cabe señalar que la implementación de los procesos tecnológicos
se ha constituido como un elemento esencial y fundamental para el desarrollo de las funciones
institucionales, tales como, las administrativas, financieras, pedagógicas, académicas y
comunitarias.
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 CONCLUSIONES

Se puede concluir que para llevar a cabo un PEI que garantice la calidad en la institución es
necesario que sea incluyente el cual involucre a toda la comunidad educativa para así garantizar
que los procesos educativos sean buenos y se adecuen al contexto de la región. Es por eso que los
planes educativos institucionales deben integrar todas las estrategias pedagógicas posibles, por
ejemplo las TIC que facilita la orientación de los estudiantes en las diferentes ramas, permitiendo
formar personas competentes para la sociedad

Según el análisis llevado a cabo en la IER Francisco José de Caldas podemos decir que la labor
docente es fundamental y de vital importancia porque de acuerdo las circunstancias actuales del
medio, demanda, en primera instancia, una formación en el emprendimiento, de tal forma que el
futuro bachiller pueda desempeñarse idóneamente desde el ámbito laboral, sea como auxiliar o
gestor de su propia empresa. Se necesita además, una sólida formación académica en
competencias básicas, que lo prepare para desempeñarse creativamente y con opción de resolver
problemas y buscar alternativas en un mundo complejo y competitivo.

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 REFERENCIAS

Libro Electrónico Multimedia. Teoría de la Pedagogía: El Saber Pedagógico. CAPÍTULO III.

CVUDES. Recuperado de. https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/Capitulo_Completo.pdf

Libro Electrónico Multimedia. Teoría de la Pedagogía: Formación. CAPÍTULO II. CVUDES.

Recuperado de. https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf

Proyecto educativo institucional PEI Institución Educativa Rural Francisco José de Caldas 2019.