Teoría del aprendizaje

Teorías Conductistas: El aprendizaje dentro de la

teoría conductual se define como un cambio
relativamente permanente en el comportamiento que
refleja una adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia.

Condicionamiento Clásico: Es el proceso a través

del cual se logra que un comportamiento
(respuesta) que antes ocurría tras un evento
determinado (estímulo) ocurra tras otro evento
distinto.

Conexionismo: Se produce por ensayo y error o por

selección y conexión, fue propuesto por Thorndike,
formulo tres leyes: les de asociación, ley del ejercicio y
ley del efecto.

Aprendizaje asociativo: Propuesto por Guthrie,

plantea la asociación de dos estímulos en ausencia
de respuesta o estímulo incondicionado por medio
del principio de contigüidad.

Condicionamiento Operante: Descrito por Thorndike y

Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado
favorable (refuerzo) con lo cual aumentan las
probabilidades, de que ese comportamiento vuelva a
ocurrir.
Aprendizaje social: Se basa en una teoría de
Bandura que propone que el aprendizaje es un
proceso cognitivo que tiene lugar en un
contexto social y ocurre puramente a través de la
observación o la instrucción directa, incluso en
ausencia de reproducción motora o refuerzo
directo.

Teorías cognitivas del aprendizaje: Se caracterizan por considerar el aprendizaje

es un proceso a partir del cual se descubren y
conocen las relaciones que deben establecerse
entre uno y otro objeto, así como los eventos y
fenómenos del entorno, a partir de tales
descubrimientos y conocimientos se forma un
cuerpo de cogniciones que se conocen con el
nombre de estructuras cognoscitivas.

Teoría psicogenética de Piaget: Plantea que el

conocimiento no se adquiere solamente por interiorización
del entorno social, sino que predomina la construcción
realizada por parte del sujeto, los principales conceptos
son; la adaptación e inteligencia (asimilación y
acomodación) y la equilibración.

Aprendizaje por descubrimiento de Bruner: Postula

que el aprendizaje supone el procesamiento activo
de la información y que cada persona lo realiza a su
manera. Define el aprendizaje como el proceso de
reordenar, transformar los datos que permitan ir más
allá de ellos, hacia una comprensión o insig nuevos,
se basa en cuatro aspectos: predisposición a aprender, estructura y forma del
conocimiento, secuencia de representación, forma y frecuencia del refuerzo.
Teoría del aprendizaje de Ausubel: Considera que la
construcción del conocimiento comienza con
nuestra observación y registro de acontecimientos y
objetos a través de conceptos que ya tenemos.
Aprendemos mediante la construcción de una red de
conceptos y añadiendo nuevos a los existentes.

Zona de desarrollo próximo: Se define como la distancia entre el nivel real de

desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía del adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz.

Teorías humanistas del aprendizaje: Propone un

aprendizaje significativo y vivencial, lo define como el
proceso que modifica la percepción que los individuos
tienen de la realidad.

Teoría de las motivaciones Maslow: Trata de una jerarquía de necesidades y

factores que motivan a las personas, identificando
cinco categorías en orden jerárquico ascendente
de acuerdo a su importancia para la supervivencia
y la capacidad de motivación; necesidades
fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia,
de estima y autorrealización.
Teoría centrada en la persona de Rogers: Afirma que
los seres humanos que tienen una tendencia innata a
desarrollarse hacia su máximo potencial. Sin embargo,
esta capacidad puede ser bloqueada o distorsionada
por nuestras experiencias de vida, en particular las que
afectan a nuestro sentido de valor.

Teoría de las inteligencias múltiples e inteligencia emocional:

Teoría de la inteligencia emocional: Es la

capacidad de motivarnos a nosotros mismos
de perseverar en el empeño, a pesar de las
posibles fluctuaciones, de controlar los
impulsos, de proponer gratificaciones, de
regular nuestros propios estados de ánimo,
de evitar que la angustia interfiera en
nuestras facultades racionales y la
capacidad de empalizar y confiar en los demás.

Teoría de las inteligencias múltiples: Descrita

por Gardner, la cual argumenta que la mente es
pluralista, con numerosas facetas diferentes del
conocimiento. Identifica 7 ámbitos distintos de
inteligencia: lingüística, música, lógico matemática,
espacial, cenestésico-corporal, intrapersonal,
interpersonal y naturalista. Afirma que, aunque
cada ámbito puede funcionar por separado, también interactúa con cualquiera o con
varios de los otros, para realizar una tarea dada.