UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC.CC

Escuela Académico Profesional Secundaria
Especialidad: Historia y Geografía

Curso: Investigación Educacional

Docente: Orbegoso Dávila, Luis Alberto

Integrantes:

 Buñon Sangay, Percy Rafael

 Castañeda Corrales, Denisse Yamile
 Nureña Díaz, Franchesca Alejandra
 Ortecho lozano, keiber Cleison
 Romero Castro, kervin Alejandro

Año: 3° año
 ACTIVIDAD Nª 2

¿CUÁL ES EL PROBLEMA? ¿CUÁL ES LA

CASOS
POSIBLE SOLUCIÓN?

El maestro inicia la clase explicando lo que son
las palancas de primer orden y pone algunos
ejemplos. Para los alumnos, es un tema nuevo
y no lo comprenden, por lo que solicitan al
maestro volver a explicar porque no
entendieron; el maestro siguiendo el mismo
procedimiento que utilizó, procede a repetir la
explicación, pero los alumnos siguen sin
entender.
Posible problema: El procedimiento utilizado por el maestro
para explicar, no es claro, al utilizarlo nuevamente sigue sin
estar claro. Es por esta razón que los alumnos no
comprenden.
Posible solución: El maestro debe de buscar otra manera
para explicar en términos que los alumnos comprendan.

En una clase de matemáticas cuando el

maestro termina de explicar lo que había
POSIBLE PROBLEMA: Que Miguel no presta atención
anotado en el pizarrón, el alumno Miguel
levanta la mano y solicita al maestro que
al maestro por estar copiando lo que hay en el pizarrón,
explique de nuevo el tema; el maestro se y por ello no entiende de lo que el maestro ha explicado.
molesta de momento pues Miguel de manera
constante repite este hecho. El maestro
pregunta al grupo si entendieron y todos POSIBLE SOLUCIÓN: El maestro debe decirle a Miguel
contestan que sí excepto Miguel. y sus compañeros que le presten atención a lo que está
El maestro sabe que Miguel es un buen explicando y que luego les dará un tiempo para que
estudiante, por lo que vuelve a explicar, pero copien del pizarrón.
decide observarlo para descubrir qué sucede.
Al hacerlo se da cuenta que mientras efectúa
nuevamente la explicación Miguel está
copiando lo que está anotado en el pizarrón,
en lugar de estar atento a lo que está
explicando.

En la clase de Geografía, el maestro diseña
como estrategia que los alumnos jueguen a la
lotería geográfica para tratar el tema de los
diferentes tipos de mapas; por lo que elaboró
las cartas con los mapas y las tablas para que
los alumnos vayan jugando. El maestro
empieza a gritar las cartas iniciando así, el
POSIBLE PROBLEMA: El docente solo está empleando la
parte memorística en sus estudiantes, sin explicar la
definición, sus características, que función tiene los
diferentes tipos de mapa, o porque es importante
conocerlos.
mapa turístico, a lo que los alumnos que
tienen este tipo de mapa en sus tablas colocan
un papelito, de esta manera continua el juego
hasta que uno de los alumnos grita lotería, el POSIBLE SOLUCIÒN: El docente primero debe aclarar
maestro verifica que es verdad y continúa
que es un mapa, sus características e importancia para
cantando las cartas hasta que se agoten las
que el estudiante no se sienta perdido o mecanizado a
cartas con los mapas.
la hora de jugar. Ya para complementar con la
Al finalizar, el maestro aplica un examen para información se emplea el juego, ya que en el aprendizaje
verificar el grado de retención del
la teoría y la práctica deben ir de la mano.
conocimiento, mostrando mucho entusiasmo
pues parte del razonamiento de que el juego
es algo que les gusta a los niños (5º de
primaria), pero los resultados del examen no
son tan altos como él esperaba, incluso hay un
alto porcentaje de reprobados.

El maestro de Historia decide no dar clase ya POSIBLE RESPUESTA: Puede ser que el maestro esté
que proyectará una película sobre la Guerra utilice el video de manera improvisada, sin planear los
Cristera, que dura aproximadamente lo momentos o las técnicas necesarias para el uso del
mismo que la clase, por lo que cita a los video.
alumnos en la sala audiovisual y sin más
preámbulo, el maestro dice: “Vamos a ver un
pedazo de la Historia”. Al estar pasando los POSIBLE SOLUCIÓN: El maestro debe de indicar antes del
créditos finales, el maestro interrumpe la video, los objetivos que se quiere lograr; también podría
proyección y les indica a los alumnos que se darles una guía de observar donde se anotaría lo que se
terminó el tiempo de la clase. debe aprender, esto es importante, para que el
En la siguiente clase, el maestro quiere estudiante sepa lo de debe de aprender sobre el video;
reafirmar los conocimientos de los alumnos el docente debe medir la duración del video y comentar
sobre el tema entregándoles un cuestionario lo más resaltante del video para que el estudiante pueda
sobre los datos más relevantes de la película reafirmar su lo aprendido.
para que los respondan y comenten por
equipo; pero cuál es su sorpresa, que la
mayoría de los equipos sólo contestaron una
pregunta de manera correcta y sólo un equipo
respondió dos preguntas correctamente.
El maestro no entiende el porqué de esos
resultados, pues considera que las películas
siempre son atractivas y motivantes.
El maestro de Ciencias Sociales elaboró un POSIBLE PROBLEMA: La elaboración del examen
examen de preguntas abiertas, de 20 usado por el maestro no es el correcto. No ayuda al
preguntas de respuesta corta; decide aplicarlo estudiante a desarrollar un pensamiento crítico propio.
como cierre de la clase aprovechando la
El tiempo no es el suficiente para resolver ese tipo de
última media hora. El maestro procura que las
preguntas (abiertas), esto estresó a los alumnos por lo
preguntas estén correctamente estructuradas
cual salieron desaprobados.
para disminuir la apreciación subjetiva y para
emitir un juicio de valor más justo.
Una vez aplicado el examen, el maestro se POSIBLE SOLUCIÓN: El maestro debe planificar sus
dispone a evaluarlo y cuál es su sorpresa exámenes en una fecha. Debe dar un tiempo prudencial
cuando encuentra que la totalidad de los para el desarrollo del examen o de lo contrario elaborar
alumnos no aprobaron el examen.
pruebas con preguntas cerradas que tomen poco
tiempo.

Juanito era uno de los niños con mayor
aprovechamiento de la clase, pero
últimamente sus calificaciones han
disminuido considerablemente, se ha vuelto
poco sociable, al grado que ya no quiere salir
del salón de clase a jugar en los recreos. El
maestro preocupado mandó llamar a sus
padres, para investigar si tiene algún
problema familiar; al acudir éstos, la mamá
explicó al maestro que en casa todo era
cordial, ya que decidieron que ella no
trabajaría para que pudiera atender a sus
hijos, y su papá convivía con ellos después del
trabajo.
El maestro habló entonces con Juanito para
preguntarle si tenía algún problema en su
casa, el barrio o la escuela, que no le
permitiera estudiar; Juanito contestó que no,
que ya no le gustaba estudiar ni quería ir a la
escuela.
POSIBLE PROBLEMA: La falta de interés por parte de
Jaimito y lo antisocial que se ha vuelto, se debe a que el
sufre de Bullying en el colegio, y por ello ya no quiere
interactuar con sus compañeros ni ir a clases. Además,
Jaimito por temor o vergüenza no comunica los hechos
a su profesor o padres.
POSIBLE SOLUCIÓN: La solución sería, que el profesor
debe estar atento a lo que hace Jaimito y como sus
compañeros son con él, para así detectar quien y de qué
gravedad es el Bullying que le hacen. Además, decirle a
Jaimito que puede contar ese tipo de cosas que le
suceden al maestro o tutor para poder solucionarlo.
Luego, ir al tutor para que llame a los padres de los
infractores y castiguen la actitud de estos, para que
dejen de hacer eso a Jaimito.