Conclusiones

Una vez realizada la investigación se llegó a las siguientes conclusiones:

Se diagnosticó que el área del galpón de la U.E Creación Anaco, en el sector Chaparral II, municipio Anaco estado Anzoátegui, poseen debilidades e inseguridad ya el mismo ha sido objeto de robo, se observa por tanto vulnerabilidad
en esos ambientes de aprendizaje.
Para corregir la problemática se diseñó y aplico un plan de acción sobre la elaboración de argollas y colocar candado en la puerta de entrada en esa área del galpón, de la U.E: Creación Anaco, esto permitió resguardar y proteger de
eficaz ese ambiente de aprendizaje ya el mismo era inseguro y no podía resguardarse ningún tipo de implementos allí de manera era necesario aplicar esta acción.
Se trazó un plan de trabajo sobre el diseño de las argollas y el tipo de candado que debería usarse en la puerta del galpón de la U.E: Creación Anaco, del sector el chaparral II, el cual fue realizado cuatro encuentros los cuales están
sustentados por aspectos tales como: diagnóstico del área, interés del personal por la seguridad, el análisis de la realidad, conocimientos previos, medio socio cultural, factores determinantes de la inseguridad. También es importante
acotar que se contó con el apoyo de personas los cuales dieron grandes aportes a la solución de la problemática, beneficiando al personal que labora en ese espacio de aprendizaje en cuanto como se podían elaborar la argolla donde se
colocaría el candado.
Por último, se evaluó el plan ejecutado, donde se evidencio que los actores involucrados en las actividades reflexionaron acerca de la importancia que tiene de resguardar y proteger esa área las personas involucradas en el hecho
educativo llegaron a la conclusión que a través del buen uso de las argollas y el implemento de seguridad como lo es el candado se facilita que las actividades de aprendizaje se pueda impartir de forma segura, esto le permite
resguardar implementos educativos y mejorar su trabajo y por ende el proceso de aprendizaje.
Recomendaciones
El personal involucrado en el hecho educativo debe buscar soluciones en lo que se refiere a los aspectos que permitan potenciar la seguridad y protección no solo en esa área sino en toda la institución.
Promover inclusión de la comunidad para que se involucre en la seguridad de la institución
Se les exhorta a los padres y representantes, así como también a los estudiantes y a las autoridades educativas, a realizar acompañamiento y recorridos en los ambientes de aprendizaje permitiendo hacer diagnóstico para superar las
carencias de seguridad y protección en los ambientes que se requiera. Así mismo, fortalecer el sentido de pertenencia en el colectivo educativo y por ende mejorar el clima escolar y contribuir a obtener de manera armoniosa a una
educación eficaz.
3.- Ejecución del Plan de Acción Estratégico para la Integración Escuela- Comunidad.
OBJETIVO GENERAL: Integrar la escuela a la comunidad a través de acciones estratégicas de integración contenidas en el Plan de
Acción Estratégico en la Escuela Técnica:”Simón Bolívar”, ubicada en el Municipio Naguanagua del Estado Carabobo. (Una investigación
Acción Participativa).
Objetivo Acción Estrategias Criterios e
Fecha Recursos Responsable Período
Específico Estratégica Metodológicas Indicadores
Humanos: Todos los
implicados
Analizar los
Informantes
resultados del
Participantes
diagnóstico. Matriz Discusión y Presentación
Análisis de Grupos focales
Foda aplicado en Relatorías gráfica Lcda. Marlene
17/03/11 producción Materiales: 2011-12
la Escuela Técnica: en mesas de y oral de la matriz Fuentes
oral y escrita. Papel bond, tipo
“Simón Bolívar” trabajo F.O.D.A.
carta, lápices.
Naguanagua.
Carpetas
Estado Carabobo.
fotocopias
grabadora etc.
Impulsar la Invitar a Todos los implicados Lcda. Marlene
participación de la personalidades Informantes Fuentes
Análisis de
comunidad a especialistas al Participantes Coordinadora
16//5/11 FORO producción 2011-12
través Foro Grupos focales de Proyecto
oral y escrita
del Foro: ”Gestión para establecer Materiales: Lcda. Noraida
del Conocimiento discusiones sobre Papel bond, tipo Fuentes
 de cara a los la carta, lápices. Lcda. Nancy
avances científicos participación e Carpetas Pereira
y tecnológicos del integración Fotocopias etc.
nuevo milenio en escuela
el marco de la comunidad.
integración
Escuela
comunidad.
73
97
Integrar a la Humanos:
Comunidad a Todos los implicados
través Jornada de Participación de la Informantes
Todos los
de la acción Pintura y comunidad y escuela Trabajo Participante
20/5/11 involucrados 2011-12
estratégica: limpieza de en la jornada de práctico Materiales:
en el problema
Jornada la escuela. pintura y limpieza Detergente
de Pintura y Desinfectante
Limpieza. Querosene
Desarrollar en
conjunto el
fortalecimiento
de Todos los implicados
Discusión en mesas
los valores Informantes
de trabajo sobre la
para la Participantes Lcda. Marlene
importancia del Análisis de
integración Mesas de Materiales: Fuentes
30/511 fortalecimiento de producción 2011-12
escuela Trabajo Papel bond, tipo Coordinadora
los valores para la oral y escrita
comunidad en carta, lápices. de Proyecto
integración escuela
Sintonía con el Carpetas
comunidad.
Proyecto Fotocopias
Educativo
Integral
Comunitario.
98
99
Objetivo Acción Estrategias Criterios e
Fecha Recursos Responsable Período
Específico Estratégica Metodológicas Indicadores
Sensibilizar a
Sensibilización
los integrantes
para la
de la
integración, la Informantes
comunidad
Participación y Todos los
para su
la autogestión implicados
participación
comunitaria en Participantes
en el
Película el desarrollo de Cambios de Materiales: Lcda. Marlene
10/6/11 desarrollo de 2011-2012
. los Proyectos conducta Papel bond, Fuentes
los proyectos
de aprendizaje, tipo carta,
de aprendizaje,
tecnológicos y lápices.
tecnológicos y
el Proyecto Carpetas
el Proyecto
Educativo Fotocopias etc.
Educativo
Integral
Integral
Comunitario.
Comunitario
 en la
Institución
Todos los
implicados
Participantes
Integración de
Grupos focales
los consejos Análisis de
Mesas de Materiales: Los consejos
15/6/11 comunales del Discusión Producción 2011-2012
trabajo Papel bond, comunales.
Sector La oral y escrita.
tipo carta,
Granja.
lápices.
Carpetas
Fotocopias
100
Objetivo Acción Estrategias Criterios e Perí
Fecha Recursos Responsable
Específico Estratégica Metodológicas Indicadores odo
Analizar la
importancia
de la
Todos los
integración Lcda. Marlene
implicados
escuela Participación del Fuentes. Directora
Participantes
comunidad en Conversator personal directivo e Análisis de y personal. 2011
17/06/1 Materiales:
relación a la i invitados de la Zona producción Representante de -201
1 Papel bond, tipo
Gerencia o Educativa en grupos oral y escrito. la Zona Educativa 2
carta, lápices.
para una de trabajo. del Estado
Carpetas
integración Carabobo.
Fotocopias
efectiva y
eficiente en
la solución
Aplicar de forma
práctica por medio de
una dramatización u
otra estrategia, la
integración, la
Capacitar a la Participación y la
Todos los
comunidad con autogestión
implicados,
el curso comunitaria en el Lcda. Marlene
los consejos
sobre desarrollo de los Fuentes.
Curso Análisis comunales, la
educación por Proyectos de Coordinadora.
Proyecto de comunidad, las 2011
Proyectos aprendizaje, Todo el personal,
27/6/11 Productivo producción instituciones y la -201
Productivos tecnológicos y el los consejos
Dramatizaci oral y asociación civil de 2
en sintonía con Proyecto productivo comunales y la
ón escrito. padres y
la para la integración, la comunidad en
representantes, el
integración Participación y la general
personal y los
escuela autogestión
alumnos.
comunidad, comunitaria en el
desarrollo de los
Proyectos de
aprendizaje,
tecnológicos y el
Proyecto Educativo
101
 Objetivo Acción Estrategias Criterios e Perí
Fecha Recursos Responsable
Específico Estratégica Metodológicas Indicadores odo
Propiciar los
enlaces
con los medios
de Todos los
comunicación Todos los implicados,
social Programaci implicados, los consejos
cercanos a la ón Consejos comunales, la
escuela: El cultural: comunales, la comunidad, las
Carabobeño, bailes comunidad, las instituciones y la 2011
Producción
29/7/11 para típicos, Acto Cultural instituciones la asociación civil de -201
Oral
difundir danzas, asociación civil de padres y 2
programas canto, padres y representantes, el
educativos poemas, representantes, el personal y los
sobre la Teatro, personal y los alumnos.
importancia de alumnos. Coordinadora de
la Cultura
integración
escuela
comunidad.
Monitorear la
aplicación y el
cumplimiento
de las
Comisiones
normas de
de Todos
convivencia
trabajo los implicados,
en la escuela
Reuniones consejos
Incorporar a la
de Cumplimiento de comunales,
comunidad a la
representan guardias la comunidad,
escuela con la Análisis de Directivos y Perío
26/9/11 tes: Reuniones de las instituciones,
formación de Producción docentes do
10/10/1 Manual de representantes. la asociación civil
equipos Análisis de Directivos y 2011-
1 Convivencia Acciones de padres
de trabajo o de Producción docentes 2012
Formación estratégicas y representantes, el
grupos
de comunitarias personal y
asociativos
clubes: los alumnos.
para
ajedrez Todos los
adiestrar a la
recreación implicados
comunidad
domino etc.
sobre la
importancia de
integrarse a la
escuela.
102
103
Reflexionar Jornada de Establecer mesas Todos los
Lcda. Marlene
conjuntamente reflexión de trabajo para implicados
Fuentes.
la comunidad y para analizar la Análisis de Informantes
21/10/1 Comunidad
escuela acerca enfrentar el integración Producción Participantes 2011-12
1 Escolar.
de la aplicación problema escuela oral y escrita Grupos focales
Consejos
del plan de entre comunidad en Materiales:
Comunales y
acción para la todos los función de las Papel bond,
 integración involucrado relaciones tipo carta, Comunidad en
escuela s. interpersonales y lápices. general.
comunidad. de la convivencia Carpetas
escolar Fotocopias etc.
Solicitar
permiso a
los
entrevistad
os
para
grabarlos
en el
momento
Aplicación de
de la
las entrevistas
entrevista. Humanos:
para explorar
Hacerles Docente
la percepción
preguntas Investigadora
acerca de la
para Informantes
Del integración
observarlos, Aplicar Miembros de la
24/10/1 escuela
lo entrevistas a los Análisis de comunidad y de
1 comunidad y Lcda. Marlene
que dicen, informantes producción la escuela. 2011-12
al de la aplicación Fuentes
lo Observar oral y escrita Materiales
30/11/1 del plan de
que hacen, Grabar Papel bond,
1 acción
sus tipo carta,
estratégico a
gestos, etc. lápices.
los actores
Llevar un Carpetas
participantes
registro de Fotos
implicados en
todas las
el problema.
observacion
es.
Desgravar
las
entrevistas
para
categorizar
e
interpretar.
104
CAPÍTULO IV
4.- FASE IV. REFLEXIÓN FINAL
En el Estado Carabobo del Municipio Naguanagua, Urbanización “La Granja”,
se encuentra ubicada la Escuela Técnica: “Simón Bolívar”, institución dependiente
del Ministerio del Poder Popular para la Educación en Venezuela y de la
Administración pública del Gobierno Nacional, en la modalidad de las Escuelas
Técnicas, en la cual luego de hacer el estudio cualitativo, bajo las características de
una investigación acción participativa sobre: “Plan de Acción Estratégico para la
Integración Escuela Comunidad Dirigido a la Escuela Técnica: “Simón Bolívar”,
Naguanagua Estado Carabobo, en la cual se toman los resultados obtenidos para
hacer una interpretación para la comprensión del problema y sus relaciones. Así
mismo, la fase de reflexión pública representa la fase final de la espiral investigativa
que hace un alto para mirar el camino recorrido y cambios logrados en el proceso de
investigación.
En tal sentido se presentan los resultados de la investigación, mediante un
análisis reflexivo de lo ocurrido en la aplicación del plan, en el cual se reflexionó
pública y conjuntamente con la comunidad. Esta experiencia fue motivadora y de
aprendizaje pues, se puede llegar a implementar y aplicar en otras instituciones
escolares que hacen vida activa en el municipio Naguanagua, con la finalidad de
incentivar un cambio de actitud en la manera de actuar, de pensar y de reflexionar
acerca de la importancia de la integración escuela comunidad en las escuelas y en
las comunidades, de manera continua y permanente.
105
Como resultado de la reflexión pública se pudo evidenciar:
El logro de los objetivos propuestos en esta investigación acción, así como
también las relaciones interpersonales fueron mejorando y flexibilizándose
paulatinamente, al punto que se ha observado que dicha integración ha sido
positiva, sin embargo aún existe por parte de algunos de los actores, resistencia
al cambio, pero que con el entusiasmo de los participantes se han ido
incorporando.
Se observó que algunos participantes involucrados, que estaban
desmotivados fueron comprendiendo la importancia de estar integrados para
mejorar su calidad de vida y solucionar sus problemas de manera mancomunada,
con acciones colaborativas e integradoras que generaron efectos positivos hacia la
integración, a la luz de un conjunto de técnicas e instrumentos utilizados para tal
fin en el marco del diagnóstico realizado con la matriz foda y la entrevista
semiestructurada, jerarquizando las problemáticas presentadas en el devenir.
La necesidad de tomar en cuenta la intención que tiene la organización para
que todos sus miembros puedan fortalecer los valores, al participar en las
diferentes actividades planificadas en la institución, en donde prevalezca la
solidaridad, la paciencia, la flexibilidad y la disposición de querer hacer bien las
cosas y mejorar para el bien de todos.
Se deben planificar acciones permanentes que permita estrechar los lazos de
participación, trabajo en equipo, la capacitación de todos los actores para que
puedan entender la importancia de la integración.
Las actividades del Plan de Acción abrieron canales de comunicación entre
los directivos y los miembros de la comunidad; esto se logró al orientar las
acciones hacia la valorización del saber y hacer de la gente de la comunidad.
106
La iniciativa del Plan despertó el interés tanto en la escuela como en la
comunidad de los diferentes proyectos educativos dirigidos a incorporar
activamente a la comunidad en las actividades deportivas, sociales y culturales,
planificadas cooperativamente, donde los actores del proceso educativo sean los
entes claves de estos proyectos.
Se observó además, el entusiasmo, el compromiso y la participación, tanto
del colectivo de la organización como de la comunidad, en la ejecución de todas
las actividades.
El proceso de cambio se evidenció cuando se aplicaron las técnicas en forma
estratégica y sistemática; sin embargo aún se debe seguir trabajando en forma
constante.
La toma de conciencia por parte del personal directivo acerca de la
importancia de promover la integración en su rol de líderes para mantener el clima
organizacional en armonía con el entorno.
La decisión de incorporar los recursos comunitarios existentes como una
forma de valorarlos y difundirlos.
Seguir organizando reuniones periódicas entre la comunidad y los actores de
la organización para evaluar los procesos y logros obtenidos en el plan de acción
para mejorarlo o corregirlo según sean las necesidades que se presenten, tanto en
la institución como en el entorno.
La comunidad manifiesta que existen recursos físicos y humanos que pueden
ser utilizados por la escuela para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
La comunidad y la Asociación Civil, reconocen que no están realmente
integradas y manifiestan su deseo de participar.
Contemplar como parte del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(P.E.I.C), el Plan de Acción Estratégico para la integración escuela comunidad,
incorporando estrategias integradoras así como talleres de formación.
107
Fomentar las relaciones interpersonales a través de encuentros o reuniones no
sólo de trabajo sino de recreación los fines de semanas, con la escuela abierta a las
comunidades.
Los entes gubernamentales y autoridades educativas regionales deben conocer
los resultados de la investigación.
Las acciones integradoras del Plan de Acción se deben seguir reajustando y
evaluando de manera permanente