SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 – U5

“Analizamos textos literarios”

Grado y secciones: 3° C
Duración : 90 minutos.
Docente : Hilario Cántaro Mejía.

I.- ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales y recursos se utilizan en esta sesión?
 Seleccionar textos literarios.  Antología Literaria 3.
 Contar con una lista de cotejos.  Cuaderno del área.

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA/ INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRODUCTO VALORACION
Lee diversos -Infiere e interpreta -Explica el tema, subtema y propósito Cuestionario Lista de cotejos.
tipos de textos información del texto. comunicativo del texto vinculando el texto desarrollado
en lengua -Reflexiona y evalúa la con su experiencia y su contexto escolar.
materna. forma, el contenido y el -Sustenta su posición sobre estereotipos,
contexto del texto leído. creencias y valores presentes en los textos.

III.- ENFOQUES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
INTERCULTURAL derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
- Reciben el saludo afectivo y cordial de la docente con la finalidad de crear un
ambiente de confianza.
- La docente presenta una imagen en relación al texto que leerán. Los estudiantes dan
a conocer sus ideas de manera ordenada. 10
- Los estudiantes observan en la pizarra un cartel con el título del texto y opinan a qué minutos
hacen referencia dichas palabras. Sus respuestas son anotadas en la pizarra.
- Se presenta el título de la sesión: Análisis de la lectura:
INICIO
- Luego responden a la pregunta: Según el título ¿De qué tratará el texto?
- La docente presenta el propósito de la sesión: Leer, comprender y realizar el análisis
del texto.
- La docente menciona que los alumnos responderán a diversas preguntas para medir
el nivel de comprensión.
- Se establecen acuerdos con los estudiantes sobre las normas de convivencia
necesarias para lograr los propósitos de esta sesión.
 - Antes de leer el texto, en forma voluntaria, aportan ideas sobre la biografía y obras
del autor.
- Toman nota en su cuaderno de los datos biográficos y las obras más resaltantes. 75
- Leen el texto en forma silenciosa, el cual se encuentra en su libro de Antología minutos
literaria.
- Luego con la participación de todos los alumnos, de manera ordenada, se realiza la
lectura encadenada.
- Cuando la docente lo considere pertinente, realiza pausas para que los estudiantes
hagan predicciones según los sucesos que van leyendo.
- Terminada la lectura, responden a la siguiente interrogante: ¿El texto coincide con
DESARROLLO sus hipótesis? ¿Por qué?
- La docente junto a los alumnos, realizan la recapitulación de algunas escenas y a la
vez infieren algunos hechos implícitos dentro del texto.
- Aplican las ideas leídas en relación a su vida cotidiana y expresan experiencias y
emociones personales.
- Luego, haciendo uso del diccionario buscan el significado de las palabras
desconocidas y lo escriben en su cuaderno.
- Con la ayuda y explicación de la docente, desarrollan las actividades propuestas,
logrando identificar el tema, la idea principal e ideas secundarias del texto leído.
- Contrastan y corrigen sus respuestas junto a la docente y sus demás compañeros.
- Aplicamos la lista de cotejos.
La docente pide a los estudiantes que respondan las preguntas de metacognición:
 ¿Qué valores puedo rescatar de la lectura?
CIERRE
 ¿Tuve dificultades en comprender el texto? ¿Cómo lo superé? 5
 ¿Para qué me sirve lo que aprendí? minutos

V.-PARA TRABAJAR EN CASA:

Terminan de leer la obra de la Unidad la misma que será evaluada la próxima semana.

VI.- REFLEXIONAN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observa?
-Explicar el tema, subtema y propósito comunicativo del texto literario.
-Sustentar su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos.
Nuevo Chimbote, 12 de Setiembre del 2019.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJOS
Estudiante: ………………………………………………………………………………... Grado y sección:……………………..
Criterios SÍ NO Opinión

Muestra predisposición para la lectura.

Participa en forma oportuna y precisa.
Desarrolla asertivamente las preguntas antes de la lectura.
Desarrolla asertivamente las preguntas durante la lectura.
Desarrolla asertivamente las preguntas después de la lectura.
Muestra facilidad para contrastar información escrita.
Muestra facilidad para obtener información explicita del texto.
Muestra facilidad para obtener información implícita del texto.
Usa correctamente los conectores al escribir un texto.
Aplica normas de corrección idiomática.