Plan Del 9 Al 13 Enero

COLEGIO FEDERICK HERBART S.C.
SECCIÓN PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE: 1
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
GRADO: 4º
SEMANA: 9 al 13 de enero
VALOR DEL MES: FRASE DE LA SEMANA:
TEMA: medidas de capacidad, peso y longitud N° DE APUNTE: 1

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 UTILICE LAS MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y PESO .
PÁGS. LIBRO PÁGS SEP:
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno de matemáticas, libros SM y SEP matemáticas, lápiz, goma y sacapuntas, pedazos
de hojas de colores
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: Invitar a los alumnos a medirse por parejas con una cinta métrica.
Indicarles que cada uno lea su medida, utilizando el metro, decímetro y centímetro.
INVITAR A LOS ALUMNOS A REALIZAR LA ACTIVIDAD UNO DEL LIBRO SAVIA PAG. 94-95
Pedir que registren en su cuaderno las estaturas de manera ascendente.
DESARROLLO: Cuando se expresan longitudes en metros usando números decimales , la primera cifra a la derecha del punto nos indica
cuantos décimos de unidad debes considerar. Como 1 dm es la décima parte de 1 m, entonces…
0.1 m = 1 dm
0.01 m = 1 cm
0.001 m= 1 m Por ejemplo: 2.35 m equivale a 2 m 35 cm.
CIERRE: Resolver pág. 95 Savia.
Preparar con anticipacion un metro dividido en decímetros.
Juego interactivo del libro Savia.
EVALUACION:
Participación en trabajo en equipo, disposición para el mismo
Elaboración de ejercicios descargable TAREA PARA DESIGNAR
Elaboración de apunte, entregado en tiempo y con las características estipuladas
TAREA:
OBSERVACIONES:

SECCIÓN PRIMARIA
BLOQUE: 1
GRADO: 4º
SEMANA: 9 al 13 de enero
TEMA: Medidas de peso y capacidad N° DE APUNTE: 1

 Utilice las medidas de peso y capacidad para resolver problemas.
PÁGS. LIBRO Savia 96 a 99 PÁGS SEP:
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno de matemáticas, libros SM y SEP matemáticas, lápiz, goma y sacapuntas, pedazos
de hojas de colores
INICIO: Resuelvan la actividad de la página 96 Savia.
Organizar a los alumnos para que pesen varios objetos y registren esas cantidades en su cuaderno.
Analizar los objetos y comentar cuales son los que pesan más de un kilo gramo y cuales pesan menos de un kilogramo.
DESARROLLO: Los números decimales se pueden usar para expresar pesos. Para interpretar la parte decimal de un peso
expresado como número decimal , se toma en cuenta lo siguiente:
0.1 kg = 1 hg = 100 g
0.1 = 1 dg
0.2 0.5 T = 500 Kg Por ejemplo: 3.45 kg 3 kg + 450g
Los números decimales se pueden usar para expresar capacidades. Para interpretar la parte decimal de un litro expresado
como número decimal , se toma en cuenta lo siguiente:
0.1 L = 100 ml
0.01 L = 10 ml
0.001 = 1ml
CIERRE:
ACTIVIDAD INTERACTIVA (RECURSOS DEL PROFESOR)
EVALUACION:
Elaboración de ejercicios SAVIA
TAREA: TAREAS PARA DESIGNAR
OBSERVACIONES:
Vo.Bo. COORDINACIÓN ESCOLAR
SECCIÓN PRIMARIA
BLOQUE: 1
GRADO: 4º
SEMANA: DEL 9 AL 13 ENERO
TEMA: Problemas multiplicativos N° DE APUNTE: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Resolver problemas que impliquen el uso de las multiplicaciones.
PÁGS. LIBRO SAVIA 102-103 PÁGS SEP: ---
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno de matemáticas, libros SM y SEP matemáticas, lápiz, goma y sacapuntas.
INICIO: Iniciaremos con plantear problemas sencillos de multiplicaciones.
Pasar a varios alumnos para que lo resuelvan de varias formas, es decir, que encuentren diferentes caminos para resolver.
Comentar las posibles respuestas de las actividades del libro.
DESARROLLO:
HACER UN RECORDATORIO DE LAS PARTES DE UNA MULTIPLICACION.
Al resolver un problema es importante identificar la información matemática, para saber cuáles son las operaciones que se van
a utilizar. Recordarles que aunque los problemas que implican multiplicación, también se utilizan las sumas , la multiplicación
ayuda a resolver los cálculos de manera rápida y evitar errores.
CIERRE: Se realizara una recapitulación, haciendo hincapié que este tema es una breve introducción a la aritmética, asimismo si aún
quedan dudas se les explicara una vez más utilizando material físico.( palitos de colores)
EVALUACION:
Elaboración de ejercicios libro SM
TAREA: ejercicio en hoja de trabajo. SAVIA 104-105

OBSERVACIONES:

SECCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE: 3
ÁMBITO: ESTUDIO
GRADO: 4º
SEMANA DEL 9 AL 13 DE ENERO
VALOR DEL MES: FRASE:
TEMA: CONOCIMIENTOS PREVIOS AL REALIZAR UNA ENTREVISTA

N° DE APUNTE: 1
 RECONOCE LA IMPORTANCIA DE PREVIAMENTE CONOCER EL TEMA A TRATARSE DURANTE UNA ENTREVISTA
PÁGS. LIBRO SM PÁGS SEP: 71-72
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno de español, libros Santillana y SEP español, lápiz, goma y sacapuntas
INICIO: Se comenzara reactivando los conocimientos previos que los alumnos posean respecto del tema.
DESARROLLO: CONOCIMIENTOS PREVIOS AL REALIZAR UNA ENTREVISTA
Una entrevista consiste en una serie de preguntas que una persona realiza a otra u otras con el fin de obtener información acerca de
un tema específico o de algunos aspectos relevantes de su vida.
Antes de realizar una entrevista, es muy importante decidir el tema y qué nos interesa saber sobre él, consultar fuentes para obtener
datos al respecto y definir qué información se desea ampliar mediante el dialogo, pero lo más importante es conocer diferentes
aspectos del tema elegido ya que esto nos permitirá que, al redactar el guion, se planeen las preguntas que nos llevaran a obtener del
entrevistado lo que se desea saber.
Ejercicio:
CIERRE: Lluvia de ideas respecto del tema.
EVALUACION:
Participación oral
Elaborar actividades
Elaborar apunte y ejercicio y entregarlo en tiempo y forma
TAREA: HOJA DE TRABAJO
OBSERVACIONES:

SECCIÓN PRIMARIA
BLOQUE: 3
ÁMBITO: ESTUDIO
GRADO: 4º
TEMA: TIPOS DE PREGUNTAS N° DE APUNTE: 1

 DETERMINAR LOS TIPOS DE PREGUNTAS QUE SE UTILIZAN EN LAS ENTREVISTAS (ABIERTAS Y CERRADAS)
PÁGS. LIBRO SM PÁGS SEP: ---
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno de español, libros SM y SEP español, lápiz, goma y sacapuntas
DESARROLLO: TIPOS DE PREGUNTAS
Al realizar una entrevista conviene formular preguntas concretas, claras y bien pensadas, que conduzcan a las respuestas esperadas.
Las preguntas para elaborar una entrevista pueden ser cerradas o abiertas.
 Las preguntas cerradas se responden por lo regular con una sola palabra o frase corta, por ejemplo si, no, tal vez a veces, etc. Y
por lo tanto no ofrecen información suficiente sobre el tema
 Las preguntas abiertas permiten que el entrevistado responda libre y ampliamente.
EVALUACION:
Participación oral
Elaborar actividades SM
TAREA:
OBSERVACIONES:
SECCIÓN PRIMARIA
BLOQUE: 3
ÁMBITO: ESTUDIO
GRADO: 4º
TEMA: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LA ENTREVISTA N° DE APUNTE:

 IDENTIFICAR LA ENTREVISTA COMO TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CUYA FUNCIÓN ES RECABAR INFORMACIÓN
DE ALGUIEN CONOCIDO
PÁGS. LIBRO SM PÁGS SEP: 69-70
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno de español, libros SMy SEP español, lápiz, goma y sacapuntas
DESARROLLO:. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LA ENTREVISTAUna entrevista es una técnica de investigación que se utiliza
para recabar información en forma verbal o escrita, por medio de preguntas que hace el entrevistador. Puede ser realizada por una o
varias personas y su función es conocer un punto de vista, saber más sobre un tema, conocer la experiencia personal o el perfil de
alguien conocido Ejercicio:

EVALUACION:
Participación oral
Lectura grupal páginas SEP 69-70
Elaborar actividades SM páginas
TAREA:
OBSERVACIONES:
SECCIÓN PRIMARIA
BLOQUE: 3
ÁMBITO: ESTUDIO
GRADO: 4º
TEMA: SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN N° DE APUNTE: 2

 UTILIZAR LA FORMA ADECUADA DE REDACTAR PREGUNTAS Y RESPUESTAS (USO DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN)
PÁGS. LIBRO SANTILLANA: 120-121 PÁGS SEP: ---

RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno de español, libros Santillana y SEP español, lápiz, goma y sacapuntas
DESARROLLO:
SIGNOS DE PUNTUACIÓN UTILIZADOS EN LAS ENTREVISTAS
Los signos de puntuación sirven para indicar pausas, separar ideas, hacer aclaraciones, señalar que una idea queda incompleta,
preguntar algo o denotar admiración, entre otras cosas, estos permiten al lector comprender mejor un texto.
En una entrevista se emplean signos de interrogación en las preguntas del entrevistador, y los dos puntos o el guion mayor para señalar
el dialogo, por ejemplo:
Entrevistador: ¿Cómo te llamas?
Entrevistado: Me llamo Teodoro Nieves
Ejercicio:
EVALUACION:
Participación oral
Hoja de trabajo
TAREA:
OBSERVACIONES:

SECCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE: 3
GRADO: 4º.
SEMANA: DEL 7 AL 10 DE ENERO DE 2014
TEMA: ESTADOS FISICOS DE LA MATERIA Y SUS CAMBIOS N° DE APUNTE: 1

 CLASIFICAR MATERIALES DE USO COMÚN CON BASE EN SUS ESTADOS FÍSICOS, CONSIDERANDO
CARACTERÍSTICAS COMO FORMA Y FLUIDEZ
PÁGS. SEP: 75-81
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno y libro de ciencias naturales, lápiz, goma y sacapuntas
INICIO: Se comenzara presentando el video correspondiente al tema, al concluir se realizara una lluvia de ideas respecto de lo
observado se escucharan comentarios y resolverán dudas.
DESARROLLO: ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA Y SUS CAMBIOS
Toda la materia que nos rodea se presenta en tres estados físicos: solido, líquido y gaseoso, cada estado tiene características propias
que son:
Propiedades SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO
Mantienen su forma, por lo

No tienen forma No tienen forma
que no se adaptan a la
Forma propia. Se adaptan propia. Se adaptan
forma del recipiente que
a la del recipiente a la del recipiente
los contiene
No tienen volumen
Tienen un volumen
Volumen Tienen un volumen fijo fijo. Se adaptan al
fijo
del recipiente
Compresibilidad No se comprimen No se comprimen Se comprimen
Expansibilidad No se expanden No se expanden Se expanden
Pueden fluir No fluyen Fluyen Fluyen
Aparte de estos estados existe un cuarto estado que es el de plasma es posible observarlo en las auroras boreales o en los rayos de
una tormenta eléctrica.
Entre los cambios físicos más importantes tenemos los cambios de estado, que son aquellos que se producen por acción del calor, estos
pueden ser progresivos y regresivos
Sublimación progresiva. Es la transformación directa, sin pasar por otro estado intermedio, de una materia en estado sólido a estado
gaseoso al aplicarle calor. Ejemplo: Hielo (agua en estado sólido) + temperatura = vapor (agua en estado gaseoso)
Fusión. Es la transformación de un sólido en líquido al aplicarle calor. Es importante hacer la diferencia con el punto de fusión, que es la
temperatura a la cual ocurre la fusión. Esta temperatura es específica para cada sustancia que se funde. Ejemplos: Cubo de hielo
(sólido) + temperatura = agua (líquida).
Evaporación. Es la transformación de las partículas de superficie de un líquido, en gas, por la acción del calor. Este cambio ocurre en
forma normal, a temperatura ambiente, en algunas sustancias líquidas como agua, alcohol y otras. Ejemplo. Cuando te lavas las manos y
las pones bajo la máquina que tira aire caliente, éstas se secan.
Ebullición. Es la transformación de todas las partículas del líquido en gas por la acción del calor aplicado. En este caso también hay una
temperatura especial para cada sustancia a la cual se produce la ebullición y la conocemos como punto de ebullición. Ejemplos: El agua
tiene su punto de ebullición a los 100º C, alcohol a los 78º C.
Sublimación regresiva. Es el cambio de una sustancia de estado gaseoso a estado sólido, sin pasar por el estado líquido.
Fusión. Es la transformación de un sólido en líquido al aplicarle calor. Es importante hacer la diferencia con el punto de fusión, que es la
temperatura a la cual ocurre la fusión. Esta temperatura es específica para cada sustancia que se funde. Ejemplos: Cubo de hielo
(sólido) + temperatura = agua (líquida).
Evaporación. Es la transformación de las partículas de superficie de un líquido, en gas, por la acción del calor. Este cambio ocurre en
forma normal, a temperatura ambiente, en algunas sustancias líquidas como agua, alcohol y otras. Ejemplo. Cuando te lavas las manos y
las pones bajo la máquina que tira aire caliente, éstas se secan.
Ebullición. Es la transformación de todas las partículas del líquido en gas por la acción del calor aplicado. En este caso también hay una
temperatura especial para cada sustancia a la cual se produce la ebullición y la conocemos como punto de ebullición. Ejemplos: El agua
tiene su punto de ebullición a los 100º C, alcohol a los 78º C.
Sublimación regresiva. Es el cambio de una sustancia de estado gaseoso a estado sólido, sin pasar por el estado líquido.
Solidificación. Es el paso de una sustancia en estado líquido a sólido. Este cambio lo podemos verificar al poner en el congelador un
vaso con agua, o los típicos cubitos de hielo.
Condensación. Es el cambio de estado de una sustancia en estado gaseoso a estado líquido. Ejemplo: En el baño de la casa cuando nos
duchamos con agua muy caliente y se empaña el espejo, luego le corren las "gotitas " de agua.
CIERRE: Se realizara una recapitulación de lo revisado durante la clase

EVALUACIÓN:
 Lectura grupal y participación oral respecto de la misma SEP paginas 75-81
 Elaborar y entregar apunte y ejercicio en tiempo y forma
TAREA:
 Ilustrar apunte, hoja de trabajo y cuestionario
OBSERVACIONES:
SECCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE: 3
GRADO: 4º.
SEMANA: DEL 9 AL 13 DE ENERO
VALOR DEL MES: FRASE DE LA SEMANA
DÍA: 8 DE ENERO DE 2014
TEMA: UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN DE
CRISTÓBAL COLÓN EN AMÉRICA N° DE APUNTE: 1
 UBICAR LAS RUTAS DE LOS VIAJES DE COLÓN, LAS EXPEDICIONES ESPAÑOLAS Y EL PROCESO DE
CONQUISTA
PÁGS. SEP: 90-92
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno y libro de historia, lápiz, goma y sacapuntas
INICIO: Se proyectará video relacionado con el tema, al concluir se escucharan comentarios y resolverán dudas.
DESARROLLO: UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS VIAJES DE EXPLORACIÓN DE CRISTÓBAL COLÓN EN AMÉRIC
A partir de 1453 los reinos europeos se vieron obligados a explorar y a establecer nuevas rutas para comerciar con las poblaciones
situadas en Oriente, pues los caminos que usaban anteriormente habían sido bloqueados por los turcos-otomanos, con los que estaban
enfrentados. Este hecho favoreció el desarrollo de la tecnología empleada en la construcción de barcos. Gracias a ello, varios
navegantes, principalmente españoles y portugueses pudieron hacer diferentes viajes de exploración hacia otros territorios y
establecer nuevas rutas de navegación, así lograron por ejemplo, rodear África para llegar a Indias y China.
En 1492, mientras el navegante genovés Cristóbal Colón busca una ruta para viajar a India, tomo dirección hacia el occidente y llego sin
saberlo a un continente desconocido por los europeos, que más tarde sería llamado América.
A partir de 1517 los españoles Francisco Hernández de Córdova, Juan de Grijalva y Hernán Cortés hicieron diversas expediciones en al
actual territorio Mexicano. Finamente, con la conquista de la parte central de Mesoamérica, en 1521 se iniciaron los procesos de
colonización del continente americano y evangelización de la población indígena.
CIERRE: Se realizara una lluvia de ideas respecto del tema revisado.
EVALUACIÓN:
 Lectura y participación oral respecto de las ideas principales
TAREA:
 Ilustrar apunte, cuestionario
OBSERVACIONES:

SECCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: GEOGRAFIA
BLOQUE: 3
GRADO: 4º.
TEMA: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO Y LOS CENSOS

N° DE APUNTE: 1
 RECONOCE LAS FORMAS DE DISTRIBUCIÓN EN EL PAÍS ASÍ COMO LO QUE SON LOS CENSOS Y SU UTILIDAD
PÁGS. SEP: 87-91
RECURSOS DIDÁCTICOS: netbook, cañón, cuaderno y libro de geografía, lápiz, goma y sacapuntas
INICIO: Se proyectara video relacionado con el tema, al concluir se escucharan comentarios y resolverán dudas.
DESARROLLO:. : DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO Y LOS CENSOS
Cuando las personas se mudan, lo hacen por razones distintas: para estar cerca de sus familiares, porque el clima y los paisajes de
ciertos lugares les son agradables o por mejorar su calidad de vida.
Históricamente las regiones con mayor desarrollo agrícola, minero o comercial fueron los lugares más atractivos para vivir, sin embargo
antes de 1970 la mayor parte de la población vivía en zonas rurales y trabajaba en la producción agrícola ganadera y forestal. No
obstante le crecimiento industrial, y la falta de apoyo económico al campo obligaron a las personas a irse a vivir a las ciudades, donde
había mayores oportunidades de trabajo, provocando así que las ciudades crecieran más.
Densidad de población. Se refiere a la cantidad de personas que viven en un territorio, considerando el tamaño de un país, entidad o
municipio.
Formas de distribución demográfica. La cantidad de casas, edificios o calles, así como las distancias entre ellos determinan las tres
formas en las que se puede distribuir la población sobre su territorio: alta concentración, mediana concentración y dispersión
Censo. Es un recuento de la población y las viviendas para generar información estadística confiable, veraz y oportuna acerca de la
magnitud, estructura, crecimiento, distribución de la población y de sus características económicas, sociales y demográficas, que sirva
de base para la elaboración de planes generales de desarrollo y la formulación de programas y proyectos a cargo de organismos de los
sectores público y privado. En nuestro país cada diez años el INEGI (Instituto nacional de Geografía Estadística e Informática) lleva a
cabo un censo y cada cinco años, un conteo que reúne información importante sobre las condiciones de vida y actividades de la población
EVALUACIÓN:
 Lectura individual y colectiva de la información del libro SEP geografía
 Participación aporte ideas principales de un texto
TAREA:
 Ilustrar apunte
 Elaborar cuestionario
OBSERVACIONES:
SECCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE: 3
GRADO: 4º.
TEMA: MÉXICO UN MOSAICO CULTURAL
N° DE APUNTE: 1
 APRECIAR LA DIVERSIDAD DE CULTURAS QUE EXISTEN EN MÉXICO
PÁGS. SEP: 54-58
DESARROLLO: : MÉXICO: UN MOSAICO CULTURAL
En México todos somos iguales ante la ley, aunque podamos hablar lenguas distintas y vivir en medios diversos. México es un país en el
cual se hablan muchas lenguas y conviven personas de diferentes culturas. Nuestra educación busca que los mexicanos nos
reconozcamos como una sociedad que es el fruto de una historia y unos valores compartidos. Los símbolos patrios sirven para recordar
esa historia y esos valores, y enfrentar el compromiso de darnos trato solidario y justo unos a otros, independientemente de las
características físicas o sociales de cada uno.
La diversidad es riqueza humana. El valor democrático de la pluralidad nos obliga a apreciar y proteger la diversidad. Todas las
personas tenemos derecho a expresar y celebrar nuestras tradiciones siempre y cuando no vayan contra los derechos fundamentales
de otro; por ejemplo contra su libertad, dignidad o integridad física.
Ejercicio. Responde e ilustra el siguiente cuestionario.

1. ¿Qué busca nuestra educación?
2. ¿Para qué nos sirven los símbolos patrios?
3. ¿Qué es la diversidad?
4. ¿A qué nos obliga el valor democrático de la pluralidad?
5. ¿Cómo se expresa la pluralidad de nuestros pueblos?
EVALUACIÓN:
TAREA:
 Ilustrar apunte
OBSERVACIONES:
SECCIÓN PRIMARIA
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA

BLOQUE: 3
GRADO: 4º.
VALOR DEL MES: FRASE DE LA SEMANA
TEMA: ESCULTURA
N° DE APUNTE: 1
APRENDIZAJES ESPERADOS: ELABORÁ ESCULTURAS CON DIFERENTES MATERIALES.

 EXPLICA LOS CONCEPTOS DE BIDIMENCIONAL Y TRIDIMENCIONAL.
 RECONOCE DIFERENTES ESCULTURAS FAMOSAS.
PÁGS. SEP: 54-58
DESARROLLO: LA ESCULTURA ES PARTE DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS QUE SE REPRESENTAN EN LAS TRES
DIMENCIONES.
Escultura es el arte de modelar, tallar y esculpir en barro, piedra, madera, metal u otra materia conveniente, representando en
volumen, figuras de personas, animales u otros objetos de la naturaleza o el asunto y composición que el ingenio concibe.
Se llama también escultura a la obra hecha por un escultor.
El origen de la escultura puede explicarse considerando cuán natural es en el hombre la tendencia a imitar, en volumen, las formas de la
naturaleza y qué espontáneo placer experimenta el alma humana en la rítmica combinación de la línea y la masa.
Este arte ha creado en el curso de su historia, dos clases de belleza: la imitativa y la imaginativa.
DAVID DE MIGEL ANGEL
De Miguel Ángel. Está en la Basílica de
San Pedro del Vaticano.
De Auguste Rodin. Originariamente llamado 'El poeta' nació en la mente del escultor como
la representación de Dante frente a las puertas del infierno. Actualmente se reconoce como símbolo de la filosofía.
SE PUEDEN ELABORAR CON DIFERENTES MATERIALES COMO: PLASTILINA , PAPEL, MASA, BARRO. CERÁMICA, JABÓN,
METAL, ETC, ETC.
HAY ESCULTORES FAMOSOS LOS CUALES HAN EXPRESADO SUS SENTIMIENTOS Y SU ARTE, ENTRE ELLOS: MIGUEL ANGEL
EVALUACIÓN:
TAREA:
 Ilustrar apunte

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COLEGIO FEDERICK HERBART S.C.

TEMA: medidas de capacidad, peso y longitud N° DE APUNTE: 1

COLEGIO FEDERICK HERBART S.C.

TEMA: Medidas de peso y capacidad N° DE APUNTE: 1

TEMA: Problemas multiplicativos N° DE APUNTE: 2

TAREA: ejercicio en hoja de trabajo. SAVIA 104-105

COLEGIO FEDERICK HERBART S.C.

TEMA: CONOCIMIENTOS PREVIOS AL REALIZAR UNA ENTREVISTA

DESARROLLO: CONOCIMIENTOS PREVIOS AL REALIZAR UNA ENTREVISTA

CIERRE: Lluvia de ideas respecto del tema.

COLEGIO FEDERICK HERBART S.C.

TEMA: TIPOS DE PREGUNTAS N° DE APUNTE: 1

DESARROLLO: TIPOS DE PREGUNTAS

CIERRE: Lluvia de ideas respecto del tema.

TEMA: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LA ENTREVISTA N° DE APUNTE:

CIERRE: Lluvia de ideas respecto del tema.

TEMA: SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN N° DE APUNTE: 2

PÁGS. LIBRO SANTILLANA: 120-121 PÁGS SEP: ---

COLEGIO FEDERICK HERBART S.C.

TEMA: ESTADOS FISICOS DE LA MATERIA Y SUS CAMBIOS N° DE APUNTE: 1

DESARROLLO: ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA Y SUS CAMBIOS

Propiedades SÓLIDO LÍQUIDO GASEOSO

Mantienen su forma, por lo

Compresibilidad No se comprimen No se comprimen Se comprimen

Expansibilidad No se expanden No se expanden Se expanden

Pueden fluir No fluyen Fluyen Fluyen

CIERRE: Se realizara una recapitulación de lo revisado durante la clase

COLEGIO FEDERICK HERBART S.C.

TEMA: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO Y LOS CENSOS

DESARROLLO:. : DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO Y LOS CENSOS

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

DESARROLLO: : MÉXICO: UN MOSAICO CULTURAL

Ejercicio. Responde e ilustra el siguiente cuestionario.

CIERRE: Se realizara una lluvia de ideas respecto del tema revisado.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS: ELABORÁ ESCULTURAS CON DIFERENTES MATERIALES.

CIERRE: Se realizara una lluvia de ideas respecto del tema revisado.

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