UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

Facultad de Educación Especial y Pedagogía

Escuela de Pedagogía

Trabajo de grado para optar por el título de Licenciados

en
Docencia de Informática Educativa

Proyecto Tecnológico

“IMPLEMENTACIÓN DE LABORATORIO DE INFORMÁTICA

EDUCATIVA”

Presentado por:

González Alvarado, José Iguaiban 10-710-1974

González González, Rodelinda 10-709-973

Asesora:

Magister: Cristina Vargas de Vargas

Panamá, 2019
 DEDICATORIA

Tan importante trabajo realizado con mucho esfuerzo, se lo dedico a mi familia

que me han apoyado incondicionalmente, a mi amada madre y hermanas quienes
con sus palabras de aliento no me dejaban decaer para que siquiera adelante y
siempre sea perseverante y cumpla con mis ideales.

A mis compañeros y compañeras y sobre todo a mis hijos José, Yezabel y Junior
por ser mi fuente de motivación e inspiración para poder superarme cada día más
y asi poder luchar para que la vida nos depare un futuro mejor.

José Iguaiban Alvarado

A Dios por darme la vida y estas siempre conmigo, bendiciéndome y guiándome

en mi camino.

A mis padres Ladislao González Bolívar y Rodolina González Félix, quienes con
su amor, trabajo y sacrificio me han apoyado para culminar mi carrera profesional.

A mi amado hijo Robert Román González González, mi gran motivación y el motor

de mi vida por haber sido mi apoyo a lo largo de toda mi carrera profesional.

A mis 2 hermanas y a todas las personas especiales que me acompañaron en

esta etapa, aportándome a mi formación tanto profesional y como ser humano.

Rodelinda González González

 AGRADECIMIENTO

Agradecemos primero a Dios por sus bendiciones, por darnos la fuerza y

motivación para salir adelante y guiarnos hacia el camino correcto para alcanzar
nuestros sueños y éxitos, a nuestra familia, quienes siempre estuvieron
apoyándonos para alcanzar nuestras metas, brindándonos la fortaleza necesaria
para seguir adelante en todo momento y lugar.

A la Universidad Especializada de las Américas por ser una institución eficiente,

formando profesionales con calidad, para que un futuro seamos profesionales
activos y con talentos, a nuestra asesora de tesis, Magister Cristina Vargas de
Vargas, por su paciencia, apoyo y esfuerzo para culminar nuestro proyecto y
también a los profesores, por las enseñanzas y consejos que nos brindaron
durante nuestra carrera profesional.

José Alvarado

Rodelinda González
 CONTENIDO GENERAL

INTRODUCCIÓN

Páginas

CAPÍTULO I MARCO REFERENCIAL DEL PROYECTO 11

1.1 Antecedentes teóricos del proyecto 11

1.2 Diagnostico de la situación actual 14

1.3 Justificación 17

1.3.1 Comunicación 18

1.4 Objetivos 20

1.4.1 Objetivos Generales 20

1.4.2 Objetivos Específicos 20

1.5 Duración 20

1.6 Beneficiarios 21

1.7 Localización Física 22

1.8 Marco Institucional del proyecto 23

CAPÍTULO II DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 26

2.1 Fundamentos teórica 26

2.2 Propuesta de Intervención 44

2.3 Estructura organizativa y de gestión de proyecto 55

2.4 Especificación operacional de las actividades y tareas 56

2.5 Productos 57

2.6 Cronograma de impartición del proyecto 58

 2.6 Presupuesto 59

CAPÍTULO III ANALISIS DE RESULTADOS 61

Conclusiones

Limitaciones

Recomendaciones

Referencias bibliográficas e infografías

Anexo

Índice de cuadro

Índice de gráfica
 INDICE DE GRÁFICAS

Gráficas Descripción páginas

Gráfica N°1: Cuestionario para los docentes del CEBG Sahila Iguanaisy. Año
2019 62

Gráfica N°2: Cuestionario para padres de familia de CEBG Sahila Iguanaisy: Año
2019 65

Gráfica N° 3: Encuesta de los estudiantes del CEBG Sahila Iguanaisy Edades de

10 a 12 años. Año 2019 69

Gráfica N° 3: Encuesta de los estudiantes del CEBG Sahila Iguanaisy Edades de

13 a 15 años. Año 2019 69
 ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro N° Descripción páginas

Cuadro: Beneficiarios 21

Cuadro: Propuesta de intervención 46

cuadro N°1: Primer visita al campo 51

cuadro N°2: Segunda visita al campo 52

cuadro N°3: Tercer visita al campo 53

cuadro N°4: Cuarta visita al campo 54

cuadro: Actividades y tareas a realizar 56

Cuadro: Productos 57

Cuadro: Cronograma de actividad 58

cuadro: Presupuesto 59

cuadro N°5: Cuestionario de encuesta para educadores: año 2019 61

cuadro N°6: Cuestionario de encuestas para padres de familia. Año 2019 64

cuadro N°7: Cuestionario de encuesta para los estudiantes. DE 10 - 15 años (50).

Año 2019 67
 INTRODUCCIÓN

El presente proyecto se redacta con carácter de trabajo de grado, para la

obtención por parte de quienes suscribimos, a fin de obtener el título de
Licenciados en Docencia de Informática Educativa.

Constituye hoy en día, la informática educativa una necesidad imperiosa en la

educación en todos los niveles y en todos los países del mundo, sin exclusión
alguna.

Para ello procuraremos realizar un trabajo en una de las comunidades gunas de

Panamá, considerando estas áreas como de difícil acceso, la comunidad de
Achutupu, Comarca Kuna Yala.

El proyecto lo denominamos: “Implementación de Laboratorio de Informática

Educativa en el Centro Educativo Básico General Sahila Iguanaisy”.

Para su desarrollo de este proyecto, hemos dividido en tres capítulos.

Capítulo I, MARCO DE REFERENCIA, que son los antecedentes históricos de

aquellos proyectos similares que se han ejecutado, tanto a nivel nacional como
internacional e igual tomaremos en cuenta la situación actual.

Capitulo II, trataremos LA DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO, analizaremos de

manera somera los fundamentos teóricos del trabajo que realizaremos, los
autores que plantearán su posición frente al tema a tratar, de igual manera se
presentará nuestra propuesta de intervención del nuestro trabajo, el método que
utilizaremos, los productos que observamos, así como el proceso de trabajo
utilizar.

El último Capítulo III que es El ANÁLISIS de RESULTADOS. Es el análisis de

todo el trabajo realizado, nuestras conclusiones en relación a los planteamientos
de otros autores que realizaron trabajos similares, y se harán recomendaciones
que sean necesarias sea el caso.

Tomamos como modelo educativo al Centro Educativo Básico General Sahila

Iguanaisy, ubicado en Achutupu, ya que la comunidad posee sus propias
características, como, por ejemplo: son reacios a los cambios, mantienen su
cultura que no admiten a la ligera cualquier intromisión foránea, y es de mayor
población a nivel de Kuna Yala.

Esperamos que nuestro trabajo sirva de estímulo para las futuras generaciones.
CAPÍTULO I
CAPITULO I: MARCO DE REFERENCIA DEL PROYECTO

1.1 Antecedentes teóricos del proyecto

Según Him, Sarmiento & Martez (2014) el estudio realizado por UNESCO en el
año 2012, Panamá contaba con una baja tasa de matrícula escolar primaria
(67.1%) en comparación con el promedio de América Latina (72%) Esta tasa era
inferior en las comunidades indígenas de Panamá según datos de la dirección
de estadísticas educativas del Ministerio de Educación de Panamá, que indica
que el promedio no supera el 50%(FUDESPA, 2013).

Viendo esta situación, Him, Miguel junto con otros colaboradores, presentaron un
proyecto a la secretaria nacional de ciencias y tecnología e innovación
(SENACYT) denominado “IMPLEMANTACIÓN DE UN SISTEMA DE CÓMPUTO
DE BAJO COSTO Y BAJO CONSUMO ENERGÉTICO PARA ESTUDIANTES
DE ÁREAS RURALES” que fue aprobado.

Para la ejecución del proyecto escogió a la Escuela de Boca de Lurá, ubicado en

el corregimiento de Lurá, en la provincia de Coclé, Republica de Panamá. Por sus
características que requerían su cumplimiento, por ser área de difícil acceso y
carentes de servicios básicos. Este proyecto fue financiado por la Secretaria
Nacional de Ciencias y Tecnología e Innovación de Panamá (SENACYT) y con el
apoyo brindado por el personal del Centro de Investigación e Innovación Eléctrica,
Mecánica y de la Industria (CINEMI) de la Universidad Tecnológica de Panamá,
presentado los resultados ante el congreso de Ciencia, Tecnología, Innovación y
educación celebrado en Buenos Aires, Argentina a los días 12, 13,14 de
noviembre de 2014.

11
Este trabajo se experimentó por dos años, el objetivo fundamental era promover
el aprendizaje de las ciencias en las escuelas de las comunidades rurales, en la
República de Panamá.

La conclusión a que llegaron fue lo siguiente: “Las pruebas de evaluación final

realizadas mostraron que el sistema computacional junto con las plataforma
educativas sirvió de estímulo a los alumnos para aprender y afianzar el
conocimiento impartido por los docentes ya que mejoraron su desempeño. La
experiencia sirve de modelo para replicar el desarrollo e implementación de
plataformas educativas, que complementen los contenidos dictados no solamente
en comunidades rurales, sino en las demás escuelas del país.”

En caso de Kuna Yala

Tomamos como referencia dos colegios de la Comarca Kuna Yala, por la

experiencia que presentaron Him y Martez en sus trabajos, sin embargo, no había
documento bibliográfico que nos sirva para el hito, se conversó con los
encargados, la profesora Norisbeth Villalaz, y el profesor Luis López, del CEBG
Nele Kantule y CEBG Nibaguinya Cabu, quienes nos manifestaron lo siguiente:

“el proyecto de laboratorio de cómputo es excelente porque permite tanto a los

estudiantes interactúen en una atmósfera mucho más relajada, permitiendo de
esta manera que los estudiantes se incentiven mucho más en su aprendizaje”.

Pero se mostró negativa cuando se le preguntó si todavía funcionaba en

condiciones los equipos de informática, y su proceso de enseñanza, manifestó:

“creo que uno de los obstáculos que se presentó es que el MEDUCA, no siguió
con el programa entre pares, que era lo que mantenía, la falta de un fluido eléctrico
y un personal permanente que atendiera a los estudiantes:”

El profesor Luis López de CEBG Nibaguinya Cabu exdirector de la escuela,

plantea que el laboratorio de cómputo no funcionó, ya que el equipo que se le

12
donó era obsoleto y con el tiempo se descompuso el profesor Luis López dijo lo
siguiente:

“pensé, que como era una nueva escuela con el bachillerato de comercio
enfatizando en turismo, el MEDUCA iba tomar en cuenta, como un plan piloto en
la comarca Kuna Yala, sin embargo, nos quedamos sin el apoyo de las
autoridades.”

Dice Darwin (2012). En su blog personal ve de suma importancia que las escuelas
tengan, salones de cómputo ya que él ha observado en muchas de las salas de
Internet o cibercafé de las ciudades es muy usual encontrarse con niños desde 6
años en adelante, manejando con mucha habilidad y destrezas una computadora,
en algunos casos más grande que su tamaño, pero que en lo mínimo les intimida.

Darwin (2012) sigue planteando que actualmente, las nuevas tecnologías de

información, en especial la computación, tiene una incidencia considerable en el
proceso de educación en los estudiantes desde el pre kínder hasta la secundaria.

La materia de informática en las escuelas deben ser práctica y con métodos

activos de enseñanza; enseñanza problemática y enseñanza asistida por
computadora. También como eje principal de la enseñanza de esta materia se
debe fomentar en los alumnos la utilización de la computadora como una
herramienta para el trabajo diario en la escuela y la realización de tareas y
proyectos o consultas en sus casas.

Hemos señalado la importancia que tiene el funcionamiento de un laboratorio de

informática y este es cada vez más imperiosa.

Se han trabajado en escuelas indígenas gunas como plan piloto, y se han

percatado de que es posible un proyecto similar, pero que se le tiene dar las
condiciones necesarias.

Tomamos como referencia una escuela que es la de Boca Lurá.

13
Se trabajó por dos años, y sus resultados fueron presentados ante el congreso de
tecnología. Mientras que en Kuna Yala se dio una situación muy contraria, los
resultados de estas dos escuelas no fueron muy productivo.

Nos corresponde ahora presentar este trabajo teniendo las dos premisas de
investigación, una que es posible, las otras que por circunstancias externas no se
pudo lograr los objetivos deseado.

1.2 Diagnóstico de la situación actual

Según la revista Central América data (2018), señala que los avances colocan a
Panamá en una posición de liderazgo en Latinoamérica en la adopción de la
tecnología de la información conocida como TIC, al ubicarse en la primera posición
en Centroamérica y tercera en la región al escalar once posiciones en el informe
global sobre la tecnología de la información 2018, que publica el foro económico
mundial, de 17% a 44% - 61%. La inversión que realizó Panamá en laptop fue de
104 millones de dólares, el 13% más que el año pasado (2017), 259 millones en
importación de teléfono móvil.

Viendo esto MEDUCA invirtió 2 millones de dólares en equipo de informática como

los Tablet, servidores de línea entre pares y otros, para 70 escuelas a nivel
nacional.

La fundación telefónica, una fundación española realizó un estudio a nivel de

Centroamérica sobre la inclusión de las TICS en los centros educativos,
denominado Desafío de TIC en las Aulas de Latinoamérica: como, por qué y
para qué. De esta investigación se elaboró una guía de medición de impacto de
las tecnologías de la información y la comunicación y redactaron un documento

14
denominado “Integración de las TICS en la escuela: indicadores cualitativos y
metodología de investigación” que fue aceptado por la región.

La fundación inicio sus operaciones en Panamá en 2017 con los docentes,

conjuntamente con la fundación de Gabriel Galindo Lewis.

Para el desarrollo del proyecto, la fundación telefónica Panamá ha destinado en

los años 2017 y 2018 más de 2,3 millones de dólares, y desde su lanzamiento en
2017 hasta hoy, se han formado más de 900 docentes logrando impactar
positivamente a más de 18.000 niños y niñas de Chiriquí, Veraguas y Panamá
oeste.

El ejecutivo emitió Decreto Ejecutivo 455 para potenciar el Desarrollo de la

Economía Digital y Respaldo a la Estrategia “Panamá Hub Digital” fue presentado
ante el consejo de gabinete bajo el nombre de Estrategia para el Desarrollo del
Sector TIC 2025. Este decreto fue presentado por la Secretaria Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación SENACYT con el apoyo de la Autoridad
Nacional para la Innovación Gubernamental y establece una hoja de ruta para
el fomento del sector TICS en nuestro país, logrando contar tanto con el apoyo
Público, como privado.

Este decreto permite dar a la estrategia la continuidad necesaria para lograr el

impacto esperado en cuanto al desarrollo de nuevas plataformas que impulsen la
Economía Digital y permite la incorporación de nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), logrando de esta manera beneficiar al país
en la generación de valor ante las nuevas demandas de la industria, desarrollo
nacional y crecimiento del Producto Interno Bruto.

Las iniciativas que han sido adoptadas en este decreto son:

 Establecimiento de un Instituto Nacional de Investigaciones Científicas

avanzadas en Tecnologías de la Información y Comunicación (INDICATIC).
 Activación de una asociación de interés público que se denominara centro
internacional de desarrollo tecnológico y software libre (CIDETYS).

15
  Presentación de un cronograma y plan de acción para el establecimiento
de un centro de intercambio de datos regional (IXO Regional).
 Facilitar y propiciar la innovación financiera con la incorporación de las
tecnologías Fintech y la creación de normas que regulen los llamados
Sandbox.

Hay una situación muy alarmante en cuanto a la capacitación y preparación que

necesita los sectores más vulnerables en este caso particular los estudiantes del
Sahila Iguanaisy.

Panamá está claro que con la ampliación del canal y la estabilidad de su moneda
le permita competir con otro país de la región como Chile, aunque hubo una
recesión no indica que haya afectado el país. Sabiendo eso el gobierno empieza
a hacer inversiones necesarias para el Capital humano tal como lo señala el Banco
Mundial. Tanto las empresas nacionales como las transnacionales comienzan a
invertir en tecnologías, inclusive la Fundación telefónica comienza tener una visión
de lo que será en el futuro del país.

Dice un artículo lo siguiente: “La robótica está llegando a escuelas oficiales de

todo el país.” De Jesús Simón. Y allí la encargada del programa STEAM dijo lo
siguiente: “Uno de los requisitos importantes para poder implementar la robótica
educativa era que la escuela tuviera un laboratorio de informática.” E indicó
“Gracias al proyecto de robótica educativa los niños y jóvenes tienen la
oportunidad de participar en la olimpiadas nacionales e internacionales de
robótica. Además, el impacto en la educación del país es positivo para la
formación de los futuros profesionales.”

De acuerdo con Simmons (2018) el país está inmerso en la era de la robótica,

mientras que el CEBG Sahila Iguanaisy no ha empezado para nada a incursionar,
y se está rezagando con las demás escuelas oficiales del país, y esto no puede
ser cuanto tenemos las mismas oportunidades en esta nueva era. Inclusive
apenas esta semana le están llegando algunas computadoras. De manera que
este proyecto, debe ser propuesto con rapidez a atender la realidad que vivimos.

16
1.3 Justificación

Los inventos, como los grandes descubrimientos que se dieron en el mundo en

tiempos pasados se demoraban por décadas para que la comunidad científica
pudiese otorgar los créditos necesarios, en las últimas años con los avances
tecnológicos, ha cambiado rotundamente esta situación, cada dos años cambia
innovación en el aspecto tecnológico.

La población estudiantil en la comarca Kuna Yala y el resto de la población

indígena del país se encuentra rezagado ante tal evento histórico educativo. Ya
que la inversiones que se generan en el ámbito tecnológico educativo en Panamá
sobre ese campo particular son muy exiguas. Prueba de ello es que el gobierno
central invirtió para el año 2017 unos 2 millones de dólares para los centros
educativos a través de MEDUCA para Tablet y servidores de línea, se escogió 72
colegios secundarios, no hubo ni un colegio indígena beneficiado de ello.

La fundación telefónica y la fundación Gabriel Lewis Galindo encargado de educar

a los docentes a nivel de la comarca Kuna Yala, el año (2017) solo se seleccionó
a unos cinco de CEBG Sahila Iguanaisy.

González & Alvarado (2018)) Nos preguntamos, ¿cómo lograremos mitigar ese
atraso en la educación tecnológico, en los estudiantes del CEBG Sahila
Iguanaisy? ¿Qué haremos para los alumnos egresados tengas ciertas nociones
en tema de interés nacional, no como asignatura de estudio, sino también como
herramienta de trabajo y de creatividad de su futuro carrera? ¿Qué haremos para
que los niños gunas del CEBG Sahila Iguanaisy sean productivos y competitivos
en este mundo digital y globalizado?

17
 1.3.1 Comunicación

No hubo ninguna empresa telefónica interesada en promover sus productos por

falta de una atención indebida hasta este año (2018).

Como apenas se incorporó la empresa de Cable Onda con el internet, se introdujo

Tv por cable, y la escuálida señal que llega desde Playón Chico y Ustupu, el sector
estudiantil no tiene acceso a los cambios que se generan en el mundo moderno.

Por lo tanto, una investigación o un proyecto que trabaje en el campo tecnológico

beneficiarían a más de 300 estudiantes de la Premedia de manera directa y más
de 3,000 personas se beneficiarían indirectamente y la comunidad guna tendría
como un modelo a seguir. Con el gobierno de expresidente Martinelli se había
escogido una escuela Cardi Sugdub, como modelo de escuela, a nivel de la
comarca guna, sin embargo, se gastó aproximadamente 20 millones de dólares,
de manera infructuosa.

Si logramos diseñar una escuela modelo con un programa de informática

educativa sería una novedad para la población guna, y se proyectaría como marco
educativo o modelo de desarrollo.

Para que sea efectivo, se debe destinar por lo menos un salón exclusivamente
destinado para el laboratorio de informática, solo que hay que remodelar y habilitar
el salón.

“los pueblos indígenas representan el 8% de la población de América Latina, pero

también constituyen aproximadamente el 14% de los pobres y el 17% de los
extremadamente pobres de la región.”

No hay un docente especialista en la asignatura de informática, se debe nombrar.

18
También abriría un campo de empleo para los estudiantes universitarios que hoy
estudian la carrera de tecnología, y como modelo serviría para que los estudiosos
en el campo pudieran dar un seguimiento de cómo la tecnología en áreas
indígenas es positiva para insertarse en el mundo globalizado y de ser
competente, que las comunidades indígenas sean un modelo de educación en
tema de innovación.

Este proyecto que a continuación elaboramos pretende entre otras cosas

implementar el laboratorio de informática dotando de herramientas necesarias, ya
que en la actualidad es un vehículo muy necesario.

Este proyecto tecnológico permitirá a los 600 estudiantes estimados a interactuar

con la computadora y de esta forma ellos adquirirán la capacidad de utilizar
nuevas tecnologías para mejorar su aprendizaje y las posibilidades de mejorar su
calidad de vida como el llegar a interactuar en el mundo globalizado.

La razón de ser de este proyecto es la implementación del laboratorio de

informática y el diagnóstico para diseñar un currículo para la informática educativa
y en donde los niños pudieran aprender la informática. Por lo que, a nuestro juicio,
una adecuada construcción educativa, estimularía el aprendizaje.

La brecha digital conlleva para los marginados perder una buena oportunidad para
el desarrollo y para el proceso en todos los ámbitos, y retroalimenta otras brechas
existentes aumentadas las diferencias.

Aunque pase la fibra óptica por las comunidades gunas, y se haya hechos los
intentos de capacitar a los docentes observamos que todavía no asimilamos los
cambios que vienen. Podemos decir “no hay interés” o voluntad hacer realidad los
proyectos tecnológicos en Kuna Yala.

19
1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivos generales

 Implementar el laboratorio de informática educativa en el Centro Educativo

Básico General Sahila Iguanaisy, en la comunidad de Achutupu, Kuna Yala.

1.4.2 Objetivos específicos

 Diagnosticar el escenario de laboratorio de informática educativa en la

escuela Centro Educativo Básico General Sahila Iguanaisy.
 Describir la situación del escenario de laboratorio de informática educativa
en la escuela Centro Educativo Básico General Sahila Iguanaisy.
 Elaborar una guía para el mantenimiento de los equipos y soporte de
software educativo.
 Presentar talleres de capacitación a los profesores y alumnos en la
tecnología de la información y la comunicación.

1.5 Duración

Para el desarrollo de este proyecto, realizamos una serie de actividades.

Por todo lo expuesto anteriormente; el estudio tiene previsto culminarse en nueve
meses (9) meses.

20
 1.6 Beneficiarios

BENEFICIO DIRECTOS E INDIRECTOS

Tipo de Descripción
beneficio
Estudiantes
Son más de 600 estudiantes del CEBG Sahila Iguanaisy serán
beneficiados por este proyecto. Ya que es mínimo, un 10% de la
población estudiantil manejan tan siquiera un celular y
computadora.
Docentes
Beneficios Con la realización del proyecto, se espera que la comisión
directos encargada, pueda dar respuestas aún más personalizadas, ya que
el proyecto incrementará las mejoras en las intercomunicaciones
entre las unidades administrativas, ya sean: director del plantel,
entre colegas y estudiantes, porque facilitará, la posibilidad de
brindarle información necesaria en un solo lugar, en cualquier
momento y desde cualquier dispositivo con navegación por internet.
Esto favorece la descentralización de este proceso, de manera que
cada docente, podría atender estas necesidades, incrementando la
participación colaborativa de la institución.
La comunidad
Como una de las comunidades de mayor población en la Comarca
Beneficios Kuna Yala, y estar sin comunicación produce problemas en la
indirectos salud, educación, etc. Y como dentro de poco la tecnología va a ser
puerta de entrada al mundo globalizado, permitirá que la
generación futura se prepare para la era de la digital laboral.
Permitirá que no solo los que asistan al programa formal se
capacite, sino aquellos que están fuera del sistema educativo tenga
igual oportunidad.

21
 1.7 Localización física

Mapa de República de Panamá

Fuente:https://www.google.com.pa/maps

Escogimos la escuela Centro Educativo Básico General Sahila Iguanaisy, porque

nosotros somos de la comunidad de Achutupu donde está ubicado esta escuela.
Y también nosotros estudiamos en esta escuela y vimos que los estudiantes de
Sahila Iguanaisy necesitaban un laboratorio de informática para hacer sus trabajos
de investigaciones.

Mapa político de la Comarca Kuna Yala

Achutupu está ubicada en la parte noreste de Panamá en la comarca Kuna Yala,

limita al Este con la comunidad de Mamitupu, al Oeste con la comunidad de
Ailigandi, al Norte con Mar Caribe y al Sur con la cordillera de Kuna Yala.

22
Fuente:https://www.google.com.pa/maps

1.8 Marco institucional del proyecto

Onmagged Neg o la Casa del Congreso. Es la máxima expresión de las

comunidades gunas. En cada comunidad hay una, en donde la primera autoridad
es el saglas. Allí se abre el debate, cuando se trata de proyectos de la comunidad,
cada comunero expone su punto de vista sobre el tema que se trata. Hay quienes
no estarían de acuerdo y manifiestan su disentir, al final se toma la decisión a
través del Saglas.

23
Como somos gunas hicimos lo primero exponer nuestro trabajo en el seno del
congreso ante el pueblo y el sagla. Al principio pensábamos que iba a ser un poco
difícil, ya que muchos proyectos que vienen de afuera generalmente son
rechazados.

Pero, tuvimos la aceptación de toda la comunidad, en especial de los saglas.

El Centro Educativo Básico General Sahila Iguanaisy. Se conversó con el director

de la escuela y él gustosamente se ofreció en apoyarnos en todo cuanto
requeríamos, los datos, el permiso para los docentes si los necesitábamos y el
apoyo de los mismos estudiantes para cualquier ayuda que necesitábamos.

El centro de Salud estuvo dispuesto en apoyarnos, en caso de necesitarlos, e

inclusive, se nos solicitó cualquier colaboración.

La Universidad Especializada de la Américas. Institución responsable de todo

trabajo que realicemos, está en colaboración directa con nosotros.

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