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¿Cómo aprendo a parafrasear?

Objetivo:
Aplicar técnica de parafraseo.

Estado:
Investigación.

Sectores/sub-sectores:
Lenguaje y Comunicación.
Estudio y Comprensión de la Naturaleza.
Estudio y Comprensión de la Sociedad.

Objetivos Fundamentales:

Lenguaje y Comunicación, Estudio y Comprensión de la Naturaleza y Estudio y Comprensión de la

Sociedad:
- Leer comprensivamente distinguiendo información esencial de la accesoria.

- Producir textos escritos con sintaxis y ortografía adecuada a diversas situaciones comunicativas.

Objetivos Transversales:

- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar

información relevante.

Contenidos Mínimos:

Lenguaje y Comunicación:
- Lectura de textos informativos.
- Producción de textos escritos.

Estudio y Comprensión de la Sociedad y la naturaleza:

- Identificación y uso de diferentes fuentes de información.
- Búsqueda de información y producción escrita de su indagación.

Materiales: Contiene: - Información teórica – práctica.

- Estrategia de enseñanza con ejercitación y sugerencias de utilización.
- Pauta de autoevaluación con indicadores de logro.
Necesita: - Hojas con ejercitaciones.
- Pauta de autoevaluación.

Tiempo estimado: 6 horas pedagógicas.

Evaluación: Autoevaluación.
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¿Cómo aprendo a parafrasear?

Una de las principales dificultades que encuentran los alumnos para utilizar textos informativos y
narrativos es su carencia de medios para poder traducir el pensamiento del autor con vocabulario y
sintaxis propios. Generalmente se limitan a copiar en forma textual de la fuente de información, por lo
tanto, no construyen conocimientos propios.

Uno de los recursos que permite desarrollar la capacidad para reorganizar la información es la
paráfrasis. Cuando un lector es capaz de parafrasear un texto revela la comprensión del contenido que
está leyendo.

La paráfrasis consiste en expresar los contenidos de un texto con las propias palabras, con organización,
continuidad y coherencia, las cuales deben representar el pensamiento y los principales contenidos
propuestos por el autor.

La paráfrasis constituye una técnica para estimular, evaluar y autoevaluar la comprensión del significado
de un texto.

Sentido para la vida:

La capacidad para parafrasear ayuda a mejorar la comprensión y la retención de un texto. Esta técnica
sirve para verificar lo que han comprendido y les ayuda en su habilidad para resumir y hacer inferencias,
porque deben traducir el pensamiento del autor de manera personal: usando vocabulario y sintaxis
propios.

Contexto:

Durante su proyecto de investigación los alumnos se verán enfrentados a consultar y leer textos
informativos y narrativos, por lo tanto, necesitarán contar con los medios necesarios para desarrollar la
habilidad de registrar y reorganizar los elementos del texto, mostrando dominio del contenido, para
luego ponerlo por escrito.
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Actividad:

¿Qué debo hacer para que mis alumnos realicen buenas paráfrasis?

Sugerencias para los profesores:

Les sugerimos tener en cuenta los siguientes aspectos:

* Realizar diferentes tipos de ejercicios:

1. Con oraciones sueltas.

2. Con textos informativos.
3. Con textos narrativos.

* Utilizar una secuencia metodológica como la que le proponemos, con los diferentes tipos de textos:

1. Dar modelos orales y escritos de paráfrasis. Para ello, usted lee una oración o párrafo y luego la dice
y escribe con sus propias palabras.

Presentar a sus alumnos oraciones, textos muy breves y significativos para ellos e invitarlos a escribir
sus paráfrasis. Al inicio puede apoyar dándoles una palabra o frase inicial.

Ejemplo: En otoño los árboles cambian de colorido porque comienzan a perder sus hojas.

Los árboles........................................................................................................................

Hacerlos ejercitar en parejas y evaluarse para ver si se ha respetado el texto original.

- Progresivamente aumente el grado de complejidad y extensión.

- Estimúlelos a parafrasear noticias escuchadas y leídas.
- Utilice los temas de los distintos sectores para que se acostumbren a expresar los conceptos con sus
propias palabras y así dejarán de ser meros repetidores.
- Para la evaluación proporcione una pauta de análisis para textos narrativos e informativos.

Instrucciones para los alumnos:

Para que realices un buen parafraseo es preciso que tengas en cuenta lo siguiente:

 Lo importante es que te expreses con tus propias palabras.

 Primero debes fijarte en el tipo de texto que vas a leer.
 Si es un texto narrativo debes hacerte de una idea clara del carácter de los personajes, de sus
motivaciones y de la situación donde ocurren los hechos.
El significado de este tipo de texto puede tomar forma al final.
 Si es un texto informativo debes detectar las palabras claves y las frases que te permitirán resumir
los planteamientos del autor.
El significado se construye a lo largo de toda la lectura.
 Expresar el significado del texto con tus propias palabras, es decir, usar un vocabulario y sintaxis
propio.
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 Para ello debo entender la estructura planteada por el autor y percibir la relación entre los distintos
planteamientos.

Ejercitación:

Con oraciones sueltas:

1. Escucha atentamente la siguiente oración:

El sábado, si tú quieres, vamos a la playa por el día.

2. Parafrasea oralmente y luego escríbela.

Una forma de decirlo podría ser ésta:

Vamos a la playa el sábado.

Ahora hazlo tú:

.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

3. Cambia estas palabras por un concepto más amplio:

Ejemplo: oro, plata, cobre, platino se puede cambiar por minerales.

Ahora hazlo tú:

Frío, calor, congelado, hirviendo se puede cambiar por........................................

Salmón, corvina, reineta, congrio se puede cambiar por...................................…
Lechuga, acelga, tomate, repollo se puede cambiar por....................................…
Fútbol, natación, basketbol, atletismo se puede cambiar por.............................…

4. Parafrasea estas oraciones:

Javier y Rafael se dirigieron a su restaurante favorito, haciendo un alto en su estudio, se sirvieron

hamburguesas con palta, tomate, lechuga y mayonesa. Luego, al salir del local caminan rápido,
atraviesan calles hasta llegar finalmente a su hogar para continuar con sus estudios.

Ejemplo:

Una forma de comenzar a parafrasear podría ser ésta:

Javier y Rafael salen a comer hamburguesas fuera de su casa para hacer un alto en sus estudios.

Ahora hazlo tú, pero agrega detalles que te parezcan importantes:

..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................
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Ejercitación:

Con textos informativos:

 En forma oral:

- Escuchen el texto que su profesor les leerá.

- Observen como parafrasea.
- Ahora les toca a ustedes: elijan un texto de estudio para que luego lo cuentes con tus propias palabras.
- Al momento de contarlo, ten en cuenta las siguientes claves:

- Ideas importantes.
- Ideas secundarias.
- Enunciados que resuman el texto.
- Generalizaciones que van más allá del texto.

Enunciado:

Generalización:

Para facilitar la tarea, al alumno que escucha se le proporciona una guía que incluya los elementos un
texto informativo.

Nombre del alumno(a) que parafrasea:____________________________________

Nombre del alumno(a) que escucha:______________________________________

Fecha:____________________________________________________________

Indicadores de logro: Sí, espontáneamente. Sí, después de una No

pregunta. Menci
onado.
En su narración menciona:
Generalizaciones: parte de la
información que ya conoce y la
amplía con la nueva.
Enunciados que resumen el
texto.
Los hechos más importantes.
Otras ideas importantes o
secundarias que aportan datos
a la principal.

 En forma escrita:

Lo que acabas de hacer en forma oral; ahora deberás hacerlo por escrito.
Recuerda elegir el mejor orden para expresar las ideas.
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¡Comencemos!

Revisemos

Recuerda:
Debe tener unidad y sentido completo, para ello debes cuidar la
coherencia y continuidad.
Mira si usaste palabras claves o enlaces para unir las ideas.

- Lee y comprueba si contiene todas las ideas importantes.

- Coloca el título a tu escrito.

Y ahora a reescribir
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Evaluación:

No olvide que la evaluación resulta indispensable para observar el proceso de aprendizaje de sus
alumnos y por tanto, esta debe ser permanente durante todo el proyecto. Esta pauta le permitirá cumplir
esta condición. Ud. puede agregar otros indicadores que le parezcan pertinentes. Entregue la pauta que
viene a continuación a sus alumnos.

Instrucciones:

Escriba una (x) en el casillero que corresponda.

Indicadores de logro Sí No A
veces
Paráfrasis:
¿Escribiste con tus propias palabras?
¿Parafraseaste las ideas más importantes?
¿Respetaste la sintaxis: organización, continuidad y coherencia?
¿Usaste palabras claves o enlaces para unir las ideas?
¿Esta actividad te permitió comprender mejor el texto?

¿Construiste el significado partiendo de la idea principal?

Cuando termines de contestar esta pauta, puedes comparar tu desempeño con el de tus compañeros e
identificar tus fortalezas y debilidades.

Más información:

Esta actividad se puede complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitación que Ud.
debe proveer a sus alumnos.

Bibliografía complementaria:

Condemarín, Mabel y Lenguaje Integrado II

Medina, Alejandra Programa de las 900 Escuelas
Ministerio de Educación
Chile
1998.

Condemarín, Mabel Lenguaje Integrado

Galdames, Viviana Módulos para Desarrollar el lenguaje
Medina, Alejandra oral y escrito.
Ministerio de Educación
Programa de las 900 Escuelas.
Chile
1992.

Glosario:

Paráfrasis: Consiste en expresar los contenidos de un texto con las propias palabras, con organización,
continuidad y coherencia, las cuales deben representar el pensamiento y los principales contenidos
propuestos por el autor.