Sesión de Aprendizaje

Analizamos el sistema económico

I. INFORMACIÓN GENERAL:
Docente Jhazz Albert Luján Peña Fecha
N° Sesión Grado / Sección Área Nivel Horas
04 Cuarto / A – B – C Historia, Geografía y Economía Secundaria 03

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente en el Maneja y elabora diversas fuentes de información  Elabora organizadores visuales
ambiente y herramientas digitales para comprender el utilizando el programa XMind.
espacio geográfico.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RR Y MM

 El profesor saluda a los estudiantes con amabilidad y les brinda confianza,

informándose de los estudiantes ausentes a la clase.
Problematización  El profesor comenta: la economía estudia la manera en que los individuos y las Recurso
sociedades emplean los recursos escasos para satisfacer sus necesidades, por 5’ Verbal
ello la economía intenta responder interrogantes como los siguientes: ¿Cuál es
la mejor asignación de los recursos productivos disponibles? ¿Qué bienes y qué
Inicio servicios deberán producirse? ¿Cómo se distribuye entre los miembros de la
sociedad el ingreso generado en el proceso de producción?
 El profesor declara el propósito de la sesión: Elaboramos esquemas y mapas
Propósito 5’ Plumón y
temáticos para explicar el sistema económico. pizarra
 El profesor les plantea el siguiente reto: Chic@s observamos la siguiente lámina
y describimos lo que observamos. Plumón y
20’ pizarra
Motivación/interés

 En parejas, l@s estudiantes presentan sus ideas.

Saberes previos
 L@s estudiantes responden:
10’ Recurso
 ¿A dónde acude los seres humanos para conseguir sus bienes y verbal
servicios?
 ¿Cómo se decide que producir?
 ¿Tendrá algo que ver las preferencias de los consumidores?
 ¿Tendrá algo que ver los ingresos de las personas?
 ¿Los estilos de vida influirá en la producción de bienes y servicios?
 ¿Existirá competencia entre vendedores para ofrecer sus
productos?
 El profesor entrega un ficha científica sobre el funcionamiento del mercado, y
explica que el mercado no se limita al espacio físico, sino a la interrelación no
física de los compradores y vendedores
 L@s estudiantes definen con sus propias palabras lo que significa mercado, y
que se ofrece en cada uno de ellos.
 Se explica las clases de mercado: mercado de Bienes y servicios y mercado de
Factores Productivos, se da ejemplo de cada una de ellos y de que se ofrece Fichas de
Trabajo
en cada uno de esos mercados Plumones
 L@s estudiantes, con la técnica de la caja de las dudas, dan a concoer los Carteles
Gestión y ausentes de la clase y proponen ejemplos de cada una de las clases de Cinta
acompañamiento
Proceso en el desarrollo de mercado 50’
las competencias.  El profesor comenta acerca de la estructura del mercado: Competencia Perfecta
e Imperfecta, dando a conocer las características que cada una de estas debe
tener y si en la realidad se dan estas competencia en el mercado de nuestro
país, se hace hincapié en que las competencia perfecta se pueda dar en un
mercado imaginario y que en la realidad no se puede dar.
 L@s estudiantes analiza el mercado actual del Perú y comenta que tipo de
competencia tiene.
  Se les pregunta a l@s estudiantes definen Oferta y Demanda, y en qué
momento las familias y las empresas se convierten en ofertantes y
demandantes
 L@s estudiantes dibujan en sus cuadernos las curvas de la oferta y la demanda
y se desarrollan ejemplos de cada uno de ellos.
 Con la ficha científica y utilizando el sistema Xmind, organizan información
sobre los mercados:

 Comparten en parejas los organizadores elaborados en el programa Xmind, y

señalan las ventajas de utilizar este programa

Salida Evaluación  Con la técnica de la pelota preguntona, los estudiantes responden: ¿cómo se
5’ Pelota
han sentido hoy? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Será Recurso
importante lo que hemos aprendido? Verbal

III. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Maneja y elabora diversas  Elabora mapas temáticos simples
Actúa fuentes de información y sobre los sectores económicos de
responsablemente herramientas digitales para nuestro país
comprender el espacio Escala Valorativa
en el ambiente
geográfico.

IV. TAREA PARA CASA

Elabora un mapa temático sobre los sectores económicos en el país, describiendo las principales sectores económicos por región (Mínimo
10 regiones)

V. MATERIALES

 Texto Escolar. 4 Formación Ciudadana y Cívica. (2015). Lima: ed. San Marcos
 Texto Escolar. 4 Historia, Geografía y Economía. (2016). Lima: ed. San Marcos
 http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/1-el_sistema_economico.pdf
 http://naivyrm.blogspot.pe/2009/12/el-mercado-y-su-clasificacion.html
 http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1136/html/4_la_oferta_y_la_demanda.html
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JHAZZ ALBERT LUJÁN PEÑA
PROFESOR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA