REDIE.

Revista Electrónica de Investigación

Educativa
E-ISSN: 1607-4041
redie@uabc.edu.mx
Universidad Autónoma de Baja California
México

González Hernández, David

Reseña de "Introducción a la investigación cualitativa" de Uwe Flick
REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 7, núm. 2, 2005, p. 0
Universidad Autónoma de Baja California
Ensenada, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15507212

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González Hernández, D. (2005). Mas allá de un manual de introducción a la

metodología: diversidad y unidad en el campo de la investigación cualitativa
[Reseña del libro: Introducción a la investigación cualitativa]. Revista Electrónica
de Investigación Educativa, 7 (2). Consultado el día de mes de año en:
http://redie.uabc.mx/vol7no2/contenido-gonzalez.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa

Vol. 7, No. 2, 2005

Más allá de un manual de introducción a la

metodología: diversidad y unidad en el
campo de la investigación cualitativa

David González Hernández

deived2340@yahoo.com.mx
Coordinación de Comunicación
Escuela de Humanidades
Universidad Autónoma de Baja California

Calzada Tecnológico s/n

Ex Ejido Tampico, Col. Mesa de Otay, 22390
Tijuana, Baja California, México

Obra reseñada:
Flick, Uwe (2004). Introducción a la investigación cualitativa (Trad. T. del
Amo). Madrid: Morata, pp. 324 (libro original publicado en 1998).

Una reseña sobre un manual de investigación cualitativa, no puede presentarse

sin hacer explícito el lugar desde el que ha sido leído. Mi lugar de lectura se halla
cifrado en alguna formulación –que leí de un libro sobre metodología cualitativa–
donde se resume la situación particular que caracteriza la generación de
conocimiento en el ámbito social: “Las relaciones entre las perspectivas
‘cualitativas´ y ‘cuantitativas´ en la Investigación social suelen ser abordadas en
las ciencias sociales desde los puntos de vista técnico-instrumental, metodológico
y/o paradigmático” (Conde, 1999, p. 53). Sin discusiones históricas o
epistemológicas, y con la ausencia de estos elementos en la exposición de las
técnicas de investigación cualitativa en libros y manuales de fines didácticos. Es
 González Hernández: Más allá de un manual de introducción…

decir, que el par cuantitativo y cualitativo se expresa de forma frecuente en una

red de oposiciones que no se agotan, sino que proponen la instauración de
perspectivas y enfoques alimentados por presencias dogmáticas muchas veces
simples e ingenuas para establecer la distinción entre los modos de hacer
investigación en ciencias sociales.

Actualmente no sorprende que la investigación cualitativa esté floreciendo en

muchos campos de las ciencias sociales y ganando reconocimiento como
consecuencia de cambios socioculturales mundiales, institucionales y epistémicos.
Autores e investigadores denominan esta era como “post-positivista”, y señalan
que se requieren diseños de investigación más complejos e inclusivos ante los
retos que despliega la compleja realidad social. De tal forma que pocos libros
actuales sobre investigación cualitativa aborden y defiendan la necesidad de
reflexionar la armonía entre las preguntas de investigación, el diseño, el
planteamiento teórico-metodológico, los instrumentos y los modelos de análisis,
sin caer en el acostumbrado recetario de procedimientos.

Afortunadamente el libro del alemán Uwe Flick, 1 Introducción a la investigación

cualitativa, aborda los debates contemporáneos y realiza la difícil apuesta por
sintetizar las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación, y
ofrecer una visión accesible de los diferentes pasos a seguir en el diseño y
desarrollo de estrategias metodológicas cualitativas. Difícil apuesta para un
campo de conocimiento que se ha vuelto, según Paul Atkinson (2005), en un
espacio incoherente e inconvenientemente fragmentado, debido a varios dominios
especializados de indagación interpretativa que se tratan de modo aislado.

De alguna manera así lo afirma Flick, cuando establece que la investigación

cualitativa se encuentra en un proceso continuo de proliferación de nuevos
enfoques y métodos, donde cada vez más disciplinas la adoptan como parte
central de su currículum. Este aspecto ha originado y desarrollado un debate
internacional más amplio, que hace necesario explicitar los lugares y los enfoques
disciplinarios. En este sentido, el autor advierte la perspectiva desde la cual se
elaboró el libro: los debates alemanes que se complementan con el espectro
anglosajón. La implicación de tal advertencia presupone la diversidad de
tradiciones intelectuales que son significativamente diferentes entre varios países.
No obstante, esa advertencia ratifica la unidad que –a pesar de las diferencias–
caracteriza este paradigma interpretativo construido a partir de los significados, la
comprensión y el contexto.

Este libro está organizado en 22 capítulos que el autor divide en seis partes. En el
primer capítulo, “La relevancia, la historia y los rasgos de la investigación
cualitativa”, el autor argumenta la importancia de este campo en la comprensión
de los mundos vitales plurales que requieren de nuevas sensibilidades para el
estudio empírico de los problemas. Pero esta justificación la matiza con una
exposición de los límites de la investigación cualitativa a partir de una comprensión
histórica –la periodización de la investigación cualitativa a la manera de Denzin y
Lincoln (1994)– de los aportes y debates.

Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 7, No. 2, 2005 2

 González Hernández: Más allá de un manual de introducción…

Una vez que Flick sitúa al lector respecto de la investigación cualitativa (rasgos,
importancia, sus límites y posibilidades, el papel de la historia en la determinación
de su condición de campo de conocimiento, etc.), expone los seis apartados. Cada
parte funciona como eje temático.

La primera parte, denomina De la teoría al texto, se compone de dos capítulos

donde se presentan de manera inteligible los supuestos teóricos de la
investigación cualitativa, la manera en que comprenden su objeto y su perspectiva
metodológica. El autor alemán expone tres posiciones teóricas (interaccionismo
simbólico, la etnometodología y la psicoanalista o estructuralista) que articula bajo
los rasgos y supuestos epistemológicos donde confluyen: la Verstehen, la
construcción social de la realidad, la reconstrucción de casos y el uso de textos
como material empírico. A partir de estos rasgos, Flick aborda las interrogantes
sobre la relación entre el texto y realidad en el capítulo 3 (“Interpretar los datos
como textos y los textos como datos”), a partir de cómo se regulan las
interpretaciones de forma metodológica.

En el segundo apartado, Diseño de investigación, que comprende cuatro capítulos

(“Proceso y teoría”, “Preguntas de investigación”, “La entrada en el campo” y
“Estrategias de muestreo”), el autor aborda la necesidad de comprender la
investigación cualitativa como una forma diferente de entender el proceso
investigativo, y de entender la relación entre problema y método, que implica la
interdependencia entre las partes del proceso. Es decir, la investigación como un
proceso circular donde “la reflexión sobre la pregunta de investigación en términos
concretos se guía por el propósito de clarificar lo que revelarán los contactos con
el campo” (p. 61); como en el enfoque de la teoría fundamentada al estilo de
Glaser y Strauss (1967). En los capítulos restantes de la segunda parte, Flick
demuestra esto mediante ejemplos concretos.

La tercera y cuarta parte están dedicadas a la obtención de Datos verbales y

Datos visuales. Son seis capítulos entre las dos partes, en los que se reseñan las
distintas técnicas de entrevista y de observación con su debida panorámica
general y avances recientes. En estos capítulos el autor aplica seis criterios para
analizar cada variante de la técnica, tales como: rasgos generales, problemas al
momento de realizar y aplicar la técnica, contribuciones al debate metodológico,
cómo encajan en el proceso de investigación y los límites de la técnica. Cabe
señalar que para dicho análisis, además de tomar en cuenta los criterios, el autor
utiliza ejemplos prácticos obtenidos de libros clásicos o fuentes personales de
investigaciones suyas, las cuales abarcan desde las preguntas que sirven de guía
para los tipos de entrevista, hasta la bibliografía comentada y recomendada para
cada técnica.

En este marco, Uwe Flick se detiene en los procedimientos más importantes para
generar información con el imperativo de facilitar la comprensión de cada técnica:
entrevista semiestructurada, entrevista focalizada, entrevista centrada en el
problema, entrevista a expertos, entrevista etnográfica, entrevista narrativa,
entrevista de grupo, grupos de discusión, observación, observación participante,

Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 7, No. 2, 2005 3

 González Hernández: Más allá de un manual de introducción…

utilización de fotografías y videos como instrumentos y objetos de investigación,

análisis de películas, etcétera. La pregunta que algún novato en las tareas de
investigación puede hacerse sobre ¿cuándo escoger qué método y qué enfoque
para los fines de su investigación?, se responde en este libro mediante referentes
sobre qué es un ejemplo de una buena investigación cualitativa.

En la quinta parte, Del texto a la teoría, el autor analiza las opciones

metodológicas para documentar, interpretar y presentar la información. Los seis
capítulos que la constituyen comprenden: la documentación y edición, la
codificación, el análisis secuencial, la fundamentación y la escritura en la
investigación cualitativa. La evaluación y presentación de resultados se exponen
de manera similar para facilitar la comprensión, con: problemas comunes,
ejemplos prácticos, límites y posibilidades, debates recientes y bibliografía
comentada.

Finalmente, en la sexta parte Avances recientes y avances futuros, Flick dedica

una atención particular al uso de programas informáticos adaptables a la
investigación cualitativa, bajo el supuesto de que el cambio tecnológico modifica
las características esenciales de la investigación cualitativa. Los ejemplos son
variados, pero enfatiza y argumenta dicha premisa en la proliferación de toma de
decisiones que dependen de modelos de análisis y de triangulaciones cibernéticas
de información (incluyendo datos cualitativos y cuantitativos), que deben dar
cuenta, a su vez, de la especificidad de cada proyecto.

Considero, en suma, que Introducción a la investigación cualitativa vuelve

pertinente un doble propósito. En primer lugar, presentar el estado de la cuestión
sobre los aportes recientes y los cuestionamientos en las formas de trabajar y
comprender la realidad social de manera cualitativa. En segundo lugar, resulta de
buena ayuda para desarrollar las competencias en aquellos investigadores
novatos, o consolidar la construcción de mejores andamiajes epistemológicos,
teóricos, metodológicos, técnicos y analíticos, en aquellos investigadores con
mayor experiencia.

Referencias

Atkinson, P. (2005). Qualitative Research-Unity and Diversity. Forum Qualitative

Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 6 (3), art. 26. Consultado el
30 de septiembre de 2005 en: http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/3-
05/05-3-26-e.htm

Conde, F. (1994). Las perspectivas metodológicas cualitativa y cuantitativa en el

contexto de la historia de las ciencias. En J. M. Delgado y J. Gutiérrez (Coords.)
Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales (pp. 53-69).
Madrid: Síntesis.

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 González Hernández: Más allá de un manual de introducción…

Denzin, N. y Lincoln, Y. S. (Eds.). (1994). Handbook of qualitative research.

Thousand Oaks, CA: Sage.

Glaser B. y Strauss A. (1967). The discover of grounded: strategies for qualitative

research. Chicago: Aldine.

1
Catedrático de Métodos Cualitativos de Investigación en la Universidad de Ciencias Aplicadas
“Alice Salomon” de Berlín.

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