Planificacion Nticx

COLEGIO CLARET
Planificación Anual
NTICx – Ciclo lectivo 2014
Docente: Viviana Carolina Vergara Curso:4ºA -

4ºB - 4ºC
Planificación Anual NTICx 4ºA - 4ºB - 4ºC
A. PLANIFICACION DIDACTICA ANUAL
FUNDAMENTACION
Los continuos avances científicos y la tendencia a la globalización económica y

cultural, requiere que la sociedad y las personas que la conforman se encuentren
debidamente preparadas a tal fin. El sistema educativo como institución social debe
responder a los cambios que marca esta tendencia, propiciados por los resultados de
la innovación tecnológica y sobre todo, por el desarrollo de las nuevas tecnologías de
la información y la conectividad.
Esto lleva necesariamente a tener que resignificar las transformaciones sufridas

por dichas tecnologías. Por ende, la educación secundaria debe enseñar y aprender
dentro de los nuevos escenarios culturales, sociales y tecnológicos que experimentan
cotidianamente los jóvenes. Una educación que busque el logro de propósitos de
inclusión tecnológica, donde adquirir los conocimientos y realizar las acciones que
posibiliten involucrarse, constituyen los factores imprescindibles que deben conformar
la organización de los contenidos básicos, no sólo para los estudiantes, sino también
para la formación de todos los integrantes de la sociedad.
Esta materia tiene como finalidad desarrollar un espacio que proponga formas
colaborativas de acceso al conocimiento, donde se construyan ideas, conceptos e
interpretaciones, para ello se debería incluir, en primer lugar, la "alfabetización
digital" promoviendo el uso de las TICs como instrumento en pos de mejorar la
productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TICs); luego, la
utilización de las TICs como fuente de información y proveedor de materiales
didácticos (aprender DE las TICs), y por último, se introduzca el uso de las TICs como
instrumento cognitivo (aprender CON las TIC).
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico, creativo e innovador.

 Desarrollar ambientes de aprendizaje enriquecidos por el uso de las nticx,
donde los estudiantes puedan satisfacer su curiosidad individual, desarrollando
el aprendizaje activo y reconociendo la evaluación de su progreso en el uso de
las nuevas tecnologías.
 Promover el debate acerca de los usos de Internet y las nuevas tecnologías en
la escuela y fuera de ella.
2
 Atender las necesidades diversas de los alumnos, mediante la implementación

de estratEgias que ofrezcan el acceso equitativo a los recursos y a las
herramientas digitales.
 Diseñar actividades teniendo en cuenta los diferentes niveles de información y
de conocimiento que los alumnos tienen acerca de las nuevas tecnologías, su
ritmo de trabajo y sus niveles de acceso a las herramientas y recursos digitales.
 Promover la reflexión acerca del uso de herramientas colaborativas que
evidencien y clarifiquen la comprensión de conceptos, procesos de
pensamiento, planificación y creación.
 Diseñar propuestas de trabajo que incorporen herramientas y recursos digitales
para la resolución de problemas.
 Demostrar habilidades en el manejo de los sistemas tecnológicos (nticx) y en la
transferencia de conocimiento e investigación que caracteriza su uso.
 Actualizar la información acerca de las nuevas investigaciones y las prácticas
profesionales en el uso de las nticx.
 Informar acerca de las posibilidades que ofrecen las herramientas basadas en la
web 2.0.
 Proponer actividades de resolución colaborativa con utilización de software
social (blogs, wikis, entre otros).
 Enseñar reglas de etiqueta digital para su utilización dentro de las interacciones
sociales mediadas por las nuevas tecnologías.
 Promover, modelar y enseñar la utilización segura, legal y ética de la
información digital a través de las nuevas tecnologías de la información, la
comunicación y la conectividad, así como también acerca del respeto por los
derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de las
fuentes de información.
 Enseñar sobre el peligro que tiene el robo de identidades en Internet y las
formas posibles de protección.
 Prevenir acerca de las formas de acoso digital, tales como el ciberacoso o el
ciberbulling.
 Proponer evaluaciones, teniendo en cuenta la información resultante para

retroalimentar y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Conocer las herramientas básicas de las nuevas tecnologías: sistemas

operativos, sean de carácter propietario (Windows) o pertenecientes al software
libre (Linux); procesadores de texto; planillas de cálculo; gestores de base de
datos; presentador multimedia; editores gráficos e Internet; entre otros.
 Desarrollar habilidades para el uso de las nuevas tecnologías, que promuevan la
capacidad de crear, innovar, comunicar, investigar y localizar la información.
3
 Adquirir destrezas para intervenir en la resolución de problemas y en los

procesos de toma de decisiones, mediante el análisis crítico de la denominada
ciudadanía digital.
 Usar la tecnología para comunicar ideas, localizar la información e
intercambiarla con otros, utilizando distintos medios basados en
comunicaciones sincrónicas y asincrónicas.
 Trabajar colaborativamente con otras personas, con el propósito de localizar,
evaluar y organizar la información proveniente de una variedad de fuentes;
procesar datos e informar resultados; solucionar problemas de la vida cotidiana
y tomar decisiones fundamentadas.
 Realizar prácticas relacionadas con el tratamiento de la información y la
comunicación y los recursos basados en la web 2.0.
 Utilizar de modo seguro, legal y ético la información digital a través de las

nuevas tecnologías de la información y la conectividad.
CONTENIDOS
Tomando como modelo los núcleos temáticos del área que se presentan en los
Contenidos Básicos Comunes del Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos
Aires y el Proyecto Educativo Institucional, la materia se organiza trabajando los
contenidos desde tres enfoques:
 Enfoque ético. Los alumnos deberán comprender la importancia de los avances

de la tecnología informática y sus implicancias en la vida cotidiana actual, sus
usos y aplicaciones, y la necesaria presencia del fundamento ético.
 Enfoque aplicativo. La multiplicidad de aplicaciones que la computadora tiene,

la convierte en una herramienta poderosa cuya funcionalidad va más allá de la
mera utilización de programas, llegando a ser el medio más eficaz para alcanzar
las nuevas competencias que demanda la sociedad actual.
 Enfoque conceptual. Como en toda disciplina, existe un lenguaje propio que

debe conocerse como fundamento de la misma.
A continuación se mostrará un planteo tentativo de unidades didácticas. Los

contenidos seleccionados, corresponden a una secuenciación de temas tratados
durante los años anteriores.
Unidad 1: Alfabetización informática-computacional
 Conceptos de técnica, tecnología e innovación.
4
 Conceptos de datos, información, computación, informática, telemática,

ofimática. Conceptos de hardware, software (clasificación), infoware.
 Análisis del desarrollo de los conceptos: Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), Nuevas Tecnologías de la Información y la
Telecomunicación (NTIT), y Nuevas Tecnologías de la Información y la
Conectividad (NTICX).
 Arquitectura y componentes de una computadora: CPU, ALU, UC, memorias
RAM y ROM, puertos USB, placa madre (motherboard), puertos SD, tarjeta de
audio y video.
 Concepto de sistema informático. Proceso computacional (entrada,
procesamiento y salida de información). Características de un computador:
almacenamiento de información y velocidad de procesamiento. Concepto de
programa.
 Clasificación de periféricos: de entrada, de salida, de almacenamiento masivo
y de conectividad.
 Concepto de sistema binario. Concepto de digitalización. Unidades de
medida: bit, byte, kbyte, Mbyte, byte, terabyte, petabyte, exabyte, zettabyte
y yottabyte.
 Concepto de sistema operativo: clasificación de SO propietarios y código
abierto (open source); utilización de operaciones básicas. Administración de
un sistema operativo.
 Conceptos de virus, antivirus y malware.
Unidad 2: Alfabetización en Redes Digitales y en el manejo de la información
 Concepto de red informática. Tipos de información: analógica y digital.

Arquitecturas de las redes de información: LAN, man, WAN, pan.
 Red de datos. Red telefónica. Red satelital.
 Organización de las redes: Intranet, Extranet e Internet.
 Protocolo de red tcp-ip: principios de comunicación entre computadoras.
 Topologías de redes. Formas de conexión.
 Concepto de ancho de banda. Tasa de transferencia. Administración de
recursos compartidos. Análisis de los modelos cliente-servidor y las redes
entre pares (p2p).
 Tipos de comunicación dentro de las redes: sincrónica (tiempo real),
asincrónica (tiempo diferido), simétrica (entre pares) y asimétrica (entre
impares).
 Internet como resultado de la convergencia tecnológica. Tecnología web.
Cloud computing (Software como servicio en la red). Almacenamiento virtual
en la red (webstoring). Software portable (portable apps).
 Conceptos de Internet: página web, sitios, portal, campos virtuales. Formato
de una dirección electrónica web.
5
 Navegadores de Internet (características y funciones).

 Organización de la información en la web. World Wide Web (www): lenguaje
html, protocolo http, hipertexto, hipermedia, hipervínculo, correo electrónico,
chat, podcast, rss.
 Buscadores de información en Internet: buscadores, meta buscadores,
operadores booleanos.
 Folcsonomía o marcadores sociales. Del.icio.us: almacenamiento,
clasificación, enlaces compartidos dentro de Internet, intoxicación.
 Cibercultura. Sociedad red. Sociedad de la información. Sociedad del
conocimiento y el aprendizaje.
 Web 1.0 red pasiva. Web 2.0 red participativa-colaborativa. Web 3.0 red
global semántica. Web 4.0 red basada en inteligencia artificial
 Cuentas de correo en servidores web mail. Correo electrónico
Unidad 3. Alfabetización en medios digitales de comunicación y colaboración
 Concepto de comunicación digital. Modelos y componentes del proceso

comunicativo digital. Medios técnicos y competencia comunicativa
 Ubicuidad: una nueva forma de comunicación. Tercer entorno: nueva
configuración social
 Análisis de medios digitales: fuentes, técnicas y códigos, naturaleza de la
realidad construida por los medios, valores, intencionalidad mediática,
medios digitales y su lenguaje.
 Mass media: medios masivos de comunicación
 Sistemas de videoconferencia
 Periodismo digital
 Webquest: búsquedas de información orientadas
 Medios colaborativos sociales: weblogs, wikis (escritura colaborativa),
edublog, blogosfera, blogonauta, blogging, blogofolio, fotolog, redes sociales
digitales (tipos y características).
 Plataformas virtuales de aprendizaje, campus virtuales o entornos virtuales
de aprendizaje
 Herramientas colectivas de comunicación: sincrónicas (chat, irc, mensajería
instantánea, mundos virtuales) y asincrónicas (listas de distribución y foros
de discusión).
Unidad 4. Alfabetización multimedia
 Concepto de multimedia. Nuevos lenguajes y formas de comunicar la

información. La información y sus formatos: textual, verbal, sonora y visual.
 Acceso a la información multimedia: hipermedia en la multimedia e
interactividad. Digitalización de la información.
6
 La digitalización del sonido. Los formatos de sonido.

 La digitalización de la imagen. Tratamiento digital de la imagen. Los gráficos.
Tipos de imágenes y formatos
 Construcción de multimedia: guión multimedia, gramática audiovisual,
técnica de guión, gráfico o story board, elementos del guión, metáfora
multimedia, grafos, escenas, interfaz, pantallas, ventanas.
 Utilización de software para la creación de productos multimedia. Software de
autor.
Unidad 5. Alfabetización en manejo de componentes de imagen visual
 La imagen como mensaje. Denotación y connotación de imágenes. Cultura

icónica.
 El análisis morfosintáctico de textos visuales. La abstracción visual como
instrumento de descubrimiento de significados. La interpretación semántica y
la valoración ética y estética.
 Concepto de publicidad. Símbolos y signos.
 Semiótica: sintaxis visual, semántica visual. Recursos retóricos. El color en la
publicidad. Logotipo, isotipo e isologo. Creación de lemas publicitarios.
 Concepto de manipulación publicitaria. Análisis de interfaces digitales.
 El icono y la comunicación.
 Mapas conceptuales virtuales y representación visual de conceptos.
Presentaciones como constructoras de información en modo visual. Editores
de video como transmisores de ideas a través de imágenes y videos.
Programas para la edición de fotos, imágenes y videos. Formato de archivo
de imágenes: tipo y características.
Unidad 6. Ciudadanía digital
 Conceptos y características de ciudadanía digital.

 Educación (e-learning, b-learning, m-learning), Comercio (e-commerce),
Negocios (e-business). Gobierno (e-government). Voto electrónico.
 El ciberespacio como espacio de interacción. La información como mercancía
en la sociedad de la información y el conocimiento.
 Netiquette: reglas de comportamiento dentro de Internet (comunicación,
responsabilidad, derechos, seguridad, etcétera).
 Privacidad de la información. Ley de Habeas data, protección de datos
personales. Propiedad intelectual.
 Delitos informáticos. Robo de identidad. Responsabilidades de emisión de
datos e información en el ciberespacio. Hacking ético.
 Licencias de software. Licencias creative commons. Derechos de copyright.
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 Blogs como espacio de información y participación dentro de la ciudadanía

digital. Democratización del ciberespacio. Libertad de acceso a Internet:
accesibilidad.
 Sitios: ONG, gobierno, cultura.
 Innovación tecnológica y factor de desarrollo de la ciudadanía digital:

desarrollo de la inteligencia artificial, nanotecnología.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las estrategias que se detallan, fueron pensadas recordando que en esta

disciplina gran parte del tiempo transcurre en la sala de computación. Busca propiciar
el trabajo grupal, la construcción de conocimiento, el aprendizaje significativo y el
aprender a aprender.
 Aprendizaje colaborativo entre pares: se adquiere a través del empleo de métodos

de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la
construcción del conocimiento. Apunta a compartir la autoridad, a aceptar la
responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.
 Resolución de problemas y análisis de caso de estudio: para la toma de decisiones

buscando comprender la naturaleza del problema, relacionando los datos,
promoviendo la investigación y la posibilidad de elegir las herramientas más
adecuadas para encontrar posibles soluciones.
 Aula-Taller. Trabajo en gabinete de informática: este es el lugar donde buscaremos

promover conocimiento negociado por el alumno, con un docente mediador. La sala
de computación es el ambiente natural para la participación y colaboración, dado
que es la que más se asemeja a la forma en que, los alumnos, perciben el entorno y
el modo en que se relacionan con él.
 Recuperación de conocimientos de los alumnos por medio de mapas y redes

conceptuales, analogías, lluvias de ideas, etc.
 Comunicación a través de herramientas digitales sincrónicas y asincrónicas (chat,

mail,…) para la interacción alumno-alumno, alumno-docente.
ACTIVIDADES
A continuación se describe una serie de posibles actividades para la temática

antes enunciada:
8
 Construcción de mapas conceptuales virtuales
 Resolución de actividades por medio de la utilización de webquest
 Prácticas con computadoras
 Resolución de problemáticas por análisis de casos
 Construcción de blog con fines educativos y comunicativos
 Utilización de foros, como medio de comunicación para la resolución de trabajos en

forma colaborativa-cooperativa
 Utilización de videos en la red, como material complementario para la resolución de

actividades
 Diseño y armado de videos, como conclusión del trabajo realizado en la resolución

de actividades (por ejemplo, a partir de debates acerca de temas de ciudadanía
digital), y su alojamiento en internet;
 Realización de videoconferencias mediante la utilización de software como modelo

comunicativo para la realización de prácticas comunicacionales sincrónicas;
 Creación y organización de un catálogo de información en internet a través del uso

de Del.icio.us como marcadores sociales;
 Creación de presentaciones digitales
 Creación de presentaciones multimedia, donde se utilicen e incluyan con fines

educativos videos y fotos capturados por parte de los estudiantes a través de
dispositivos destinados para tal fin.
 Creación de soluciones mediante la escritura colaborativa (wiki)
 Creación y armado de presentaciones digitales que responden a situaciones

problemáticas, que los estudiantes deberán resolver teniendo en cuenta las
distintas alfabetizaciones propuestas y mediante la utilización de herramientas
informáticas y recursos basados en la web;
 Construcción de una red social con eje en una temática consensuada por el docente
y los estudiantes;
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 Participación de los estudiantes en seminarios web o webinars en internet o armado

por parte de los estudiantes de sus propios webinar.
RECURSOS Y ESPACIOS
Se tomará en cuenta el gabinete de informática, con conexión a Internet, el

cañón y la sala multimedia para ser utilizados en las horas de clase. Cada grupo de
alumnos contarán con una cuenta de correo electrónico y un espacio de
almacenamiento en internet para la realización y guardado de los trabajos de clase.
Además se cuenta con recursos virtuales generados por el docente en Internet

para que los alumnos puedan mantenerse al tanto de la cursada y gestar las consultas
necesarias fuera del ámbito escolar. Los mismos son: cuenta de correo electrónico,
perfil en una red social y blog con la información de cada clase
EVALUACION
Enfoques del Indicadores de evaluación Métodos de

aprendizaje evaluación
Ético ● Valoración de las TICs

● Reconocimiento de las limitaciones de  Evaluación de
las TICs diagnóstico inicial
● Uso ético y responsable de las TICs
● Actitud reflexiva ante nuevas  Evaluaciones escritas
tecnologías
u orales.
● Uso ético de las fuentes de información
Conceptual ● Uso de vocabulario técnico  Realización de guías

● Desarrollo de nuevas habilidades de trabajo grupales.
● Independencia cognitiva
● Amplitud para analizar el objeto de  Realización de
estudio actividades
● Transferencia de conocimientos a especiales y su
nuevas situaciones
participación en el
Aplicativo ● Compromiso por la tarea mismo
● Planteo de soluciones originales
● Precisión y claridad para expresar ideas ● Observación del
● Puntualidad en la entrega de trabajos trabajo de los
● Respeto por las distintas opiniones alumnos en el
1
0
● Realización de trabajos colaborativos laboratorio de

● Actitud de tolerancia ante diferentes computación
resultados
● Consultas en clase
● Exploración de soluciones alternativas
sobre las propuestas
● Participación de equipos de trabajo
presentadas
● Perseverancia en la realización de
actividades ● Desarrollo de
debates y puestas en
común
BIBLIOGRAFÍA
El siguiente listado se presenta como punto de partida para la selección de

recursos bibliográficos, dejando abierta la posibilidad de anexar nuevo material, de
acuerdo a las necesidades del contexto áulico.
 Alfonso Gutiérrez, Martín, Alfabetización Digital, algo más que ratones y teclas. Barcelona,
Gedisa, 2003. Versión digital:
http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/3/biblio/3GUTIERREZ-MARTIN-Alfonso-CAP-
5-La-alfabetizacion-en-la-era-de-Internet.pdf
 Cobo Romaní, Juan Cristóbal y Kuklinski, Hugo Pardo, Planeta web 2.0. Inteligencia colectiva
o medios fast food. Barcelona, Grupo de Investigación de Interacciones Digitales y Flacso,
2007. Versión digital: http://www.planetaweb2.net/
 Consulta tus dudas, http://consultatusdudas.blogspot.com/
 Diccionario Informático, http://www.alegsa.com.ar/Dic/p.htm
 Digg, http://digg.com/
 Educ.ar, http://www.educ.ar/educar/index.html
 EducaRed, http://www.educared.org.ar/
 Eduteka, Tecnologías de Información y Comunicaciones para la Enseñanza Básica y

Media,
http://www.eduteka.org/
 Slide Share, http://www.slideshare.net/
1
1
 Wikipedia, http://www.wikipedia.org/
1
2
B. PLANIFICACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Tomando en cuenta los contenidos, actividades, estrategias y recursos antes

planteados, se mostrará de manera detallada cada unidad didáctica que se abordará
en este año.
La temporalización se diagramará en clases de 80 minutos. Cada unidad

contará con un mínimo de dos clases reservadas para posibles incontingencias. Cabe
recordar que el orden de los temas queda sujeto a la realidad áulica.
UNIDAD DIDÁCTICA I
NOMBRE DE LA UNIDAD
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS “Alfabetización
Areal informática-computacional
”
COMPETENCIAS PREVIAS RELAC. DISCIPLINARES
Capacidad de trabajo en grupo. Lectura comprensiva de Se busca que los alumnos
textos. Nociones básicas de tecnología e informática. se introduzcan en una
Competencias para realizar cuadros comparativos, primera instancia en las
resúmenes, etc. nociones básicas de TIC
para concluir en un
estudio más profundo de
hardware y software.
COMPETENCIAS A CONTENIDOS ACTIVIDADES (Alumnos)
ALCANZAR Conceptos de técnica, Actividades de Iniciación:
Comprensión y uso de tecnología e innovación. Lluvia de ideas y
diferentes elementos Conceptos de datos, generación de definiciones
que componen una información, computación,
computadora informática, telemática, Desarrollo del Marco
Asumir una actitud ofimática. Conceptos de Teórico:
éticas y responsable hardware, software
ante el trabajo (clasificación), infoware. Realización de trabajo I
realizado Análisis del desarrollo de los Realización de trabajo II
Selección y uso de conceptos: Tecnologías de la Realización de trabajo III
aplicaciones ofimáticas Información y la Comunicación
en forma efectiva y (TIC), Nuevas Tecnologías de la
Actividades de
productiva Información y la
Integración y
Investigación y Telecomunicación (NTIT), y
Afianzamiento:
resolución de Nuevas Tecnologías de la
Información y la Conectividad Realización de trabajo
problemas referidos al
(NTICX). colaborativo
uso de sistemas y
aplicaciones Arquitectura y componentes Realización de mapa
informáticas de una computadora: CPU, ALU, conceptual
Conocimiento e UC, memorias RAM y ROM,
identificación de la puertos USB, placa madre
terminología en el (motherboard), puertos SD,
campo de las NTICX tarjeta de audio y video.
Concepto de sistema
1
3
informático. Proceso
computacional (entrada,
procesamiento y salida de
información). Características de
un computador:
almacenamiento de
información y velocidad de
procesamiento. Concepto de
programa.
Clasificación de periféricos: de
entrada, de salida, de
almacenamiento masivo y de
conectividad.
Concepto de sistema binario.
Concepto de digitalización.
Unidades de medida: bit, byte,
kbyte, mbyte, gbyte, terabyte,
petabyte, exabyte, zettabyte y
yottabyte.
Concepto de sistema
operativo: clasificación de SO
propietarios y código abierto
(open source); utilización de
operaciones básicas.
Administración de un sistema
operativo.
Conceptos de virus, antivirus y
malware.
TEMPORARIZACIÓN
Tiempo Estimado: Marzo- Abril
MOD. DE TRABAJO: Aula taller
ORGANIZACIÓN: Grupos de no más de tres integrantes
ESTRATEGIAS: Manejo de computadoras para la realización de trabajos, uso de
aplicaciones ofimáticas, resolución de problemas, investigación de temas a partir de
bibliografía buscada en Internet, realización de trabajos colaborativos
MEDIOS
Computadora, trabajos prácticos, procesador de texto, software específico
ESPACIO
Las explicaciones se desarrollarán en el aula o el gabinete de informática.
Las actividades se realizarán en el gabinete y el hogar
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
Realización de trabajo Aplicación de los Entrega de trabajos
inicial con los temas vistos conocimientos adquiridos prácticos
anteriormente y posterior Entrega de trabajos Participación y entrega de
corrección con los alumnos realizados en clase trabajo colaborativo.
Observación directa Entrega de lluvia de ideas
1
4
Realización de trabajos
prácticos
Responsabilidad y
cumplimiento
OBSERVACIONES
Se reservarán dos clases para posibles contingencias
1
5
UNIDAD DIDÁCTICA II
NOMBRE DE LA UNIDAD
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS “Alfabetización en Redes
Areal Digitales y en el manejo
de la información”
textos. Nociones informáticas e internet. Competencias se introduzcan en la
para realizar cuadros comparativos, resúmenes, etc. noción de redes, como se
organizan, las formas de
conexión y comunicación.
Posteriormente se inserta
al alumno en el mundo de
Internet y en todos los
aspectos que ella abarca
ALCANZAR Concepto de red informática. Actividades de Iniciación:
Comprensión del papel Tipos de información: analógica Generación de
de las redes de y digital. Arquitecturas de las definiciones a partir de
información y los redes de información: LAN, imágenes
medios globales de man, WAN, pan.
comunicación en el Red de datos. Red telefónica.
contexto actual Desarrollo del Marco
Red satelital. Teórico:
Reconocimiento de las Organización de las redes:
distintas formas de Realización de trabajo I
Intranet, Extranet e Internet.
organización de una red Realización de trabajo II
Protocolo de red tcp-ip:
Análisis de cómo se principios de comunicación
transmiten los datos entre computadoras. Actividades de
dentro de una red Integración y
informática Topologías de redes. Formas
Afianzamiento:
de conexión.
Comprensión de las Realización de trabajo
distintas arquitecturas Concepto de ancho de banda.
colaborativo
de red Tasa de transferencia.
Administración de recursos Realización de
Manejo de los tipos de compartidos. Análisis de los actividades a través de
comunicación dentro de modelos cliente-servidor y las webquest
una red (sincrónica y redes entre pares ( p2p).
asincrónica)
Tipos de comunicación dentro
Análisis del fenómeno de las redes: sincrónica (tiempo
de Internet como red real), asincrónica (tiempo
mundial de información diferido), simétrica (entre
Comprensión del valor pares) y asimétrica (entre
de la información como impares).
recurso para la toma de Conceptos de Internet: página
decisiones dentro de web, sitios, portal, campos
las organizaciones virtuales. Formato de una
Resolución de dirección electrónica web.
actividades de Internet como resultado de la
búsquedas de convergencia tecnológica.
información orientadas Tecnología web. Cloud
(webquest) computing (Software como
1
6
 Desarrollo de servicio en la red).

habilidades y Almacenamiento virtual en la
capacidades para red (webstoring). Software
localizar, analizar, portable (portable apps).
evaluar, sintetizar y Navegadores de Internet
usar la información en (características y funciones).
forma pertinente
Organización de la
Asumir una actitud información en la web. World
éticas y responsable Wide Web (www): lenguaje
ante el trabajo html, protocolo http,
realizado hipertexto, hipermedia,
hipervínculo, correo
electrónico, chat, podcast, rss.
Buscadores de información en
Internet: buscadores, meta
buscadores, operadores
booleanos.
Folcsonomía o marcadores
sociales. Del.icio.us:
almacenamiento, clasificación,
enlaces compartidos dentro de
Internet, intoxicación.
Cibercultura. Sociedad red.
Sociedad de la información.
Sociedad del conocimiento y el
aprendizaje.
Web 1.0 red pasiva. Web 2.0
red participativa-colaborativa.
Web 3.0 red global semántica.
Web 4.0 red basada en
inteligencia artificial
Cuentas de correo en
servidores web mail. Correo
electrónico
TEMPORARIZACIÓN
Tiempo Estimado: Abril - Mayo
aplicaciones ofimáticas, resolución de problemas, investigación y análisis de temas a
partir de bibliografía buscada en Internet, utilización de medios de comunicación
sincrónicos y asincrónicos, uso y creación de webquest, estudio de código HTML,
trabajo colaborativo
MEDIOS
ESPACIO
1
7

EVALUACIÓN
Charla con los alumnos a Aplicación de los Entrega de trabajos
cerca de los contenidos de conocimientos adquiridos prácticos
la unidad Entrega de trabajos Participación y entrega de
realizados en clase trabajo colaborativo.
Observación directa Entrega de actividad en
Realización de trabajos webquest
prácticos
Responsabilidad y
cumplimiento
OBSERVACIONES
UNIDAD DIDÁCTICA III

NOMBRE DE LA UNIDAD
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS “Alfabetización en medios
Areal digitales de comunicación
y colaboración”
textos. Nociones básicas de información y comunicación. comprendan el avance de
Competencias para realizar cuadros comparativos, los medios digitales, su
resúmenes, etc. importancia y la influencia
en la sociedad actual
ALCANZAR Concepto de comunicación Actividades de Iniciación:
Comprensión y análisis digital. Modelos y componentes Lluvia de ideas y
del concepto de del proceso comunicativo generación de definiciones
comunicación y del digital. Medios técnicos y
proceso global competencia comunicativa
comunicativo Desarrollo del Marco
Ubicuidad: una nueva forma Teórico:
Conocimiento de los de comunicación. Tercer
distintos medios entorno: nueva configuración Realización de trabajo I
técnicos de la social Realización de trabajo II
comunicación Análisis de medios digitales:
Desarrollo de fuentes, técnicas y códigos, Actividades de
habilidades de naturaleza de la realidad Integración y
comunicación digital construida por los medios, Afianzamiento:
colaborativa valores, intencionalidad
Realización de trabajo
Identificación de mediática, medios digitales y
colaborativo
modelos y su lenguaje.
Realización de
componentes Mass media: medios masivos
videoconferencia
involucrados en el de comunicación
1
8
proceso de Sistemas de videoconferencia

comunicación Periodismo digital
Análisis del lenguaje
Webquest: búsquedas de
implícito y explícito de
información orientadas
los medios de
comunicación Medios colaborativos sociales:
weblogs, wikis (escritura
Utilización de
colaborativa), edublog,
diferentes herramientas
blogosfera, blogonauta,
comunicativas y
blogging, blogofolio, fotolog,
mediáticas para
redes sociales digitales (tipos y
expresar mensajes
características).
propios
Plataformas virtuales de
Análisis del impacto de
aprendizaje, campus virtuales o
Internet en los nuevos
entornos virtuales de
medios de
aprendizaje
comunicación (mass
media) Herramientas colectivas de
comunicación: sincrónicas
Asumir una actitud
(chat, irc, mensajería
éticas y responsable
instantánea, mundos virtuales)
ante el trabajo
y asincrónicas (listas de
realizado
distribución y foros de
discusión).
TEMPORARIZACIÓN
Tiempo Estimado: Mayo - Junio
bibliografía buscada en Internet, utilización de medios de comunicación sincrónicos y
asincrónicos, uso de webquest, uso y creación de blogs, realización de trabajo
colaborativo, análisis de información de diferentes medios de comunicación
MEDIOS
ESPACIO
EVALUACIÓN
Charla con los alumnos a Aplicación de los Entrega de trabajos
cerca de los contenidos de conocimientos adquiridos prácticos
Observación directa Participación en la
Realización de trabajos videoconferencia
prácticos
Responsabilidad y
cumplimiento
1
9
OBSERVACIONES
UNIDAD DIDÁCTICA IV
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS NOMBRE DE LA UNIDAD
Areal “Multimedia”
textos. Nociones básicas de multimedia. Competencias se sumerjan en el mundo
para realizar cuadros comparativos, resúmenes, etc. de la multimedia, los
lenguajes y elementos
que la componen para
luego generar
producciones propias.
ALCANZAR Concepto de multimedia. Actividades de Iniciación:
Comprensión de la Nuevos lenguajes y formas de Lluvia de ideas y
representación de la comunicar la información. La generación de definiciones
información en sus información y sus formatos:
distintas formas textual, verbal, sonora y visual.
Desarrollo del Marco
Desarrollo de Acceso a la información Teórico:
capacidades de leer y multimedia: hipermedia en la
escribir con textos, multimedia e interactividad. Realización de trabajo I
sonidos, animaciones e Digitalización de la
imágenes en información. Actividades de
documentos no lineales La digitalización del sonido. Integración y
e interactivos Los formatos de sonido. Afianzamiento:
Trabajo con videos La digitalización de la imagen. Realización de trabajo
digitales en Internet Tratamiento digital de la colaborativo
Conocer la imagen. Los gráficos. Tipos de Realización de
clasificación y imágenes y formatos cortometrajes
cualidades de la Construcción de multimedia:
multimedia guión multimedia, gramática
Diseñar productos audiovisual, técnica de guión,
basados en la gráfico o story board,
organización del elementos del guión, metáfora
hipertexto, la multimedia, grafos, escenas,
hipermedia y la interfaz, pantallas, ventanas.
multimedia Utilización de software para la
Asumir una actitud creación de productos
éticas y responsable multimedia. Software de autor.
ante el trabajo
realizado
TEMPORARIZACIÓN
Tiempo Estimado: Julio - Agosto
2
0

asincrónicos, creación y desarrollo de elementos multimedia realización de trabajo
colaborativo
MEDIOS
ESPACIO
EVALUACIÓN
Charla con los alumnos a Aplicación de los Entrega de trabajo
cerca de los contenidos de conocimientos adquiridos práctico
Observación directa Participación y producción
Realización de trabajos de un cortometraje
prácticos
Responsabilidad y
cumplimiento
OBSERVACIONES
UNIDAD DIDÁCTICA V
NOMBRE DE LA UNIDAD
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS “Alfabetización en manejo
Areal de componentes de
imagen visual ”
textos. Nociones básicas de informática. Competencias comprendan el impacto
para realizar cuadros comparativos, resúmenes, etc. de la imagen en la
transmisión de mensajes.
ALCANZAR La imagen como mensaje. Actividades de Iniciación:
Asumir una actitud Denotación y connotación de Lluvia de ideas y
éticas y responsable imágenes. Cultura icónica. generación de definiciones
ante el trabajo El análisis morfosintáctico de
realizado textos visuales. La abstracción Desarrollo del Marco
Diferenciar entre visual como instrumento de Teórico:
denotación y descubrimiento de significados.
2
1
connotación de La interpretación semántica y Realización de trabajo I

imágenes la valoración ética y estética. Realización de trabajo II
Comprensión de la Concepto de publicidad.
cultura icónica Símbolos y signos.
Actividades de
Adquisición del Semiótica: sintaxis visual, Integración y
manejo en el semántica visual. Recursos Afianzamiento:
tratamiento de retóricos. El color en la
Realización de trabajo
imágenes publicidad. Logotipo, isotipo e
isologo. Creación de lemas colaborativo
Interpretación del
publicitarios. Realización de publicidad
mensaje visual
Comunicar ideas a Concepto de manipulación
partir de formas publicitaria. Análisis de
gráficas, en las cuales interfaces digitales.
se plasmen ideas y El icono y la comunicación.
maneras de presentar Mapas conceptuales virtuales
la información y representación visual de
mediante la utilización conceptos. Presentaciones
de imágenes. como constructoras de
información en modo visual.
Editores de video como
transmisores de ideas a través
de imágenes y videos.
Programas para la edición de
fotos, imágenes y videos.
Formato de archivo de
imágenes: tipo y
características..
TEMPORARIZACIÓN
Tiempo Estimado: Septiembre - Octubre
asincrónicos, realización de trabajo colaborativo, trabajo con imágenes, diseño de
afiches publicitarios
MEDIOS
ESPACIO
EVALUACIÓN
Realización de trabajo Aplicación de los Entrega de trabajos
inicial con los temas vistos conocimientos adquiridos prácticos
anteriormente y posterior Entrega de trabajos Participación y entrega de
corrección con los alumnos realizados en clase trabajo colaborativo.
2
2
Observación directa Entrega de publicidad

Realización de trabajos
prácticos
Responsabilidad y
cumplimiento
OBSERVACIONES
UNIDAD DIDÁCTICA VI
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS NOMBRE DE LA UNIDAD
Areal “Ciudadanía Digital”
textos. Nociones básicas de ciudadanía. Competencias analicen e implementen
para realizar cuadros comparativos, resúmenes, etc. actitudes
correspondientes a una
buena ciudadanía digital a
partir del estudio de sus
derechos y obligaciones.
ALCANZAR Conceptos y características de Actividades de Iniciación:
Conocimiento y ciudadanía digital. Realización de
comprensión de los Educación (e-learning, b- Presentación
derechos digitales learning, m-learning), Comercio
aprender a proteger (e-commerce), Negocios (e- Desarrollo del Marco
los datos electrónicos business). Gobierno (e- Teórico:
Desarrollo de una government). Voto electrónico.
Realización de trabajo I
postura ética y El ciberespacio como espacio
responsable frente al de interacción. La información Realización de trabajo II
uso de las • nticx como mercancía en la sociedad
Desarrollo de de la información y el Actividades de
habilidades para conocimiento. Integración y
indagar y comunicarse Netiquette: reglas de Afianzamiento:
digitalmente comportamiento dentro de Realización de trabajo
Desarrollo de Internet (comunicación, colaborativo
habilidades de responsabilidad, derechos,
Realización de análisis de
participación y acción seguridad, etcétera).
casos
responsables mediante Privacidad de la información.
el uso de las nticx; Ley de Habeas data, protección
Adquisición de de datos personales. Propiedad
capacidades en el intelectual.
manejo de la Delitos informáticos. Robo de
información, como identidad. Responsabilidades
ejercicio de la de emisión de datos e
ciudadanía digital información en el ciberespacio.
Asumir una actitud Hacking ético.
éticas y responsable Licencias de software.
2
3
ante el trabajo Licencias creative commons.

realizado Derechos de copyright.
Blogs como espacio de
información y participación
dentro de la ciudadanía digital.
Democratización del
ciberespacio. Libertad de
acceso a Internet:
accesibilidad.
Sitios: ONG, gobierno, cultura.
Innovación tecnológica y
factor de desarrollo de la
ciudadanía digital: desarrollo
de la inteligencia artificial,
nanotecnología
TEMPORARIZACIÓN
Tiempo Estimado: Noviembre
asincrónicos, realización de trabajo colaborativo
MEDIOS
ESPACIO
EVALUACIÓN
Realización de presentación Aplicación de los Entrega de trabajos
en base a temas conocimientos adquiridos prácticos
relacionados con Entrega de trabajos Participación y entrega de
ciudadanía realizados en clase trabajo colaborativo.
Observación directa Entrega de análisis de
Realización de trabajos casos
prácticos
Responsabilidad y
cumplimiento
OBSERVACIONES
2
4

Planificacion Nticx

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COLEGIO CLARET

Docente: Viviana Carolina Vergara Curso:4ºA -

A. PLANIFICACION DIDACTICA ANUAL

Los continuos avances científicos y la tendencia a la globalización económica y

Esto lleva necesariamente a tener que resignificar las transformaciones sufridas

 Promover el desarrollo del pensamiento crítico, creativo e innovador.

 Atender las necesidades diversas de los alumnos, mediante la implementación

 Conocer las herramientas básicas de las nuevas tecnologías: sistemas

 Adquirir destrezas para intervenir en la resolución de problemas y en los

 Enfoque ético. Los alumnos deberán comprender la importancia de los avances

 Enfoque aplicativo. La multiplicidad de aplicaciones que la computadora tiene,

 Enfoque conceptual. Como en toda disciplina, existe un lenguaje propio que

A continuación se mostrará un planteo tentativo de unidades didácticas. Los

Unidad 1: Alfabetización informática-computacional

 Conceptos de técnica, tecnología e innovación.

 Conceptos de datos, información, computación, informática, telemática,

Unidad 2: Alfabetización en Redes Digitales y en el manejo de la información

 Concepto de red informática. Tipos de información: analógica y digital.

 Navegadores de Internet (características y funciones).

Unidad 3. Alfabetización en medios digitales de comunicación y colaboración

 Concepto de comunicación digital. Modelos y componentes del proceso

Unidad 4. Alfabetización multimedia

 Concepto de multimedia. Nuevos lenguajes y formas de comunicar la

 La digitalización del sonido. Los formatos de sonido.

Unidad 5. Alfabetización en manejo de componentes de imagen visual

 La imagen como mensaje. Denotación y connotación de imágenes. Cultura

Unidad 6. Ciudadanía digital

 Conceptos y características de ciudadanía digital.

 Blogs como espacio de información y participación dentro de la ciudadanía

Las estrategias que se detallan, fueron pensadas recordando que en esta

 Aprendizaje colaborativo entre pares: se adquiere a través del empleo de métodos

 Resolución de problemas y análisis de caso de estudio: para la toma de decisiones

 Aula-Taller. Trabajo en gabinete de informática: este es el lugar donde buscaremos

 Recuperación de conocimientos de los alumnos por medio de mapas y redes

 Comunicación a través de herramientas digitales sincrónicas y asincrónicas (chat,

A continuación se describe una serie de posibles actividades para la temática

 Construcción de mapas conceptuales virtuales

 Resolución de actividades por medio de la utilización de webquest

 Prácticas con computadoras

 Resolución de problemáticas por análisis de casos

 Construcción de blog con fines educativos y comunicativos

 Utilización de foros, como medio de comunicación para la resolución de trabajos en

 Utilización de videos en la red, como material complementario para la resolución de

 Diseño y armado de videos, como conclusión del trabajo realizado en la resolución

 Realización de videoconferencias mediante la utilización de software como modelo

 Creación y organización de un catálogo de información en internet a través del uso

 Creación de presentaciones digitales

 Creación de presentaciones multimedia, donde se utilicen e incluyan con fines

 Creación de soluciones mediante la escritura colaborativa (wiki)

 Creación y armado de presentaciones digitales que responden a situaciones

 Participación de los estudiantes en seminarios web o webinars en internet o armado

Se tomará en cuenta el gabinete de informática, con conexión a Internet, el

Además se cuenta con recursos virtuales generados por el docente en Internet

Enfoques del Indicadores de evaluación Métodos de

Ético ● Valoración de las TICs

Conceptual ● Uso de vocabulario técnico  Realización de guías

● Realización de trabajos colaborativos laboratorio de

El siguiente listado se presenta como punto de partida para la selección de

 Consulta tus dudas, http://consultatusdudas.blogspot.com/

 Diccionario Informático, http://www.alegsa.com.ar/Dic/p.htm

 Eduteka, Tecnologías de Información y Comunicaciones para la Enseñanza Básica y

 Slide Share, http://www.slideshare.net/

B. PLANIFICACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS