ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS

ESTADÍSTICA

ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE

ESPOL CON RESPECTO A LA PERCEPCIÓN DE APOYO SOCIAL Y
FAMILIAR.

PARALELO: 14

Elaborado por:
Gallegos Rommel - romigall@espol.edu.ec
Plúa Iván -ivaxplua@espol.edu.ec
Guevara Fernando - feguevar@espol.edu

Dirigido por:
Ing. Joffre Sanchez

Enero 2019
Guayaquil - Ecuador
 Gallegos, Plúa y Guevara.
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar

Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto

a la percepción de apoyo social y familiar.

Contenido

1. Introducción ................................................................................................................................... 2
2. Objetivos........................................................................................................................................ 2
2.1. Objetivo Principal .................................................................................................................. 2
2.2. Objetivos Específicos ............................................................................................................. 2
3. Variable y Metodología ................................................................................................................. 2
4. Análisis Descriptivos de los Datos ................................................................................................. 4
4.1. Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Promedio .............................................. 4
4.2 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Número de materia aprobadas. ............. 5
4.3 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Carrera .................................................... 6
4.4 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Sexo ........................................................ 8
4.5 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Peso ...................................................... 9
4.6 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Estatura ............................................... 10
4.7 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Provincia .............................................. 11
4.8 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Vives con tus padres ............................. 12
4.9 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Tiempo que tarda en llegar a la U. ...... 13
4.10 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Se preocupan por lo que me sucede ...... 14
4.11 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Posibilidad de desahogarse. .................. 15
4.12 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Recibes ayuda familiar. ........................ 16

Proyecto de Estadística, Paralelo 14

1
 Gallegos, Plúa y Guevara.
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar

1. Introducción

En el presente proyecto se considera que factores como el apoyo social y familiar tienen mucho
que aportar en el desarrollo interpersonal y anímico de un estudiante para tener un plan de
vida. La importancia de esta investigación puntualiza, en el rendimiento académico que pudiera
tener el estudiante considerando percepción de apoyo social y familiar.

Se debe considerar que el acompañamiento, la permanencia y dedicación de las familias hacia

el estudiante puede ser muy necesario para que este tenga éxito en muchos aspectos de su vida
como por ejemplo en la universidad, así como en la formación de un individuo sano
emocionalmente, que supera todo tipo de obstáculos sean estos: sociales, culturales y
económicos, con capacidad de tomar buenas decisiones, presentar autocontrol, tener hábitos y
disciplina definidas y ser capaz de un buen vivir.

2. Objetivos
2.1. Objetivo Principal
- Analizar si el apoyo social o familiar influye directamente en el desempeño académico de
los Estudiantes de ESPOL.

2.2. Objetivos Específicos

- Analizar el promedio estudiantil depende de si el estudiante cuenta con alguien con quien
desahogarse.
- Analizar si el desempeño académico se ve afectado dependiendo del apoyo familiar que
recibe el estudiante.

3. Variable y Metodología

A partir de la base de datos general se obtiene los 240 datos de las variables que se utiliza en nuestro
análisis.

VARIABLES
Número Nombre Descripción Tipo Soporte
Es el promedio académico
1 Promedio Cuantitativa [0;10]
general del estudiante

Proyecto de Estadística, Paralelo 14

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Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar

Numero de materia La cantidad actual de materias

2 Cuantitativa Enteros Reales
aprobadas aprobadas por el estudiante
Carrera que estudia el Carreras de
4 Carrera Cualitativa
encuestado ESPOL
Femenino;
5 Sexo Genero o Sexo al que pertenece Cualitativa
Masculino
6 Peso Peso del estudiante Cuantitativa Peso [lb]
7 Estatura Estatura del estudiante Cuantitativa Estatuta [cm]
Provincia en la cual el Provincias del
8 Provincia Cualitativa
estudiante reside Ecuador
Saber si vive con sus padres o
9 Vive con sus padres Cualitativa SI;NO
solo
Tiempo que tarda en llegar de
10 Tiempo Cuantitativa Tiempo[minutos]
su casa a la Universidad
Mucho menos
de lo que deseo
; Menos de lo
Se preocupan por lo que Saber si la familia se preocupa que deseo ; Ni
11 Cualitativa
me sucede por el estudiante mucho ni poco;
casi como
deseo ; tanto
como deseo
Mucho menos
de lo que deseo
; Menos de lo
Posibilidad de Si tiene personas que escuchen que deseo ; Ni
12 Cualitativa
desahogarse sus problemas mucho ni poco;
casi como
deseo ; tanto
como deseo
Casi nunca ; a
Si la familia lo apoya en sus
13 Recibe ayuda familiar Cualitativa veces ; tanto
problemas
como deseo

Los análisis descriptivos de las variables nos ayudaran a conocer medidas de tendencia central y
dispersión, para relacionar 2 variables se hace un análisis bivariado, por medio de bondad de ajustes se
determina si la variable sigue alguna distribución en específico. También obtendremos intervalos de
confianza.

Proyecto de Estadística, Paralelo 14

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Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar

4. Análisis Descriptivos de los Datos

4.1. Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Promedio

Cuadro 1
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Promedio

Tabla de Frecuencias Histograma de Frecuencias

“Promedio” "Promedio"

1.000

Promedio Proporción 0.000

0.800
[6.00 – 6.55) 0.021
0.700
[6.55 – 7.10)
Proporc n

0.033
ió

0.600
[6.78 – 7.65) 0.288
0.500
0,413
[7.65 – 8.20) 0.271 0.400

[8.20 – 8.75) 0.279 0.300 0,233 0,257

[8.75 – 9.30) 0.083 0.200

0.100 0,067
TOTAL 1.000 0,023 0,007
0.000
[6.00-6.55) [6.55-7.10) [7.10-7,65) [7.65-8.20) [8.20-8.75) [8.75-9.30)

Diagrama de Cajas
“Promedio”

6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5

Estadísticas Descriptivas
“Promedio”

Media Moda Desviación Estándar Sesgo Mínimo Máximo Cuartil 1 Mediana Cuartil 3
(𝑸𝟏 ) (𝑸𝟐 ) (𝑸𝟑 )

7.466 7 0.490 0.280 6.000 9.270 7.082 7.430 7.780

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4.2 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Número de materia

aprobadas.

Cuadro 2
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Número de materia aprobadas

Tabla de Frecuencias Histograma de Frecuencias

“Número de materia aprobadas” “Número de materia aprobadas”

1.000
Número de materia Proporción 0.900
aprobadas
0.800
[4-13) 0.220
0.700
[13-22) 0.420
n

0.600
ió
Proporc

[22-31) 0.196 0.500

0,420
[31-40) 0.097 0.400
[40-49) 0.047 0.300
0,220 0,196
[49-58) 0.020 0.200
0,097
0.100 0,047
TOTAL 1.000 0,020
0.000
[4-13) [13-22) [22-31) [31-40) [40-49) [49-58]

Diagrama de Cajas
“Número de materia aprobadas”

0 10 20 30 40 50 60

Estadísticas Descriptivas
“Número de materia aprobadas”

Media Moda Desviación Estándar Sesgo Mínimo Máximo Cuartil 1 Mediana Cuartil 3
(𝑸𝟏 ) (𝑸𝟐 ) (𝑸𝟑 )

20.253 16 10.520 4.00 55.000 13.000 17.000 26.000

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4.3 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Carrera

Cuadro 3
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Carrera

Tabla de Frecuencias
“Carrera”

Carrera Proporción

ALIMENTOS 0,083
MECATRÓNICA 0,067
TELECOMUNICACIONES 0,077
BIOLOGIA 0,027
MECÁNICA 0,100
TELEMÁTICA 0,050
GEOLOGÍA 0,017
INGENIERÍA NAVAL 0,037
ELECTRICIDAD 0,067
ELECTRÓNICA Y AUTOMATIZACIÓN 0,077
PETRÓLEOS 0,027
INGENIERÍA CIVIL 0,100
OCEANOGRAFÍA 0,029
ACUICULTURA 0,014
DISEÑO DE PRODUCTOS 0,020
DISEÑO GRÁFICO 0,033
INGENIERÍA AGRÍCOLA Y BIOLÓGICA 0,023
LICENCIATURA EN NUTRICIÓN 0,014
LICENCIATURA EN REDES Y SISTEMAS OPERATIVOS 0,017
MINAS 0,024
PRODUCCIÓN PARA MEDIOS DE COMUNICACIÓN 0,027
TURISMO 0,067
INGENIERÍA EN ELECTRONICA 0,007
TOTAL 1.000

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Diagrama de Barras
“Carrera”

0,12
0,1 0,1
0,10
Proporc n

0,083 0,077 0,077

ió

0,08 0,067 0,067 0,067

0,06 0,029 0,027 0,05
0,033 0,037
0,04 0,027 0,023 0,017 0,024 0,027
0,02 0,017
0,02 0,014 0,007
0,014
0,00
S S L L S S S S
RA O IA O O D Ó N Í A CA I CA A Ó N O CA CA A Í A O Ó N E CA O
T U NT OG CTÁ FIC IDA CI OGÓ GI CIV N I AV CI IVÁ NI NI IN AFÓ LE CI O NÁ TI ISM
L E L U R IC A L L Í A O N RI AT C RÓ M GR R CA CI M U R
CU LIM B IO OD G TR TIZ GEO IO ER CTRRÍ A U T ER E AT O T I A E
I
U A C B N I LE E N P M C N PE U N IC EL T
C PREÑ O LE MA Y I O E A M N T
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C P
LI

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4.4 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Sexo

Cuadro 4
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Sexo

Tabla de Frecuencias
Diagrama de Barras
“Sexo” "Sexo"

1.000
0.900
Sexo Proporción 0.800
FEMENINO 0.340 0.700 0,66

Proporc n 0.600
ió
MASCULINO 0.660
0.500
TOTAL 1.000
0.400 0,34
0.300
0.200
0.100
0.000
Femenino Masculino

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4.5 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Peso

Cuadro 5
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Peso

Tabla de Frecuencias Histograma de Frecuencias

“Peso“ "Peso"
Edad Proporción
1.000
[18.51-21.21) 0.458 0.900
[21.21-23.91) 0.421 0.800

[23.91-26.61) 0.083 0.700

Proporc n
ió

[26.61–29.31) 0.008 0.600

0.500
[29.31-32.01) 0.013
0.400 0,370
[32.01-34.71) 0.004 0,277
0.300
[34.71-37.41] 0.013 0,197
0.200 0,137
TOTAL 1.000 0.100
0,010 0,010
0.000
[95-123) [123-151) [151-179) [179-207) [207-235) [235-263]

Diagrama de Cajas
“Peso”

100 120 140 160 180 200 220 240 260 280

Estadísticas Descriptivas
“Edad”

Media Moda Desviación Estándar Sesgo Mínimo Máximo Cuartil 1 Mediana Cuartil 3
(𝑸𝟏 ) (𝑸𝟐 ) (𝑸𝟑 )

145.02 120 29,01 95 260 121 140 164

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4.6 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Estatura

Cuadro 6
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Estatura

Tabla de Frecuencias Histograma de Frecuencias

“Etatura“ "Estatura"

1.000
Edad Proporción 0.900

[18.51-21.21) 0.458 0.800

0.700
[21.21-23.91) 0.421
Proporc n

0.600
ió

[23.91-26.61) 0.083
0.500
[26.61–29.31) 0.008
0.400 0,373
[29.31-32.01) 0.013 0.300
0,210 0,237
[32.01-34.71) 0.004 0.200
0,113
TOTAL 1.000 0.100 0,040 0,027
0.000
[145-153) [153-161) [161-169) [169-177) [177-185) [185-193]

Diagrama de Cajas
“Estatura”

140 150 160 170 180 190

Estadísticas Descriptivas
“Estatura”

Media Moda Desviación Estándar Sesgo Mínimo Máximo Cuartil 1 Mediana Cuartil 3
(𝑸𝟏 ) (𝑸𝟐 ) (𝑸𝟑 )

165.51 170 8.79 145 190 160.250 169 190

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4.7 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Provincia

Cuadro 6
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Provincia

Tabla de Frecuencias
“Provincia”
Provincia Proporción
Diagrama de Barras
1.000 0,94
GUAYAS 0,940 0.900
0.800
n 0.700
BOLIVAR 0,003 ió
0.600
Proporc

CAÑAR 0,003 0.500

0.400
COTOPAXI 0,003 0.300
0.200
0.100 0,003 0,003 0,003 0,007 0,01 0,01 0,003 0,01 0,01
EL ORO 0,007 0.000
R R I S S BÍ A S
LOS RIOS 0,010 V A ÑA A
X RO YA IO A G
O
N LA
O A E I
LI A P A R N I L H
O C TO EL U S A
N
T E C
B O G LO M TA A
MANABÍ 0,010 C SA N TS
A SA S
N LO
R O E
MORONA 0,003 O D
M O
SANTIAGO G
IN
M
O
SANTA ELENA 0,010 D
TO
N
SANTO DOMINGO 0,010 SA
DE LOS TSACHILAS
TOTAL 1.000

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4.8 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Vives con tus padres

Cuadro 7
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Vives con tus padres

Tabla de Frecuencias Diagrama de Barras

“Vives con tus padres” "Vive con sus padres"

1.000
0.900
Vive con sus padres Proporción
0.800
SI 0.713 0,713
0.700
n

NO 0.287
0.600
ió
Proporc

TOTAL 1.000 0.500

0.400
0,287
0.300
0.200
0.100
0.000
No Sí

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4.9 Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Tiempo que tarda en

llegar a la U.

Cuadro 9
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cuantitativa: Tiempo que tarda en llegar a la U

Tabla de Frecuencias Histograma de Frecuencias

“Tiempo que tarda en llegar a la U“ "Tiempo que tarda en llegar a la U"

1.000
Edad Proporción 0.900
[8-50) 0.571 0.800

[50-92) 0.350 0.700

Proporc n

0.600
ió

[92-134) 0.050
0.500 0,460
[134-176) 0.013
0.400
[176-218) 0.013 0,303
0.300
[218-260) 0.000 0.200 0,150
TOTAL 1.000 0.100 0,060
0,010 0,017
0.000
[8-37) [37-66) [66-95) [95-129) [129-153) [153-182]

Diagrama de Cajas
“Tiempo que tarda en llegar a la U”

0 50 100 150 200

Estadísticas Descriptivas
“Tiempo que tarda en llegar a la U”

Media Moda Desviación Estándar Sesgo Mínimo Máximo Cuartil 1 Mediana Cuartil 3
(𝑸𝟏 ) (𝑸𝟐 ) (𝑸𝟑 )

53.91 300 32.24 8.000 180.000 30.000 45.000 60.000

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4.10 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Se preocupan por lo

que me sucede

Cuadro 10
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa Se preocupan por lo que me sucede.

Tabla de Frecuencias Diagrama de Barras

“Se preocupan por lo que me sucede.” "Personas que se preocupan por mi"
1.000
Se preocupan por lo que me Proporción 0.900
sucede 0.800
0.700
n
ió

Menos de lo que deseo 0,050 0.600

Proporc

0.500 0,033
0.400
Tanto como deseo 0,470 0.300 0,050
0,187
0.200
Casi como deseo 0,260 0.100 0,470 0,260
0.000
o o o o o
Ni mucho ni poco 0,187 se se se c se
de de de po de
o e e ni o
om qu qu ho m
Mucho menos de lo que 0,033 ic lo lo uc co
s o
deseo Ca de de im nt
os o s N Ta
en en
TOTAL 1.000 M m
ho
uc
M

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4.11 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Posibilidad de

desahogarse.

Cuadro 11
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Posibilidad de desahogarse.

Tabla de Frecuencias Diagrama de Barras

“Posibilidad de desahogarse” "Posibilidad de desahogarse "
Posibilidad de desahogarse Proporción
1.000
0.900
Menos de lo que deseo 0,080 0.800
Proporc n

0.700
ió

0.600
Tanto como deseo 0,386 0.500
0.400
0,090
Casi como deseo 0,227 0.300 0,080 0,217
0.200
0,386 0,227
0.100
Ni mucho ni poco 0,217 0.000
o o o o o
se se se c se
Mucho menos de lo que 0,090 de de de po de
o e e ni o
deseo o m qu qu h o m
ic lo lo uc co
s o
TOTAL 1.000 Ca de de im nt
os os N Ta
en en
M m
h o
uc
M

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4.12 Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Recibes ayuda

familiar.

Cuadro 12
Análisis del rendimiento académico de estudiantes de ESPOL con respecto a la percepción de apoyo social y familiar.
Estadística Descriptiva de la Variable Cualitativa: Recibes ayuda familiar

Tabla de Frecuencias Diagrama de Barras

“Recibes ayuda familiar "Recibes ayuda familiar"
”
1.000
0.900
Recibe ayuda Familiar Proporción 0.800
0,683
0.700
A veces 0,277
Proporc n

0.600
ió

Tanto como deseo 0,683 0.500

0.400
Casi Nunca 0,040 0,277
0.300
TOTAL 1.000
0.200
0.100 0,04
0.000
A veces Casi Nunca Tanto como deseo

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