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TECTÓNICA DE PLACAS
Núria Tortajada Camps
COLEGIO HERMES
Índice:
• Objetivos
• Relación del tema propuesto con el currículo del curso
• Material
• Procedimiento
• Explicación teórica del trabajo
• Conclusión
• Criterios de evaluación
Objetivos:
• Aprender a trabajar en grupo, respetando a los compañeros así como el material
y el tiempo destinado al trabajo.
• Comprender de forma más fácil el movimiento de las placas tectónicas.
• Implicar al alumnado en actividades que no siguen una dinámica magistral como
puede ser una clase teórica.
• Tomar contacto con el pensamiento abstracto y resolver conflictos.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Material:
• Papel continuo de 1´80 x 1´10 metros
• Tijeras
• Metro
• Regla
• Lápiz
• Tabla de madera
• Cartón
• Pinturas de colores
• Pegamento
• Papel de forrar adhesivo
• Rotulador negro
• Adhesivo
Procedimiento:
• Sobre al papel continuo se dibujan unas cuadrículas igual que previamente
hemos hecho en el libro.
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• Se pondrán sobre las placas las zonas de mayor actividad sísmica del planeta y
los terremotos que han entrado en erupción en el año 2008, como apoyo para la
explicación del movimiento de las placas.
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• Pruebas paleontológicas:
Entre las pruebas más importantes para demostrar que, en el pasado,
continentes como África y Sudamérica estuvieron unidos, están las
paleontológicas; es decir, las concernientes a los fósiles. Existen varios ejemplos
de fósiles de organismos idénticos que se han encontrado en lugares que hoy
distan miles de kilómetros, como en Sudamérica, África, India y Australia. Los
estudios paleontológicos indican que estos organismos prehistóricos hubieran
sido incapaces de recorrer y cruzar los océanos que hoy separan esos
continentes. Esta prueba indica que los continentes estuvieron reunidos en
alguna época pasada.
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• Pruebas paleomagnéticas:
Se puede saber cuál era la posición de los continentes con respecto a los
polos, atendiendo al magnetismo procedente de la composición de sus rocas. De
esta forma, observando los trazados magnéticos se llegó a la conclusión de que
hubo con anterioridad una conglomeración de los continentes actuales.
• Pruebas paleoclimáticas:
Wegener descubrió que existían zonas en la Tierra cuyos climas no
coincidían con los que tuvieron en el pasado, la presencia de un mismo modelo
erosivo en distintos continentes, da pie a pensar, que todos ellos permanecieron
en el pasado unidos.
Lugares que hoy en día tienen un clima tropical pero que estaban
cubiertos de hielo hace 300 millones de años, hacen suponer que los continentes
se localizaban en una latitud más al sur que la que ocupan actualmente.
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• Pruebas geográficas:
Wegener sospechó que los continentes podrían haber estado unidos en
épocas pasadas al observar una gran coincidencia entre las formas de la costa de
los continentes, especialmente entre Sudamérica y África. Si, en el pasado, estos
continentes hubieran estado unidos formando uno solo (Pangea), es lógico que
los fragmentos coincidan en forma. La coincidencia es aún mayor si se tienen en
cuenta no las costas actuales, sino los límites de las plataformas continentales.
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EL MUNDO EN EL PALEOZOICO
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Hay varias hipótesis para explicar la formación del orógeno hercínico en Iberia.
Según algunos autores, la disposición paleogeográfica general aceptada para el
comienzo del Paleozoico superior, supone que el NO de la península era un núcleo
independiente que colisionó sucesivamente con Europa y con África. Por el contrario
otros sugieren una única zona de subducción que rodearía a la península por el O.
La característica más espectacular del hercínico español es el cambio de dirección
(165º) que realiza en el N, la llamada “rodilla astúrica”, que se interpreta como un gran
pliegue oroclinal. La situación tectónica más aceptada es la de Dewey-Burke: la
Península Ibérica poseía en el Paleozoico superior cierta movilidad, resuelta según dos
grandes desgarres situados uno en Francia y el otro desde Coimbra a Córdoba. El
movimiento hacia el NO de la zona intermedia se habría resuelto en parte plásticamente,
en un pliegue oroclinal.
EL MUNDO EN EL MESOZOICO
Al comienzo del Mesozoico, las tierras emergidas estaban reunidas en el
supercontinente Pangea. Pero esta situación fue pasajera, pues este gran continente se
fragmentó en el Triásico.
• Durante el Triásico, la fragmentación de Pangea da lugar a dos continentes:
Laurasia (en el norte) y Gondwana (en el sur).
• A lo largo del Jurásico y el Cretácico se produce la fragmentación de estos dos
continentes: aparecen así Eurasia y Norteamérica, a partir de Laurasia.
Gondwana se fragmenta y forma Sudamérica, Australia, África, la India y la
península Árabiga.
Al final de la era mesozoica, los continentes tienen ya un cierto parecido con los
actuales, pero con diferencias significativas: por ejemplo, a finales del Cretácico la India
no estaba aún unida a Asia.
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• JURÁSICO A CRETÁCICO
Abundancia de mares “epeiricos”: mares someros que invaden áreas
anteriormente formadas por tierra emergida, debido al crecimiento de mares
angostos (márgenes tectónicos pasivos), favoreciendo con ello climas cálidos e
importantes depósitos de calizas, particularmente en el Cretácico.
Los cambios del nivel del mar registrados en estas secuencias se atribuyen a
cambios “eustáticos” ó globales.
En Jurásico:
Un ligero enfriamiento al inicio por el rompimiento de Pangea (no obstante los
climas dominantes son cálidos y secos) y el depósito de ironstones (carbonatos
de Fe y material carbonoso, con oolitos de óxidos de Fe) en mares epeiricos
debido posiblemente al poco aporte de terrígenos en estos ambientes.
Se ensanchan corredores marinos en las áreas donde se desarrollan rifts, con
depósitos calcáreos y acumulaciones de petróleo principalmente en los mares
ecuatoriales del Cretácico (ej. zonas petrolíferas de México y Texas y del Golfo
Pérsico.
Asociados a los rifts se desarrollan aulacógenos como los valles del amazonas y
del Níger y el Golfo de México, en donde abundan depósitos clásticos con
intercalaciones de material volcánico.
En los mares recién formados se inicia el registro de puntos calientes en el
Cretácico, Atlántico así como también en el Pacífico: Cordilleras Río Grande
(W) y Walvis (E) Cordillera Emperador (Hawai); Tuamotu-Pitcarin (S).
En las zonas costeras donde no son zonas de rift (borde exterior de lo que fuese
Pangea), se desarrollan límites tectónicos de convergencia: Región
Coordillerana Andes
Límites convergentes también se desarrollan, hacia finales del Cretácico, al
iniciarse el cierre del Tethys, donde el límite convergente se da por la colisión
África vs Europa.
Este tipo de límite se continúa en el Terciario y registro de ello son las zonas de
montañas plegadas de: Alpes y Atlas.
En México en este tiempo (Cretácico-Terciario) se inicia la formación de la
Sierra Madre Oriental.
En estas zonas las secuencias sedimentarias se encuentran fuertemente
deformadas y con intrusiones graníticas. En ellas se originaron importantes
depósitos minerales (cobre, plomo, zinc) debido a los procesos ocurridos por la
interacción entre placas.
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EL MUNDO EN EL CENOZOICO
Al comienzo del Cenozoico los continentes tenían ya casi el mismo aspecto que en
la actualidad. Los cambios más importantes que se produjeron en este periodo fueros los
movimientos de la India y Australia hacia el norte. Mientras que Australia se aproximó
a las regiones del Sudeste Asiático, la India colisionó con Asia. Como consecuencia de
este choque de placas, se formó la cordillera del Himalaya, que contiene los picos más
elevados del planeta.
En el cuaternario se han alternado periodos muy fríos, las glaciaciones con etapas
más templadas, periodos interglaciares. Podemos decir que hoy en día, nos encontramos
en un periodo interglaciar.
Conclusión:
La experiencia ha sido muy satisfactoria porque aunque hemos ocupado tiempo
de clase para realizar el trabajo, el alumnado no ha bajado su rendimiento académico y
sigo la programación según la temporalización prevista.
Se han conseguido los objetivos del proyecto y todos los alumnos/a han
trabajado por igual.
Aunque haya resultado difícil en algunas ocasiones, volvería a trabajar sobre la
tectónica de placas de este modo en cursos sucesivos.
Criterios de evaluación
• La nota que cada alumno obtenga en el trabajo contará como media para el
segundo trimestre.
• Habrá una nota individual para cada alumno donde se evaluará lo siguiente:
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