TEORÍA DE LA REPETICIÓN; LOS EXPERIMENTOS DE

EBBINGHAUS (1885).
“Sobre la memoria” obra del filósofo alemán que estudió la memoria siendo él
mismo su propio sujeto experimental. Reunió cerca de 2300 sílabas sin sentido
alguno que en series con determinado número de elementos se encargó de
memorizar hasta que era capaz de repetirlas sin dudas ni interrupciones. También;
 Controló las condiciones en que éstas se repetían: la hora del día, número de repeticiones,
cantidad de sílabas que se recordaban, etc.
 Introdujo los análisis cuantitativos precisos de tipo estadístico en el estudio de la memoria.

A partir de los resultados construyó la curva del olvido, un gráfico en el que representó el
porcentaje de sílabas recordadas después de diferentes intervalos de tiempo.

¿Que logró demostrar?

1. Que es posible cuantificar las características y propiedades de la memoria
para su estudio científico.
2. A más larga es la lista de elementos, mayor es el número de repeticiones que se necesitan
para recordarla.
3. A más repeticiones se realizan, más tiempo permanece la lista en la memoria.
4. Es más fácil recordar la lista de palabras si las repeticiones son espaciadas en el tiempo.
5. La pérdida de información es mayor en los primeros 20 minutos y mucho menos en las
horas y días posteriores.
6. La lista debe tener como máximo 7 sílabas para ser recordada en una sola repetición. A
este descubrimiento se lo conoce como memoria a corto plazo.

RODRÍGUEZ, R. (2009) TEORÍA DE EBBINGHAUS. YO, PSICÓLOGO.

HTTP://PSICOLOGIAPORFAVOR.BLOGSPOT.COM/P/TEORIA-DE-EBB.HTML [CONSULTA: ABRIL, 2019]

(S/A) (2016) EBBINGHAUS. EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA. PSICOLOGÍA UNED

HTTP://PSICOLOGIA.ISIPEDIA.COM/PRIMERO/HISTORIA-DE-LA-PSICOLOGIA/COMENTARIOS-DE-TEXTO/EBBINGHAUS-
EL-ESTUDIO-EXPERIMENTAL-DE-LA-MEMORIA [CONSULTA: ABRIL, 2019]
 MODELO DE FILTRO RÍGIDO DE BROADBENT Y LA TEORÍA
MULTIALMACÉN
El modelo de filtro rígido forma parte de los modelos atencionales y recurre a la analogía de cuello
de botella. Es decir, postula la existencia de un filtro que regula la entrada de los inputs. Para
realizar experimentos sobre la atención que demuestren ambos modelos de filtro, los sujetos
reciben al mismo tiempo dos mensajes verbales, uno en cada oído y sólo deben atender a uno de
ellos (escucha dicótica).

El mensaje atendido es recordado, mientras que el mensaje no atendido no lo

es. De ahí que estos modelos postulen la existencia de un filtro que selecciona
sólo uno de los dos mensajes.
¿Qué es el modelo de filtro rígido?
El modelo de filtro rígido de Broadbent se relaciona con la llamada teoría multialmacén. Esta
divide la memoria en tres estructuras principales:

 Sensorial
 Memoria a corto plazo
 Memoria a largo plazo

Este modelo considera que la atención selecciona la información antes de que a esta misma se le
otorgue un significado. Por eso mismo, a este modelo también se le denomina modelo de atención
temprana. Los experimentos realizados por Broadbent consisten en presentar al sujeto
simultáneamente 2 mensajes verbales de forma dicótica es decir, un sonido distinto en cada oreja,
el sujeto atiende a uno de ellos y luego es capaz de recordarlo, pero el mensaje no atendido no es
recordado.

Variantes del modelo de Broadbent

Cherry (1953) desarrolló una variante experimental que consistía en introducir variaciones en el
mensaje irrelevante. Estas variaciones consistían en lo siguiente: el mensaje irrelevante
comenzaba en un idioma y terminaba en otro. el mensaje irrelevante comenzaba con una voz
masculina y terminaba con una femenina. el mensaje irrelevante era interrumpido por una señal
auditiva...

Al preguntar a los sujetos por el mensaje irrelevante no recordaban el contenido ni el idioma, pero
en algunos casos advirtieron el cambio de voz o la señal auditiva, lo que implica que el mensaje
irrelevante recibe un procesamiento elemental, al menos en sus rasgos físicos aunque no de sus
propiedades semánticas.

(S/A) (2018). MODELO DE FILTRO RÍGIDO Y ATENUADO. PSICOLOGÍA ONLINE. HTTPS://WWW.PSICOLOGIA-

ONLINE.COM/MODELO-DE-FILTRO-RIGIDO-Y-ATENUADO-2081.HTML [ABRIL, 2019]
 MODELO ESTRUCTURAL DE ATKINSON Y SHIFFIN (1968).
Este modelo nace dentro de las teorías que buscan estructurar la memoria en diferentes
almacenes para explicar el modo en el que el cerebro gestiona la información. Así, el
modelo de memoria de Atkinson y Shiffrin está estructurado alrededor de tres
almacenes. Estas estructuras serían las encargadas de procesar los diferentes tipos de
datos que recopilamos y guardamos más o menos tiempo en nuestros cerebros.
Para entender este modelo, en primer lugar explicaremos cada uno de los almacenes de memoria:
los registros sensoriales, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo; y en segundo lugar,
hablaremos de cómo estas estructuras trabajan de manera conjunta para dar lugar a eso que
conocemos como memoria.

3 almacenes de memoria del modelo de memoria de Atkinson y Shiffrin

Registros sensoriales
Nuestros sentidos captan un montón de información de diversos tipos (auditiva, visual, háptica…).
Esta información debe ser almacenada en algún lugar, antes de ser procesada e incluso atendida. Y
aquí es donde entran los registros sensoriales, un almacén temporal para datos que están a la
espera de ser procesados. Se podría comparar a nivel de computación con los buffer de datos.
Los registros sensoriales están muy relacionados con la percepción y tienen características
diferentes en función de la modalidad sensorial. Los dos registros más estudiados son la memoria
icónica (visión) y la memoria ecoica (audición). A través de la investigación se puede inferir que
cada sentido tendrá su almacén de memoria propio con sus cualidades particulares.

Memoria a corto plazo

La memoria a corto plazo o la MCP es un almacén de memoria que almacena una pequeña
cantidad de datos durante un espacio de tiempo breve o muy breve. Esta capacidad suele tener
una amplitud para guardar entre 5 y 9 elementos, que se mantienen durante 10 o 20 segundos si
no son renovados. La función principal de esta memoria es la de ser el espacio de trabajo donde
los datos son procesados. A nivel de computación sería lo equivalente a la memoria RAM.

El estudio de la memoria a corto plazo es un campo de estudio muy amplio. Con el tiempo los
modelos que explican la MCP se han vuelto más complejos para poder adaptarse a la nueva
información. Hoy en día se considera a la MCP como un sistema que realiza múltiples funciones de
control y es el elemento central de las operaciones ejecutivas.

Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo o la MLP es donde registramos todos los hechos significativos que
pueden ser útiles en un futuro. Está información se guardará en este almacén de forma casi
permanente y su función es dar información a la persona acerca de su pasado, para que pueda
hacer frente al presente o al futuro de una manera óptima. Se puede comparar a nivel
computacional con el disco duro de un ordenador.

Esta memoria a su vez se puede subdividir en diferentes tipos o clases. La clasificación primaria de
la MLP se subdividiría en: la memoria declarativa y la memoria procedimental. La primera de ellas,
la declarativa, almacena aquellos contenidos que pueden ser traídos voluntariamente a la
conciencia; por ejemplo saber que la capital de España es Madrid. Mientras que la procedimental
es una memoria implícita relacionada con la acción. Por ejemplo, saber cómo montar en bici o
cómo andar.

Funcionamiento del modelo de memoria de Atkinson y Shiffrin

SANFELICIANO, A. (2017) EL MODELO DE MEMORIA DE ATKINSON Y SHIFFRIN. LA MENTE ES MARAVILLOSA.

HTTPS://LAMENTEESMARAVILLOSA.COM/EL-MODELO-DE-MEMORIA-DE-ATKINSON-Y-SHIFFRIN/ [CONSULTA: ABRIL,
2019]
 TEORÍA DE LOS ESQUEMAS DE FREDERIC BARTLETT.

Según la teoría; los esquemas mentales son una forma de organizar la

información en los cuales se le atribuyen ciertos atributos a ciertos objetos,
personas, lugares o acciones; como por ejemplo que en las oficinas hay
teléfonos, papeles, escritorios, computadores y sillas
“El ser humano adquiere el aprendizaje a partir de sus experiencias y estas regulan su
comportamiento” (2). La persona aprende según sus propias experiencias, estas son únicas en ella, ya
que ni siquiera gemelos idénticos -tienen las mismas (5), así se logra crear una percepción única,
esquemas mentales diferentes por cada sujeto, llenando los espacios vacíos de manera distinta (ver
primer párrafo), generando un comportamiento único:
La teoría dice que ocurren 3 procesos importantes al obtener la información para generar el
esquema(1):
-Encriptación de la información: Aquí se recopila la información através de los sentidos para ser legible
por el cerebro
-Almacenamiento de la información: En esta etapa del proceso la información se almacena en forma de
memoria, para ser utilizada posteriormente
-Recuperación: En esta etapa la memoria es utilizada para su uso.
Es decir la teoría de los esquemas tiene un gran influyente en la memoria.

Por ultimo cabe señalar que esta teoría no solo depende de los 2 principios mencionados
anteriormente, sino que también tiene un muy estrecha relación con el 3ero “La mente del ser humano
vive experiencias a través del ambiente, en pocas palabras, la cultura y situación social, estas alteran el
comportamiento.” Ya que, como fue mencionado en el párrafo anterior, estas experiencias únicas
crean una mente distinta, que percibe el ambiente y recolecta la información de manera única por
individuo. ------

ROZAS, J. (2011) TEORÍA DE LOS ESQUEMAS. PSICOLOGÍA SUPERIOR DEL COLEGIO SAINT JOHN. CHILE
HTTP://STJPSICOLOGIACOGNITIVA.BLOGSPOT.COM/2011/09/TEORIA-DE-LOS-ESQUEMAS.HTML [CONSULTA: ABRIL,
2019]

TEORÍA DE GEORGE MILLER DE LA MEMORIA LIMITADA

(1956).
George Miller público en 1956, el artículo más importante de la psicología cognitiva: El mágico
numero 7, más o menos 2: algunos limites en nuestra capacidad para procesar información. En el
explica la capacidad limitada del procesador humano, el cual sufre ciertas restricciones para
almacenar y recuperar la información que entra por medio de los sentidos.

La información se puede retener por un tiempo limitado (alrededor de veinte

segundos) y solamente se pueden conservar siete elementos aislados: mas
 allá de ese tiempo y de este volumen de información, esta se pierde y no se
puede recuperar.
La manera de superar estas limitaciones es utilizando una serie de estrategias para poder
reagrupar, organizar o re codificar la información. Así, esta, ocupa menos espacio y se puede
almacenar conscientemente, para que sea recuperado cada vez que se necesite. Algunas de estas
estrategias vitales para el manejo continuo de información, pueden formar parte del
funcionamiento cognitivo y surgir espontáneamente y otras precisan una practica y una enseñanza
mas intencional.

Esta teoría propone los esquemas de conocimiento, piezas básicas de la construcción cognitiva,
que permite a la persona filtrar, seleccionar e interpretar el recorrido de la información. Se trata
de constructos teóricos que indican como se representa el conocimiento en la memoria.
Permitiendo ver que los esquemas tienen una función esencial a la hora de seleccionar y organizar
la información y los conocimientos, pero además, también tienen una función muy importante en
el proceso de recuperación de la información ya almacenada.

La adquisición de nuevos conocimientos

1. Los nuevos conocimientos se pueden adquirir a partir de los ya adquiridos, la psicología
del procesamiento de la información plantea que existen tres tipos posibles de
aprendizajes:
2. El crecimiento: acumulación de información, sin modificar la estructura de base de los
esquemas ya existentes.
3. El ajuste: permite modificar los esquemas que ya existen, pero sin alterar la estructura
interna. Este tipo d aprendizaje es el que surge en la adquisición y desarrollo de las
destrezas humanas.
4. La reestructuración: permite formar nuevas estructuras conceptuales o nuevas formas de
concebir las cosas. Es este aprendizaje el que permite una nueva comprensión de la
realidad. Puede producirse por medio de dos mecanismos:
 Por inducción, de manera que se forma un nuevo esquema a partir de configuraciones
espaciales o temporales de esquemas que se repiten.
 Por generación, mediante la creación de nuevos esquemas a partir de las ya
existentes.

(S/A) (2011). TEORÍA DE G.A. MILLER. HTTP://MILLERTIS11.BLOGSPOT.COM/2011/11/TEORIA-DE-G-

MILLER.HTML [CONSULTA: ABRIL, 2019]