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Elabora un nuevo texto breve a partir de un esquema u esquemas de llaves, cuadro
organizador gráfico. sinóptico,
organizador gráfico de tu elección
(red conceptual, esquema,
croquis,)
6. ARGUMENTA Es el conjunto de razonamientos y de ideas que empleamos para demostrar que Identifica el tema por discutir con precisión. Metacognición, debates,
expresa las proposiciones(o afirmaciones positivas o negativas) que hacemos se ajustan Selecciona las razones o argumentos de hechos o exposiciones, ensayos, proyectos,
a la verdad. Y nos lleva a una conclusión válida. teóricos en pro o en contra del mismo. revista, monografías, talleres,
Jerarquiza u organiza las razones o argumentos en pro o paneles, discusión controversial,
en contra según su importancia. grupos focales, foros, diálogos.
Presenta o comprueba su aplicación correcta o no en
forma oral o escrita.
7. APLICA Utilizar en la práctica los conocimientos adquiridos para obtener un efecto o Identifica el proceso, principio o concepto que se Lectura de imágenes , estudio de
rendimiento en una determinada tarea. aplicará. casos, trabajos de campo, proyectos
Es decir, poner en práctica modelos, formas, equipos, procedimientos, técnicas Secuencia procesos que se utilizarán de investigación, diagramas de
para hallar o resolver una situación problemática. Elige estrategias para los procedimientos que realizará flujo.
Ejecuta los procesos y estrategias establecidos.
8. RELACIONA Identificar lo común y lo diferente en función de un criterio aplicado a Observa los hechos o situaciones concretas. Gráficas de uniones de imágenes,
situaciones, hechos, personas u objetos; asociando unos elementos con otros. Identifica características relevantes de los mismos. asociaciones, pupiletras,
Contrasta diferencias y semejanzas entre ellos. crucigramas, mapas mentales.
Verifica si el criterio de relación se aplicó correctamente
o no.
9. INFIERE Da significado a lo que percibimos según los conocimientos previamente Identifica premisas o información que se utilizará como Socio drama, resolución de
adquiridos y las experiencias previas, sacando conclusiones adecuadas. base la inferencia. problemas, dilemas morales, cruz
Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o Contrasta las premisas o supuestos con el contexto. categorial, árbol de problemas.
de otras evidencias. Formula deducciones a partir de las premisas o
supuestos.
Verifica si dicha relación o deducción es adecuada o no
lo es.
10. VALORA Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de una persona o cosa. Darse Identifica con precisión los hechos o situaciones por Juegos de roles, dilemas morales,
cuenta de la importancia de algo, alguien, reconociendo su necesidad y utilidad. evaluar. opiniones personales, espina de
Fija con precisión el criterio de evaluación. Ishikawa, ejercicios de
Organiza adecuadamente los pasos por dar en la autoevaluación.
evaluación.
Verifica los resultados de la evaluación en función del
criterio dado.
11. INTERPRETA Es una habilidad específica para atribuir significado a lo que percibimos a partir Observa detenidamente imágenes, objetos, situaciones, Lecturas, Socio dramas, estudio de
de experiencias o conocimientos previos. personas o textos. casos, cuestionarios, gráficas
Es analizar los elementos nucleares de un mapa o un plano en función de Identifica los signos y/o símbolos que sobresalen en la estadísticas, uve heurística,
determinados criterios. imagen, situación, texto, persona u objeto. ensayos filosóficos.
Es otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, Explica el sentido de los hechos, los mensajes ocultos o
fenómenos, acontecimientos), valiéndose de lo explícito y lo implícito. el significado de los signos detectados como relevantes.
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12. DISCRIMINA Es encontrar y establecer diferencias entre diversos objetos, hechos o Observa situaciones , hechos Cuadro resumen, cuadros paralelos,
situaciones Identifica lo relevante de los mismos diagramas, esquemas, espina del
Establece diferencias y semejanzas pez, líneas de tiempo.
Verifica si el criterio de relación se aplicó correctamente
o no.
13. ASUME Atraer a sí, tomar para sí. Identifica la situación real y de su entorno. Juego de roles, grupo focal, estudio
Adquirir, tomar una forma mayor. Identifica las praxis adecuadas o situaciones ideales. de casos, cuestionarios, entrevista,
Es hacerse cargo, responsabilizarse de algo, aceptarlo. Supone adquirir un Analiza las diversas situaciones reales e ideales. socio drama, proyectos
compromiso de acción transformadora individual y colectiva. Relaciona sus actitudes con sus principios o preceptos de participativos, dilemas morales.
la sociedad en cada situación.
Compara su vivencia con las exigencias de la sociedad.
Vivencia el compromiso asumido.
14. CONTEXTUALIZA Situar algo en un determinado contexto. Identifica un objeto o persona en un espacio o tiempo Estudio de casos, árbol de
Situar determinados acontecimientos o actividades en un tiempo y en un determinado y concreto. problemas, socio dramas, juego de
espacio conocido. Relaciona dicho objeto o persona en función de un roles, líneas de tiempo, cruz
punto de referencia conocido. categorial, ensayos.
Ubica dicho objeto o persona en función de
determinados referentes históricos o del contexto.
Elabora un producto o evidencia (mentales o reales)
para relacionar adecuadamente entre sí dichos objetos
o personas con el contexto.
15. REPRESENTA Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, Construye imágenes visuales a partir de hechos o - Lectura de imágenes
diagramas, etc ejemplos observados. - Construcción de gráficos
Convierte estas imágenes visuales en imágenes - Seis sombreros para pensar
mentales. - Cruz categorial
Expresa de una manera gráfica o plástica estas imágenes - Mapas mentales
mentales.
Verifica si estas imágenes se corresponden con el
objetivo que se pretende
16. ELABORA Ampliar los conceptos o ideas aprendidos, generando un producto organizado Imagina con claridad el objetivo. El árbol del problema - Cruz
de sus conocimientos. Identifica los componentes del sistema u objeto. categorial - Espina de Ishikawa o
Es la capacidad de preparar un producto a partir de los conocimientos de los Representa mediante un esquema la imaginación. Diagrama del pez
procedimientos. Construye el sistema u objeto. Seis sombreros para pensar
Dibujando nuestros conocimientos
Los organigramas - Los cuadros
comparativos - Proyecto de vida
17. EJECUTA Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación. Recepciona la información del qué hacer, por qué hacer Esquemas
Efectuar , llevar a cabo algo o realizar una acción y cómo hacer (imágenes) Interpretación de gráficos Cuadro
Identifica y secuencia los procedimientos que involucra comparativo
la realización. Trabajo personal - Trabajo
Realiza los procedimientos controlados por el colaborativo o trabajo en equipo
pensamiento
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18. EVALÚA Es emitir juicios de valor sobre un hecho, situación o realidad. Identifica con precisión los hechos o situaciones por Juego de roles, dilemas morales,
Desarrollar una actitud crítica y autocrítica sobre un objeto de estudio. evaluar. opiniones personales, uso de la
Asumir una posición propia a partir de una comparación y balance. Fija con precisión el criterio de evaluación. espina de Ishikawa.
Verificar y valorar resultados o soluciones a problemas dados en función de un Organiza adecuadamente los pasos por dar en la
criterio. evaluación.
Verifica los resultados de la evaluación en función del
criterio dado.
19. JUZGA Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno, la producción de un Recepciona información: Se lleva la información a las Estudio de casos
acontecimiento, el pensamiento de los demás, las formas de organización, estructuras mentales. Juego de roles
tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posición al Formula criterios: Se establecen criterios que permitan Socio dramas
respecto. emitir un juicio. Historias
Contrasta los criterios con el referente: Dilemas morales
Compara los criterios establecidos con el referente con Proyecto de vida
la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias.
Emite opinión o juicio: Se emite un juicio y se asume una
posición.
20. CLASIFICA Capacidad que permite asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o Identifica los objetos o conceptos que se desea - Cuadros comparativos
clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. clasificar. - Construcción de gráficos
Establece el criterio a partir del cual se pretende realizar - Gráfica organizadora
una determinada clasificación. - Uso de círculos concéntricos
Ordena los elementos, hechos o características - cuadros de doble entrada,
considerando los criterios establecidos, eliminando gráficas.
aquellos objetos o hechos parecidos, pero que no
corresponden al criterio establecido.
Verifica si la clasificación es correcta en función del
criterio dado.
21. PRODUCE Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo. Identifica los hechos o ideas para seleccionar un tema o -Escriba un diario
Escribe Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, aspecto a tratar. -Construya un hábitat para las
planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o Determina el propósito de la acción o texto y los aves acuáticas locales.
estructura. destinatarios. -Monta una obra teatral.
Consisten en poseer curiosidad científica, capacidad de observar e innovar, Establece ideas o acciones por tratar acerca del tema o - Producir Películas.
creatividad y posibilidad de usar conocimientos propios y la información asunto y de acuerdo con un plan. - Presentar PowerPoint,
obtenida en la búsqueda de alternativas para la solución de problemas. Plantea ideas o acciones secundarias para cada acción o Photostory, Comic.
idea principal. - Proyectar.
Elabora un borrador del producto o servicio y lo corrige - Elabora Publicidad.
con propuestas de mejora.
Elabora versión definitiva y corrección precisa del
mismo.
22. UTILIZA Es poner en práctica modelos, formas, equipos, procedimientos, técnicas para Determina el objeto material o cognitivo a manipular. Diagrama de flujo, experimentos
hallar o resolver una situación problemática. Delibera la acción a realizarse sobre sus posibles sencillos, trabajos de campo,
Es una habilidad específica que permite el uso o empleo correcto de beneficios y/o consecuencias. informes de investigación.
herramientas de todo tipo, sean manuales o intelectuales. Emplea o hace funcionar el objeto manipulable
Es emplear adecuadamente las propiedades y estrategias en el proceso Verifica resultados cognitivos y prácticos.
resolutivo en una determinada situación.
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Usar diversos medios y recursos informativos que permitan incrementar y
precisar un conocimiento.
23. DEMUESTRA Exponer oralmente o por escrito ideas, experiencias o pensamientos propios de Selecciona un tema o situación como punto de partida. Dilemas morales, ensayos
una manera coherente y adecuada Concreta qué aspectos son los relevantes como objeto filosóficos, cruz categorial,
de mi exposición. teoremas, experimentos sencillos,
Organiza dichos aspectos de una manera coherente y inferencias lógicas.
clara.
Expone dicho tema de una manera breve, clara, concisa
y organizada.
24. INDAGA Es investigar conceptos, ideas o teorías utilizando diferentes medios de Identifica y reconoce ideas, conceptos o teorías en Líneas de tiempo, secuencias
información, con la finalidad de hacer comprensible una situación compleja y diversas fuentes de información. cronológicas, trabajos de campo,
poco entendible. Busca lo relevante de las fuentes de información. informes de investigación, cruz
Proceso de observación, manipulación y reconocimiento de un fenómeno, Simplifica lo complejo y poco inteligible. categorial, ensayos filosóficos,
principio u otro, a través de la experimentación, permitiendo formular una Elabora conclusiones precisas. trabajos monográficos,
conclusión o en su defecto una hipótesis experimentos sencillos.
Es una sucesión de elementos organizados de acuerdo con los valores de una o
más variables.
En las secuencias las características de cada elemento guardan una relación
conocida con las características de los elementos precedente y siguiente.
Las secuencias pueden ser progresivas, alternas y cíclicas
Consiste en catalogar en secuencia la información, ya sea en orden cronológico,
alfabético o según su importancia, para que pueda ser localizado en la memoria
de corto plazo o largo plazo utilizada en el futuro. También es categorizar la
información o clasificarla en clases ordenadas según algún criterio.
25. TRANSFORMA Modificar parcialmente o combinar los elementos variando o ampliando su Identifica los estados inicial y final y el agente de cambio Estudia de casos
estructura inicial. o de transformación. Dramatizaciones - Juego de roles
Capacidad de transferir y usar una abstracción en una situación apropiada Reconoce las variables que permiten explicar la Debates - Proyectos
transformación. Exposición - Experimentos
Explica en qué consiste la transformación. sencillos
26. SECUENCIA Es una sucesión de elementos organizados de acuerdo con los valores de una o Observa e identifica determinados acontecimientos o Líneas de tiempo,
más variables. situaciones que tengan algo en común. Secuencias cronológicas, juego de
En las secuencias las características de cada elemento guardan una relación Fija un criterio organizador de la secuencia (Espacio, imágenes, ejercicios lógicos,
conocida con las características de los elementos precedente y siguiente. tiempo, medida...). espina del pez.
Las secuencias pueden ser progresivas, alternas y cíclicas. Jerarquiza dicha secuencia en función del criterio dado.
Consiste en catalogar en secuencia la información, ya sea en orden cronológico, Verifica si el criterio es aplicado correctamente y la
alfabético o según su importancia, para que pueda ser localizado en la memoria secuencia es correcta.
de corto plazo o largo plazo utilizada en el futuro. También es categorizar la
información o clasificarla en clases ordenadas según algún criterio.
27. INTERIORIZA Supone incorporar o asimilar a la propia manera de ser, de pensar y de sentir, Identifica saberes externos (ideas, sentimientos, Estudio de casos - Juego de roles
ideas o acciones ajenas. Es compenetrarse e identificarse con ideas y voluntad, biológicos, espirituales, etc.) Socio dramas - Historias
sentimientos. Asimila o incorpora los saberes externos a partir de sus personales
vivencias, ideas, experiencias, manera de ser. Dilemas morales - Proyecto de
Utiliza lo asimilado en diversas situaciones de su vida vida
individual y colectiva.
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28. DESCUBRE Supone manifestar o hacer patente de algo. Es hallar lo que estaba ignorado o Identifica características o aspectos ignorados de alguna Uso del método científico, visitas
escondido. Es también poder registrar o alcanzar a ver algo y darse a conocer situación u objeto de la realidad. de campo, juegos lúdicos,
por no haber sido reconocido. Manifesta o registra las características o aspectos crucigramas, experimentos
hallados en situaciones u objetos de la realidad. sencillos.
Explica en qué consiste cada característica de la
situación u objeto hallado.
29. FORMULA Expresar en forma verbal o escrita una posible respuesta por comprobar de un Observa / identifica los hechos o ejemplos que se Cruz categorial.
organiza hecho y/o fenómeno observado. Es proponer una teoría provisional. presentan. Construcción de ensayos.
Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar Organiza / interrelaciona de una forma coherente los Determinación de
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas. mismos. proposiciones.
Elabora hipótesis o plantea problemas para el caso en cuestión. Elabora Extrae características comunes de los hechos o ejemplos Planteamiento de inferencias.
proposiciones problemáticas consistentes. Propone ejemplos, casos observados.
situaciones para la resolución de un problema o de una posición personal. Plantea una regla o principio común (hipótesis) a los
mismos.
30. INNOVA Es la capacidad de observar los recursos que hay a nuestro alcance desde una Observa los recursos encontrados el tour de bases,
nueva perspectiva con la aplicación de nuevas ideas creativas, conceptos, Identifica las partes que se puede modificar sin alterar géneros noticiosos,
productos, servicios y prácticas, con la finalidad de ser útiles para la sociedad, y su composición. dibujando nuestros
desde ella, poner en marcha nuevas acciones que darán lugar a resultados Transforma los elementos en una nueva opción conocimientos,
distintos. cumpliendo la función que tenía. proyectos personal y colectivo,
No existe innovación sin puesta en marcha de las nuevas acciones, es decir Indica la utilidad, aplicación y su eficiencia en la realidad. proyectos de vida, proyectos
mejorar, sofisticar lo que ya se tiene. participativos ciudadanos.
31. CREA Crear es juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; Imagina el objetivo. el tour de bases, - géneros
generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón Identifica claramente los componentes del objetivo. noticiosos, dibujando nuestros
o estructura. Atribuye una función específica a cada uno de los conocimientos, - proyectos
Producir algo de la nada, establecer, fundar, introducir por vez primera algo; componentes. personal y colectivo, seis
hacerlo nacer o darle vida, en sentido figurado. Representa mediante un modelo, físico, virtual o literal. sombreros para pensar,
experimentos sencillos.
32. LEE Identifica el texto, la ilustración o expresión audiovisual
Decodificar los elementos (entender cada elemento)
Expresar en voz alta( utilizando tono ritmo, pausa ,
entonación,etec) oral y escrita
33. ORGANIZA Percibir y comprender la información
Identificar las variables y características
Agrupar las variables según criterio
Seleccionar un organizador grafico
Organizar la información según el / los criterio/s
elegido/s
34. EXPRESA Identifica
Secuencia
Organiza
Demuestre fluidez verbal y buena dicción
Utiliza vocabulario adecuado
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35. Escribe Planifica
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Nombra: lee
FUENTES
Maureen Priestley (1996). Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. Editorial Trillas. México
De Sánchez, Margarita (2004). Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos básicos. Editorial Trillas. México
La Torre, Marino y Seco, Carlos (2008). Diseño curricular nuevo. Programación y evaluación escolar. Universidad Marcelino Champagnat. Lima