SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

ESCUELAS SECUNDARIAS GENERAL N°21

JORGE GONZALEZ CAMARENA
LEON GUANAJUATO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA A R T E S
Ciclo escolar 2019 – 2020

NOMBRE DEL PROFESOR GRADO Y GRUPO SEMANA DE APLIXCACIÓN

PERIODO DE REALIZACION
Juan Apolinar Esqueda Hernández TERCEROS Semana dos 26 de marzo-al 6 de sep
Propósitos del nivel
Expresar e interpretar sentimientos y pensamientos colectivos en la realización de diseños en grupo de unidades y
contornos espaciales. Elaborar de manera colectiva trabajos creativos.
ORGANIZADOR CURRICULAR DE PRIMER NIVEL ORGANIZADOR CURRICULAR DE SEGUNDO NIVEL
Expresión y apreciación artística Diálogos del cuerpo
Aprendizaje(s) esperado(s) Periodos lectivos Recursos Espacios
Reconce la comunicación corporal en
Examen
grupo, a partir de la observación de las
diagnostico,libretas del Abiertos,canchas de la
figuras lineales que se integran para seis
alumno,campos aviertos escuela salon de clases
expresar sentimientos y pensamientos
,bocina de sonido
colectivos
Sesion Tiempo Actividades
Cuetionar Diseño grupal de unidades y contornos espaciales: filas, hileras, diagonales,
Inicio 10 círculos, cuadrados
En l grupo en un lugar amplio en el que puedan moverse con libertad. Delimiten el
espacio a modo de escenario. Háganlo con sillas o bien tracen los límites en el piso
1 (como si fuera una cancha). Designen un frente donde estará el público. Recuerden que
Desarrollo 30 el frente será el punto 1. Luego encuentren los siguientes 7 puntos del escenario,
rotando octavos de giro a la derecha. Tal como se indica en el profesor

Cierre 5 Explicar sobre diferentes posibilidades de trazar líneas horizontales y verticales

Inicio 10 Cuetionar Diseño grupal de unidades y contornos espaciales: filas, hileras, diagonales,
círculos, cuadrados
Sigamos ahora con trazos de medios círculos y círculos en los que utilicen diferentes
frentes. Colóquense en medio círculo tal como se muestra el prfesor en la primera
2 figura. Aquí también, la línea pequeña que está en medio del círculo indica el frente de
todos hacia algún punto específico, pero cuando la línea está en el extremo indica la
espalda del último integrante del grupo, por lo que el frente corresponde con el sentido
Desarrollo del círculo, ya sea a favor o en contra de las manecillas del reloj.
Cierre 5 30
Tomar agua
Inicio 10 Dar una introduccion al tema
Formen 2 hileras de 4 estudiantes (colóquense hombro con hombro) con frente al punto
1 y atrás de cada uno de los que encabezan (puntero) la hilera; formen filas (colóquense
detrás uno de otro) y tantas hileras como sea posible (escenario 1). Colóquense en el
área de atrás para que puedan avanzar hacia delante (escenario 2). comensar
3 caminando realicen desplazamientos al frente. Comience la hilera 1; después de cuatro
tiempos avance la hilera 2 y así sucesivamente. Al llegar al área de enfrente, la mitad
derecha de la hilera 1 ejecute un cuarto de giro hacia la derecha y la mitad izquierda un
cuarto de giro a la izquierda, y avancen de frente para salir del espacio delimitado como
espacio escénico.
Desarrollo 30
Cierre 5 Expresar sus opiniones y dudas
Estrategias de evaluación
Instrumentos de
Técnica y tipo de evaluación Ponderación
evaluación

Investigación del tema visto y actividades realizadas Adquisición de los 40%

Para la evaluación
Observaciones diagnostica, se hará por medio de la
y ajustes aprendizajes esperados
razonables Practica de las 40%
actividades
Actividades relacionadas LA PAUSA DINAMICA Investigación del tema y 20%
con el PEMC actividades visto
vo.bo