ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y MEDIO AMBIENTE

PROGRAMA: TECNOLOGIA EN SANEAMIENTO AMBIENTAL

Tarea 4 – Sustentación unidades 1, 2 y 3

CURSO: 200611

GRUPO: 584

ESTUDIANTE

FAVIAN ANDRES MENDOZA FONSECA

C.C: 1.116.612.161

TUTORA:

LIBIA ANDREA CHAPARRO

FECHA

24 DE JUNIO DEL 2020

UBICACIÓN

MANI
 Introducción

Como continuación del curso Pensamiento Lógico Matemático, es necesario que los
estudiantes demuestren competencias en la aplicación de la teoría de conjuntos y de los
principios de la lógica a la resolución de problemas. A este respecto en este informe se
resolverán dos ejercicios, el primero sobre la aplicación de la teoría de conjuntos y el segundo
sobre los métodos para probar la validez de un argumento. Para la resolución de los ejercicios, se
seleccionó la letra A de la rúbrica de evaluación.

Objetivos

 Aplicar la teoría de conjuntos en la resolución de un problema.

 Probar la validez de un argumento mediante los métodos de la lógica.
 Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de conjuntos

Se realiza una encuesta a 180 estudiantes del curso Pensamiento Lógico y Matemático para
conocer el medio de comunicación (Mensajería interna del curso, Skype, Foro) más asertivo que
les permite la socialización de los avances de las tareas a desarrollar en el curso.

Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

1. 78 estudiantes utilizan la mensajería interna del curso.

2. 96 estudiantes utilizan el foro.
3. 23 estudiantes utilizan el Skype y el foro, pero no la mensajería interna del curso.
4. 18 estudiantes utilizan solamente la mensajería interna del curso.
5. 43 estudiantes utilizan solamente Skype.
6. 30 estudiantes utilizan solamente el foro.
7. 52 estudiantes utilizan la mensajería interna del curso y el Skype.
8. 35 estudiantes utilizan los tres canales de comunicación.

Diagrama de Venn. Letra A.

1. ¿Cuántos estudiantes utilizan el Skype y el foro?

De acuerdo con el diagrama de Venn, quienes utilizan Skype y el foro, son el conjunto
intersección. En total son: 35 + 23 = 58 estudiantes.

2. ¿Cuántos estudiantes utilizan la mensajería interna del curso y el foro, pero no el Skype?

Con base en el Diagrama de Venn, quienes utilizan la mensajería interna y el foro, son el
conjunto intersección entre esos dos conjuntos, el cual es Vacío, porque se le restan los que
utilizan Skype. En total la cantidad de estudiantes que utilizan la mensajería interna del curso y
el foro, pero no el Skype son 0 estudiantes.

3. ¿Cuántos estudiantes utilizan Skype?

Los estudiantes que utilizan Skype son 52 + 35 + 23 = 110.

4. ¿Cuántos estudiantes no utilizan ninguno de los tres canales de comunicación?

El total de estudiantes es de 180. La cantidad de estudiantes que no utilizan ningún medio de

comunicación son: 180 – 78 – 96 = 6.

Ejercicio 2: Métodos para probar la validez de un argumento

Expresión simbólica:

[(𝑝 → 𝑞) ⋀ (𝑞 → 𝑟) ⋀ (𝑝⋀𝑠)] → (𝑟)

Premisas:

P1: 𝑝 → 𝑞

P2: 𝑞 → 𝑟

P3: 𝑝 ⋀ 𝑠

Conclusión: 𝒓
 Proposiciones simples:

p: Curso álgebra lineal.

q: Curso Pensamiento Lógico Matemático.

s: Curso programación

r: Obtengo altas calificaciones.

El razonamiento en lenguaje natural:

Si curso álgebra lineal entonces curso pensamiento lógico matemático. Si curso pensamiento
lógico matemático entonces obtengo altas calificaciones. Entonces curso álgebra lineal y curso
programación. Entonces obtengo buenas calificaciones.

Tabla de la verdad con el simulador UNAD.

El resultado es una tautología.

  p q r s (p ->q) (q -> r) (p->q) ^ (q- (->r) (p->q) ^ (q->r)^(p^r) ->

 >r)^(p^r) r
1 v v v v v v v v v
2 v v v f v v v v v
3 v v f v f f f v v
4 v v f f f f f v v
5 v f v v v v v v v
6 v f v f v v f f v
7 v f f v v v v v v
8 v f f f v v f f v
9 f v v v f f v v v
10 f v v f f f f f v
11 f v f v f f v v v
12 f v f f f f f f v
13 f f v v v v v v v
14 f f v f v v f f v
15 f f f v v v v v v
16 f f f f v v f f v
Tabla de la verdad, generada manualmente

El resultado es una tautología.

Demostración de la validez del argumento.

P1: 𝑝 → 𝑞

P2: 𝑞 → 𝑟

Conclusión: 𝒓

P3: 𝑝 ⋀ 𝑠,

De la premisa 3, no se desprende la conclusión.

 Conclusión

1. A través del diagrama de Venn se pueden resolver ejercicios de conjuntos.

2. Los ejercicios de lógica permiten poner en práctica lo aprendido en el curso de pensamiento
lógico y matemático. No es sencillo la aplicación de los principios de la lógica, más aún
cuando uno no está acostumbrado a estas aplicaciones.

Referencia

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal, MÉXICO:
Grupo Editorial Patria.