Trabajo Investigación

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico de Roque
INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL
El Hábito del Ahorro en el Estudiante de Ingeniería en Gestión Empresarial
ALUMNO:
MIGUEL ANGEL APASEO PACHECO
ASESOR:
ISRAEL SERVIN GÓMEZ
GRUPO: 6-D
ROQUE, CELAYA, GTO., MAYO DEL 2018
Página I
EL HÁBITO DEL AHORRO EN EL ESTUDIANTE
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
MARCO TEORICO 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
JUSTIFICACION 5
OBJETIVO GENERAL 5
HIPOTESIS 5
CUESTIONARIO 6
METODOLOGIA 8
ANEXOS 11
TABULACIÓN DE DATOS 14
FUENTES 29
Página 2
Introducción.
El presente trabajo abarca un tema que gira alrededor de la situación económica actual de los
estudiantes de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial.
Para realizar el estudio se identificará primero la capacidad de adquisición monetaria del estudiante
de ingeniería en gestión empresarial, para después mediante un estudio realizado a base de
encuestas, medir el hábito del ahorro sobre el monto monetario con que cuentan los alumnos.
Al finalizar la investigación, que estará orientada al ámbito puramente exploratorio, se darán a

conocer los resultados mediante gráficas. Así mismo dentro del plan se incluye una concientización
al alumnado sobre los beneficios del hábito del ahorro, y metodologías básicas para su realización
sin requerir la intervención de empresas privadas, el propósito será mantener al estudiante en un
ambiente seguro sobre el cual tenga un control tangible de sus ingresos y el uso que se les dé, con
objeto de que aprenda el proceso, para después decidir si acepta o no empresas intermediarias que
realicen el trabajo por ellos, por ejemplo, los bancos, con sus funciones de cajas de ahorro.
Página 3
Marco Teórico.
Cuando hablamos de “ahorro” nos estamos refiriendo a la diferencia entre el ingreso disponible y el
consumo realizado por una persona moral o física. Si existe un ahorro, entonces los ingresos
disponibles son mayores a los gastos. Si los gastos fueran mayores a los ingresos, significaría una
pérdida de ingresos. A estos dos fenómenos se les llama superávit y déficit.
Básicamente el ahorrar es una práctica muy efectiva e importante. Ahorrar apoya la economía de
quien la ejerce. Si cada empresa, persona ó el mismo estado ahorraran no habría necesidad de pedir
recursos en el exterior. Entonces todos seríamos ahorradores: aquellos que forman poco a poco su
patrimonio encontrando seguridad monetaria a futuro.
Se tienen datos de tiempos remotos en donde se practicaba el ahorro en los pueblos de la

antigüedad, cuando civilizaciones como Egipto, China, Inca, etc. acostumbraban guardar el fruto de
sus cosechas. Posteriormente en el medioevo se organizó mejor el sistema, formando en 1462 la
primera Organización del Ahorro para proteger a sus integrantes de la usura, fue creada por monjes
franciscanos y se le llamó "Monte de Piedad". Es por esta misma época que se organizaron los
"Bancos" y los primeros cheques de viajero.
Samuelson (1999:150) considera que el ahorro interno o doméstico de un país se compone por el
ahorro personal, el ahorro de las empresas (el ahorro personal y el ahorro de las empresas
conforman al ahorro privado) y el ahorro del sector público (éste tipo de ahorro se genera con finanzas
publicas sanas, en otras palabras con un superávit fiscal).
Bultemann y Gallego (2001), definen al ahorro del hogar como la diferencia entre el ingreso y el gasto
total. El ingreso corresponde al ingreso disponible total del hogar, excluyendo el ahorro forzoso para
el retiro y los impuestos, e incluyendo las transferencias públicas y privadas y los pagos de
pensiones, entre otros.
Por su parte Székeley (1998) menciona tres formas de calcular al ahorro de los hogares. En términos
generales la forma más sencilla de calcular el ahorro de un hogar es simplemente restar el gasto
corriente que realizan sus miembros del ingreso.
Página 4
Planteamiento del Problema.
Conocer el porcentaje de alumnos de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial del Instituto

Tecnológico de Roque que tienen el hábito del ahorro y las razones que los motivan para practicarlo
en el período enero a junio del 2018.
Justificación.
Debido al estado económico en el que vivimos los estudiantes actualmente, nos hemos dedicado a
la tarea de investigar cuántos han desarrollado el hábito del ahorro. A partir de los resultados
planeamos exponer las ventajas que éste hábito otorga así como sus desventajas.
Objetivo General.
Generar resultados a partir de un estudio específico en el que encontraremos el movimiento real del
hábito del ahorro en los estudiantes de Ingeniería en Gestión Empresarial así como exponer las
ventajas y las desventajas del mismo para así crear conciencia sobre el estudiante.
Hipótesis.
Creemos que son pocos los alumnos ahorran desde un 80 a un 90 por ciento de su ingreso
semanal. Se espera que los alumnos obtengan un ingreso semanal general de $300. Se espera
encontrar que la mayoría de los alumnos crea que su ingreso semanal si es suficiente. Así como
encontrar que la frecuencia de ahorro sea de una semana si y otra no. Suponemos que más del
70% de las respuestas de la muestra de alumnos señalarán que ahorrar es: “Prevenirme para mis
gastos más próximos”, “Un freno para evitar gastar más de lo debido” o “Seguridad económica para
quien lo realiza.”
Página 5
Cuestionario.
Objetivo.- Con éste cuestionario se espera recopilar la información necesaria para realizar un estudio del
hábito de ahorro en el estudiante de ingeniería en gestión empresarial.
Instrucciones.- A continuación se presentan una serie de preguntas. Los resultados son anónimos, por lo
que te pedimos sinceridad absoluta al contestar. Subraya o encierra tu respuesta correcta.
Nota: en las preguntas 2, 3, 4, 5 y 7 puedes seleccionar mínimo 1 opción y máximo 2 opciones.
1. ¿Qué edad tienes?
Menos de 19 años. 19 años. 20 años. 21 años. 22 años. Más de 22 años.
2. El ahorro es…
Prepararme monetariamente para mi futuro. Tener dinero de reserva para urgencias solamente.
Seguridad económica para quien lo realiza. Prevenirme para mis gastos más próximos.
Combatir contra la pobreza de manera inteligente. Un freno para evitar gastar más de lo debido.
3. Mi opinión sobre el ahorro se asemeja a la(s) siguiente(s) opciones:
Me gusta ahorrar. No me gusta ahorrar.
No tengo necesidad de ahorrar. Está bien practicarlo cuando sabes que necesitarás dinero.
Es una ayuda de mí para mí. Opino que siempre hay que hacer el esfuerzo de ahorrar.
4. Mi ahorro podría servirme para…
Comprar bienes materiales (comida, ropa). Salir a pasear (fiestas y reuniones).
Practicar deportes (acuáticos, ir al gimnasio). Escuela (copias, libros, materiales).
Vida (renta, servicios básicos). Tener más para el futuro (ahorrar sin desperdiciar).
5. ¿De dónde recibes tus ingresos monetarios?
De mi Beca. De mi familia.
De mi trabajo en alguna empresa. De otras personas.
De mi trabajo personal. De otro tipo de apoyo económico.
6. ¿Crees que tu calidad de vida cambie realmente si practicas el hábito del ahorro?
Si. No
7. ¿Qué crees que te genere el hábito de ahorrar?
Responsabilidad sobre mí. Me quita libertad de comprarme lo que quiero.
Página 6
Sentirme esclavizado(a) por mí. Habilidad de administración de mi dinero.
Constancia en mis acciones. Prestar atención a mi consumo.
Incapacidad de planeación a futuro. Disciplina en general para mi vida.
8. ¿Cuánto recibes semanalmente?
Menos de $100. $100. $200. $300. $400. $500. Más de $500.
9. ¿Calificas tu ingreso semanal como suficiente?
Sí. No.
10. ¿Cuánto suele sobrar de tu ingreso semanal (en porcentaje aproximado)?
Nada (0%) Un poco menos de la mitad (10% ó 20%).
Menos de la mitad (30% o 40%), La mitad (50%).
Más de la mitad (60% o 70%). Un poco más de la mitad (80% o 90%).
Casi todo (cerca del 100%).
11. ¿Cuánto de tu sobrante semanal sueles ahorrar?
Nada (0%) Un poco menos de la mitad (10% ó 20%).
Menos de la mitad (30% o 40%), La mitad (50%).
Más de la mitad (60% o 70%). Un poco más de la mitad (80% o 90%).
Casi todo (cerca del 100%).
12. ¿Con qué frecuencia ahorras?
No ahorro. Una semana sí y otra no.
2 semanas seguidas. 3 semanas seguidas.
4 semanas seguidas. Todas las semanas seguidas.
13. ¿Estarías dispuesto(a) a manejar un plan de ahorro por al menos 2 meses si te lo proponen?
Si. No.
Esto ha sido todo, ¡muchas gracias por tu atención! :D
Página 7
Metodología.
 Ubicación de la investigación.-
La investigación se realizará en el Instituto Tecnológico de Roque en el municipio de Celaya,

Guanajuato.
 El enfoque de la Investigación.-
El enfoque de la investigación es de tipo cuantitativo ya que se estudiarán cifras monetarias y

su relación de uso con el estudiante para establecer su ingreso promedio semanal y descubrir
la existencia de algún método de ahorro.
 Tipo de investigación.-
Es exploratoria ya que se orienta a un fenómeno sobre el cual se tiene un poco o nulo

conocimiento como lo es el ahorro en el estudiante. En la presente se dará una visión general
del hábito del ahorro y la misma podría servir para investigaciones futuras.
Su relación con el tiempo se basa en aproximadamente 6 meses, que es la duración de un
semestre en el período enero a junio del 2018.
 Variables de análisis.-
a) Universo y población: Los estudiantes de la Ingeniería en Gestión Empresarial del Instituto

Tecnológico de Roque durante enero a junio del 2018.
b) Muestra: El 28% de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial del
Instituto Tecnológico de Roque de enero a junio del 2018 sobre los 381 alumnos, que
representa a 106 encuestas aplicadas.
c) Variables independientes:
 Edad del alumno(a).
 Opinión personal sobre el ahorro.
 Ingreso semanal.
 Ahorro semanal.
d) Variables dependientes:
 Sobrante de ingreso semanal.
 Frecuencia del ahorro semanal.
 Instrumentos de recolección y análisis de datos.-
Página 8
Computadora, Plumas, Encuestas, Tablas, Gráficas y Proyector para representación visual.
 Procedimiento.-
1.- Comienzo. Elaboración a base de borrador en hojas blancas (por $0.50 cada una más un
lapicero negro de $6.00) del planteamiento de la investigación, marco teórico, justificación,
objetivo general, hipótesis y cuestionario.
Utilizando como fuentes de información la biblioteca del Instituto Tecnológico Roque y demás
información en la red. También se pedirá una lista del alumnado de Ingeniería en Gestión
Empresarial.
Para la presente investigación se necesitaron 20 hojas. Para su elaboración se necesita la
renta de una computadora a $12.00 la hora, durante 2 horas.
Para grabar la información puede usarse algún sistema de almacenamiento electrónico o
memorias USB. En la presente se utilizó el almacenamiento por correo electrónico.
Gasto subtotal=$40.00
Transportación redonda hasta el ITR=$26.00
Imprevistos=$100.00
Gasto total=$166.00
2.- Encuestas. Es recomendable realizar las encuestas en un día distinto para encontrar a
los estudiantes durante todo el día desde las 7:00hrs hasta las 19:00hrs.
Se imprimen las encuestas de 2 hojas cada una a un precio de $2.00 por encuesta. El total
es de 50 encuestas para comenzar como prueba piloto. El total será de 105 encuestas.
Se entrega la hoja de encuesta al estudiante;
Se le proporcionará información sobre el objetivo de la misma; y
Se chequeara en la lista de estudiantes una vez llenada la hoja.
Página 9
Imprevistos=$100.00
Gasto total=$336.00
2.- Gráficas. Para graficar se tomarán en cuenta todas las encuestas realizadas para unir las
variables semejantes en una tabla de información y se graficará según los resultados de la
tabla. En ésta etapa se requiere de nuevo la renta de computadoras por $12.00 la hora
durante 5 o las necesarias.
En base al modelo de gráfica elegida se realiza la gráfica, tomando en cuenta porcentajes.
Transportación redonda desde Costera o Cuauhtémoc hasta el ITA=$26.00
Imprevistos=$100.00
Gasto total=$186.00
3.- Presentación a un grupo de personas. Se imprime el contenido para su aprobación

escrita a la vez que se realizan diapositivas para exposición. Se pide la renta de una laptop
por 1 hora. Se pide la renta de un proyector por 1 hora. El costo conjunto de las rentas es de
$200.00 por aparato la hora. El total de hojas a imprimir es de 50.
.
Imprevistos=$100.00
Gasto total=$626.00
El gasto en total para realizar la investigación gira alrededor de los

$1,314.00 pesos mexicanos aproximadamente.
Página 10
ANEXOS. TABULACIÓN DE DATOS.

EDAD DE ALUMNOS ENTREVISTADOS.
Menos de 19 años. 4
19 años. 16
20 años. 30
21 años. 22
22 años. 21
Más de 22 años. 12
OPINIONES ACERCA DEL AHORRO.
Prepararme monetariamente para mi futuro. 34
Seguridad económica para quien lo realiza. 20
Combatir contra la pobreza de manera inteligente. 6
Tener dinero de reserva para urgencias solamente. 27
Prevenirme para mis gastos más próximos. 27
Un freno para evitar gastar más de lo debido. 18
Me gusta ahorrar. 49
No me gusta ahorrar. 3
No tengo necesidad de ahorrar. 2
Está bien practicarlo cuando sabes que necesitarás dinero. 23
Es una ayuda de mí para mí. 29
Opino que siempre hay que hacer el esfuerzo de ahorrar. 27
POSIBLES USOS DEL AHORRO.
Comprar bienes materiales. 50
Practicar deportes. 5
Vida. 10
Salir a pasear. 25
Escuela. 20
Página 11
Tener más para el futuro. 28
FUENTE DE INGRESOS.
Beca. 15
Familia. 68
Trabajo empresarial. 16
Trabajo personal. 11
Otras personas. 3
Otro tipo de apoyo económico. 3
CREENCIA EN LA MEJORÍA DE LA CALIDAD DE VIDA IMPLEMENTANDO EL HÁBITO DEL AHORRO.
Sí. 85
No. 20
LO QUE TE GENERA EL AHORRO.
Responsabilidad sobre mí. 53
Sentirme esclavizado por mí. 2
Constancia en mis acciones. 3
Incapacidad de planeación a futuro. 2
Me quita libertad de comprarme lo que quiero. 7
Habilidad de administración de mi dinero. 38
Prestar atención a mi consumo. 8
Disciplina en general para mi vida. 23
INGRESO SEMANAL.
Menos de $100. 6
$100. 11
$200. 30
$300. 19
$400. 10
Página 12
$500. 19
Más de $500. 10
CALIFICACIÓN DE SUFICIENCIA DEL INGRESO SEMANAL.
Sí. 58
No. 47
PORCENTAJE APROXIMADO DEL SOBRANTE DEL INGRESO SEMANAL.
Nada (0%). 24
Un poco menos de la mitad (10% ó 20%). 19
Menos de la mitad (30% o 40%). 36
La mitad (50%). 15
Más de la mitad (60% o 70%). 6
Un poco más de la mitad (80% o 90%). 4
Casi todo (cerca del 100%). 1
PORCENTAJE APROXIMADO DE AHORRO SOBRE EL SOBRANTE DEL INGRESO SEMANAL.
Nada (0%) 21
Un poco menos de la mitad (10% ó 20%). 20
Menos de la mitad (30% o 40%), 35
La mitad (50%). 9
Más de la mitad (60% o 70%). 6
Un poco más de la mitad (80% o 90%). 6
Casi todo (cerca del 100%). 8
FRECUENCIA DE AHORRO.
No ahorro. 14
Una semana sí y otra no. 45
2 semanas seguidas. 10
Página 13
Todas las semanas seguidas. 31
DISPONIBILIDAD DE MANEJAR UN PLAN DE AHORRO DE REQUERIRSE.
Sí. 94
No. 11
A partir de los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas , observamos que a

tal fecha el 28.57% de la población muestra de los alumnos de Ingeniería en
Gestión Empresarial tiene 20 años de edad, siendo esta edad la más común.
Seguida de los 21 años de edad, de los 22 años de edad y de los 19 años de edad.
Página 14
Edades mayores a los 22 años de edad no son tan comunes, alcanzando un 11.43%.
Siendo así las edades menos comunes aquellas menores a los 19 años de edad con
resultados del 3.81% de la población muestra.
Página 15
La gráfica muestra las respuestas obtenidas en dos preguntas, que tratan el

concepto y la opinión personal que se tiene del ahorro. Según la hipótesis, se creía
que las respuestas 7, 8, u 11 obtuvieran más del 70% de preferencia, la cual queda
descartada ya que solo obtuvieron el 6.79%, 10.19% y el 7.55% respectivamente.
Sólo el 0.75% de las respuestas fueron para la opción “No tengo necesidad de
ahorrar”. La mayoría de respuestas fueron para “Me gusta ahorrar” con el 18.49%.
Página 16
Las respuestas señalaron que el ahorro podría servir mayormente para comprar
bienes materiales tales como comida o ropa, con un 36.23%. El 20.29% de las
respuestas son para la opción “tener más en el futuro”, seguido de la opción “salir
a pasear” con el 18.12% y luego por la opción de “escuela”, la cual incluye cuotas,
copias, libros, etc. con un 14.49%. Sólo el 7.25% de las respuestas fueron
destinadas para la opción de “vida” que incluye pago de servicios básicos o rentas,
y la minoría de las respuestas fueron para “practicar deportes” con un 3.62%.
Página 17
La mayoría de respuestas con un 58.62% confirman que los alumnos reciben sus
ingresos de su familia en gran parte. El siguiente 13.79% de respuestas dice que
los alumnos reciben sus ingresos de su trabajo en alguna empresa. El 12.93%
señala a las Becas como fuente principal, seguido con del 9.48% del trabajo
personal del alumno, es decir prestando sus servicios personalmente. Por último
tenemos ambas opciones “otras personas” y “otro apoyo económico” en un
empate con el 2.59%.
Página 18
Más de la mitad de los alumnos encuestados señalan que tienen la creencia de que
su calidad de vida mejoraría implementando el hábito del ahorro, respondiendo
que si con un 80.95%. El restante 19.05% de los alumnos no tiene ésta creencia.
Página 19
Según el 38.97% de las respuestas, los alumnos afirman que el hábito del ahorro
les generaría cierta responsabilidad sobre sí mismos (as). El 27.94% de las
respuestas afirman que se generaría cierta habilidad para administrar el dinero. El
16.91% de las respuestas afirman que se generaría disciplina en general en la vida
del alumno. Con porcentajes menores están el prestar atención al consumo del
alumno, el hecho de que el alumno sienta que se le quita la libertad de comprarse
lo que quiera, el crear constancia en la vida del alumno, y en un empate al final, el
sentir incapacidad de planear a futuro debido a la falta de dinero y el sentirse
esclavizado por tener que ahorrar.
Página 20
Según los resultados podemos decir que la mayoría de alumnos tienen un ingreso
de $200 semanalmente, ya sea éste otorgado por su trabajo, por algún familiar u
otro tipo de apoyo económico. Seguido de los $300 y $500 semanales, en empate
con un porcentaje de 18.10%. El ingreso minoritario según los alumnos gira
alrededor de $0 y los $100 semanales. Según la hipótesis, se creía que el ingreso
semanal girara mayormente alrededor de los $300 semanales, la cual es
descartada al comprobar que el ingreso más común es de $200 y no $300
semanales.
Página 21
Acorde con la hipótesis se esperaba encontrar que la mayoría de alumnos calificara

su ingreso semanal como suficiente, la cual se comprueba según los resultados,
calificando la opción “si” con un 55.24% de alumnos que la eligieron, restando un
44.76% para la opción “no”.
Página 22
El 34.29% de los alumnos respondieron que tienen un sobrante mayoritario de

“menos de la mitad” que abarcaría el 30 al 40 por ciento de su ingreso semanal, el
22.86% de los alumnos respondieron que tienen un sobrante del 0 por ciento de
su ingreso semanal con la opción “Nada”, seguido de las opciones “Un poco menos
de la mitad”, ”La mitad”, ”Más de la mitad”, ”Un poco más de la mitad” y por último
“Casi todo”, éste último con sólo un alumno en su porcentaje.
Página 23
El 33.33% de los alumnos respondieron que de su ingreso semanal, hacen un

ahorro de lo que vendría siendo el 30 ó 40 por ciento, escogiendo “menos de la
mitad” como opción. Sigue la opción “un poco menos de la mitad” con un 19.05%
de alumnos que la escogieron, ahorrando según ellos desde un 10 hasta un 20 por
ciento de su ingreso semanal. El 5.71% es el menor porcentaje en la gráfica de
alumnos que ahorran “más de la mitad” y “un poco más de la mitad”, ahorrando
desde un 60 hasta un 90 por ciento de su ingreso semanal. Siguiendo la hipótesis,
se esperaba encontrar que fuesen pocos los alumnos que ahorraran desde un 80
a un 90 por ciento sobre su ingreso semanal, lo cual se comprueba con la gráfica
expuesta arriba.
Página 24
Según la hipótesis planteada se esperaba encontrar que los alumnos ahorraran una
semana sí y una no, como respuesta mayoritaria, razón que es comprobada en la
anterior gráfica mostrando un 42.86% en el porcentaje de alumnos que
respondieron. Siguiendo con el 29.52% con la opción de “todas las semanas
seguidas”. El porcentaje de alumnos más bajo encontrado en la gráfica es el 0.95%
con la modalidad de ahorro en 4 semanas seguidas, con un solo alumno que
respondió la misma, lo cual quiere decir que los alumnos no acostumbran ahorrar
tan frecuentemente.
Página 25
Según los datos recopilados la mayoría de alumnos estarían dispuestos a manejar

un plan de ahorro en caso de que se les pidiera, alcanzando la opción “si” un
89.52% de los alumnos encuestados, dejando a la opción “no” con un 10.48%.
Página 26
Sexo
Masculino Femenino
50% 50%
En base a las encuestas realizadas sobre la muestra de 106 alumnos encuestados,

53 son hombres y 53 son mujeres.
Página 27
Según los resultados obtenidos de los alumnos encuestados, 20 pertenecen al

cuarto semestre, 31 pertenecen al quinto semestre, 35 pertenecen al sexto
semestre y 20 pertenecen al séptimo semestre.
Página 28
Fuentes de Información.
Bibliografias.
Universidad de las Américas Puebla.-

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lec/vazquez_l_ac/capitulo1.pdf
Comisión Nacional para la Defensa de los Usuarios de las Instituciones Financieras.-

http://e-portalif.condusef.gob.mx/condusefahorro/p01.php
Comisión Nacional del Sistema de Ahorro para el Retiro.-

http://www.consar.gob.mx/principal/ahorro_voluntario.shtml
Asociación Mexicana de Afores.-

http://www.amafore.org/ahorro-y-futuro-c%C3%B3mo-piensan-los-mexicanos
http://amafore.org/sites/default/files/repgrdef-PAMAFORE1211%20%28Versi%C3%B3n%20sitio%20web%29.pdf
CNN México (Cable News Network) Noticiero.-

http://www.cnnexpansion.com/mi-dinero/2011/06/29/cultura-del-ahorro-vs-dios-me-ayudara
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal.-

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=39190114
Ahora USA Revista Electrónica.-

http://www.ahorausa.com/EyFAhorro.htm
Economía Revista Electrónica.-

http://www.economia.com.mx/el_ahorro.htm
Página 29

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL

El Hábito del Ahorro en el Estudiante de Ingeniería en Gestión Empresarial

ROQUE, CELAYA, GTO., MAYO DEL 2018

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5

Al finalizar la investigación, que estará orientada al ámbito puramente exploratorio, se darán a

Se tienen datos de tiempos remotos en donde se practicaba el ahorro en los pueblos de la

Planteamiento del Problema.

Conocer el porcentaje de alumnos de la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial del Instituto

1. ¿Qué edad tienes?

Menos de 19 años. 19 años. 20 años. 21 años. 22 años. Más de 22 años.

3. Mi opinión sobre el ahorro se asemeja a la(s) siguiente(s) opciones:

Me gusta ahorrar. No me gusta ahorrar.

4. Mi ahorro podría servirme para…

Comprar bienes materiales (comida, ropa). Salir a pasear (fiestas y reuniones).

Practicar deportes (acuáticos, ir al gimnasio). Escuela (copias, libros, materiales).

5. ¿De dónde recibes tus ingresos monetarios?

De mi trabajo en alguna empresa. De otras personas.

De mi trabajo personal. De otro tipo de apoyo económico.

Responsabilidad sobre mí. Me quita libertad de comprarme lo que quiero.

Sentirme esclavizado(a) por mí. Habilidad de administración de mi dinero.

Constancia en mis acciones. Prestar atención a mi consumo.

Incapacidad de planeación a futuro. Disciplina en general para mi vida.

8. ¿Cuánto recibes semanalmente?

Menos de $100. $100. $200. $300. $400. $500. Más de $500.

9. ¿Calificas tu ingreso semanal como suficiente?

10. ¿Cuánto suele sobrar de tu ingreso semanal (en porcentaje aproximado)?

Nada (0%) Un poco menos de la mitad (10% ó 20%).

Menos de la mitad (30% o 40%), La mitad (50%).

Más de la mitad (60% o 70%). Un poco más de la mitad (80% o 90%).

Casi todo (cerca del 100%).

11. ¿Cuánto de tu sobrante semanal sueles ahorrar?

Nada (0%) Un poco menos de la mitad (10% ó 20%).

Menos de la mitad (30% o 40%), La mitad (50%).

Más de la mitad (60% o 70%). Un poco más de la mitad (80% o 90%).

Casi todo (cerca del 100%).

12. ¿Con qué frecuencia ahorras?

No ahorro. Una semana sí y otra no.

2 semanas seguidas. 3 semanas seguidas.

4 semanas seguidas. Todas las semanas seguidas.

Esto ha sido todo, ¡muchas gracias por tu atención! :D

La investigación se realizará en el Instituto Tecnológico de Roque en el municipio de Celaya,

El enfoque de la investigación es de tipo cuantitativo ya que se estudiarán cifras monetarias y

Es exploratoria ya que se orienta a un fenómeno sobre el cual se tiene un poco o nulo

a) Universo y población: Los estudiantes de la Ingeniería en Gestión Empresarial del Instituto

 Instrumentos de recolección y análisis de datos.-

Computadora, Plumas, Encuestas, Tablas, Gráficas y Proyector para representación visual.

3.- Presentación a un grupo de personas. Se imprime el contenido para su aprobación

El gasto en total para realizar la investigación gira alrededor de los

ANEXOS. TABULACIÓN DE DATOS.

OPINIONES ACERCA DEL AHORRO.

Prepararme monetariamente para mi futuro. 34

Seguridad económica para quien lo realiza. 20

Combatir contra la pobreza de manera inteligente. 6

Tener dinero de reserva para urgencias solamente. 27

Prevenirme para mis gastos más próximos. 27

Un freno para evitar gastar más de lo debido. 18

No tengo necesidad de ahorrar. 2

Está bien practicarlo cuando sabes que necesitarás dinero. 23

Es una ayuda de mí para mí. 29

Opino que siempre hay que hacer el esfuerzo de ahorrar. 27

POSIBLES USOS DEL AHORRO.