ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“CIUDAD DE ZAMORA”
LOGO INSTITUCIONAL ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL“CIUDAD DE ZAMORA” AÑO LECTIVO 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura:
Docente(s): LIC. SARA VELASCO
Grado/curso: OCTAVO.NOVENO Y DECIMO Nivel Educativo: BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
de trabajo periodos
5 30 6 24 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y O.EF.4.1. Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y
placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las placentera, con la posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las
instituciones educativas. instituciones educativas.
O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y O.EF.4.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y
actuar de manera coherente con ello. actuar de manera coherente con ello.
O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en O.EF.4.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en
prácticas corporales individualmente y con otras personas. prácticas corporales individualmente y con otras personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo- O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las
habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras habilidades y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades
para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las motoras para una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a
colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan. las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, O.EF.4.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado,
contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el contribuyendo a la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el
entorno escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas. entorno escolar y en su vida fuera de las instituciones educativas.
O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades. intereses y necesidades.
O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el O.EF.4.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el
colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan participar en colectivo, para construir espacios de consenso que le permitan participar en
diferentes prácticas corporales. diferentes prácticas corporales.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“CIUDAD DE ZAMORA”
O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como O.EF.4.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como
espacio propio y vital que necesita de cuidado durante su participación en diversas espacio propio y vital que necesita de cuidado durante su participación en diversas
prácticas corporales. prácticas corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se O.EF.4.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se
transmiten, mediante las prácticas corporales en diversas culturas. transmiten, mediante las prácticas corporales en diversas culturas.
4. EJES TRANSVERSALES: El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currículo.
• La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
• La protección del medio ambiente.
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
unidad de la unidad de semanas
planificación planificación
1. Prácticas OG.EF.1. Participar Participar en diferentes categorías de juegos Participar en juegos pequeños aprendidos CE.EF.4.1 Participa en diferentes
lúdicas: los autónomamente en (tradicionales, populares, modificados,masivos, con reglas, cooperando con los compañeros, categorías de juegos
juegos y el diversas expresivos, con elementos, en el medio natural, sin mostrar actitudes discriminatorias. (tradicionales, populares,
jugar prácticascorporales, entre otros), reconociendo el aporte cultural • Proponer nuevas reglas de aplicación y modificados, masivos,
disponiendo de proveniente de sus orígenes, objetivos y lógicas a variación a los juegos conocidos y aplicados expresivos, con
conocimientos (corporales, la identidad nacional. en clase. elementos, en el medio natural,
conceptuales, emocionales, Crear y recrear individualmente y con pares • Demostrar y aplicar los fundamentos entre otros), mejorando sus
motrices entre otros) que le nuevos juegos, acordando objetivos y reglas, técnicos de los deportes sugeridos: posibilidades y las de sus pares
permitan hacerlo de manera respetando los acuerdos y modificando las reglas baloncesto, fútbol, balonmano, voleibol, en de alcanzar los objetivos, a
saludable, segura y para continuar participando y/o jugando, según competencias y en clase. partir del reconocimiento de
placentera a lo largo de su sus intereses y necesidades. • Participar en los juegos grandes lógicas, características básicas,
vida. Participar en juegos de diferentes lógicas, individuales y de grupo, aplicando reglas y orígenes, demandas (motoras,
identificando las demandas (motoras, fundamentos técnicos. intelectuales, emocionales,
intelectuales, emocionales, sociales, entre otras) • Participar en juegos demostrando respeto sociales), influencia de etiquetas
que cada uno le presenta, para ajustar las a sus compañeros y aceptación de las sociales, conocimientos
decisiones y acciones (técnicas de movimiento) diferencias individuales. corporales necesarios y posibles
que le permitan conseguir el objetivo de manera • Aplicar las reglas de los juegos nacionales riesgos, construyendo individual
segura, teniendo en cuenta el entorno. ecuavole y participando en pequeñas y colectivamente estrategias,
Reconocer las diferencias entre pares como competencias. materiales y espacios seguros
requisito necesario para cooperar, trabajar en de juego.
equipo y construir estrategias colectivas que le
permitan alcanzar los objetivos de los juegos.
Identificar el rol que ocupa en los juegos colectivos
para construir y poner en práctica respuestas
tácticas individuales y colectivas que le permitan
resolver situaciones del juego. Identificar
situaciones riesgosas antes y durante la
participación en los juegos y acordar pautas de
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“CIUDAD DE ZAMORA”
trabajo seguras y respetarlas para el cuidado de sí
y de las demás personas.

2. Prácticas OG.EF.3. Resolver de Diferenciar habilidades motrices básicas (caminar, Conversar sobre el contenido de la clase y CE.EF.4.2 Crea y recrea
gimnásticas manera eficaz las correr, lanzar y saltar) de ejercicios construidos explicar normas generales que se deben diferentes juegos (individuales,
situaciones presentes en las (acrobacias, posiciones invertidas, destrezas, seguir en la misma. colectivos, con elementos, sin
prácticas corporales entre otros) y practicar con diferentes grados de . Dialogar de la experiencia y conocimiento elementos, de persecución,
(deportes, danzas, juegos, dificultad, realizando los ajustes corporales acerca de las prácticas gimnasticas. cooperativos, entre otros)
entre otras), teniendo necesarios para poder ejecutarlos de manera . Organizar carreras guardando ciertas individual y colectivamente de
claridad sobre sus objetivos, segura y placentera. reglas. manera segura, estableciendo
lógicas e implicaciones, Reconocer la condición física (capacidad que tiene . Describir los procedimientos técnicos y objetivos, construyendo tácticas
según los niveles de los sujetos para realizar actividad física) como un tácticos a partir de conocimientos previos. y estrategias en función de las
participación en los que se estado inherente a cada sujeto, que puede . Proponer y ejecutar ejercicios de demandas (motoras,
involucre (recreativo, mejorarse o deteriorarse en función de las propias asimilación y familiarización con la técnica. intelectuales, emocionales,
federativo, de alto acciones, para tomar decisiones tendientes a . Explicar y demostrar los procedimientos sociales) que cada juego le
rendimiento, optimizarla. técnicos, tácticos y reglamentarios de las presenta, y de las diferentes
etc.). Reconocer la implicancia de las capacidades diferentes pruebas con la guía del profesor. posibilidades de acción de los
coordinativas en la manipulación de elementos . Corregir posibles errores atendiendo a las participantes, asumiendo
para mejorar su dominio, durante la participación diferencias individuales. diferentes roles de juego antes y
en prácticas gimnasticas . Aplicación del aprendizaje en durante su participación en los
. competencias atléticas internas. mismos.
. Elaborar un resumen que resuma las
actividades realizadas.
Realizar actividades que impliquen el
conocimiento de técnicas específicas
iniciales para desarrollar la prácticas
gimnasticas.
Fomentar la formación en valores
relacionados con el respeto, participación y
democracia.
3. Prácticas OG.EF.3. Resolver de Expresar y comunicar percepciones, sensaciones y Enunciación del tema y objetivo que se CE.EF.4.3 Construye
corporales manera eficaz las estados de ánimos en composiciones expresivas persigue. grupalmente de manera segura,
expresivo- situaciones presentes en las (individuales y colectivas), incorporando recursos . Dialogar acerca de la experiencia y eficaz y placentera
comunicativas prácticas corporales (música, escenografía, luces, combinación de conocimiento sobre y las prácticas y composiciones y coreografías
. (deportes, danzas, juegos, prácticas, tipos de lenguajes, etc.) que permitan expresiones comunicativas. gimnásticas (con y sin
entre otras), teniendo una construcción escénica para ser presentada . Realizar una demostración global donde se elementos), identificando su
claridad sobre sus objetivos, ante un público (de pares, institucional o involucre lo recreativo competencia motríz y su
lógicas e implicaciones, comunitario). . Familiarizarse con los implementos condición física de partida,
según los niveles de Reconocer diferentes prácticas corporales deportivos y áreas de trabajo. practicando con diferentes
participación en los que se expresivo comunicativas (danzas, teatralizaciones . Describir la secuencia del movimiento niveles de dificultad la
involucre (recreativo, o circo), como rasgos representativos de la (fases) de las disciplinas atléticas. utilización de elementos y
federativo, de alto identidad cultural de un grupo o región. . Efectuar ejercitaciones preestablecidas y desplazamientos gimnásticos;
rendimiento, etc.). Reconocer aquellos elementos que favorecen u creadas para mejorar la técnica. diferenciando ejercicios
obstaculizan su participación en las prácticas . Explicar y demostrar los procedimientos construidos de habilidades
corporales expresivo-comunicativas (confianza, tácticos y reglamentarios de las pruebas con motrices básicas y transfiriendo
vergüenza, timidez, respeto, entre otras) y poner la colaboración del maestro. ejercicios, destrezas y

4. Prácticas OG.EF.4. Profundizar en el
deportivas desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física
de modo seguro y saludable,
de acuerdo a las
necesidades individuales y
colectivas del educando en
función de las prácticas
corporales que elija.
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“CIUDAD DE ZAMORA”
en práctica estrategias para mejorar sus
intervenciones.
Reconocer la importancia de construir espacios
colectivos colaborativos de confianza y respeto
entre pares, para construir producciones
expresivo-comunicativas de manera placentera y
segura, según los roles propios y de cada
participante (protagonista, espectador).
Practicar diferentes tipos de deportes
(individuales y colectivos; cerrados y abiertos; al
aire libre o en espacios cubiertos; de invasión, en
la naturaleza, entre otras), identificando
similitudes y diferencias entre ellos, y reconocer
modos de participación según ámbito deportivo
(recreativo, federativo, de alto rendimiento, entre
otros), para considerar requisitos necesarios que
le permitan continuar practicándolo.
Identificar las diferencias entre las reglas en los
deportes (institucionalizada) y en los juegos
(adaptables, modificables, flexibles), para
reconocer las posibilidades de participación y
posibles modos de intervención en los mismos.
Participar en deportes, juegos deportivos y juegos
modificados comprendiendo sus diferentes lógicas
(bate y campo, invasión, cancha dividida, blanco y
diana), objetivos y reglas utilizando diferentes
tácticas y estrategias para resolver los problemas
que se presentan, asumiendo un rol y valorando la
importancia de la ayuda y el trabajo en equipo,
como indispensable para lograr el objetivo de
dichas prácticas.
Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las
demás personas en la práctica de deportes y
juegos deportivos, identificando al adversario
como compañero necesario para poder participar
en ellas.
Comprender y poner en práctica el concepto de
juego limpio (fair play) traducido en acciones y
decisiones, y su relación con el respeto de
acuerdos (reglas o pautas), como requisito
necesario para jugar con otras personas.
Organizar y participar en competencias acrobacias gimnásticas a otras
internas aplicando procedimientos técnicos, prácticas corporales.
tácticos y reglamentarios.
. Realizar un resumen en base a lo aprendido
sobre los procedimientos técnicos, tácticos y
reglamentarios para ejecutar lanzamientos.
Situación comunicativa sobre el contenido CE.EF.4.4 Crea y recrea
de la clase. diferentes prácticas corporales
. Dialogar sobre la importancia de las expresivo-comunicativas en
actividades acuáticas para la vida y sobre escenarios individuales y
las formas deportivas y lúdicas grupales, expresando y
. Adoptar y aplicar normas y reglas que se comunicando percepciones,
deben seguir para ejecutar las actividades sensaciones y estados de ánimo,
. Explicar y describir las técnicas de práctica utilizando diversos recursos en
deportiva la construcción escénica,
. Realizar los movimientos y actividades bajo reconociendo los sentidos y
la supervisión y ayuda del docente. contextos de origen de diversas
. Adaptar a los estudiantes al medio prácticas expresivo-
deportivo explicando el proceso de comunicativas e identificando
ejecución de juegos aplicando y variando los elementos favorecedores y
reglas. obstaculizadores de su
. Formar grupos asignando roles y tareas. participación en las mismas.
. Afianzar los ejercicios prácticos y mejorar
la técnica mediante la correcta utilización de
los juegos.
. Deducir conclusiones sobre el tema.
Estimular la colaboración y la autonomía
personal mediante la combinación de
actividades deportivas y recreativas.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“CIUDAD DE ZAMORA”
5. Construcción Acordar y consensuar con Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del Seleccionar recursos y actividades a realizar. CE.EF.4.5 Construye espacios
de la otros para compartir reconocimiento de su competencia motriz (sus . Dialogar sobre las formas deportivas de escénicos individuales y
identidad prácticas corporales, capacidades motoras y habilidades motrices), la construcción de la identidad corporal. grupales, empleando diferentes
corporal reconociendo y respetando construcción de su imagen y esquema corporal y . Familiarizarse con los implementos recursos expresivos
diferencias individuales y de los vínculos emocionales con las prácticas deportivos y áreas de trabajo. (percepciones, sensaciones,
culturales. corporales, en interacción con sus pares durante . Describir los procedimientos técnicos y estados de ánimo, música,
su participación en prácticas corporales. tácticos a partir de conocimientos previos. vestuarios, entre otras),
Reconocer y analizar la influencia que generan las . Proponer y ejecutar ejercitaciones identificando las posibilidades
etiquetas sociales (bueno-malo, niño-niña, hábil- específicas con distintos elementos e que ofrecen la improvisación ,el
inhábil, lindo-feo, entre otras) en las posibilidades implementos. ensayo, las coreografías y
de construcción de la identidad corporal, para . Explicar y demostrar sus capacidades y composiciones, y valorando la
respetar y valorar las diferencias personales y habilidades motrices de las diferentes importancia de confiar, respetar
sociales. pruebas. y cuidar de sí mismo y de sus
. Corregir posibles errores atendiendo a las pares antes, durante y después
diferencias individuales. de expresar y comunicar
. Llevar adelante concursos y competencias mensajes ante diversos
intraaula aplicando reglas. públicos.
Manejar de manera clara y concisa
conceptos acerca de los procedimientos en
diferentes períodos y momentos de la clase.

6 Relaciones OG.EF.4. Profundizar en el
entre desarrollo psicomotriz y la
prácticas mejora de la condición física
corporales y de modo seguro y práctica corporal.
salud. saludable, de acuerdo a las
necesidades individuales y
colectivas del educando en
función de las prácticas
corporales que elija.
Reconocer los conocimientos corporales y
ejercitaciones necesarios para lograr el objetivo
personal propuesto en la participación de la
Reconocer la relación entre la actividad corporal
confortable y placentera, con el bienestar/salud
personal y ambiental, para evitar malestares
producidos por el sedentarismo o la inadecuada
realización de actividades físicas.
Identificar la importancia del acondicionamiento
corporal previo a la realización de prácticas
corporales y realizarlo para disminuir los riesgos
de lesiones y promover el cuidado de si, de sus
pares.
Identificar las habilidades motrices que se deben
mejorar y ejercitarlas de forma segura y
saludable, para lograr el objetivo de las prácticas
corporales que realiza.
Dialogar sobre la defensa personal como
actividad natural, método de supervivencia,
seguridad personal, como herramienta para
aprender a defenderse de ataques.
. Presentar un video donde se observen los
fundamentos básicos de la defensa
personal.
. Analizar y conversar sobre el contenido del
video.
. Conformar grupos y explicar los
fundamentos básicos (cada grupo un
fundamento).
. Realizar una plenaria en donde se
presenten (teoría) y demuestren (práctica)
todos los fundamentos de la defensa
personal.
. Afianzar lo aprendido a través de
ejecuciones prácticas con la orientación del
docente.
Ejecutar repeticiones y corregir posibles
errores para una mejor interiorización.
. Demostrar individualmente y en grupos los
fundamentos de la defensa personal.
CE.EF.4.6 Participa de manera
colaborativa y segura en
diversas prácticas deportivas,
identificando las características
que las diferencian de los juegos
(reglas, lógicas, objetivos, entre
otros), reconociendo la
necesidad del trabajo en equipo
y el juego limpio, y
construyendo las mejores
formas individuales y colectivas
de resolver las situaciones
problemas que se presentan,
mediante el uso de diferentes
técnicas, tácticas y estrategias
individuales y colectivas.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“CIUDAD DE ZAMORA”
Fomentar la formación en valores
relacionados con el respeto, participación y
democracia.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
mejor cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S):LIC. SARA VELASCO NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: