Psicología en el Puesto de Salud Cesar Vallejo

UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
“PSICOLOGÍA LA FUERZA QUE MUEVE AL MUNDO Y LO CAMBIA”
INFORME DE MEMORIA DE LAS PRACTICAS PRE-

PROFESIONALES
PARA OPTAR EL GRADO DE ACADEMICO DE BACHILLER EN PSICOLOGIA
ALUMNO : SAUL CAVERO TOMAYLLA

AREA : CLINICA
CENTRO DE PRACTICAS: P.S. “CESAR VALLEJO”
ASESORA : DRA. JUDITH M.PORTOCARRERO ZEVALLOS
SUPEVISORA : PSIC. YESICA E. GARAYZORRILLA
LIMA- PERÚ
2019
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DEDICATORIA:
A Dios, esposa, hijos y familiares,

por su apoyo constante Personal y
emocionalmente; a los docentes, tutora,
Asesores y personal Administrativo de la
Escuela académica de Psicología, por su
contribución en mi formación académica y
profesional.
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AGRADECIMIENTO:
A nuestro creador por darme la vida, bendecirme y guiarme hacia el logro de mis
objetivos y metas.
A mi esposa, hijos y familiares que me dieron confianza, comprensión y ánimo
constantemente.
Al Jefe y personal del Puesto de Salud “Cesar Vallejo”, por su colaboración y
contribución a la realización de mis prácticas profesionales.
A mis asesores, supervisores, tutores, personal administrativo y demás
profesionales que con su experiencia, conocimientos, paciencia y confianza
enriquecieron mis aprendizajes y formación profesional.
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INDICE
DEDICATORIA ....................................................... Error! Bookmark not defined.
AGRADECIMIENTO ............................................... Error! Bookmark not defined.
INTRODUCCION ................................................................................................... 5
I. MARCO GENERAL DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL .......................... 6
II. DESARROLLO DE LAS LÍNEAS DE ACCIÓN ............................................... 12
2.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL ...................................... 12
2.2 ESTRATEGIAS Y MÉTODOS UTILIZADOS PARA CADA LÍNEA ............ 15
2.3. ACTIVIDADES REALIZADAS ................................................................... 33
III. EVALUACIÓN DE METAS ............................................................................. 34
IV. ESTADÍSTICA DE RESULTADOS ................................................................ 35
V. CAPACITACIÓN Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA ........................................ 42
VI. PROYECCIÓN SOCIAL ................................................................................. 45
VII. INVESTIGACIÓN ........................................................................................... 51
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................ 53
8.1. CONCLUSIONES ...................................................................................... 53
8.2. RECOMENDACIONES .............................................................................. 53
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................... 55
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INTRODUCCION
El siguiente informe de memoria tiene la finalidad comunicar las actividades,

experiencias y resultados obtenidos durante las practicas pre profesionales en área
Clínica desarrolladas en el Puesto de Salud “Cesar Vallejo” san juan de Lurigancho
- Lima, entendiendo así cual es la labor del psicólogo, y rol importante que
desempeña en la salud mental de nuestra sociedad.
El contenido del presente informe, detalla todo las actividades que se realizaron en
el servicio de psicología del Puesto de Salud Cesar Vallejo, partiendo que la
psicología se encarga de estudiar la personalidad, como todo un sistema de
interacciones y capacidades de autorregulación con su medio ambiente, y desde
ahí estudiar su comportamiento a nivel cognitivo, conductual y emocional.
A continuación se detalla las acciones realizadas en capítulos:
Primer capítulo, está el: marco general, centro de prácticas, datos generales,
reseña histórica del centro, antecedentes, organigrama, análisis del FODA del
centro de prácticas y del servicio de psicología.
Segundo capítulo, desarrollo de las líneas de acción, definición conceptual y
operacional, estrategias y métodos utilizados por evaluación, diagnóstico,
tratamiento de los casos, prevención, proyección social, capacitación e
investigación.
Tercer capítulo, evaluación de metas.
Cuarto capítulo, estadísticas de resultados.
Quinto capítulo, actualización profesional o capacitaciones.
Sexto capítulo, detalle de proyección social.
Séptimo capítulo, investigación.
Octavo capítulo, resumen, conclusiones y recomendaciones.
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CAPÍTULO I
1. MARCO GENERAL DE LAS PRACTICAS PRE PROFESIONALES
1.1. DATOS GENERALES
Área : Clínica
Centro de prácticas : P.S. Cesar Vallejo
Ubicación del centro de prácticas: Mz. D Lote N° 3 Aahh Cesar

Vallejo San Juan de Lurigancho - Lima
Asesora : Psic. Xuxa Carreño Araujo
Supervisor del centro de prácticas: Psic. Laura Cristóbal Valdéz
Fecha de duración : Desde el 10 de Abril del 2019

al 10 de Octubre del 2019
1.2. RESEÑA HISTÓRICA DEL CENTRO DE PRÁCTICAS PRE

PROFESIONALES.
A inicios del año 1991 el terreno destinado para el local comunal

perteneciente al Asentamiento Humano Cesar Vallejo san Juan de
Lurigancho, con formado aproximadamente con más de 500 familias, que
habitaban viviendas rusticas con palo y estera, que carecían de servicios
básicos como agua luz y medios de transporte que llegaran a la zona, razón
por la cual el incremento, de quemaduras y partos domiciliarios, abortos,
enfermedades infecciosas, respiratorias, etc. El cólera en todo su apogeo y
no contar con un establecimiento de salud cercano a los pobladores.
La comunidad se organiza formando COMISION DE GESTION DE

ESTABLECIIMIENTO DE SALUD, nombrado el 15 de marzo de 1991 de
siguiente manera: Presidente Sra. Cayetana Cutipa Apaza, Secretario de
Economía Sr. Esteban Alvarado Sosa, secretario de actas Sr. Américo Noé
Aguilar Romero y vocal Sra. Emilia Sofía Pichiule Raymundo , quienes
pusieron todo el esfuerzo y entrega para la creación del puesto de salud
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ante las autoridades de la Dirección de Salud de san Juan de Lurigancho,
cristalizándose tal fin con la RD.N°279-DE-DIREC-SA-SJL.2006.
Inaugurandose el 15 de setiembre del año 2006.
En la actualidad cuenta con servicios médico, odontología, obstetricia,

enfermería, servicio social, psicología, farmacia, tópico, emergencia.
1.3 ANTECEDENTES DEL SERVICIO DE PSICOLOGÍA.
Hasta el año 2010 el Puesto de Salud Cesar Vallejo no contaba con un

profesional en psicología, posteriormente desde el mes de Febrero del 2010,
cuenta con un profesional en psicología, creando así la necesidad del servicio
de psicología en el establecimiento de salud, en beneficio de la población.
Desde ese año en adelante se cuenta con el servicio de psicología. Actualmente
se encuentra a cargo de la licenciada Yesica E. Garay Zorrilla.
INFRAESTRUCTURA
Es una construcción de material noble de un piso con un área construida de 400m2

aproximadamente y un patio de 200m2, además cuenta con servicios de agua, luz,
teléfono e internet.
Cuenta con 18 ambientes distribuidos entre los distintos servicios, patio, servicios
higiénicos y áreas verdes.
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1.4 ORGANIGRAMA
FLUJOGRAMA DEL SERVICIO DE PSICOLOGIA

IMAGEN FLUJOGRAMA
INGRESO AL ESTABLECIMIENTO
DE SALUD
ADMINISTRACIÓN
ARCHIVO
TIENE SI
TRIAJE
SIS
NO
SOLICITA FUA
CAJA
TRIAJE INTERCONSULTA
CONSULTA
PSICOLÓGICA
FIN
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Características generales de la población atendida (demográfica y
psicosocial)
La población que corresponde a la jurisdicción del Puesto de salud “Cesar Vallejo”,
se caracteriza por ser de extrema pobreza como es la característica de los
Asentamientos Humanos y barrios marginales de las periferias de la gran Lima
Metropolitana, con un nivel de educación bajo, analfabetismo y deserción escolar;
gran porcentaje de las viviendas son autoconstruidas en los cerros áridos de forma
empírica sin asistencia técnica, con materiales de estera, madera, calamina ladrillo
y cemento.
La tiene las siguientes características epidemiológicas en salud mental:
Datos cualitativos:
El asentamiento humano Cesar Vallejo, está considerado como zona de mayor
riesgo.
Los indicadores epidemiológicos son: violencia familiar, ansiedad, depresión,
fobias, consumo de alcohol y drogas.
Las tasas de incidencia están en toda las etapas de la vida, de preferencia en el
sexo femenino.
Los afectados por violencia familiar, presentan cuadros de mixtos ansiosos y/o
depresivos, en su mayoría son mujeres, que prefieren el silencio y evitan denunciar
a sus agresores, por miedo y desconocimiento. Todo esto producto de la falta de
comunicación adecuada o saludable, familias disfuncionales, soporte familiar
debilitado, bajo nivel educativo, dependencia económica, ausencia de protección
social y jurídica.
Salud mental deteriorada y bajo nivel de educación, derivan en violencia juvenil,
embarazo de adolecentes niños y adolescentes trabajando en la calle, expuestos a
la explotación laboral, mendicidad, pandillaje, drogas y pérdida de valores.
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1.5 ANÁLISIS FODA DEL CENTRO DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Personal comprometido  Presencia de docentes,
 Capacitación y actividades practicantes, alumnos y centros de
continúas en temas de salud física estudio en salud.
y mental.  Se cuenta con colegios estatales y
 Personal profesional, asistencial y privados, para coordinar y
administrativo con experiencia. gestionar diferentes necesidades.
 Cuenta con los servicios de  Demanda del servicio de
medicina, obstetricia, odontología, psicología para fortalecer la
enfermería, psicología, nutrición, intervención en prevención y
CRED, TBC y farmacia. promoción de la salud.
 Presupuesto participativo, y
convenio con universidades
DEBILIDADES AMENAZAS
 Clima laboral poco saludable.  Disconformidad y quejas por parte
 Falta de adecuados e de los pacientes del P.S.
implementados consultorios de  Incremento de pacientes.
psicología.  Escasos recursos económicos,
 Largo tiempo de espera, para las para la asistencia sanitaria.
atenciones.  Resistencia al cambio por parte de
 Logros del personal sin los colaboradores del P.S.
reconocimiento.  Creciente expectativa de los
 Falta de liderazgo. pacientes.
 Personal desmotivado.
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1.6 ANALISIS DEL FODA DEL SERVICIO DE PSICOLOGIA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Se cuenta con un Serum y un  Intervención en las diferentes
interno. instituciones, según lo requieran.
 Personal comprometido con los  Convenio con Universidades e
pacientes institutos públicos y privados.
 Organización y responsabilidades  Se cuenta con el apoyo de la Red
en los trabajos grupales. de Salud de SJL, Ministerio de la
 Se atienden casos clínicos de Mujer y poblaciones vulnerables a
prevención y promoción de la salud través del Centro Emergencia
mental. Mujer y el SIS.
 Se cuenta con materiales para
efectuar las atenciones dotadas por
el MINSA.
DEBILIDADES AMENAZAS
 Consultorio reducido para la  Desconocimiento de la población,
atención de los pacientes. respecto al servicio de psicología y
 Escaso apoyo financiero a los trabajo del profesional.
programas y servicios, para la  Desinterés de los pacientes al
ejecución de las actividades acudir al servicio.
programadas.  Escaso interés por la salud mental.
 Falta de ambientes adecuados para
el servicio.
 Incremento de casos de ansiedad,
depresión y VIF.
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CAPÍTULO II
II. DESARROLLO DE LAS LÍNEAS DE ACCIÓN
2.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL
2.1.1 EVALUACIÓN, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO
La Evaluación Psicológica.- Es una actividad encaminada a la comprensión

y solución de diversos problemas psicológicos, que presentan las personas,
ante todo es un proceso de acopio valoración e interpretación de la
información dirigida a tomar decisiones; con propósitos definidos desde
diferentes supuestos:
Teóricos.- Sobre el comportamiento humano y sus determinantes.
Metodológicos.- sobre la adecuación de estrategias a seguir y garantizar su
efectividad en los pacientes evaluados.
La observación y la entrevista, son parte importante para la recopilación de
datos; con la anamnesis abordamos directamente el problema desde hoy
hasta cuando se produjo.
El diagnostico Psicológico.- Es el resultado al que llega el profesional, luego

de realizar diversas pruebas psicológicas y valorar las características del
contexto familiar, social y personal; lo que le permite identificar el posible
diagnóstico. Por medio de este procedimiento, se busca determinar la
naturaleza de un trastorno y aspectos positivos de la personalidad del
individuo. Luego de analizar los pasos previos se constata el diagnostico por
medio del CIE-10.
Tratamiento.- Esta referido, ala forma o procedimientos empleados, para
llegar a la esencia de algo. Su finalidad es la curación o alivio de malestares
o enfermedades.
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DEFINICIÓN OPERACIONAL
EVALUACION DIAGNOSTICO TRATAMIENTO
Se lleva acabo cuando el El Psicólogo da un Se lleva acabo, según el
paciente es referido al diagnostico presuntivo, y diagnóstico, para lo cual
servicio de psicología, valiéndose de otras se elabora un programa
por otro servicio, o evaluaciones llega al de tratamiento, con los
voluntad propia; diagnóstico diferencial, y enfoques que se desee
empleando la entrevista, determinar finalmente el emplear según el caso.
observación y pruebas diagnóstico definitivo.
psicologías.
2.1.2. CONSEJERIA Y ORIENTACION.
Consejería.- Es la actividad ejercida por el profesional de Psicología, con la

finalidad de contribuir al bienestar, alivio de preocupaciones, crisis y
problemas cotidianos. Siendo la consejería de importancia, por que habilita
al individuo en su crecimiento y desarrollo psicológico permitiéndole emplear
mejor sus habilidades, recursos y orientándolo a desarrollar formas de
autoayuda.
Orientación.- Son actividades que tienen la finalidad de contribuir con el
desarrollo de tareas de los individuos en los diferentes ámbitos de su vida.
Es una ayuda que se brinda a las personas que se encuentran ante una
situación de desarrollo psicosocial de adaptabilidad: familiar, educativa,
empresarial, social, institucional, etc.
DEFINICION OPERACIONAL
ORIENTACION CONSEJERIA
Su finalidad es mantener la salud Es el apoyo psicológico de tipo
mental, para que el individuo pueda emocional, ante los cambios que la
desarrollarse con normalidad frente a persona desea realizar, dentro de sus
situaciones cotidianas: familiar, laboral, metas de realización y desarrollo.
social, académico, etc.
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2.1.3 PROMOCION Y PREVENCION
Promoción.- Permite incrementar el control sobre la salud parta mejorarla, ligada

directamente a políticas sociales globales dirigidas directamente a fortalecer
habilidades y capacidades de los individuos, incluyendo mejoras de su condición
social, ambiental y económica. La promoción de la salud es el proceso que permite
al individuo mejorar el control sobre los determinantes de la salud y en
consecuencia, mejorarlos.
Prevención.- Abarca las medidas destinadas, no solamente a prevenir las
enfermedades, aparición de factores de riesgo, sino también a detener su avance
y atenuar sus consecuencias. La prevención de la enfermedad se define como la
acción que emana de del sector sanitario, y que considera a las poblaciones como
expuestos a factores de riesgo identificables, que suelen estar a menudo asociados
a diferentes comportamientos de riesgos.
PROMOCION DE LA SALUD PREVENCION DE LA SALUD
Son servicios integrales que mejoran y Son las actividades, procedimientos e
potencializan la salud de las personas intervenciones dirigidas a los individuos
en las diferentes etapas de su y a la población en general con el fin de
desarrollo, manteniéndolos con mejor prevenir enfermedades y fortalecer su
salud y calidad de vida. estilo de vida.
2.1.4. PROYECCION SOCIAL Y EXTENCION UNIVERSITARIA
Ligada al conjunto de actividades planificadas , con objetivos académicos y

de investigación, para satisfacer una necesidad individual , institucional o en
conjunto , que contribuyan a la toma de decisiones frente a una problemática.
PROYECCION SOCIAL Y EXTENCION UNIVERSITARIA
Se realizaron diferentes actividades, dentro y fuera del Puesto de salud,
campañas de salud mental, charlas, talleres, visitas y otros.
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2.1. 5. CAPACITACION
Es la adquisición de forma sistemática y organizada de conocimientos,

teóricos, técnicos y prácticos, con la finalidad de enriquecer la formación y
desarrollo del individuo, o un grupo, para desarrollar actividades de forma
más adecuada y competente.
CAPACITACION
Se dio mediante la participación en diferentes conferencias y actualizaciones del
colegio de psicólogos del Perú, CEICAP y visitas a páginas de internet.
2.1.6. INVESTIGACION
Está relacionada con la recolección de datos dirigidos a contribuir a la
solución problemas, mediante un plan preestablecido; busca conocer,
describir, explicar y contribuir a la solución y abordaje de problemas, a
través del establecimiento de la relación de variables.
INVESTIGACION
La investigación se realizó, en aras una adecuada relación laboral de los
colaboradores con sus jefes o superiores, en el desarrollo de sus labores
cotidianas, investigación efectuada en paralelo al desarrollo del internado,
mediante la averiguación de bibliografía y otras fuentes respecto al tema elegido.
2.2 ESTRATEGIAS Y MÉTODOS UTILIZADOS PARA CADA LÍNEA
A. EVALUACIÓN
Es un proceso de recogida de información dirigida por un especialista, por
medio de diferentes técnicas y herramientas (test y entrevistas) creadas para
este fin. La finalidad por la que se realiza el proceso de evaluación en este caso
psicológico determina las pruebas y el posterior informe. Normalmente la
evaluación aporta información sobre el funcionamiento y capacidades de la
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persona en determinadas áreas y ayuda a predecir el comportamiento y
funcionamiento en el futuro.
Individual: Tipo de evaluación que se utilizo es clínico utilizando la historia

clínica, anamnesis, pruebas psicológicas, informes diagnósticos y tratamiento.
Utilizando las técnicas de la observación directa e indirecta (cuestionarios) y
la entrevista de manera estructurada y no estructurada.
Grupal: Se realizaron a través de guías de observación, entrevistas, pruebas

psicológicas, cuestionario de los talleres, charlas, sesiones educativas,
capacitaciones.
A.1 PROCESO DE EVALUACION
OBSERVACIÓN PSICOLOGICA
La observación comprende el registro de los patrones de conducta de personas,
objetos y sucesos de forma sistemática para obtener información del fenómeno
de interés. Consiste en la observación detallada y continuada de una serie de
datos seleccionados con anterioridad sobre el comportamiento de la persona, la
observación ha de regirse por normas rigurosas y fijas. (Ortíz de Mendivil, E.
2013).
ENTREVISTA PSICOLÓGICA
(Esta sección se basa en Borell, 1989)
La entrevista se caracteriza por ser una técnica previa al diagnóstico e incluso
previa a cualquier modalidad de intervención, imprescindible en el proceso de
evaluación por la cantidad de información y conocimiento personal que aporta
del sujeto en breve espacio de tiempo. Es una relación directa entre dos o más
personas, que entraña una vía de comunicación simbólica, objetivos prefijados
y conocidos, al menos por el entrevistador, así como una asignación de roles
que significa un control de la situación por parte de aquel. Por tanto, es una
relación interpersonal asimétrica.
Es una técnica que recoge abiertamente la petición de ayuda del entrevistado,
porque especialmente en la primera entrevista, el entrevistado se encuentra en
una situación de conflicto, estrés, confusión y sufrimiento que lleva a consultar.
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HISTORIA CLÍNICA
Es un documento, en el que se registra los antecedentes biológicos del
individuo, es imprescindible para el control de la salud y el seguimiento de las
enfermedades, es fundamental en estudios epidemiológicos, es útil para la
planificación educativa de las comunidades, de gran importancia médico – legal,
es el punto de partida del razonamiento médico, es el instrumento utilizado por
todos los profesionales de la salud y sirve de nexo entre las diferentes
disciplinas.
ANAMNESIS
Podemos definirla como la información recabada del examinado por el
entrevistador clínico, así mismo, es bueno indicar que, según el derivado griego,
significa “recuerdo”. Mediante la anamnesis se averigua antecedentes
personales, familiares y hereditarios, que pueden tener alguna relación con el
paciente.
La anamnesis está conformada por varias etapas, una de ellas la niñez,
adolescencia, etapa escolar, superior, etc. En cada etapa interviene la
organización de la personalidad, sus procesos de adaptación, obteniendo con
esto la personalidad pre mórbida del paciente.
PRUEBAS PSICOLÓGICAS
Las pruebas psicológicas, tienen la finalidad de evaluar la salud metal en un
individuo. El desarrollo y la interpretación de estas pruebas pueden ser llevados
a cabo por un psicólogo (un experto en psicología).
En cualquiera de estos objetivos, los test, suelen clasificarse en dos grandes
grupos:
Psicométricos: Miden determinadas variables en función de los puntajes

correspondientes a la realización de pruebas y respuestas.
Proyectivos: Se realiza, partir de pruebas expresivas o asociativas se realizan

interpretaciones en base a respuestas tipificadas. Los resultados de este tipo de
pruebas son la expresión de conflictos emocionales. Donde el paciente proyecta
sus cualidades, deseos o sentimientos que producen ansiedad fuera de sí
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mismo. Dirigiéndolos hacia algo o alguien se atribuyen totalmente y que puedan
o no ser aceptadas.
INSTRUMENTOS PSICOLOGICOS UTILIZADOS
FICHA DE TAMIZAJE: VIOLENCIA FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL:

Formato diseñado para la detección de personas en situación de violencia
familiar. Debe ser utilizado rutinariamente en todos los servicios y programas.
Consta de 2 partes:
1. Formulación de las preguntas de sospecha de violencia - maltrato.
2. Observación de indicadores de maltrato. Se debe explicar a los usuarios que
la información que dará será confidencial.
Se considera un probable caso en situación de violencia familiar o maltrato, si el
o la joven responde afirmativamente a una de las preguntas y se observan
indicadores de maltrato y o violencia.
El SRQ (cuestionario de auto reportaje de síntomas psiquiátricos SRQ-

SELF REPORTING QUESTIONNAIRE)
Es un cuestionario de auto reportaje de síntomas con la cual podemos evaluar

cuando sospechamos que una persona tiene síntomas de depresión, ansiedad
u otro trastorno mental. El cuestionario consta de 28 ítems y tiene varias partes:
las primeras 18 preguntas se refieren a trastorno de leve o moderada intensidad
como los depresivos, angustias o ansiosos. Nueve o más respuestas positivas a
este grupo determinan que el entrevistado tiene una alta probabilidad de
presentar una enfermedad mental y por lo tanto se considera un caso. Las
preguntas de 19 a 22 son indicativas de un trastorno psicótico. Una sola
respuesta positiva entre estas cuatro determina un caso.
EL TEST AUDIT siglas en ingles de alcohol Use Disorders Identification Test
Permite evaluar la dependencia del consumo de alcohol que presenta un individuo.

Este sencillo cuestionario fue elaborado por un grupo de expertos a instancias de
la Organización Mundial de la Salud (OMS), y constituye un instrumento de
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evaluación que pretende identificar consumos considerados de riesgo, para
diagnosticas precozmente el abuso del alcohol o la dependencia de esta sustancia:
el alcoholismo, síntomas de la dependencia y problemas relacionados con el
alcohol.
TEST DE HABILIDADES SOCIALES
Esta evaluación está orientada a identificar los problemas ò dificultades existentes

para, posteriormente, planificar los programas de intervención y valorar los efectos
del mismo.
Este test de habilidades sociales es un cuestionario que tiene 42 preguntas de auto
aplicación y evalúa cuatro áreas, del 01 al 12 evalúa el asertividad, del 13 al 21 la
comunicación, del 22 al 33 la autoestima y del 34 al 42 la toma de decisiones.
Los puntajes de evaluación del test de habilidades sociales están clasificados en
muy bueno, bueno, promedio, bajo y muy bajo.
ESCALA DE AUTOEVALUACION DE ZUNG DE DEPRESION Y DE ANSIEDAD
La escala de autoevaluación para la depresión de Zung fue diseñada por W.W.Zung

para evaluar el nivel de depresión en pacientes diagnosticados con algún desorden
depresivo.
La escala de autoevaluación para la depresión de Zung es una encuesta corta que

se auto administra para valorar qué tan deprimido se encuentra un paciente. Hay
20 asuntos en la escala que indican las 4 características más comunes de la
depresión: el efecto dominante, los equivalentes fisiológicos, otras perturbaciones,
y las actividades psicomotoras.
Hay diez preguntas elaboradas de forma positiva, y otras diez, de forma negativa.
Cada pregunta se evalúa en una escala de 1-4 (poco tiempo, algo de tiempo, una
Buena parte del tiempo, y la mayor parte del tiempo).
El rango de calificación es de 20-80.
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• 25-49 rango normal
• 50-59 Ligeramente deprimido
• 60-69 Moderadamente deprimido
• 70 o más, Severamente deprimido
EL TEST DE LA FIGURA HUMANA DE K. MACHOVER (TFHM), O

"PROYECCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN EL DIBUJO DE LA FIGURA
HUMANA"
Este test se basa en el fundamento teórico del esquema corporal, que se proyecta
a través del dibujo y que sirve como instrumento para revelar las dimensiones
internas de la personalidad que generalmente no pueden evaluarse, así mismo se
observa una gama de rasgos significativos que solo se hacen visibles a través del
dibujo. El dibujo en sí es una proyección del concepto y actitudes que se tienen
hacia sí mismo, también puede ser una expresión consciente o bien incluir símbolos
profundamente encubiertos que corresponden a fenómenos inconscientes.
En los adultos se evalúa cómo ·este asume su rol psicosocial y psicosexual, cómo
se está manifestado en su entorno, cómo asume su propio rol y el de otro género.
Esto nos va a reflejar aspectos globales de la personalidad del individuo y de cómo
asume su rol.
EL TEST DE LUSCHER O EL TEST DE LOS COLORES ES UN TEST

PROYECTIVO
Los test proyectivos son aquellos cuya finalidad es estudiar aspectos de la
personalidad de los individuos. En este caso se trata de analizar la personalidad
tomando como base la elección de colores.
El objetivo del test de los colores es comprobar el estado psicofisiológico de las
personas, el afrontamiento del estrés y otras características de la personalidad.
Significado de los colores en el test de Luscher.
Cada uno de los 8 colores del test tienen un significado que ahora mismo
detallamos:
 Azul: indica satisfacción y armonía.
 Verde: perseverancia y capacidad para imponerse.
 Rojo: actividad e iniciativa.
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 Amarillo: Optimismo y capacidad para anticiparse.
 Violeta: transformación y vanidad.
 Marrón: comodidad.
 Negro: agresión y negación.
 Gris: neutralidad.
EL TEST DE LA FAMILIA
Es una prueba de personalidad proyectiva, que se administra a partir de cinco años
y hasta los dieciséis. En ella se analiza la percepción que tiene el niño de su familia
y del lugar que ocupa en ella. El test de la familia fue creado por Porot (1952) y
basado en el dibujo libre que tanto gusta a los niños. Luis Corman (1961) introdujo
modificaciones importantes en las instrucciones que daba al niño.
Mientras que Porot daba al niño instrucciones precisas “dibuja tu familia”, pues le
interesaba conocer tal y como él la representaba y no como era. Corman en cambio,
decía: “dibuja tu familia, una familia que tu imagines”. La instrucción era más vaga
y menos precisa pues le interesaba analizar las tendencias inconscientes que se
expresaban de esta forma con mayor facilidad.
INFORME
El informe es un documento escrito que sirve para comprender algunas
características de la persona y sus circunstancias, con el fin de tomar decisiones y
de intervenir positivamente en su vida.
Desde el punto de vista clínico, Ochroch (citVerthelyi, R. F. 1989) con un enfoque
más dinámico del diagnóstico individual, define el informe a partir de dos elementos:
Por su objetivo. "Es un instrumento para dar respuesta a las preguntas específicas
del derivante". Por su contenido. "Debe ser una descripción evaluativa de un ser
humano. Qué clase de persona es, qué le pasa, y cómo esto que le pasa influye en
cómo piensa, siente y se comporta".
Esta descripción puede incluir múltiples dimensiones, tales como sus aspectos
funcionales y disfuncionales, sus mecanismos adaptativos y modos de distorsión
defensiva de la realidad, cómo y cuándo ocurren los momentos de disfunción
(síntomas) y qué los detona (aspectos dinámicos).
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El informe supone un documento escrito, que presenta los resultados de las
exploraciones efectuadas, con base en las cuales se realizan una serie de
concretas recomendaciones o, se llevan a término determinados tratamientos con
el propósito de dar respuesta a los objetivos planteados por el sujeto o por el
derivante.
DIAGNOSTICO PSICOLOGICO
Es el resultado al que llega un profesional de la Psicología tras haber realizado

diversas pruebas psicológicas y valorado las características del contexto familiar,
social y personal, mediante las cuales puede distinguir, de entre otros posibles
diagnósticos, el que corresponde al caso en estudio.
Es un procedimiento mediante el cual se busca determinar la naturaleza de un
trastorno y los aspectos positivos de la personalidad de un individuo.
Se llega al diagnóstico luego de analizar los resultados de la observación, la
entrevista, la anamnesis, examen mental, la historio clínica del paciente y la
aplicación de pruebas o test y todo ello constatada con la clasificación internacional
de las enfermedades CIE-10.
CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE LAS ENFERMEDADES CIE- 10
Fueron encontrados de consideración los siguientes diagnósticos:

 F41 .9 Trastorno de ansiedad sin especificación
 F41.2. Trastorno mixto ansioso-depresivo
 F32.1 Episodio depresivo moderado
 F32.0 Episodio depresivo leve
 F91.9 Trastorno de la conducta, no especificado
 F93.9 Trastorno de las emociones en la niñez, no especificado
 F98.9 Trastorno no especificado, emocional y del comportamiento en
adolescentes
 F98.0 Enuresis no orgánica
 F10.1 Trastorno mental y del comportamiento debido al consumo de alcohol
 T74.1 abuso físico
 T74.2 abuso sexual
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 T74.3 abuso Psicológico
 Y07.0 Síndrome de maltrato por esposo o pareja
 Y07.1 Otros síndromes de maltrato por padre o madre
 Y07.8 Otros síndromes de maltrato por otra persona especificada
 Z63.0 Problemas de relación entre esposos o con la pareja.
 Z63.2 Soporte familiar inadecuado.
 Z63.4 Desaparición o muerte de miembro de la familia
 Z63.7 problemas relacionados con otros hechos estresantes que afectan a la
familia y casa.
 Z64.0 Problemas relacionados con el embarazo no deseado.
 Z73.3 problemas relacionados con el estrés, no clasificados
 Z73.4 Habilidades sociales inadecuadas no clasificadas en otro lugar.
TRATAMIENTO PSICOLOGICO
Es la intervención profesional, basada en técnicas psicológicas, en un contexto

clínico (Centro de Salud Mental, Hospital, consulta privada, Asociaciones de
personas afectadas, etc.), para mejorar el estado de la persona (para que hacer
terapia), teniendo en cuenta sus alteraciones (físicas psíquicas, conductuales,
etc.).Por supuesto que se consideran implicados muchos factores causales, como
la genética, cambios en el sistema nervioso, determinadas circunstancias en las
relaciones entre personas y las condiciones ambientales, por esto, no se excluye
combinación de un tratamiento psicológico junto con uno farmacológico.
El objetivo de un tratamiento psicológico es observar, identificar y modificar los
elementos del compartimiento (conducta, pensamientos, emociones y los estados
de ánimo) que generan sufrimiento.
La Psicoterapia.- de «psicología» (ciencia social que estudia los pensamientos,

las emociones y el comportamiento humano) y «terapia» (forma de intervención
social que busca la mejora de la salud del paciente, cliente o consultante que la
solicita)- es un tratamiento científico, de naturaleza psicológica que, a partir de
manifestaciones psíquicas o físicas del malestar humano, promueve el logro de
cambios o modificaciones en el comportamiento, la salud física y psíquica, la
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integración de la identidad psicológica y el bienestar de las personas o grupos tales
como la pareja o la familia .
Orientación psicológica.- Es más preventivo y se ha de aplicar cuando la

problemática o situación es más bien circunstancial y sus efectos sobre el
funcionamiento psicosocial del sujeto no ha adquirido una connotación de cierta
cronicidad o de estabilidad, podemos decir que la orientación psicológica está
encaminada a ayudar a la personas a mantener su salud mental y lograr un
funcionamiento psicológico óptimo que se sustente en la autoconfianza, la
autoestima, la auto comprensión y el desarrollo de las habilidades para trabajar,
amar y disfrutar satisfactoriamente. El orientador, en sus funciones, realiza las
siguientes actividades:
Clarificación: Se esfuerza por ayudar a la persona que lo consulta, a comprender
su situación, así como los factores actuantes y sobre todo el peso de su propia
actuación en los hechos.
Reforzamiento: Contribuye a que la persona desarrolle el valor o la autoconfianza
necesaria para afrontar el problema o situación conflictiva.
Empatía: Trata de comprender el asunto desde el punto de vista del sujeto y sobre
esta base, brindarle la información que le ayude a aumentar su comprensión del
problema.
-liberación Emocional: Ayuda a la persona a sentirse libre de temores y a
disminuir las tensiones y emociones negativas,
Pensamiento Racional: Estimula un pensamiento claro y coherente, y brinda al
sujeto los recursos para lograrlo.
Brinda Alternativas: Aunque no toma decisiones por el sujeto, el orientador lo
ayuda a generar y evaluar alternativas de solución a su problemática.
Reorientación: El orientador trabaja por ayudar a las personas a clarificar sus
valores y al cambio interno de sus metas personales, cuando esto resulte necesario
Consejería psicológica.- es un proceso a través del cual un consejero (en el caso

de la UP, psicólogos de profesión) ayuda a las personas que recurren a él a obtener
una mayor comprensión o entendimiento de lo que les sucede, a conocerse un poco
más e identificar los recursos con los que cuenta para ayudarse a' sí mismo a
- Pag. 24 -
resolver un problema o conflicto que enfrenta que interfiere con su tranquilidad y
bienestar. La consejería psicológica está basada en técnicas de escucha activa,
comunicación y habilidades interpersonales; mediantes el cual el psicólogo busca
ayudar al cliente.
Terapia Conductual. Es el tratamiento basado en el aprendizaje dirigido a sustituir

las conductas inadecuadas por otras más adaptadas. Su objetivo es la modificación
de conducta. Esta terapia se basa en que deriva de la aplicación de los métodos
propios de la psicología experimental a los problemas de la persona que acude a
la consulta. Los terapeutas de conducta, por lo general psicólogos, no se preocupan
directamente de las fuerzas psíquicas subyacentes, sino que se centran en la
conducta externa, observable, que causa malestar a sus clientes. Parten de que
todas las conductas, tanto las adaptadas como inadaptadas, se aprenden según
principios concretos ampliamente estudiados en Rusia por lván Pávlov y en Estados
Unidos por B. F. Skinner, entre oíros. Los terapeutas de conducta creen que se
pueden aplicar los mismos principios del aprendizaje para corregir las conductas
anormales. (Enciclopedia Encarta, 2006). Esta terapia se refiere a los métodos de
tratamiento que se basan en los conceptos de teoría del aprendizaje, los planes
terapéuticos se enfocan en la elección de conductas no deseables examinar
operacionalmente su frecuencia y establecer reforzadores y estímulos adversos
para alterar los componentes de la conducta que están involucrados utilizando
recompensas y castigos. ¿El objetivo central? de la terapia es buscar cambios en
las reacciones y en los comportamientos desadaptados y reestructurarlas.
Generalmente conductas de niños como: agresividad, berrinches, hiperactividad,
falta de atención y concentración, hábitos inadecuados, etc.
Terapia Cognitiva. Se basa en el hecho de que nuestra forma de pensar

(Cognición), lo que sentimos (Las Emociones) y nuestra forma de actuar
(Comportamiento), interactúan entre sí. En concreto, nuestros pensamientos
determinan comportamiento, nuestros sentimientos y finalmente nuestro
comportamiento.
Por lo tanto, pensamientos erróneos nos pueden causar angustia y dar lugar a
problemas psicológicos. Cuando una persona sufre de estrés psicológico, la
- Pag. 25 -
manera en que interpreta la situación se distorsiona, y a su vez tiene un impacto
negativo en las acciones cotidianas que realiza. Su objetivo es ayudar al paciente
a darse cuenta de cuando hacen interpretaciones equivocadas y negativas, en este
caso los patrones de conducta se refuerzan y generan pensamientos
distorsionados.
La terapia Cognitiva-Conductual. La psicología actual se ha caracterizado por ser

multifacética en tensión dinámica entre tres poderosas fuerzas en la experiencia
humana: hacer, pensar y sentir (Mahoney 1991). Para los conductistas, la conducta
o acción y sus consecuencias determinan la cognición y el efecto; para esta
corriente, el papel central se le otorga a la cognición, de tal modo que su afirmación
esencial es que "como tú piensas, tu sientes y actúas". Finalmente, para los teóricos
emotivos, el sentimiento es primaria y es lo más poderoso. Es por eso que esto
Ayuda a las personas a desarrollar formas alternativas de pensamiento y
comportamiento que reduzcan su angustia psicológica. Es, un término que abarca
muchos tratamientos diferentes que comparten algunos elementos comunes. Se
puede utilizar para tratar a personas con una amplia gama de problemas de salud,
mental. Dos de las primeras formas de terapia Cognitivo-Conductual fueron la
Terapia Racional Emotivo-Conductual (TREC), desarrollada por Albert Ellis en la
década de 1950, y la terapia cognitiva, desarrollado por Aaron T. Beck en la década
de 1960.
Los comienzos de las terapias cognitivas surgieron como una evolución de la propia
Terapia de Conducta que era la principal forma de intervención dentro de la
Psicología Clínica en los años 70'. Estas técnicas son denominadas Técnicas
Cognitivo-Conductuales.
Pues Ellis resume toda su teoría en, que muchas perturbaciones humanas se basan
en el principio de que las personas se califican a sí mismas y a otras como "buenas"
o "malas", este tipo de evaluación que la gente hace es pernicioso, ya que dedica
su vida a comportarse en función de la aprobación de los otros y, si no la obtiene,
de manera inevitable, se devalúa a si misma percibiendo que ha fracasado. (Ellis
1972).
La meta de la TRE consiste en ayudar a los seres humanos a pensar en forma
racional (científica, clara y flexible), a tener emociones apropiadas y a actuar de una
manera funcional y adaptativa, con- el objetivo de que logren sus metas y sean más
- Pag. 26 -
felices. Pues la meta principal de la gente es vivir lo mejor de la vida, evitando el
dolor innecesario. (Ellis y Bernad, 1985).
Terapia de Apoyo Emocional. Llamado “Psicoterapia orientada hacia la relación”,

ofrece apoyo al paciente a través de una figura autoritaria durante un periodo de
enfermedad, confusión o descompensación.
También tiene como objetivo reinstaurar ''y fortalecer las defensas del paciente y la
integración de las capacidades que se han deteriorado.
Proporciona un periodo de aceptación y dependencia para un paciente que necesita
ayuda cuando experimenta culpa, vergüenza y ansiedad y le permite hacer frente
a las frustraciones o las presiones externas que pueden ser demasiado elevadas
para poder manejarlas.
La terapia de apoyo utiliza una serie de métodos, o individuales o en combinación
que son:
 Liderazgo cálido, afable y potente.
 Gratificación de las necesidades de dependencia.
 Apoyo en el desarrollo de la independencia legítima.
 Ayuda en el desarrollo de las sublimaciones agradables
 Descansos y diversión adecuados.
 Eliminación de una excesiva tensión externa, si es posible.
 Hospitalización cuando se indique.
 Guía y consejo en el manejo de asuntos cotidianos.
TECNICAS PSICOTERAPEUTICAS
Técnicas cognitivas - conductuales

Proceso de resolución de problemas basado en una experiencia de aprendizaje. El
paciente, con la ayuda y colaboración del terapeuta, aprende a descubrir y modificar
las distorsiones cognitivas e ideas disfuncionales. La meta inmediata, denominada
· en la C.T. "Terapia a corto plazo" consiste en modificar la predisposición
sistemática del pensamiento a producir ciertos sesgos cognitivos (Distorsiones
cognitivas).
- Pag. 27 -
La meta final, denominada "Terapia a largo plazo" consiste en modificar los
supuestos cognitivos subyacentes que harían vulnerable al sujeto. Entre las
técnicas tenemos:
• Detección de Pensamientos Automáticos: Los sujetos son entrenados para
observar la secuencia de sucesos externos y sus reacciones a ellos. Se utilizan
situaciones (pasadas y presentes) donde el ·sujeto ha experimentado un cambio
de humor y se le enseña a generar sus interpretaciones (Pensamientos
automáticos) y conductas a esa situación o evento. También, a veces se pueden
representar escenas pasadas mediante rolplaying, o discutir las expectativas
terapéuticas para detectar los pensamientos automáticos. La forma habitual de
recoger estos datos es mediante la utilización de autorregistros como tarea entre
sesiones.
• Clasificación de las Distorsiones Cognitivas: A veces es de ayuda enseñar a
los pacientes el tipo de errores cognitivos más frecuentes en su tipo de problema y
como detectarlos y hacerle frente.
• El Autocontrol: Consiste en que el paciente se propone pequeños objetivos en
relación con su trabajo o su forma de actuar en determinadas circunstancias,
permaneciendo atento a su conducta para poder evaluarla al final de cada día y
estableciendo expectativas para el siguiente. Todo ello hace que poco a poco vaya
siendo más consciente y responsable de sus actos, ilusionándose por sus
progresos y modificando su actitud.
• Técnica de las tres columnas
La finalidad de esta técnica es entrenar al sujeto a cazar las distorsiones que
comete coa ms frecuencia.
Incrementar la objetividad del paciente respecto a sus cogniciones, demostrar la
relación entre cogniciones negativas, sentimientos desagradables y conductas
inadecuadas y lo que es más importante distinguir lo que es una interpretación
realista de los acontecimientos y una interpretación distorsionada.
• Restructuración Cognitiva
La finalidad de esta técnica es cambiar creencias, expectativas, pensamientos,
atribuciones mediante procedimientos cognitivos.
- Pag. 28 -
Ayudar a las personas a encontrar nuevos pensamientos alternativos y más
constructivos que ayuden a la persona a sentirse mejor, a estar mejor y conseguir
sus objetivos y metas personales.
• Bloqueo del Pensamiento: Técnica de interrupción de los pensamientos del

paciente: Pasos:
 Paciente está sentado cómodamente en actitud de relajación y con los ojos
cerrados.
 Se inicia la descripción de la cadena comportamental donde debe ubicar el
pensamiento negativo.
 Inmediatamente el terapeuta pronuncia una palabra de tono fuerte como los
siguientes: "Alto", "Stop", "Basta"; podría acompañarse de una palmada.
 A continuación, se le indica que ponga su mente en blanco y que ahora
permita que en su lugar asome un pensamiento positivo. Se recomienda un
comportamiento a la situación negativa.
• Entrenamiento de Habilidades Sociales: Se utiliza para que el paciente aprenda

a manejar con más éxito sus conflictos interpersonales y exprese de modo no
ofensivo ni inhibido, sus derechos, peticiones y opiniones personales.
• Entrenamiento en Autoinstrucciones: se trata del papel de estas sobre la

conducta. Se trata de las instrucciones con las que guiamos nuestra propia
conducta indicando qué y cómo vamos a hacer algo las cuales están enfocadas en
la expectativa de los resultados a obtener o la propia eficacia. Está determinada en
problemáticas como la baja autoestima o percepción de autoeficacia, que pueden
producir la conducta se vea perjudicada y no pueda realizarse con éxito e incluso
evitarse. Con esta técnica se pretende ayudar a que el individuo sea capaz de
generar auto verbalizaciones internas correctas, realistas y que le permitan llevar a
cabo las acciones que desea realizar. El proceso pasa por que en primer lugar el
terapeuta realiza un modelado de la acción a realizar indicando los pasos en voz
alta.
Posteriormente el paciente llevara a cabo dicha acción a partir de las instrucciones
que ira recitando el terapeuta. A continuación, se procederá a que sea el propio
paciente se auto instruya en voz alta, para luego repetir el proceso en voz baja y
- Pag. 29 -
finalmente mediante habla sub vocal interiorizada. Esta técnica puede emplearse
por sí misma, si bien es frecuente se incorpore como parte de otras terapias
dedicada al tratamiento de diferentes trastornos como la depresión o la ansiedad.
• Entrenamiento en Resolución de Problemas: Tratamiento al partir del cual se

pretende ayudar a las personas a hacer frente a determinadas situaciones que por
sí mismos no son capaces de solucionar. En este tipo de terapia se trabajan
aspectos como la orientación hacia el problema en cuestión, la formulación del
problema, la generación de posibles alternativas para solucionarlo, la toma de
decisión respecto a la más indicada y la verificación de las resultas. En resumidas
cuentas, se trata de saber enfocar las situaciones complicadas del modo más
constructivo posible, sin dejarse llevar por los miedos y la ansiedad.
• Técnicas de Relajación y Respiración: La activación física y psíquica es un

elemento de gran importancia, a la hora de explicar problemas como la ansiedad y
el estrés. El sufrimiento que provoca la presencia de problemas y dificultades puede
en parte ser reducida por técnicas de relajación, aprendiendo a parte de etas a
gestionar las sensaciones corporales de manera que también pueda aprender a
gestionar la mente. Dentro de este grupo encontramos el Entrenamiento Autógeno
de Schütz o las Técnicas de Respiración, la Relajación Progresiva de Jacobson, de
esta última se describe a continuación como se aplica (Ejercicio de Tensión -
Relajación):
1. Mano y antebrazo dominantes: cierra el puño y apriétalo fuerte. Siente cómo
tu mano, tus dedos y tu antebrazo se tensan. Mantén la tensión un momento y luego
abre la mano poco a poco mientras sueltas la tensión.
2. Bíceps dominante: empuja el codo contra el brazo del sillón y siente la tensión
en el músculo. Mantenla durante unos segundos y comienza a aflojarlo
suavemente. Concéntrate en la diferencia de sensaciones.
3. Mano y antebrazo no dominantes: (igual que con la mano y antebrazo
dominantes).
4. Bíceps no dominante: (igual que con el bíceps dominante).
5. Frente: arruga la frente subiéndola hacia arriba (subiendo las cejas). Nota la
tensión sobre el puente de la nariz y alrededor de cada ceja. Mantén la tensión unos
segundos y comienza a relajar muy despacio, tomando conciencia de estas zonas
- Pag. 30 -
que antes estaban tensas. Tómate un momento para disfrutar de la sensación de
relajación.
6. Parte superior de las mejillas y nariz: arruga la nariz y siente la tensión en las
mejillas, en el puente y en los orificios de la nariz. Ve relajando gradualmente
dejando que la tensión desaparezca poco a poco.
7. Parte superior de las mejillas y mandíbula: aprieta los dientes y las muelas
como si estuvieras mordiendo algo con mucha fuerza y siente la tensión de los
músculos que están a los lados de la cara y en las sienes. Relaja poco a poco.
Ahora adopta una sonrisa forzada, estira los labios y nota cómo se tensan las
mejillas. A continuación, relaja la zona lentamente.
8. Cuello: empuja la barbilla hacia abajo, como si quisieras tocar el pecho con ella.
Aprieta y tensa el cuello y después ve relajando poco a poco mientras notas la
sensación.
9. Pecho, hombros y espalda: haz una inspiración profunda y mantenla al mismo
tiempo que echas los hombros hacia atrás (como intentando que los omóplatos se
junten). Siente la tensión en el pecho, en los hombros y en la parte superior de la
espalda. A continuación, comienza a relajar despacio.
A partir de este momento, es importante mantener un ritmo pausado y regular de
respiración.
10. Abdomen: inspira profundamente y tensa el estómago, poniéndolo tan duro
como ·puedas. Imagina que te estás preparando para recibir un golpe. Ahora espira
y deja que los músculos se vayan relajando para liberarse de la tensión.
11. Parte superior de la pierna y muslo dominantes: inspira profundamente y
pon el músculo largo de encima de la pierna en contraposición con los de la parte
de atrás. Intenta levantarte del asiento, pero sin llegar a conseguirlo. Mantén la
tensión unos segundos y relaja progresivamente.
12. Pantorrilla dominante: inspira profundamente y haz que los dedos del pie
miren hacia arriba. Debes sentir la tensión y después haz volver el pie a su posición
original mientras espiras y dejas escapar la tensión.
13. Pie dominante: inspira y estira la punta del pie, girándolo hacia dentro y
curvando al mismo tiempo los dedos, pero no tenses demasiado, ya que te podrías
hacer daño. A continuación, relaja los músculos y nota la ausencia de tensión.
14. Parte superior de la pierna y muslo no dominantes: (igual que con los
dominantes).
- Pag. 31 -
15. Pantorrilla no dominante: (igual q con la dominante).
16. Pie no dominante: (igual que con el dominante).
A medida que vamos relajando músculos, hemos de mantener ese estado de

relajación. Es muy importante que esos músculos sobre los que ya hemos trabajado
no vuelvan a tensarse. El objetivo es que podamos mantener los músculos
relajados sin necesidad de tensarlos previamente, sino evocando mentalmente las
sensaciones que antes hemos experimentado.
Cuando acabemos los ejercicios permanecemos un par de minutos disfrutan del
estado de relajación completa, centrando nuestra " atención en las sensaciones
agradables y placenteras.
• La respiración diafragmática o abdominal: Ayuda a respirar usando su
diafragma. Este es un músculo grande que cumple una función importante en la
respiración. Está ubicado debajo de sus pulmones y separa su pecho de su
abdomen. La respiración diafragmática lleva gran cantidad de aire a la zona baja
de los pulmones, que es la que tiene más capacidad (observa la ilustración), por
ello garantiza una mejor ventilación, captación de oxígeno y limpieza de los
pulmones con la exhalación.
PREVENCIÓN:
 Charlas
Los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto a diferencia de
un monologo, donde el control solo lo tiene uno. Esta caracterizada por el
dialogo, cada quien a su turno.
La charla es una técnica expositiva para informar motivar y cambiar de
actitud de las personas.
 Talleres
Son encuentros que facilitan los conocimientos que contribuyen a la solución
de múltiples problemas, de nuestro mundo interno y externo; también para
ampliar el conocimiento personal, a través de distintas metodologías y
técnicas de utilidad en nuestra vida.
- Pag. 32 -
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
En los 06 meses del internado en el Puesto de Salud Cesar Vallejo, se

realizaron diversas actividades, individuales y grupales como son:
 Evaluación, entrevista y tratamiento psicológico a pacientes con
problemas emocionales y psicológicos.
 Aprendizaje del correcto uso de los códigos de los instrumentos para
la intervención de los pacientes (FUA, HIS).
 Informes psicológicos de casos que lo requerían.
 Charlas en los pasillos del Puesto de Salud Cesar Vallejo, sobre
temas psicológicos como violencia familiar, maltrato infantil y abuso
sexual, La depresión, autoestima, los derechos de los niños y niñas,
familia y tipos de familia; importancia de la comunicación asertiva, que
es la TBC como se contagia, como se previene y como se trata, estilos
de vida saludables, pautas de crianza.
 Talleres en los centros educativos
 Visita domiciliaria
 Proyección social
 Capacitaciones de variados temas psicológicos
 Participación en campañas de salud mental
- Pag. 33 -
CAPÍTULO III
EVALUACIÓN DE METAS
META META
LÍNEA DE ACCIÓN % ALCANZADO
PROPUESTA LOGRADA
Evaluación y Se realizaron
Se realizarán
diagnóstico evaluaciones a
200
través de la
evaluaciones y
aplicación de la
180 diagnósticos 100%
observación,
durante la
entrevista,
práctica pre
tamizaje y test
profesional.
psicológico.
Orientación y Se realizarán Se realizaron
consejería 100 consejerías 295 consejerías 100%
psicológica psicológicas psicológicas
Tratamiento Se realizaron
Se realizarán 10
11 100%
tratamientos.
tratamientos.
Prevención Se realizarán 15
Se realizaron
actividades 100%
16 actividades.
psicoeducativas.
Proyección social Se realizaron
15
Se realizarán 15 100%
proyecciones
sociales.
Capacitación y/o Se realizarán 10
extensión cursos durante el
Se realizó 05
universitaria periodo de 50%
cursos
prácticas pre
profesional.
Fuente: Informes mensuales del internado 2019.

Elaboración: Propia.
- Pag. 34 -
CAPÍTULO IV
ESTADÍSTICA DE RESULTADOS
CUADRO N° 01
PACIENTES ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE PSICOLOGIA, POR SEXO
DURANTE 06 MESES DE PRACTICAS PRE-PROFESIONALES EN EL P.S.
CESAR VALLEJO – 2019.
SEXO FEMENINO MASCULINO TOTAL
MES N° % N° % N° %
MAYO 26 7.3% 17 4.8% 43 12.1%

JUNIO 30 8.5% 25 7.0% 55 15.5%
JULIO 35 9.9% 23 6.5% 58 16.3%
AGOSTO 38 10.7% 29 8.2% 67 18.9%
SETIEMBRE 40 11.3% 31 8.7% 71 20.0%
OCTUBRE 33 9.3% 28 7.9% 61 17.2%

202 153 355
TOTAL: 56.9% 43.1% 100.0%
Fuente: Informes mensuales del internado -2019.
GRAFICO N°01
PACIENTES ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE PSICOLOGIA, POR SEXO
DURANTE 06 MESES DE PRACTICAS PRE-PROFESIONALES EN EL P.S.
CESAR VALLEJO – 2019.
ATENCION POR SEXO

FEMENINO N° FEMENINO % MASCULINO N° MASCULINO % TOTAL N° TOTAL %
355
202
153
71
67
61
58
55
100.0%
43
40
38
56.9%
43.1%
15.5%
16.3%
18.9%
20.0%
17.2%
12.1%
10.7%
11.3%
35
33
31
30
29
28
26
25
7.3%
9.3%
4.8%
8.5%
7.0%
9.9%
6.5%
8.2%
8.7%
7.9%
23
17
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE TOTAL:
- Pag. 35 -
INTERPRETACIÓN:
En el cuadro, se presentan el total de pacientes atendidos en el servicio de
psicología N° 01, según sexo, se observa que el total de personas atendidas
durante los 06 meses de internado 2019 son de 355 personas, de los cuales202
fueron del sexo femenino equivalente al 56.90% y 153 fueron del sexo masculino,
equivalente al 43.10%, representando el mes de mas atenciones setiembre con 71
pacientes atendidos (20%), seguido de agosto con 67 (18.9%), octubre con
61(17.2%), julio con 58 (16.3%), junio con 55 (15.5%) y mayo con 43 (12.1%).
CUADRO N° 02
RESUMEN DE LAS ATENCIONES
DE PACIENTES ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE PSICOLOGÍA DEL P.S.
CESAR VALLEJO - 2019
ATENCIÓN A N° PORCENTAJE
PACIENTES
Masculino 153 43.10%
Femenino 202 56.90%
Total 355 100%
GRAFICO N° 02
RESUMEN DE LAS ATENCIONES
DE PACIENTES ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE PSICOLOGÍA DEL P.S.
CESAR VALLEJO - 2019
Femenino - Masculino
43.10%
56.90%
- Pag. 36 -
1 2
INTERPRETACIÓN:
psicología, según sexo, se observa que el total de personas atendidas durante los
06 meses de internado 2019 son de 355 personas de los cuales 153 fueron del
sexo masculino, equivalente al 43.10%, y 202 fueron del sexo femenino equivalente
al 56.90% .
Los resultados demuestran que un mayor porcentaje de personas atendidas por el
servicio de psicología corresponden al sexo femenino.
CUADRO N° 03
PACIENTES ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE PSICOLOGIA POR EDADES Y
SEXO, DURANTE LOS SEIS MESES DE PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALESEN EL P.S. CESAR VALLEJO - 2019
EDAD N° % N° % N° %
0-10 años 29 8.2% 23 6.5% 52 14.6%

11-20 años 66 18.6% 58 16.3% 124 34.9%
21-30 años 32 9.0% 15 4.2% 47 13.2%
31-40 años 20 5.6% 18 5.1% 38 10.7%
41-50 años 30 8.5% 20 5.6% 50 14.1%
51-mas años 25 7.0% 19 5.4% 44 12.4%
TOTAL: 202 56.9% 153 43.1% 355 100.0%

- Pag. 37 -
GRAFICO N° 03
PACIENTES ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE PSICOLOGIA POR EDADES Y

SEXO, DURANTE LOS SEIS MESES DE PRÁCTICAS PRE
PROFESIONALESEN EL P.S. CESAR VALLEJO – 2019
ATENCION POR EDADES Y SEXO

355
202
153
124
66
58
100.0%
52
50
47
44
56.9%
43.1%
34.9%
13.2%
12.4%
14.6%
18.6%
16.3%
14.1%
10.7%
38
32
30
29
8.2%
6.5%
9.0%
4.2%
5.6%
5.1%
8.5%
5.6%
7.0%
5.4%
25
23
20
20
19
18
15
0-10 AÑOS 11-20 AÑOS 21-30 AÑOS 31-40 AÑOS 41-50 AÑOS 51-MAS TOTAL:
AÑOS
INTERPRETACIÓN:
psicología, según edades y sexo, se observa que el total de personas atendidas
durante los 06 meses de internado 2019, es de 355 pacientes(100%), de los cuales
las edades de mayor atención fueron de 11-20 años mujeres 66(18.6%) varones
58(16.3%), seguido de 0-10 años mujeres 29(8.2%) y varones 23(6.5%), de 41-50
años mujeres 30(8.5%) varones 20(5.6%), de 21-30 años mujeres 32(9.0%)
varones 15(4.2%), de 51 a más mujeres 25(7.0%) varones 19(5.4%) y de 31-40
años mujeres 20(5.6%) varones 18(5.1%) con menor atención.
- Pag. 38 -
CUADRO N° 04
PACIENTES ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE PSICOLOGIA POR
PROCEDENCIA Y SEXO, DURANTE LOS SEIS MESES DE PRÁCTICAS PRE
PROCEDENCIA N° % N° % N° %
Nueva Esperanza 25 7.0% 14 3.9% 39 11.0%
28 de Julio 47 13.2% 36 10.1% 83 23.4%
14de febrero 42 11.8% 35 9.9% 77 21.7%
Las terrazas 29 8.2% 24 6.8% 53 14.9%
Nueva Jerusalén 31 8.7% 23 6.5% 54 15.2%
Otros 28 7.9% 21 5.9% 49 13.8%
TOTAL: 202 56.9% 153 43.1% 355 100.0%
GRAFICO N° 04
PROCEDENCIA Y SEXO, DURANTE LOS SEIS MESES DE PRÁCTICAS PRE
PROCEDENCIA Y SEXO
355
202
153
83
77
54
53
49
47
42
39
100.0%
36
35
31
29
56.9%
43.1%
28
23.4%
21.7%
13.2%
14.9%
15.2%
13.8%
11.0%
10.1%
11.8%
25
24
23
21
7.0%
9.9%
3.9%
8.2%
6.8%
8.7%
6.5%
7.9%
5.9%
14
N V A . E S P E R A N Z A 2 8 D E J U L I O 1 4 D E F E B R E R O L A S T E R R A Z A SN V A . J E R U S A L E N OTROS TOTAL:
- Pag. 39 -
INTERPRETACIÓN:
psicología, según procedencia y sexo atendidos durante los 06 meses de internado
2019, de mas a menos fue el siguiente: 28 de Julio mujeres 47(13.2%) varones
36(10.1%), 14 de Febrero mujeres 42(11.8%) varones 35(9.9%), Nueva Jerusalén
mujeres 31(8.7%) varones 23(6.5), Las Terrazas mujeres 29(8.2%) varones
24(6.8%), otros mujeres 28(7.1%) varones 21(5.9%) y Nueva Esperanza mujeres
25(7.0%) varones 14(3.9%).
CUADRO N° 05
DIAGNOSTICO PRESUNTIVO, SEGUN SEXO, DURANTE LOS SEIS MESES
DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALESEN EL P.S. CESAR VALLEJO – 2019
DIAGNOSTICO N° % N° % N° %
Problemas de conducta 78 22.0% 63 17.7% 141 39.7%
trastorno de ansiedad 25 7.0% 20 5.6% 45 12.7%
Problemas de violencia 34 9.6% 19 5.4% 53 14.9%
Trastorno mixto ansiedad y
depresión 38 10.7% 12 3.4% 50 14.1%
Alcoholismo y consumo de
drogas 9 2.5% 26 7.3% 35 9.9%
otros 18 5.1% 13 3.7% 31 8.7%
TOTAL: 202 56.9% 153 43.1% 355 100.0%
- Pag. 40 -
GRAFICO N° 05
DIAGNOSTICO PRESUNTIVO, SEGUN SEXO, DURANTE LOS SEIS MESES
DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALESEN EL P.S. CESAR VALLEJO – 2019
DIAGNOSTICO PRESUNTIVO
355
202
153
141
78
100.0%
63
53
56.9%
43.1%
39.7%
22.0%
17.7%
12.7%
14.9%
10.7%
14.1%
50
45
38
35
34
7.0%
5.6%
9.6%
7.3%
9.9%
8.7%
5.4%
3.4%
2.5%
5.1%
3.7%
31
26
25
20
19
18
13
12
INTERPRETACIÓN:
psicología, según diagnóstico y sexo, del total de personas atendidas durante los
06 meses de internado 2019, es como sigue: de mayor a menor incidencia
Problemas de conducta mujeres 78(22.0%) varones 63(17.7%), Problemas de
violencia mujeres 34(9.6%) varones 19(5.4%), Trastorno mixto ansiedad y
depresión mujeres 38(10.7%) varones 12(3.4%), Trastorno de ansiedad 25(7.0%)
varones 20(5.6%), Alcoholismo y consumo de drogas mujeres 9(2.5%) varones
26(7.3%) y otros mujeres 18(5.1%) varones 13(3.7%).
- Pag. 41 -
CAPÍTULO V
5. CAPACITACIÓN Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
La constante capacitación y actualización del profesional psicólogo es un factor muy

importante, esto conlleva a participar activamente en temas psicológicos en el área
clínica, como charlas, cursos seminarios, conferencias, investigación, etc. que
contribuyen a ello y de manera muy especial en el manejo de conceptos
psicológicos unidas con nuestras diversas habilidades para la calidad y eficiencia
el abordaje terapéutico y desempeño de la información propia. Durante el tiempo
del internado participe en las siguientes capacitaciones.
 Actividad : “Entrevista y evaluación psicológica inicial en

centros de salud de atención primaria en padres, niños y
adolescentes”
 Organizador : Colegio de psicólogos del Perú
 Fecha : 22/11/2018
 Lugar : Lima
 Creditaje : 02 horas académicas
 Resumen : La entrevista psicológica inicial es la técnica de

evaluación más utilizada en psicología, en concreto en el ámbito clínico. Su
utilización se justifica por su eficacia tanto para indagar contenidos no observables
como para servir de guía y orientación sobre qué contenidos deben ser evaluados
con otros procedimientos. Se trata de un instrumento que podemos clasificar dentro
de la categoría general de autoinformes, y mediante el cual obtenemos información,
previa al diagnóstico e incluso a cualquier modalidad de intervención.
 Actividad : “Escuela sin violencia - aportes de psicología en la

prevención, agresión y acoso escolar”
 Fecha : 30/11/2018
- Pag. 42 -
 Lugar : Lima
 Resumen : Un problema actual y creciente de salud en la

comunidad escolar es la agresión y violencia observada entre los estudiantes,
siendo de tal intensidad que ha provocado incidentes negativos en niños y
adolescentes, como dificultad en el aprendizaje y abandono escolar, observándose
esta problemática transversalmente en diversos contextos culturales y sociales. El
aporte principal de la psicología, es de identificar como se da la agresión y
violencia entre los escolares, los factores que están involucrados en estos eventos,
así como también identificar algunas intervenciones que se han llevado a cabo para
prevenir y tratar estas conductas, y los resultados obtenidos. Dentro de los factores
que se relacionan con la agresión escolar están los de tipo individual, familiar,
escolar y del ambiente. Las intervenciones realizadas tendrán como foco a los
padres, profesores y/o alumnos(as), que lleven a resultados positivos en aquellas
con enfoque integral.
 Actividad : “Rol del Psicólogo Educacional en contextos

educativos no formales e informales”
 Fecha : 25/02/2019
 Lugar : Lima
 Resumen : El psicólogo en el ámbito de la educación es un

profesional de la psicología cuyo objetivo es el análisis, reflexión e intervención
sobre el comportamiento humano en situaciones educativas, apoyando a los
alumnos y alumnas a superar los procesos que afectan al aprendizaje y las
dificultades de índole personal y de relaciones con compañeros, familiares
(especialmente con padres y hermanos) y profesores. Los psicólogos
también asesoran y actúan de refuerzo del personal docente en sus estrategias de
- Pag. 43 -
enseñanza, especialmente en el tratamiento de alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (NEE) y en la resolución de conflictos.
 Actividad : “Terapias de tercera generación en prevención de

recaídas en adicciones”
 Fecha : 27/02/2019
 Lugar : Lima
 Resumen : Las terapias de tercera generación, intentan hacer ver

al adicto "a través de su propia experiencia, si el objeto de su adicción le ayuda en
su vida o, por el contrario, genera más problemas"
“Cuando el consumo ya sea de tabaco o de cualquier otra droga es crónico, se
suele mantener para evitar el síndrome de abstinencia y para eludir los problemas
derivados de la vida cotidiana, creando un 'falso refugio' en este tipo de sustancias.
Sin embargo, el resultado más habitual suele ser que las drogas, son un problema
añadido, aunque a corto plazo parezca que funcionan. En este sentido, se invita al
adicto a explorar qué aspectos de su vida, como la salud o las relaciones familiares,
son valiosos y se ven afectados por la adicción a tratar.
Mediante la terapia se pretende la aceptación de uno mismo y de los demás para,
en lugar de vivir intentando eliminar lo negativo, en este caso efectos como el
síndrome de abstinencia, "los pacientes sean capaces de dirigir su comportamiento
hacia otros valores realmente importantes en su vida”.
 Actividad : “Estrategias efectivas para la evaluación,

diagnóstico y redacción de resultados”
 Fecha : 06/08/2019
 Lugar : Lima
- Pag. 44 -
 Resumen : La evaluación, diagnóstico y redacción de resultados
en ambientes médicos puede ser considerada como una adecuada herramienta en
la apropiación de decisiones relacionadas con el diagnóstico diferencial, tipo de
tratamiento necesario y pronóstico. La psicología en la salud reconoce que la salud
y la enfermedad son determinadas por múltiples factores etiológicos, genéticos,
bioquímicos, de comportamiento y socio–ambientales que pueden interactuar de
manera compleja, por lo que su comprensión requiere un entendimiento sofisticado
y no solamente especializado de las relaciones entre dichos factores. La evaluación
psicológica en el contexto de la salud se orienta hacia la elaboración de
conocimientos, por medio de la aplicación, validación y construcción de
instrumentos que puedan evaluar problemas relacionados con la salud y la
enfermedad, permitiendo que sus resultados puedan estar disponibles para los
agentes clínico–asistenciales.
CAPÍTULO VI
6.- PROYECCIÓN SOCIAL
 Actividad : “Violencia Intrafamiliar”

 Dirigido : Los pacientes del P.S. “Cesar Vallejo”
 Organizador : Psicología P. S. “Cesar Vallejo”
 Fecha : ABRIL 2018
 Lugar : P.S. “Cesar Vallejo”
 Resumen : La violencia intrafamiliar es un problema social que
afecta a innumerables personas, familias y a la sociedad en general. Se trata
de un tipo de violencia que ocurre en el seno del hogar cuando un miembro
perjudica de manera intencional la integridad física y psicológica de otro
familiar.
 Actividad : “Salud Mental y Vida Saludable”

- Pag. 45 -
 Organizador : Área de Psicología P. S. “Cesar Vallejo”
 Fecha : ABRIL 2018
 Resumen : Según la OMS, es un “estado de completo bienestar
mental, físico y social, y no meramente la ausencia de enfermedad o
dolencia”.
 Actividad : “Depresión”
 Organizador : Área de Psicología P.S. “Cesar Vallejo”
 Fecha : MAYO 2019
 Resumen : La depresión es un trastorno mental frecuente, que se
caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés o placer,
sentimientos de culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del
apetito, sensación de cansancio y falta de concentración. La depresión
puede llegar a hacerse crónica o recurrente y dificultar sensiblemente el
desempeño en el trabajo o la escuela y la capacidad para afrontar la vida
diaria. En su forma más grave, puede conducir al suicidio. Si es leve, se
puede tratar sin necesidad de medicamentos, pero cuando tiene carácter
moderado o grave se pueden necesitar medicamentos y psicoterapia
profesional. La depresión es un trastorno que se puede diagnosticar de
forma fiable y que puede ser tratado por no especialistas en el ámbito de la
atención primaria.
 Actividad : “ATENCION INTEGRAL DE ADOLESCENTES ”

 Organizador : P.S. “Cesar Vallejo”
 Dirigido : Alumnos de la I.E. “Cesar Vallejo”
 Fecha : MAYO 2019
 Lugar : I.E. “Cesar Vallejo”
 Resumen : La atención integral de salud comprende la provisión
continua, integrada y con calidad de una atención orientada hacia la
- Pag. 46 -
promoción, prevención de enfermedades, recuperación y rehabilitación de la
salud de las/ los adolescentes, en el contexto de su vida en familia,
institución educativa y en la comunidad.
 Actividad : “VALORES EN LA FAMILIA”

 Organizador : Área de psicología P.S. “Cesar Vallejo”
 Fecha : JUNIO 2019
 Resumen : La familia es el lugar ideal para forjar los valores, es

una meta alcanzable y necesaria para lograr un modo de vida más humano,
que posteriormente se transmitirá a la sociedad entera. El valor nace y se
desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad el
papel que le ha tocado desempeñar en la familia, procurando el
bienestar, desarrollo y felicidad de todos los demás. El valor de la familia se
basa en la presencia física, mental y espiritual de las personas en el hogar,
con disponibilidad al diálogo y a la convivencia, haciendo un esfuerzo por
cultivar los valores en la persona misma, y así estar en condiciones de
transmitirlos y enseñarlos
 Actividad : “CAMPAÑA DE VACUNACION CONTRA LA

INFLUENZA”
 Dirigido : COMUNIDAD
 Fecha : JUNIO 2019
 Lugar : Jurisdicción del P.S. “Cesar Vallejo”
 Resumen : Se administra en el brazo la cual brinda protección contra
los tres o cuatro virus de la influenza que, según las investigaciones, serán los más
comunes en la temporada.
- Pag. 47 -
 Actividad : “HABILIDADES SOCIALES”
 Dirigido : Alumnos de la I.E. Cesar Vallejo
 Fecha : JULIO 2019
 Resumen : Conjunto de capacidades y destrezas interpersonales
que nos permiten relacionarnos con otras personas de forma adecuada,
siendo capaces de expresar nuestros sentimientos, opiniones, deseos o
necesidades en diferentes contextos o situaciones, sin experimentar
tensión, opiniones o derechos, y que le permiten afrontar con éxito
determinadas situaciones.
 Actividad : “ENAMORAMIENTO EN ADOLESCENTES”

 Fecha : AGOSTO 2019
 Resumen : El enamoramiento en la adolescencia difiere en gran
medida de los sentimientos experimentados durante la vida adulta. A pesar
de que las emociones sentidas son similares, la fase de la vida en la que se
producen, las circunstancias externas y las formas de ver el mundo
modifican la experiencia hasta hacer necesario su estudio independiente.
 Actividad : “ NORMAS DE CONVIVENCIA SALUDABLE”

 Fecha : SETIEMBRE 2019
 Resumen : La Convivencia Saludable es la “condición y el estado
de relacionarse con los pares, padres, amigos, vecinos, compañeros de
manera positiva y en armonía, en cada uno de los espacios que se
comparte”; asimismo, tiene que ver con la “capacidad de desarrollar
- Pag. 48 -
habilidades para poder convivir mejor y aprender a relacionarse de manera
más positiva y más feliz” (MINSA, 2013).
 Actividad : “CAMPAÑA DE DESPARASITACION ”

 Fecha : SETIEMBRE 2019
 Resumen : Cada año se realiza una visita a las escuelas para
desparasitar a los niños donde reciben 500 mg de mebendazol o una dosis única de
400 mg de Albedazol. Según la Organización Mundial de la Salud, esta es una
estrategia esencial para evitar la malnutrición, la anemia y el retraso del crecimiento
en los niños de países de bajos ingresos.
 Actividad : “ VIOLENCIA ESCOLAR Y BULLYING”

 Fecha : OCTUBRE 2019
 Resumen : La violencia escolar y Bullying (palabra inglesa que
significa intimidación). Desgraciadamente, esta palabra está de moda debido
a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están
detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos
escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. El bullying se
refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas,
que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes
contra otro u otros. ¿Cómo saber si tu hijo es víctima de un acoso o un
acosador?
 Actividad : “ CONSUMO DE DROGAS”

- Pag. 49 -
 Lugar : I.E. “Cesar Vallejo”Resumen
 Resumen: El consumo de drogas, por su incidencia y las graves consecuencias
que estas sustancias acarrean para la salud, está considerado como
un problema social. Los adolescentes son uno de los grupos más vulnerables
ante el consumo de estupefacientes.
 Actividad : “INTELIGENCIA EMOCIONAL ”

 Resumen : La inteligencia emocional refiere a las capacidades
y habilidades psicológicas que implican el sentimiento, entendimiento,
control y modificación de las emociones propias y ajenas.
- Pag. 50 -
CAPÍTULO VII
7. INVESTIGACIÓN
- Pag. 51 -
Título: Motivación y desempeño laboral del personal de la Sub Gerencia de Tesorería en la Empresa Municipal de Mercados S.A. Lima 2019
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES POBLACIÓN Y METODOLOGÍA
MUESTRA
General: General General X: Motivación La población Método:

¿Cómo se relaciona la motivación Determinar cómo se relaciona la La motivación serelaciona Indicadores Conformada por Científico
con el desempeño laboral del motivación con el desempeño laboral significativamente con el * Normal Hipotético Deductivo
* con sobre tiempo
los 70
personal de la Sub Gerencia de del personal de la Sub Gerencia de desempeño laboral del personal de Enfoque: Cuantitativo
Tesorería en la Empresa Municipal Tesorería en la Empresa Municipal de la Sub Gerencia de Tesorería en la *Económicos colaboradores de
Mercados S.A. Lima.2019. Empresa Municipal de Mercados S.A. *Escrito empresa
de Mercados S.A. Lima 2019? Diseño:
*Agradable
Problemas Específicos Objetivos Específicos. Lima.2019. prestadora de Descriptivo correlacional,
* Desagradable
¿En qué medida, la remuneración Conocer en qué medida, la Hipótesis Específicas Y: Desempeño Laboral servicio Pecuario y asume el siguiente
se relaciona con el desempeño remuneración se relaciona con el La remuneración se relaciona Indicadores PSP SAC, 2019. diagrama:
laboral del personal de la Sub desempeño laboral del personal de la significativamente con el *Responsabilidad
Gerencia de Tesorería en la Sub Gerencia de Tesorería en la Empresa desempeño laboral del personal de asignada
Empresa Municipal de Mercados Municipal de Mercados S.A. Lima 2019. la Sub Gerencia de Tesorería en la *objetivos alcanzados La muestra
S.A. Lima 2019? Empresa Municipal de Mercados S.A. *Asignación de roles
Especificar de qué manera, el incentivo Lima 2019. * comunicación unión Donde:
¿De qué manera, el incentivo se
en el equipo
Estará
se relaciona con el desempeño laboral M es la muestra de
relaciona con el desempeño representada por
laboral del personal de la Sub del personal de la Sub Gerencia de El incentivo se relaciona *Atención rendimiento investigación,
* Información. la totalidad de 70 Ox es la observación de la
Gerencia de Tesorería en la Tesorería en la Empresa Municipal de significativamente con el
Mercados S.A. Lima 2019. desempeño laboral del personal de colaboradores de primera variable,
Empresa Municipal de Mercados
Identificar la relación de las condiciones la Sub Gerencia de Tesorería en la Oy es la observación de la
S.A. Lima 2019? la empresa
del ambiente físico y el desempeño Empresa Municipal de Mercados S.A. segunda variable, y
prestadora de r es el grado de relación
¿Cuál es la relación de las laboral del personal de la Sub Gerencia Lima 2019.
Las condiciones del ambiente físico servicio Pecuario que existe entre ambas
condiciones del ambiente físico y el de Tesorería en la Empresa Municipal de
se relacionan en forma significativa PSP SAC, 2019. variables.
desempeño laboral del personal de Mercados S.A. Lima 2019.
la Sub Gerencia de Tesorería en la con el desempeño laboral del
Empresa Municipal de Mercados personal de la Sub Gerencia de
S.A. Lima 2019? Tesorería en la Empresa Municipal
de Mercados S.A. Lima 2019.
- Pag. 52 -
CAPÍTULO VIII
8. RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
8.1. RESUMEN
La labor durante el periodo de internado en el P.S. "cesar Vallejo" del
asentamiento humano Cesar Vallejo, San Juan de Lurigancho – Lima, ha
sido una experiencia muy importante que me permitió afianzar y poner en
practica todos los conocimientos teóricos adquiridos durante los años de
estudios académicos y a la vez implementar nuevas técnicas, métodos y
estrategias para el trabajo como interno en el Área de Psicología Clínica;
enfrentando con seguridad, confianza y optimismo los diversos problemas
emocionales y conductuales presentados en los pacientes que acudieron al
servicio de psicología, ya sea referidos o por voluntad propia.
8.2. CONCLUSIONES
De las actividades realizadas durante el periodo del internado se concluye

con lo siguiente:
- El período de prácticas pre profesionales, internado en la carrera de
Psicología es de vital importancia, porque nos permite desarrollar
habilidades, aptitudes, experiencia y conocimiento que nos habilitan a
desempeñar el papel del psicólogo.
- Los pacientes que se recibieron en el servicio de psicológica, fueron de
ambos sexos, edades diferentes, raza, credo, situación económica y grado
de instrucciones diversas.
- Se incrementó la destreza en la aplicación de métodos y técnicas
psicoterapéuticas siendo la Orientación y Consejería las más utilizadas,
también el llenado de HIS, FUAS, referencias y visitas domiciliarias.
- Pag. 53 -
- Se logró cumplir la mayoría de los objetivos y metas trazados al iniciar el
internado permitiendo ampliar los conocimientos en el campo de la Psicología
y Salud Mental.
8.3. RECOMENDACIONES
- Gestionar plazas para los profesionales en psicología por la creciente

demanda del servicio y el incremento de casos referidos a la salud mental.
- El ambiente destinado para la atención Psicológica sea implementada con

materiales que faciliten el desempeño y atención en terapia para niños,
adolescentes, y adultos, para contribuir de una mejor forma en la
recuperación de los pacientes que acuden al servicio
- Se programe capacitación al personal de Psicología, para mejorar la calidad

en la atención del servicio.
- Promover campañas de prevención en Salud Mental, donde la labor

psicológica sea resaltante.
- Pag. 54 -
BIBLIOGRAFIA
 Ancona, Leonardo (1980) Enciclopedia temática de psicología. Editorial

Herder. Barcelona.
 Barenstein, 1(1978). Familia y enfermedad mental. Buenos Aires.
 Beck, A(1976). Terapia cognitiva conductual en los trastornos de la person
 Bedolla. C (1991). Terapia cognitivo estructural. El modelo de Guidano y Liotti.
Manual de técnicas y modificación de conducta. Madrid. Ed. Paidos.
Barcelona.
 Bernardo Pachecho, (2001), psiquiatría infantil y juvenil. Pontificia Universidad
Católica de Chile
 CIE-10, 2018. Clasificación Internacional de las enfermedades. Segunda
edición. Edición panamericana. Madrid-España.
 DSM-V, TR (Setiembre 2016). Manual diagnóstico y estadístico de trastornos
mentales. Quinta edición. American Psychiatric Association.
 Evertson, Carolyn y Green, Judith.(1900) "La observación como indagación y
método", Ecuador-España.
 Jaime Rodriguez Sacristán (1998). Psicopatología del niño y adolescente.
Editorial Universal de Sevilla.
 LABRADOR, F. J. (1986). Proyecto docente presentado al concurso de
catedra de modificación de conducta. Madrid: UCM.
 Morga R. L. (2012) "Teoría y Técnica de la Entrevista", Primera edición,
Vivero~ de la Loma, Tlalnepantla. Estado de México.
 Naranjo P. (2009) Motivación: Perspectivas Teóricas y algunas
consideraciones de su importancia en el Ámbito Educativo. Revista Educación
33(2), 153-170, ISSN: 0379-7082. P.154.
 Oblitas Luis A. (2016). Psicología de la salud y calidad de vida. Cuarta edición.
México
 http://denicnt.wixsite.com/tecnicas/tecnicas2
 https://es.wikipedia.org/wiki/Terapia_breve_centrada_en_soluciones
- Pag. 55 -
 https://definicion.de/tutoria/
 https://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_vocacional
 http://www.dgoserver.unam.mx/portaldgose/escuelaparapadres/htmls/pdfs/T
alleres_padres.pdf
- Pag. 56 -
ANEXOS
- Pag. 57 -
- Pag. 58 -
- Pag. 59 -
- Pag. 60 -
- Pag. 61 -
- Pag. 62 -

Psicología en el Puesto de Salud Cesar Vallejo

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UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

INFORME DE MEMORIA DE LAS PRACTICAS PRE-

PARA OPTAR EL GRADO DE ACADEMICO DE BACHILLER EN PSICOLOGIA

ALUMNO : SAUL CAVERO TOMAYLLA

A Dios, esposa, hijos y familiares,

DEDICATORIA ....................................................... Error! Bookmark not defined.

AGRADECIMIENTO ............................................... Error! Bookmark not defined.

I. MARCO GENERAL DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL .......................... 6

II. DESARROLLO DE LAS LÍNEAS DE ACCIÓN ............................................... 12

2.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL ...................................... 12

2.2 ESTRATEGIAS Y MÉTODOS UTILIZADOS PARA CADA LÍNEA ............ 15

2.3. ACTIVIDADES REALIZADAS ................................................................... 33

III. EVALUACIÓN DE METAS ............................................................................. 34

IV. ESTADÍSTICA DE RESULTADOS ................................................................ 35

V. CAPACITACIÓN Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA ........................................ 42

VI. PROYECCIÓN SOCIAL ................................................................................. 45

VII. INVESTIGACIÓN ........................................................................................... 51

VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................ 53

8.1. CONCLUSIONES ...................................................................................... 53

8.2. RECOMENDACIONES .............................................................................. 53

El siguiente informe de memoria tiene la finalidad comunicar las actividades,

A continuación se detalla las acciones realizadas en capítulos:

1. MARCO GENERAL DE LAS PRACTICAS PRE PROFESIONALES

1.1. DATOS GENERALES

Centro de prácticas : P.S. Cesar Vallejo

Ubicación del centro de prácticas: Mz. D Lote N° 3 Aahh Cesar

Fecha de duración : Desde el 10 de Abril del 2019

1.2. RESEÑA HISTÓRICA DEL CENTRO DE PRÁCTICAS PRE

A inicios del año 1991 el terreno destinado para el local comunal

La comunidad se organiza formando COMISION DE GESTION DE

En la actualidad cuenta con servicios médico, odontología, obstetricia,

1.3 ANTECEDENTES DEL SERVICIO DE PSICOLOGÍA.

Hasta el año 2010 el Puesto de Salud Cesar Vallejo no contaba con un

Es una construcción de material noble de un piso con un área construida de 400m2

FLUJOGRAMA DEL SERVICIO DE PSICOLOGIA

II. DESARROLLO DE LAS LÍNEAS DE ACCIÓN

2.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL

2.1.1 EVALUACIÓN, DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO

La Evaluación Psicológica.- Es una actividad encaminada a la comprensión

El diagnostico Psicológico.- Es el resultado al que llega el profesional, luego

2.1.2. CONSEJERIA Y ORIENTACION.

Consejería.- Es la actividad ejercida por el profesional de Psicología, con la

Promoción.- Permite incrementar el control sobre la salud parta mejorarla, ligada

2.1.4. PROYECCION SOCIAL Y EXTENCION UNIVERSITARIA

Ligada al conjunto de actividades planificadas , con objetivos académicos y

Es la adquisición de forma sistemática y organizada de conocimientos,

2.2 ESTRATEGIAS Y MÉTODOS UTILIZADOS PARA CADA LÍNEA

Individual: Tipo de evaluación que se utilizo es clínico utilizando la historia

Grupal: Se realizaron a través de guías de observación, entrevistas, pruebas

Psicométricos: Miden determinadas variables en función de los puntajes

Proyectivos: Se realiza, partir de pruebas expresivas o asociativas se realizan

INSTRUMENTOS PSICOLOGICOS UTILIZADOS

FICHA DE TAMIZAJE: VIOLENCIA FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL:

El SRQ (cuestionario de auto reportaje de síntomas psiquiátricos SRQ-

Es un cuestionario de auto reportaje de síntomas con la cual podemos evaluar

EL TEST AUDIT siglas en ingles de alcohol Use Disorders Identification Test

Permite evaluar la dependencia del consumo de alcohol que presenta un individuo.

TEST DE HABILIDADES SOCIALES

Esta evaluación está orientada a identificar los problemas ò dificultades existentes

ESCALA DE AUTOEVALUACION DE ZUNG DE DEPRESION Y DE ANSIEDAD

La escala de autoevaluación para la depresión de Zung fue diseñada por W.W.Zung

La escala de autoevaluación para la depresión de Zung es una encuesta corta que