INTRODUCCION

El objetivo de este capitulo es describir el procedimiento de adaptación del

diseño de unidades didácticas virtuales a los entornos de enseñanza presencial

como es la fase de primaria.

Este capitulo habla de los fundamentos teóricos de los cuales esta compuesta la

implementación de las unidades didácticas virtuales aplicadas al proceso de

enseñanza presencial a los niños de primaria que son definidas en base a la

teoría de estilos de aprendizaje, los métodos pedagógicos, las estrategias de

enseñanza y las tecnologías de la información y la comunicación asociadas a

cada estilo de aprendizaje, además de la adaptación de los contenidos didácticos

a estilos de aprendizaje, y el manejo del e-learning y su aplicación presencial a

las aulas.

El capitulo también habla de los beneficios de la implementación de las TIC, que

pueden mejorar los aspectos cognitivos del aprendizaje del estudiante a través

de multimedia, wiki, plataformas virtuales de aprendizaje, foros y celulares.

BASES TEORICAS

Entre las bases teóricas que dan origen a la implementación de las unidades

didácticas virtuales aplicadas a un aula presencial están:

El Constructivismo que es una corriente pedagógica, que afirma que el ser

humano tiene la responsabilidad de construir su propio conocimiento, según Díaz

Barriga y Hernández (2002) el constructivismo describe que existen procesos que

influyen en la construcción del conocimiento tales como el aspecto sociocultural y

el intelectual. En síntesis el constructivismo detalla que el aprendizaje del ser

humano es construido a partir de enseñanzas anteriores

La teoría del aprendizaje significativo que afirma que al haber una nueva

información que se adhiere a la estructura cognitiva del ser humano es lo que

produce un aprendizaje significativo. Y para esto deben de existir dos condiciones

esenciales: la disposición para aprender y que la nueva información tengan algún

valor especial para la estructura cognitiva del ser humano para que este pueda

adicionarla a su estructura cognitiva.

El conectivismo que de acuerdo a Siemens (2004) supone que el aprendizaje es el

resultado de una red de procesos interrelacionados que ocurren al interior de

ambientes difusos con elementos que cambian constantemente y que no están

completamente al control del individuo. Esta red alimenta y retroalimenta lo que

significa nuevo aprendizaje para el ser humano

La didáctica que según Torres y Girón (2009), es el conjunto de procesos,

técnicas y demás recursos, a través de los cuales se implementa el aprendizaje,

es decir , es la forma para hacer que los estudiantes respondan de manera

efectiva según su estructura cognitiva

ESTADO DEL ARTE

El e-learning

El significado del e-learning hace referencia al aprendizaje virtual a todo aquello

que tiene que ver con lo electrónico como el e-mail, el e-commerce, el e-business,

tambien refiere a la educación a distancia de forma virtual usando los canales de

internet como las paginas web, foros de discusión, plataformas de aprendizaje

(Lancheros, 2012). El uso del e-learning es un herramienta eficaz para educar a

los individuos para lo cual hay diversos factores que impulsan a la gente a tomar

esta clase de método educativo, tales como: la ansiedad hacia el aprendizaje de

las nuevas tecnologias y querer saber todo lo concerniente a ellas, la

predisposicion de los docentes a adoptar nuevos métodos de enseñanza, la

flexibilidad de horarios para la enseñanza de las asignaturas, la calidad de los

contenidos y la facilidad de interacción con las plataformas para que el usuario se

sienta a gusto.

El e-learning trata de ir más allá de facilitar contenidos digitales a través de un

computador con conexión a internet. Es el hecho de usar nuevas tecnologías y

medios electrónicos para difundir la información de la educación con eficacia.

Otro punto a favor es la flexibilidad que brinda las materias que se toman a través

de este medio, ya que los usuarios eligen sus horarios según la disponibilidad de

tiempo que tengan en la casa o en la oficina y desde luego, la conexión a internet.

Adicional a esto se destaca la interacción entre alumnos y profesores que se

comunican desde distintas partes del mundo como si fueran un equipo, también la

facilidad que tienen las tutorías y seguimientos de los estudiantes para con los

profesores, y la variedad de material educativo para descargar de las plataformas.

Otro de los factores que interesa a la gente y que motiva a tomar clases a través

de plataformas virtuales es la economía, pues la gran cantidad de cursos que se

dan en la internet son gratuitos, incluso hay universidades públicas y privadas de

gran prestigio que avalan esta clase de tutoriales.

Existen varias modalidades reconocidas entre las cuales se mueve el e-learning,

estas son: rol de estudiante, rol de instructor, cursos de tecnología, diseño y

ambiente. El e-learning es todo un reto para la educación gracias a que se

aprovechan las redes sociales del internet, como Facebook, twitter, youtube.

Dependiendo del grado de presencialidad, el usuario puede escoger entre 3

modalidades de e-learning:

E-learning puro: que es la enseñanza 100% virtual a través de Internet, la cual

empieza desde la vinculación o matricula de los estudiantes hasta la evaluación y

seguimiento, y cuya comunicación con la facultad o universidad es realizada a

través de canales electrónicos como el e-mail, skype y plataformas moodle.

E-learning mixto: cuya enseñanza es semipresencial, lo cual significa que este

formato incluye tanto clases presenciales como virtuales. Generalmente se usa

esta clase de formato ya que agiliza la labor tanto del docente como del

estudiante.

E-learning de apoyo: el cual solo es utilizado como apoyo respecto a cursos

presenciales que se ofertan de forma tradicional, aunque el aprendizaje y la

evaluación son realizados de forma presencial.

Por último, hay que reconocer que dentro de las modalidades de ambiente virtual

de aprendizaje, hay varios aspectos que hay que tener en cuenta tales como: la

organización del espacio., la disposición y la distribución de los recursos

didácticos, la distribución del tiempo, las interacciones que se dan en el aula, todo

esto contribuye a que el ambiente virtual de aprendizaje pueda ser capaz de

transformar la relación educativa entre los estudiantes y los docentes, ya que las

acciones tecnológicas facilitan los procesos de comunicación sin importar la

distancia, el tiempo o el lugar.

La aplicación de contenidos digitales en e-learning

Uno de los problemas dentro de los sistemas virtuales de aprendizaje ha sido la

reutilización de contenidos digitales, lo que causaba falta de interés ya que

siempre los usuarios encontraban los mismos gráficos. Actualmente existen

muchos programas informáticos con los cuales se pueden crear contenidos

digitales visualmente atractivos y fáciles de manejar para el usuario, además de

sistemas dedicados a la enseñanza de creación de contenidos, soporte técnico y

auditorio. (Ramos -Torres, 2012). Existen ocasiones en las que esta clase de

enseñanza repercute de forma negativa, ya que las aplicaciones para la creación

de contenidos se mantienen actualizando constantemente, por lo que al terminar

el proceso de aprendizaje para la implantación de un sistema de learning, sería

necesario la readaptación del material al presentarse la actualización del

programa. Aunque en algunos casos las plataformas virtuales presentan mínimos

cambios en su estructura, por lo cual se podria usar el mismo material presentado

en las clases de implantación de sistemas de e-learning.

Plataformas

Para la implementación del e-learning se usan varias plataformas virtuales,

algunas de ellas son:

Moodle: Es una plataforma de código abierto que ayuda a los docentes a crear

comunidades de aprendizaje virtual que se pueden utilizar a cualquier momento y

lugar. Moodle es además una plataforma educativa a través de la cual se

promueven estrategias de aprendizaje, las cuales están basadas en la filosofía

constructivista. Entre sus características se cuentan que es 100% eficaz para

complementar el aprendizaje presencial, la interfaz de navegador es fácil de usar,

fácil de instala en cualquier sistema informático y fácil de editar (Torres, 2012).

Blackboard: Es una plataforma usada en la mayoría de universidades de los

Estados Unidos, la cual contiene las funciones esenciales para la creación de los

contenidos necesarios para la administración de un aula virtual, actualmente se

usa en Colombia en varias instituciones de carácter público y privado tales como

el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, la Universidad Nacional de Colombia,

la Universidad de los Andes, y otras ( Boude Figueredo, 2011).

Objetos de aprendizaje y SCORM.

Los Objetos de aprendizaje son unidades didácticas digitales que han sido

diseñadas para alcanzar objetivos de aprendizaje básico, y también para ser

reutilizadas en diferentes ambientes virtuales de aprendizaje. Es importante que

cuente con metadatos que hagan propicia su localización y permitan su

contextualización (Astudillo, 2011). Por otro lado están los paquetes SCORM que

permiten la integración de los contenidos digitales en ambientes virtuales de

aprendizaje, junto con otras herramientas que están disponibles en la internet

para crear y publicar los contenidos. Los paquetes SCORM son esencialmente

modelos de referencia de objetos de contenido compartible; lo que significa que

son una serie de estándares que tienen la capacidad de regular el proceso de

creación de los objetos de aprendizaje que han de estar en la estructura y

también en la secuencia de los contenidos que se ejecutan en el ambiente virtual

de aprendizaje (Astudillo, 2012). Otro dato importante es que los programas que

generan los paquetes SCORM, no requieren conocimientos de alto nivel para su

programación. Entre esos programas se encuentran: RELOAD Editor, Exe

Learning, Xml SCORM Studio, Xerte y Ardora.

MARCO TEORICO

Ambientes de aprendizaje y tics en la educación

Según Jaramillo-Marín, Ordóñez-Ordóñez (2005), un ambiente de aprendizaje es

un espacio didáctico el cual es construido por el profesor con el objetivo de lograr

un aprendizaje efectivo en el proceso de formación del estudiante, por lo cual el

ambiente de aprendizaje les brinda a los estudiantes todas las herramientas para

que puedan realizar las actividades que hagan que alcancen todos los objetivos

educativos, esenciales para su formación académica.

Los ambientes de aprendizaje traen un material didáctico el cual puede ser real o

virtual, según los temas a trabajar, y puede cambiar dependiendo del nivel de

formación educativa, así como de la infraestructura tanto física como digital.

(Garcés-Pretel, Ruiz-Cantillo, & Martínez-Avila, 2014; Castro-Galeano, Pinto-

Salamanca, & Amaya-Quitián, 2014).

En cuanto a las Tecnologías de la Informacion y la Comunicación TICS se refiere,

han sido las herramientas que han transformado los procesos de enseñanza

impulsando a los docentes a adoptar nuevas metodologías en llamativos

ambientes de aprendizaje. Las innumerables formas en las cuales se pueden usar

las TICS para la presentación y difusión de contenidos, han hecho que sean

usadas en los ambientes de aprendizaje de algunas areas como ingeniería,

matemáticas, ciencias básicas, medicina y administración, por mencionar algunas

(González-Llanos, & Blanco-Acosta, 2011).

Las TICS han sido un recurso eficaz que ha facilitado la comunicación sin

importar la distancia de tiempo y lugar, lo que permite que se establezcan las

nuevas formas de interacción entre estudiantes y docentes (Torres-Ortíz, & Duarte,

2016). Y según la UNESCO los recursos tecnológicos que usan los docentes para

ejercer su labor en el ambiente de aprendizaje, han hecho que los estudiantes

sean competentes, analíticos, solucionen problemas, tomen decisiones y sean

productivos, contribuyendo a la sociedad.

Es un deber del docente usar de manera oportuna las TIC para desarrollar las

habilidades y destrezas de los estudiantes, y que esta forma de aprendizaje sea

usada tanto adentro como afuera del aula. Asimismo, que logre desarrollar el

potencial del emprendimiento en el estudiante de tal modo que sea capaz de

identificar oportunidades de progreso y pueda solucionar situaciones inciertas a

través de la creatividad e innovación adquiridas en el ambiente virtual de

aprendizaje.

Actualmente, la mayoría de los Ambientes de Aprendizaje implementan un

modelo individual de aprendizaje a través de las Tecnologias de la información y la

comunicación como tablets, portátiles, celulares y aplicaciones informaticas para

construir unidades didácticas virtuales que faciliten el aprendizaje en la enseñanza

presencial como lo refiere la ilustración de la Figura 1:

Figura 1. La cobertura de las Tecnologias de la información y comunicación

Fuente: http://docenciaydidactica.ecobachillerato.com/2013/01/elementos-de-la-unidad-
didactica-en.html

Teorías del aprendizaje

Son usadas para las situaciones en las que necesitamos producir un cambio en la

forma de pensar y actuar de las personas que toman las clases de un ambiente de

aprendizaje. Por lo tanto Las teorías del aprendizaje le sirven al docente de

manera eficaz y de múltiples maneras para orientar a un aprendiz. Entre las

teorías usadas destacan la teoría del constructivismo, la cual facilita el proceso del

aprendizaje a partir de experiencias, es decir, se adquiere el conocimiento cuando

se interactúa con el mundo y de las vivencias con los demás. (Ertmer y Newby,

1993). Otra teoría es la del aprendizaje significativo ( Coll y Solé, 2001), la cual

afirma que el aprendizaje es significativo cuando la persona usa sus

conocimientos para resolver un problema, aquí tiene relevancia las facultades

cognitivas del individuo, ya que los nuevos conocimientos que adquiera, los va a

integrar a su estructura mental.

Estrategias Didácticas

Se refieren a las formas de enseñanza que usan los docentes para llegar a los

estudiantes. Depende del tema a trabajar y del contexto en el cual se va a

desarrollar, así mismo se seleccionaran las actividades y practicas pedagógicas

que permitan al docente crear el ambiente adecuado para transmitir los

conocimientos al estudiante según el nivel de desarrollo cognitivo del mismo.

(Velasco- Cáceres, 2012).

Para definir una estrategia es esencial que los alumnos tengan predisposición al

aprendizaje, así como saber la capacidad de aprender de acuerdo a su desarrollo

cognitivo y edad. Es así que la definicion de estrategia didáctica, responde a los

procesos organizados, formalizados y orientados para que el alumno llegue a la

meta. También hay que tener en cuenta la clase de técnicas que se vayan a usar,

la cual ya es responsabilidad del docente.

En cuanto a la implementación de las unidades didácticas en el aula de clase

presencial, se puede considerar como estrategias que permiten un aprendizaje

eficaz de una tematica en particular, ñas cuales se adaptan a la forma en las

cuales se quiera brindar la enseñanza, según el estilo de aprendizaje del docente,

bien sea a través de plataformas moodle o de foros de discusión en blogs o

comunidades virtuales.

El diseño de una unidad didáctica virtual depende de la aplicación de la teoría de

estilos de aprendizaje, del método pedagógico y las condiciones del ambiente para

su implementación y la tecnología mas eficaz para su enseñanza. Inicialmente el

diseño sencillo de una unidad didáctica virtual para implementar en aulas de clase

por parte de un docente suele ser la siguiente:

Tabla 1. Diseño de una plantilla de unidad didáctica virtual para implementar en un ambiente
de aprendizaje
Fuente: https://es.scribd.com/document/371450403/Plantilla-Diseno-Unidad-Didactica

Aunque existen diferentes formas de diseñar una unidad didáctica, su estructura

debe estar dirigida a estimular las capacidades de aprendizaje del alumno. De

aquí es importante que el diseño de la unidad debe de estar hecho según la

forma en como percibe la infomacion que recibe de la clase el estudiante.

Resumen

El presente capitulo habla de las bases teoricas de las unidades didácticas

virtuales, de los efectos de los ambientes virtuales de aprendizaje y de la

importancia de las TIC en el proceso de aprendizaje presencial en los estudiantes.

Se recorren varias teorías tales como el constructivismo, el conectivismo, el

aprendizaje significativo, y la didáctica. Sobre el estado del arte se describe el e-

learning, sus efectos en el aula y sus características y clasificaciones. El capitulo

tambien detalla la importancia de la creación de unidades didácticas aplicadas al

aula presencial.

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