Pa-Iema (Matemáticas 2 - 2019)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA
San Marcos- Sucre
PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS
SAN MARCOS; SUCRE

JUNIO DE 2019
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
TABLA DE CONTENIDO Pág.

0. TITULO 3
1. JUSTIFICACIÓN 3
2. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA 3
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL AREA 3
4. METODOLOGÍA 4
5. PROCESOS EVALUATIVOS 5
6. TALENTO HUMANO Y RECURSOS 5
SEXTO GRADO 6
Metas generales del ciclo 6
Metas generales del grado 6
Periodos académicos 6
Estándares de competencias que contribuyen a formar 6
Competencias 7
Principales contenidos 8
Principales indicadores de desempeño 9
SÉPTIMO GRADO 11
Competencias 13
OCTAVO GRADO 17
1
competencias 19
NOVENO GRADO 23
Competencias 25
DÉCIMO GRADO 29
Competencias 30
UNDÉCIMO GRADO 35
Competencias 37
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
2
NIVELES: BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA

DOCENTES: EDWIN MORENO PÉREZ, RAFAEL ALVAREZ, KATIA SURMAY VEGARA, MERY CALDERON, LINEY LOZANO DIAZ.
1. JUSTIFICACIÓN
Es innegable el impulso que las matemáticas le han dado al progreso de la humanidad, ya que ellas se encuentran ligadas al
razonamiento lógico, a la abstracción, al rigor y a la precisión; aspectos que permiten el desarrollo del pensamiento racional y
son esenciales para el progreso de la ciencia y la tecnología. Además, contribuyen a la formación de ciudadanos responsables y
diligentes frente a las situaciones y decisiones de la vida mundial, nacional o local.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.

 Promover el desarrollo científico e investigativo, procurando mejorar el entorno y por consiguiente la calidad de vida.
 Contribuir a la formación integral del estudiante e incentivar la creatividad, la investigación y la adopción de nuevas
tecnologías a través de actividades constructivas que le permitan interactuar con su entorno.
 Fomentar el sentido de pertenencia y tolerancia a través de momentos de reflexión de modo que el educando fortalezca su
voluntad y en ese sentido elevar su calidad como ser humano en el quehacer diario.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL AREA

 Desarrollar las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos
métricos, lógicos y analíticos, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y los de la vida cotidiana.
 Propiciar el desarrollo del pensamiento numérico para que el estudiante descubra, cree conocimientos y desarrolle
habilidades matemáticas que le faciliten la toma de decisiones.
 Fortalecer y desarrollar la capacidad para interactuar adecuadamente con la comunidad.
 Formar un estudiante capaz de comprender su mundo.
3
4. METODOLOGÍA
En el transcurso del desarrollo del área se aplicarán métodos activos a través de estrategias y técnicas que hagan que sus
participaciones en su proceso de aprendizaje sea muy dinámico, será protagonista de su conocimiento tanto intelectual como
personal.
El docente localiza su clase apoyándose en métodos productivos, puesto que con ello se desarrolla el pensamiento divergente y
se fomenta habilidades intelectuales superiores, tales como la interpretación, argumentación hipotética, el análisis y la síntesis.
Se procura que tanto docentes como dicentes utilicen métodos que faciliten la promoción de actitudes que promuevan el
aprendizaje significativo, tales como:
 Método Problémico: Se manifiesta a través de preguntas que induzcan un error en la respuesta. Se formulan falsas y
engañosas. Se utilizan dilemas que generan una situación de conflicto y de momentáneos desequilibrios valorativo en el
estudiante.
 El hipotético – Deductivo: Ayuda a cualificar los procesos de pensamiento.
 La Mayéutica: Ayuda a modificar la actitud de quien cree que sabe. Derrota el prejuicio, el desequilibrio, estimula los
procesos de aprendizaje.
Además de lo anterior, el desarrollo del área aborda también la exposición, la observación, la experimentación, las salidas de
campo, las guías de superación y profundización entre otras.
4
5. PROCESOS EVALUATIVOS
La evaluación del rendimiento o desempeño escolar tendrá las siguientes características: continua, integral y cualitativa.
Se tendrán en cuenta las siguientes técnicas de evaluación.
 Pruebas escritas: Donde se evalúan las diferentes competencias. Estas deben cumplir los siguientes criterios: comprensión,
análisis, discusión crítica y apropiación de conceptos.
En general las pruebas deben permitir apreciar los procesos de organización del conocimiento elaborado por el alumno. Las
capacidades o competencias del educando para producir formas alternativas de solución de problemas.
 Pruebas Orales: Donde se evalúa la fluidez, vocabulario y expresión corporal.

 Apreciaciones Cualitativas: Estas serán el resultado de observaciones, diálogos y sustentaciones.
 Asistencia y puntualidad.
 Presentación personal.
 Comportamiento o actitud.
 Participación en las clases y actividades.
 Presentación y calidad de los trabajos, tareas y actividades asignadas.
 Ortografía.
Al finalizar cada periodo todos los criterios evaluados serán tenidos en cuenta para definir las notas de los estudiantes.
6. TALENTO HUMANO Y RECURSOS

 Talento humano: Docentes, alumnos, padres de familia y personal de servicios.
 Recursos físicos: infraestructura de la institución, elementos del contexto.
 Recursos didácticos: Laboratorios, materiales geométricos, talleres, guías, computadores, calculadoras, fotocopiadoras, entre
otros.
5
LUGAR: MUNICIPIO SAN MARCOS
FECHA: JUNIO DE 2019
ÁREA: MATEMÁTICAS
CICLO: III
GRADO: 6°
PLAN DE ÁREA
DOCENTES: EDWIN MORENO PÉREZ, RAFAEL ALVAREZ, KATIA SURMAY VERGARA, MERY CALDERON, LINEY LOZANO
DIAZ.
 Posibilitar en el estudiante un aprendizaje con gusto de las Matemáticas, mediante una buena orientación
que permita una permanente interacción entre el maestro y sus alumnos y entre éstos y sus compañeros,
de modo que todos sean capaces a través de la exploración, la abstracción, la clasificación, la medición y
la estimación, de llegar a resultados que faciliten comunicarse, hacer interpretaciones y
representaciones, es decir, descubrir que las matemáticas sí están relacionadas con la vida y con las
METAS situaciones que nos rodean.
GENERALES DEL
CICLO  Desarrollar una propuesta de aprendizaje significativo de las matemáticas desde situaciones problemas
cercanas a los estudiantes y propiciando el uso del lenguaje matemático en los ámbitos reales. Desde
los conjuntos de los números enteros y racionales desarrollar el gusto por las matemáticas a partir de
situaciones problemas que busquen conexiones entre los diferentes pensamientos matemáticos y los
aprendizajes significativos.
 Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones para la utilización e
METAS interpretación y solución de problemas y, profundizar las operaciones básicas, la potenciación y
GENERALES DEL radicación con sus propiedades y relaciones en el conjunto de los números racionales positivos, en la
GRADO solución de situaciones problemas utilizando sistemas de representación, la congruencia y semejanza de
figuras, la interpretación de gráficas y de situaciones de variación y cambio para la comprensión de lo
que ocurre en su entorno familiar y social.
PERIODOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
ACADÉMICOS
6
 Utilizo  Justifico la  Entiende el  Comprende los
números pertinencia de un concepto de conceptos de
racionales, en cálculo exacto o proporción, conoce interés simple y
sus distintas aproximado en la sus partes y sus compuestos y
expresiones solución de un propiedades y las puede calcularlos.
(fracciones, problema y lo aplica para
razones, razonable o no de resolver problemas
decimales o las respuestas prácticos de
porcentajes) obtenidas. proporcionalidad.
para resolver
ESTÁNDARES DE problemas en  Realiza
COMPETENCIAS contextos de operaciones
QUE medida. aritméticas de
CONTRIBUYEN A manera precisa y
FORMAR eficiente con
números enteros,
fraccionarios y
decimales; utiliza
la calculadora solo
para los casos
más complejos.
DBA  Resuelve  Aproxima  Usa razones (con  Resuelve

problemas en los dependiendo de la cantidades y problemas
que debe dividir necesidad. unidades) para utilizando
un entero entre solucionar porcentajes.
una fracción o una  Comprende en qué problemas de
fracción entre una situaciones necesita proporcionalidad.  Usa letras para
fracción. un cálculo exacto y en representar
qué situaciones puede  Soluciona cantidades y las
 Resuelve estimar. problemas que usa en
7
problemas que involucran expresiones
involucran  Comprende el proporción directa sencillas para
números significado de los y puede representar
racionales números negativos en representarla de situaciones.
positivos diferentes contextos. distintas formas.
(fracciones,
decimales o
números mixtos)  Representa números  Relaciona las
en diversos positivos y negativos nociones de
contextos en la recta numérica proporciones y
haciendo uso de comprendiendo la porcentajes.
las operaciones simetría con respecto
de adición, al 0.
sustracción,
multiplicación,  Ubica en la recta
división y numérica números con
potenciación. ciertas propiedades.
 Realiza cálculos a
mano, con
calculadoras o
dispositivos
electrónicos.
COMPETENCIAS  Planteo y  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo

resuelvo problemas problemas problemas
problemas asociados a las asociados a las asociados a las
asociados a operaciones entre operaciones entre operaciones entre
las los diferentes los diferentes los diferentes
operaciones conjuntos conjuntos conjuntos
entre los numéricos y que numéricos y que numéricos y que
diferentes conlleven a la conlleven a la conlleven a la
conjuntos solución de solución de solución de
8
numéricos y problemas problemas problemas
que conlleven cotidianos. cotidianos. cotidianos.
a la solución  Formulo,  Formulo,  Formulo,
de problemas argumento y argumento y argumento y
cotidianos. demuestro en demuestro en demuestro en
 Formulo, diferentes diferentes diferentes
argumento y situaciones que situaciones que situaciones que
demuestro en nos plantea la vida nos plantea la vida nos plantea la vida
diferentes diaria y que nos diaria y que nos diaria y que nos
situaciones involucran en el involucran en el involucran en el
que nos mundo científico o mundo científico o mundo científico o
plantea la vida tecnológico. tecnológico. tecnológico.
diaria y que  Consolido una  Consolido una  Consolido una
nos involucran manera de pensar manera de pensar manera de pensar
en el mundo clara coherente y clara coherente y clara coherente y
científico o precisa. precisa. precisa.
tecnológico.  Desarrollo tareas y  Desarrollo tareas y  Desarrollo tareas y
 Consolido una acciones con otros acciones con otros acciones con otros
manera de y aporto mis y aporto mis y aporto mis
pensar clara recursos para la recursos para la recursos para la
coherente y realización de realización de realización de
precisa. actividades actividades actividades
 Desarrollo colectivas. colectivas. colectivas.
tareas y  Identifico los  Identifico los  Identifico los
acciones con comportamientos comportamientos comportamientos
otros y aporto apropiados para apropiados para apropiados para
mis recursos cada situación y cada situación y cada situación y
para la cumplo con las cumplo con las cumplo con las
realización de normas de normas de normas de
actividades comportamiento comportamiento comportamiento
colectivas. definidas en un definidas en un definidas en un
 Identifico los espacio dado. espacio dado. espacio dado.
comportamient  Utiliza  Utiliza  Utiliza
os apropiados herramientas herramientas herramientas
9
para cada informáticas para informáticas para informáticas para
situación y facilitar el facilitar el facilitar el
cumplo con las aprendizaje de los aprendizaje de los aprendizaje de los
normas de conceptos en conceptos en conceptos en
comportamient desarrollo. desarrollo. desarrollo.
o definidas en
un espacio
dado.
 Utiliza
herramientas
informáticas
para facilitar el
aprendizaje de
los conceptos
en desarrollo.
PRINCIPALES  Definición de  Definición de  Razones  Regla de tres simple

CONTENIDOS números enteros Racionales  Proporciones  Porcentaje
(Conceptos,  Representación en  Fracciones equivalentes  Proporcionalidad directa  Intereses
procedimientos y la recta numérica  Simplificación y  Magnitudes  Lenguaje algebraico
actitudes)  Representación de complificación directamente
un punto en el  Números mixtos correlacionadas
- Plantea y resuelve
plano cartesiano  Representación de un  Magnitudes
problemas del entorno.
 Números opuestos decimal en la recta directamente
-Resuelve las actividades
 Valor absoluto  Clasificación de los proporcionales
propuestas en la guía
 Orden en los números racionales
didáctica.
enteros decimales
- Consulta en medios
 Operaciones en los  Estimación - Plantea y resuelve
informáticos y en textos
enteros  Truncamiento y problemas del entorno.
guías para resolver sus
 Ecuaciones con sustitución -Resuelve las actividades
números enteros interrogantes o
 Conversión de numero propuestas en la guía
inquietudes.
decimal a fraccionario didáctica.
10
 Orden en racionales -Valora la importancia de
 Operaciones entre - Consulta en medios la estadística descriptiva
- Plantea y resuelve racionales informáticos y en textos como herramienta
problemas del guías para resolver sus fundamental en una
entorno. interrogantes o investigación.
inquietudes.
-Resuelve las - Plantea y resuelve
actividades problemas del entorno. -Valora la utilidad que
propuestas en la guía -Resuelve las actividades tiene las razones y
didáctica. propuestas en la guía proporciones en la
didáctica. solución de problemas de
- Consulta en medios la vida cotidiana.
informáticos y en - Consulta en medios
textos guías para informáticos y en textos
resolver sus guías para resolver sus
interrogantes o interrogantes o
inquietudes. inquietudes.
-Aprecia la -Valora la importancia que

importancia de la tienen las operaciones
teoría de conjunto en entre números enteros y
la solución de racionales para simplificar
situaciones cálculos numéricos.
problemas. -Denota la importancia
que tiene el sistema en
-Aprecia la base 2 en los avances de
importancia que la informática.
tienen los pares
ordenados al ser
ubicados en un plano
cartesiano.
11
-Valora la utilidad de
las unidades de
capacidad y de
elementos
geométricos
comparándolos con
objetos del medio y
hacer aplicaciones
con ellos.
PRINCIPALES  Muestra tareas,  Sustenta a través  Sustenta en el aula  Sustenta a través

INDICADORES DE realizadas en su de pruebas de clases las de pruebas
DESEMPEÑO cuaderno de escritas sus actividades que escritas sus
(Productos) talleres, que conocimientos pudo resolver a conocimientos
afianzan los sobre las través de la guía sobre interés
conocimientos operaciones de didáctica, simple e interés
sobre conjuntos. números relacionadas con compuesto.
racionales. razones y
 Deja ver con proporciones.  Consulta y
mucha facilidad  Consulta y socializa en el aula
las orientaciones socializa en su  Presenta en su de clases sus
que imparte equipo de trabajo cuaderno de interpretaciones
sobre producto lo concerniente a campo los datos sobre la
cartesiano, los sistemas de recolectados de la frecuencia,
cuando trabaja numeración en investigación mediana, moda y
en equipo. base dos y en asignada, y sus media,
base diez. diagramas correspondientes a
 Socializa en el correspondientes. los resultados de
aula de clases la investigación
las actividades  Muestra sus asignada.
sobre capacidad fortalezas al final  Muestra sus
y unidades del período a fortalezas al final
métricas, través de del período a  Muestra sus
propuestas en la resultados través de fortalezas al final
12
guía didáctica. arrojados en resultados del período a
pruebas escritas arrojados en través de
 Muestra sus tipo SABER, en las pruebas escritas resultados
fortalezas al final cueles se tipo SABER, en las arrojados en
del período a relacionan los cueles se pruebas escritas
través de contenidos relacionan los tipo SABER, en las
resultados impartidos durante contenidos cueles se
arrojados en el período. impartidos durante relacionan los
pruebas escritas el período. contenidos
tipo SABER, en impartidos durante
las cueles se el período.
relacionan los
contenidos
impartidos
durante el
período.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA

ÁREA: MATEMÁTICAS
CICLO: III
GRADO: 7°
PLAN DE ÁREA
DIAZ.
13
 Posibilitar en el estudiante un aprendizaje con gusto de las Matemáticas, mediante una buena orientación
que permita una permanente interacción entre el maestro y sus alumnos y entre éstos y sus compañeros,
de modo que todos sean capaces a través de la exploración, la abstracción, la clasificación, la medición y
la estimación, de llegar a resultados que faciliten comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones,
es decir, descubrir que las matemáticas sí están relacionadas con la vida y con las situaciones que nos
rodean.
METAS
GENERALES DEL
CICLO  Desarrollar una propuesta de aprendizaje significativo de las matemáticas desde situaciones problemas
cercanas a los estudiantes y propiciando el uso del lenguaje matemático en los ámbitos reales. Desde los
conjuntos de los números enteros y racionales desarrollar el gusto por las matemáticas a partir de
situaciones problemas que busquen conexiones entre los diferentes pensamientos matemáticos y los
aprendizajes significativos.
 Adquirir habilidades para el establecimiento de relaciones dentro de contextos a nivel numérico, espacial,
métrico, aleatorio y variacional, mediante el planteamiento y resolución de situaciones reales, donde se
METAS
utilicen los números enteros, sus propiedades y operaciones, la transformación de polígonos en el plano, el
GENERALES DEL
cálculo de áreas, volúmenes y la proporcionalidad inversa y directa, que le permita establecer entre
GRADO
distintos fenómenos sociales y cercanos a su realidad.
PERIODOS
PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3 PERÍODO 4
ACADÉMICOS
ESTÁNDARES  Utilizo números  Resuelvo y formulo  Represento  Reconozco el

DE racionales, en problemas en gráficamente conjunto de
COMPETENCIAS sus distintas contextos de funciones lineales, valores de cada
QUE expresiones medidas relativas y cuadráticas y una de las
CONTRIBUYEN A (fracciones, de variaciones de cubicas y elaboro cantidades
FORMAR razones, medidas. modelos para su variables ligadas
decimales o estudio. entre sí en
porcentajes)  Justifico situaciones
para resolver procedimientos  Distingue entre concretas de
14
problemas en aritméticos magnitudes cambio (variación).
contextos de utilizando las directamente
medida. relaciones y proporcionales e  Describo y
propiedades de las inversamente represento
 Identifico operaciones. proporcionales, y situaciones de
características resuelve variación
de localización problemas relacionando
de objetos en relacionados con diferentes
sistemas de éstas. representaciones
representación ( diagramas
cartesiana y expresiones
geográfica. verbales
generalizadas y
tablas)
DBA  Comprende y  Usa las relaciones  Dada una  Comprende y

resuelve entre velocidad, expresión de la calcula
problemas, que distancia y tiempo forma ax2 + bx + c incrementos y
involucran los para solucionar (donde a, b y c son reducciones
números problemas. En números dados), porcentuales en
racionales con particular, calcula el valor de diversos contextos.
las operaciones comprende la la expresión para
(suma, resta, diferencia entre distintos valores de  En una serie
multiplicación, velocidad x (positivos y sencilla identifica
división, constante y negativos) y el patrón y expresa
potenciación, velocidad presenta sus la n-ésima posición
radicación) en promedio durante resultados en en términos de n.
contextos un intervalo de forma de tabla o
escolares y tiempo y convierte gráfica de puntos.  Imagina y describe
extraescolares. unidades de la figura que
velocidad.  A partir de una resultaría al
 Extiende los gráfica de puntos o sacarle tajadas a
15
ejes del plano  Manipula de línea, identifica un objeto.
coordenado a expresiones e interpreta los
valores lineales (del tipo ax puntos máximos y  Plantea preguntas
negativos en + b, donde a y b mínimos y el para realizar
diferentes son números cambio entre dos estudios
contextos. dados), las puntos de la estadísticos en los
Comprende la representa usando gráfica. que representa
simetría con gráficas o tablas y información
respecto a los las usa para  Identifica si en una mediante
ejes. modelar situación dada las histogramas,
situaciones. variables son polígonos de
Soluciona directamente frecuencia,
 Usa los signos ecuaciones proporcionales o gráficos de línea
<, >, ≤, ≥ lineales (del tipo ax inversamente entre otros;
para + b = c, donde a, b proporcionales o identifica
representar y c, son números ninguna de las variaciones,
relaciones de dados). dos. relaciones o
orden entre tendencias para
números.  Utiliza diferentes  Plantea y resuelve dar respuesta a las
 Describe y relaciones, ecuaciones, las preguntas
utiliza diferentes operaciones y describe planteadas.
algoritmos, representaciones verbalmente y
convencionales en los números representa  Usa el principio
y no racionales para situaciones de multiplicativo en
convencionales, argumentar y variación de situaciones
al realizar solucionar manera numérica, aleatorias sencillas
operaciones problemas en los simbólica o gráfica. y lo representa con
entre números que aparecen tablas o diagramas
racionales en cantidades de árbol. Asigna
sus diferentes desconocidas. probabilidades a
representacione eventos
s (fracciones y compuestos y los
decimales) y los interpreta a partir
emplea con de propiedades
sentido en la
16
solución de básicas de la
problemas. probabilidad.
COMPETENCIAS  Planteo y  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo

resuelvo problemas problemas problemas
problemas asociados a las asociados a las asociados a las
asociados a las operaciones entre operaciones entre operaciones entre
operaciones los diferentes los diferentes los diferentes
entre los conjuntos conjuntos conjuntos
diferentes numéricos y que numéricos y que numéricos y que
conjuntos conlleven a la conlleven a la conlleven a la
numéricos y solución de solución de solución de
que conlleven a problemas problemas problemas
la solución de cotidianos. cotidianos. cotidianos.
problemas
cotidianos.  Formulo,  Formulo,  Formulo,
argumento y argumento y argumento y
 Formulo, demuestro en demuestro en demuestro en
argumento y diferentes diferentes diferentes
demuestro en situaciones que situaciones que situaciones que
diferentes nos plantea la vida nos plantea la vida nos plantea la vida
situaciones que diaria y que nos diaria y que nos diaria y que nos
nos plantea la involucran en el involucran en el involucran en el
vida diaria y que mundo científico o mundo científico o mundo científico o
nos involucran tecnológico. tecnológico. tecnológico.
en el mundo  -Consolido una  -Consolido una
científico o  Consolido una manera de pensar manera de pensar
tecnológico. manera de pensar clara coherente y clara coherente y
clara coherente y precisa. precisa.
 Consolido una precisa.
manera de  Desarrollo tareas  Desarrollo tareas
pensar clara  Desarrollo tareas y acciones con y acciones con
coherente y y acciones con otros y aporto otros y aporto
precisa. otros y aporto mis recursos mis recursos
17
mis recursos para la para la
 Desarrollo para la realización de realización de
tareas y realización de actividades actividades
acciones con actividades colectivas. colectivas.
otros y aporto colectivas.
mis recursos  Identifico los
 Identifico los
para la comportamientos
realización de
 Identifico los comportamientos
comportamientos apropiados para apropiados para
actividades cada situación y
colectivas. apropiados para cada situación y
cumplo con las
cada situación y cumplo con las
normas de
 Identifico los cumplo con las normas de comportamiento
comportamient normas de comportamiento definidas en un
os apropiados comportamiento definidas en un espacio dado.
para cada definidas en un espacio dado.
situación y espacio dado.  Utiliza
cumplo con las  Utiliza herramientas
 Utiliza herramientas informáticas para
normas de
herramientas informáticas para facilitar el
comportamient
informáticas para facilitar el aprendizaje de los
o definidas en aprendizaje de los
facilitar el conceptos en
un espacio aprendizaje de los conceptos en desarrollo.
dado. conceptos en desarrollo.
desarrollo.
 Utiliza
herramientas
informáticas
para facilitar el
aprendizaje de
los conceptos
en desarrollo.
PRINCIPALES  El conjunto de  Funciones y  Razones y  Serie y sucesiones
18
CONTENIDOS los números ecuaciones proporciones sencillas
(Conceptos, racionales. lineales  Proporcionalidad
procedimientos y  Definición del directa
actitudes) conjunto Q  Proporcionalidad
 Fracciones inversa - Plantea y resuelve
equivalentes - Plantea y resuelve  Aplicaciones de la problemas del entorno.
 Clasificación de problemas del entorno. proporcionalidad -Resuelve las actividades
racionales -Resuelve las actividades  Expresiones propuestas en la guía
 Números mixtos propuestas en la guía algebraicas didáctica.
 Representación didáctica.  Clasificació
decimal de un - Consulta en medios n - Consulta en medios
numero racional informáticos y en textos  Términos informáticos y en textos
 Clasificación de guías para resolver sus semejantes guías para resolver sus
los números interrogantes o  Valor interrogantes o
racionales inquietudes. numérico inquietudes.
decimales
 Conversión de - Valora la trascendencia - Valora la importancia que
numero decimal que tienen las potencias tiene ubicar variables o
a fracción con exponentes negativos - Plantea y resuelve magnitudes directas o
 Representación y racionales para problemas del entorno. inversamente
de los simplificar cálculos proporcionales sobre el
racionales en la numéricos. -Resuelve las actividades plano cartesiano al
recta numérica propuestas en la guía solucionar problemas de
 Ubicación de - Denota la importancia didáctica. la vida cotidiana.
puntos en el que tiene las razones
plano iguales en la solución de - Consulta en medios - Denota la utilidad que
cartesiano: problemas cotidianos. informáticos y en textos tiene la regla de tres
coordenadas guías para resolver sus simple y compuesta en la
con números - Resalta la utilidad que interrogantes o solución de problemas de
racionales tiene la aplicación del inquietudes. la vida cotidiana.
 Orden en los conocimiento de las
racionales fórmulas de áreas y -Resalta la utilidad que - Valora los alcances que
19
 Operaciones volúmenes de figuras tiene las razones y tiene la estadística
entre racionales geométricas en los proporciones en la descriptiva como
 Descomposició avances de ciencias como solución de problemas de herramienta fundamental
n en factores la ingeniería, la la vida cotidiana. en una investigación.
primos arquitectura, entre otras.
 M.C.M - Valora los alcances que
 M.C.D tiene la aplicación de los
conocimientos sobre
probabilidad como
herramienta fundamental
- Plantea y resuelve en una investigación.
problemas del entorno.
-Resuelve las
actividades propuestas
en la guía didáctica.
- Consulta en medios
informáticos y en textos
guías para resolver sus
interrogantes o
inquietudes.
- Aprecia la
importancia de la
aplicación de la
potenciación y sus
propiedades en la
solución de problemas
del contexto.
- Resalta la importancia
20
que tiene la aplicación
del conocimiento sobre
las clases de
triángulos, los poliedros
y sus propiedades en
los avances de ciencias
como la ingeniería, la
arquitectura, entre
otras.
- Valora la utilidad de
las unidades de
capacidad y de
elementos geométricos
comparándolos con
objetos del medio y
hacer aplicaciones con
ellos.
PRINCIPALES  Muestra tareas,  Sustenta a través  -Sustenta en el  Presenta en hojas

INDICADORES realizadas en su de pruebas aula de clases las cuadriculadas
DE DESEMPEÑO cuaderno de escritas sus actividades que gráficas en el
(productos) talleres, que conocimientos pudo resolver a plano cartesiano
afianzan los sobre las través de la guía de magnitudes
conocimientos potencias con didáctica, inversas y directas.
sobre la exponentes relacionadas con
potenciación y negativos y los eelementos de  Sustenta a través
sus racionales. una proporción y de pruebas
operaciones. las magnitudes escritas sus
 Consulta, resuelve directas e conocimientos
 Deja ver con los talleres inversamente sobre la regla de
mucha facilidad asignados y proporcionales. tres simple.
las socializa en su
21
orientaciones equipo de trabajo  Presenta en su  Consulta y
que imparte lo concerniente a cuaderno de socializa en el aula
sobre la las proporciones y campo los de clases sus
clasificación de sus propiedades. resultados interpretaciones
triángulos, sus probabilísticos de sobre la
líneas notables  Presenta tareas, la investigación frecuencia,
y medidas de realizadas en su asignada, y sus mediana, moda y
sus ángulos cuaderno de diagramas media,
internos, talleres, que correspondientes. correspondientes a
cuando trabaja afianzan los los resultados de
en equipo. conocimientos  Muestra sus la investigación
sobre la medida de fortalezas al final asignada.
 Socializa en el áreas y volúmenes del período a
aula de clases de algunas figuras través de  Muestra sus
las actividades geométricas. resultados fortalezas al final
sobre poliedros arrojados en del período a
regulares y sus  Muestra sus pruebas escritas través de
unidades fortalezas al final tipo SABER, en las resultados
métricas, del período a cueles se arrojados en
propuestas en través de relacionan los pruebas escritas
la guía resultados contenidos tipo SABER, en las
didáctica. arrojados en impartidos durante cueles se
pruebas escritas el período. relacionan los
 Muestra sus tipo SABER, en las contenidos
fortalezas al cueles se impartidos durante
final del período relacionan los el período.
a través de contenidos
resultados impartidos durante
arrojados en el período.
pruebas
escritas tipo
SABER, en las
cueles se
relacionan los
contenidos
22
impartidos
durante el
período.

ÁREA: MATEMÁTICAS
CICLO: IV
GRADO: 8°
PLAN DE ÁREA
DIAZ.
METAS Fomentar en el estudiante una mayor conciencia de las implicaciones y relaciones de las matemáticas con el
GENERALES medio y entorno en que se desenvuelve, aplicando y estudiando conceptos a situaciones reales.
DEL CICLO
METAS Iniciar la construcción del conjunto de los números reales (operaciones y relaciones), haciendo uso de
GENERALES expresiones algebraicas, aplicadas al cálculo de áreas en figuras planas y de volumen en cuerpo geométricos,
DEL GRADO mediante sistemas de representación, la formulación y resolución de problemas aplicados a la vida cotidiana.
PERIODOS PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3 PERÍODO 4
ACADÉMICOS
ESTÁNDARES - Reconoce cuando una -Encuentra dos o más - Reconoce una función - Desarrolla técnicas para
23
DE relación entre dos soluciones de una cuadrática, construye su factorizar polinomios, en
COMPETENCI conjuntos es una función. ecuación de primer grado gráfica en el plano particular, la diferencia de
AS QUE en dos variables y las cartesiano, describe sus dos cuadrados, la suma y
CONTRIBUYE -Analizo las relaciones y utiliza para representar la principales características diferencia de potencias
N A FORMAR propiedades entre las ecuación en el plano e identifica sus impares, los trinomios
expresiones algebraicas y cartesiano mediante una componentes principales. cuadrados perfectos y
las gráficas de funciones línea recta. - Deduce los criterios otros trinomios
polinómicas y racionales. - Encuentra la solución de para determinar si una factorizables.
-Identifico diferentes una inecuación lineal y la ecuación cuadrática tiene - Reconoce una fracción
métodos para solucionar representa en la recta o no soluciones reales y, algebraica como el
ecuaciones lineales real. en caso afirmativo, los cociente indicado de dos
métodos para hallarlas. polinomios.
- Suma, resta, multiplica,
divide y simplifica
fracciones algebraicas.
DBA  Comprende sin un  Identifica y analiza  Propone 

lenguaje formal la relaciones entre relaciones o  Propone, compara
noción de función propiedades de las modelos y usa
como una regla f, gráficas y funcionales entre procedimientos
que a cada valor propiedades de variables e inductivos y
x, le asigna un expresiones identifica y analiza lenguaje
único valor f (x) y algebraicas y propiedades de co- algebraico para
reconoce que su relaciona la variación entre formular y poner a
gráfica está variación y co- variables, en prueba conjeturas
conformada por variación con los contextos en diversas
todos los puntos comportamientos numéricos, situaciones o
(x, f (x)). También gráficos, geométricos y contextos.
comprende que numéricos y cotidianos y las  Utiliza identidades
una función sirve características de representa como:
para modelar las expresiones mediante gráficas (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
relaciones de algebraicas en (cartesianas de (a − b)2 = a2 − 2ab + b2
dependencia entre situaciones de puntos, continuas, a2 − b2 = (a − b)(a + b)
dos magnitudes. modelación. formadas por
segmentos, etc.). Para resolver problemas y
24
 Reconoce que la  Usa su  Soluciona los justifica algebraica o
gráfica de y = mx + conocimiento ecuaciones geométricamente.
b es una línea sobre funciones cuadráticas del Reconoce errores
recta. lineales (f (x) = mx 2
tipo x = d. comunes como: (a + b)2 =
+ b) para plantear a2 + b2 .
 Comprende que y solucionar  Resuelve
cualquier pareja de problemas. problemas de  Multiplica, divide,
puntos (x, y) que proporcionalidad suma y resta
satisfaga la  Reconoce que la directa e inversa fracciones
relación y = mx + b gráfica de una usando razones o algebraicas que
corresponde a un función cuadrática proporciones, involucran
punto sobre la (de la forma g(x) tablas, gráficas o variables en la
línea, y cualquier = ax2, donde a es ecuaciones. En resolución de
punto (x, y) sobre un número dado) particular sabe problemas.
la línea satisface la es una parábola que la gráfica que
relación y = mx + con vértice en el corresponde a  Factoriza
b. origen, que abre una relación de expresiones
 Encuentra la hacia arriba o proporcionalidad cuadráticas (ax2
hacia abajo directa es una + bx + c) usando
ecuación de la
dependiendo del recta que pasa por distintos métodos.
recta (y = mx + b)
signo de a y es el origen y que la Comprende que
que pasa por dos
más abierta o más gráfica que tener la expresión
puntos dados y
cerrada que y = x2 corresponde a una factorizada es de
comprende el
dependiendo del relación de gran ayuda al
significado gráfico
valor de a. proporcionalidad resolver
de m y b.
inversa no es una ecuaciones.
 Comprende que
para calcular la recta.
pendiente (m) de
 Aplica la
una recta se puede
propiedad
utilizar dos puntos
distributiva en
cualesquiera sobre
expresiones
la recta.
simples como (Ax
 Reconoce los
+ B) (Cx + D).
diferentes usos y
significados de las
25
operaciones
(convencionales y
no
convencionales) y
del signo igual
(relación de
equivalencia e
igualdad
condicionada) y los
utiliza para
argumentar
equivalencias
entre expresiones
algebraicas y
resolver sistemas
de ecuaciones.
COMPETENCI -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo

AS problemas asociados a las problemas asociados a las problemas asociados a las problemas asociados a las
operaciones entre los operaciones entre los operaciones entre los operaciones entre los
diferentes conjuntos diferentes conjuntos diferentes conjuntos diferentes conjuntos
numéricos y que conlleven numéricos y que conlleven numéricos y que conlleven numéricos y que conlleven
a la solución de a la solución de a la solución de a la solución de
problemas cotidianos. problemas cotidianos. problemas cotidianos. problemas cotidianos.
-Formulo, argumento y -Formulo, argumento y -Formulo, argumento y -Formulo, argumento y
demuestro en diferentes demuestro en diferentes demuestro en diferentes demuestro en diferentes
situaciones que nos situaciones que nos situaciones que nos situaciones que nos
plantea la vida diaria y plantea la vida diaria y plantea la vida diaria y plantea la vida diaria y
que nos involucran en el que nos involucran en el que nos involucran en el que nos involucran en el
mundo científico o mundo científico o mundo científico o mundo científico o
tecnológico. tecnológico. tecnológico. tecnológico.
-Consolido una manera de -Consolido una manera de -Consolido una manera de -Consolido una manera de
pensar clara coherente y pensar clara coherente y pensar clara coherente y pensar clara coherente y
precisa. precisa. precisa. precisa.
- Desarrollo tareas y - Desarrollo tareas y - Desarrollo tareas y - Desarrollo tareas y
26
acciones con otros y acciones con otros y acciones con otros y acciones con otros y
aporto mis recursos para aporto mis recursos para aporto mis recursos para aporto mis recursos para
la realización de la realización de la realización de la realización de
actividades colectivas. actividades colectivas. actividades colectivas. actividades colectivas.
- Identifico los - Identifico los - Identifico los - Identifico los
comportamientos comportamientos comportamientos comportamientos
apropiados para cada apropiados para cada apropiados para cada apropiados para cada
situación y cumplo con las situación y cumplo con las situación y cumplo con las situación y cumplo con las
normas de normas de normas de normas de
comportamiento definidas comportamiento definidas comportamiento definidas comportamiento definidas
en un espacio dado. en un espacio dado. en un espacio dado. en un espacio dado.
- utiliza herramientas - utiliza herramientas - utiliza herramientas - utiliza herramientas
informáticas para facilitar informáticas para facilitar informáticas para facilitar informáticas para facilitar
el aprendizaje de los el aprendizaje de los el aprendizaje de los el aprendizaje de los
conceptos en desarrollo. conceptos en desarrollo. conceptos en desarrollo. conceptos en desarrollo.
PRINCIPALES  Función  Rectas paralelas y  Solución de ecuaciones  Productos notables
CONTENIDOS  Elementos de una rectas perpendiculares cuadráticas incompletas  Cocientes notables
(Conceptos, función  Grafica de una función  Razón  Factorización
procedimientos  Variables dependientes cuadrática  Proporción
y actitudes) e independientes  Tipos de graficas de  Razón entre dos - Plantea y resuelve
 Función lineal y función funciones cuadráticas segmentos problemas del entorno.
afín  Ceros, raíces o  Representación gráfica -Resuelve las actividades
 La recta soluciones de una de magnitudes directa e propuestas en la guía
 Pendiente de una recta función cuadrática inversamente didáctica.
 Ecuación de la recta proporcionales - Consulta en medios
- Plantea y resuelve informáticos y en textos
problemas del entorno. - Plantea y resuelve guías para resolver sus
- Plantea y resuelve -Resuelve las actividades problemas del entorno. interrogantes o
problemas del entorno. propuestas en la guía -Resuelve las actividades inquietudes.
-Resuelve las actividades didáctica. propuestas en la guía
propuestas en la guía - Consulta en medios didáctica. - Valora la importancia que
didáctica. informáticos y en textos - Consulta en medios tiene ubicar ecuaciones e
- Consulta en medios guías para resolver sus informáticos y en textos inecuaciones lineales en
27
informáticos y en textos interrogantes o guías para resolver sus la recta real y en el plano
guías para resolver sus inquietudes. interrogantes o cartesiano al solucionar
interrogantes o inquietudes. problemas de la vida
inquietudes. - Valora la trascendencia cotidiana.
que tienen los polinomios -Resalta la utilidad que - Denota la importancia
- Aprecia la importancia y sus operaciones en la tiene la factorización de que tiene el saber
de la aplicación de solución de muchos polinomios, las identificar el espacio
expresiones algebraicas y problemas cotidianos y del operaciones con muestral en un
su valor numérico en la mundo científico. fracciones y ecuaciones experimento de la vida
solución de problemas del - Denota la importancia algebraicas en la solución cotidiana.
contexto. que tiene la congruencia de problemas de la vida - Valora los alcances que
- Resalta la importancia de triángulos y sus cotidiana. tiene la aplicación de los
que tiene la aplicación del propiedades en la - Valora los alcances que conocimientos sobre
conocimiento sobre los solución de numerosos tiene la estadística probabilidad como
principales cuerpos problemas que se descriptiva como herramienta fundamental
geométricos y sus presentan en la ingeniería, herramienta fundamental en una investigación.
propiedades en los la arquitectura y en otros en una investigación.
avances de ciencias como problemas cotidianos.
la ingeniería, la - Resalta la utilidad que
arquitectura, entre otras. tiene la aplicación del
- Valora la utilidad que conocimiento de los
tiene el conocimiento de grafos y sus propiedades
los pares de ángulos y sus al solucionar situaciones
propiedades como rutas de
comparándolos con transportes, parentescos,
objetos del medio y entre otras.
haciendo aplicaciones con
ellos.
PRINCIPALES - Muestra tareas, - Sustenta a través de -Sustenta en el aula de - Presenta en hojas
INDICADORES realizadas en su cuaderno pruebas escritas sus clases las actividades que cuadriculadas gráficas en
DE de talleres, que afianzan conocimientos sobre pudo resolver a través de el plano cartesiano y en la
DESEMPEÑO los conocimientos sobre operaciones con la guía didáctica, recta real de ecuaciones e
28
(productos) las expresiones polinomios. relacionadas con la inecuaciones lineales.
algebraicas y sus valores -Consulta, resuelve los factorización de - Sustenta a través de
numéricos, operaciones talleres asignados y polinomios, las pruebas escritas sus
entre monomios y las socializa en su equipo de operaciones con conocimientos sobre la
partes de un polinomio. trabajo lo concerniente al fracciones algebraicas y la regla de tres simple.
- Deja ver con mucha teorema del residuo. clasificación de - Consulta y socializa en
facilidad las orientaciones -Presenta tareas, ecuaciones. el aula de clases sus
que imparte sobre los realizadas en su cuaderno - Presenta en su cuaderno interpretaciones sobre el
principales cuerpos de talleres, que afianzan de campo las tablas y espacio muestral y la
geométricos, cuando los conocimientos sobre demás resultados probabilidad de ocurrencia
trabaja en equipo. los triángulos congruentes obtenidos sobre el análisis de un evento,
- Socializa en el aula de y los grafos. del máximo, mínimo y correspondientes a los
clases las actividades - Muestra sus fortalezas al rango de la colección de resultados de la
sobre pares de ángulos, final del período a través datos de la investigación investigación asignada.
propuestas en la guía de resultados arrojados en asignada. - Muestra sus fortalezas al
didáctica. pruebas escritas tipo - Muestra sus fortalezas al final del período a través
- Muestra sus fortalezas al SABER, en las cueles se final del período a través de resultados arrojados en
final del período a través relacionan los contenidos de resultados arrojados en pruebas escritas tipo
de resultados arrojados en impartidos durante el pruebas escritas tipo SABER, en las cueles se
pruebas escritas tipo período. SABER, en las cueles se relacionan los contenidos
SABER, en las cueles se relacionan los contenidos impartidos durante el
relacionan los contenidos impartidos durante el período.
impartidos durante el período.
período.
29

ÁREA: MATEMÁTICAS
CICLO: IV
GRADO: 9°
PLAN DE ÁREA
DIAZ.
METAS  Fomentar en el estudiante una mayor conciencia de las implicaciones y relaciones de las matemáticas con
GENERALES DEL el medio y entorno en que se desenvuelve, aplicando y estudiando conceptos a situaciones reales.
CICLO
METAS  Construir el concepto de funciones algebraicas, número complejo y realizar demostraciones de teoremas
GENERALES DEL básicos, mediante la aplicación de modelos matemáticos utilizando magnitudes discretas y continuas que
GRADO le permitan solucionar ecuaciones lineales, cuadráticas y experimentos aleatorios para conocer y entender
los fenómenos sociales y científicos propios de su entorno y, desarrollar destrezas de cálculo simbólico
para la solución rigurosa o aproximada de situaciones de primero y segundo grado, aplicando
adecuadamente estos procesos a la solución de problemas.
ACADÉMICOS
ESTÁNDARES DE -utilizo la notación - Reconoce cuando una - Reconoce una función -represento gráficamente
COMPETENCIAS científica para relación entre dos cuadrática, construye su funciones polinómicas,
QUE representar medidas de conjuntos es una función. gráfica en el plano racionales y
CONTRIBUYEN A cantidades de - Comprende el concepto cartesiano, describe sus exponenciales y saco
FORMAR diferentes magnitudes. de función real de variable principales características conclusiones
-Identifico y utilizo la real. e identifica sus -Utilizo las funciones
- Comprende los componentes principales. trigonométricas para
potenciación, la
30
radicación y la conceptos de dominio y - Deduce los criterios diseñar situaciones de
logaritmación para rango de una función y para determinar si una variación periódica.
representar situaciones desarrolla herramientas ecuación cuadrática tiene
matemáticas y no para hallarlos. o no soluciones reales y,
matemáticas y para - Dada una recta en el en caso afirmativo, los
resolver problemas. plano cartesiano, halla su métodos para hallarlas.
ecuación.
- Dados dos puntos en el
plano cartesiano,
encuentra la ecuación de
la recta que pasa por
ellos.
- Dada la pendiente de
una recta y un punto,
deduce la ecuación de la
recta que pasa por él.
DBA  Propone y  Interpreta el  Comprende la  Conoce las

desarrolla espacio de manera noción de intervalo propiedades y las
expresiones analítica a partir de en la recta representaciones
algebraicas en el relaciones numérica, y gráficas de la
conjunto de los geométricas que representa familia de
números reales y se establecen en intervalos de funciones g (x) =
utiliza las las trayectorias y diversas formas. axn con n entero
propiedades de la desplazamientos positivo o negativo.
igualdad y de orden de los cuerpos en  Resuelve y
para determinar el diferentes formula  Conoce las
conjunto solución situaciones. problemas que propiedades y las
de relaciones entre  Identifica cuando involucran representaciones
tales expresiones. una relación es gráficas de la
inecuaciones
una función, familia de
 Utiliza los números reconoce que una
lineales de una funciones
reales (sus función se puede variable exponenciales h(x)
operaciones, representar de utilizando las = kax con a >0 y
31
relaciones y diversas maneras propiedades distinto de 1, al
propiedades) para y encuentra su básicas de las igual que los
resolver problemas dominio y su desigualdades y cambios de los
con expresiones rango. representando su parámetros a y k
polinómicas. producen en la
solución de
 Conoce las forma de sus
forma gráfica en
 Reconoce el propiedades y las gráficas.
significado de los representaciones
la recta
exponentes gráficas de las numérica.
racionales positivos familias de  Utiliza funciones
y negativos y utiliza funciones lineales  Expresa una exponenciales
las leyes de los f(x)=mx+b al igual función cuadrática para modelar
exponentes. que los cambios (y = ax2 + bx + c) situaciones y
 Utiliza la notación que los parámetros de distintas formas resolver
m y b producen en (y=a(x+d)2+e, o problemas.
científica para
la forma de sus y=a(x-f) (x-g)) y
representar y reconoce el
operar con gráficas.  Conoce las
 Reconoce que las significado de los razones
magnitudes en parámetros a, c, d,
ecuaciones trigonométricas
distintos ax+by=c definen e, f y g, y su seno, coseno y
contextos, líneas rectas en el simetría en la tangente en
incluyendo la plano e identifica gráfica. triángulos
simplificación de que las que no son rectángulos.
expresiones. verticales, siempre  Utiliza distintos Comprende que
se pueden escribir métodos para para un cierto
 Realiza en la forma solucionar ángulo α, las
conversiones de y=mx+b. ecuaciones razones sen (α),
unidades de una cuadráticas. cos (α) y tan (α)
magnitud que  Comprende que son
incluye potencias y las funciones  Describe independientes de
razones. lineales modelan características de las medidas de los
situaciones con la relación entre lados del triángulo.
 Reconoce el razón de cambio dos variables a
significado del constante. partir de una  Utiliza el seno, el
32
logaritmo de un gráfica. coseno y la
número positivo en  Plantea sistemas tangente para
cualquier base y lo de dos ecuaciones solucionar
calcula sin lineales con dos problemas que
calculadora en incógnitas y los involucran
casos simples y con resuelve utilizando triángulos
calculadora cuando diferentes rectángulos.
es necesario, estrategias.
utilizando la
relación con el  Reconoce cuándo  Justifica
logaritmo en base un sistema de geométrica o
10 (log) o el ecuaciones algebraicamente
logaritmo en base e lineales no tiene propiedades de las
(ln). solución. razones
trigonométricas.
 Utiliza y comprende
las leyes de los
logaritmos a partir
de las leyes de los
exponentes de las
que provienen.
COMPETENCIAS -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo

problemas asociados a problemas asociados a las problemas asociados a las problemas asociados a las
las operaciones entre operaciones entre los operaciones entre los operaciones entre los
los diferentes conjuntos diferentes conjuntos diferentes conjuntos diferentes conjuntos
numéricos y que numéricos y que conlleven numéricos y que conlleven numéricos y que conlleven
conlleven a la solución a la solución de a la solución de a la solución de
de problemas problemas cotidianos. problemas cotidianos. problemas cotidianos.
cotidianos. -Formulo, argumento y -Formulo, argumento y -Formulo, argumento y
-Formulo, argumento y demuestro en diferentes demuestro en diferentes demuestro en diferentes
demuestro en situaciones que nos situaciones que nos situaciones que nos
diferentes situaciones plantea la vida diaria y plantea la vida diaria y plantea la vida diaria y
que nos plantea la vida que nos involucran en el que nos involucran en el que nos involucran en el
diaria y que nos mundo científico o mundo científico o mundo científico o
33
involucran en el mundo tecnológico. tecnológico. tecnológico.
científico o tecnológico. -Consolido una manera de -Consolido una manera de -Consolido una manera de
-Consolido una manera pensar clara coherente y pensar clara coherente y pensar clara coherente y
de pensar clara precisa. precisa. precisa.
coherente y precisa. - Desarrollo tareas y - Desarrollo tareas y - Desarrollo tareas y
- Desarrollo tareas y acciones con otros y acciones con otros y acciones con otros y
acciones con otros y aporto mis recursos para aporto mis recursos para aporto mis recursos para
aporto mis recursos la realización de la realización de la realización de
para la realización de actividades colectivas. actividades colectivas. actividades colectivas.
actividades colectivas. - Identifico los - Identifico los - Identifico los
- Identifico los comportamientos comportamientos comportamientos
comportamientos apropiados para cada apropiados para cada apropiados para cada
apropiados para cada situación y cumplo con las situación y cumplo con las situación y cumplo con las
situación y cumplo con normas de normas de normas de
las normas de comportamiento definidas comportamiento definidas comportamiento definidas
comportamiento en un espacio dado. en un espacio dado. en un espacio dado.
definidas en un espacio - utiliza herramientas - utiliza herramientas - utiliza herramientas
dado. informáticas para facilitar informáticas para facilitar informáticas para facilitar
- utiliza herramientas el aprendizaje de los el aprendizaje de los el aprendizaje de los
informáticas para conceptos en desarrollo. conceptos en desarrollo. conceptos en desarrollo.
facilitar el aprendizaje
de los conceptos en
desarrollo.
PRINCIPALES  Potenciación de  Relaciones y funciones.  Desigualdades  Función exponencial.
CONTENIDOS números reales  Función lineal, su  Intervalo  Función logarítmica.
(Conceptos,  Radicación de gráfica y sus principales  Operaciones con  Logaritmo.
procedimientos y números reales atributos. intervalo  Razones
actitudes)  Notación científica  Sistema de ecuaciones  Inecuaciones cuadrática trigonométricas (seno,
 logaritmación lineales  Función y ecuación coseno y tangente)
 Métodos de solución de cuadrática.  Aplicaciones de las
- Plantea y resuelve sistema de ecuaciones  Solución de ecuaciones razones trigonométricas
problemas del entorno. cuadráticas completas (seno, coseno y
-Resuelve las tangente)
actividades propuestas - Plantea y resuelve
34
en la guía didáctica. problemas del entorno. - Plantea y resuelve
- Consulta en medios -Resuelve las actividades - Plantea y resuelve problemas del entorno.
informáticos y en textos propuestas en la guía problemas del entorno. -Resuelve las actividades
guías para resolver sus didáctica. -Resuelve las actividades propuestas en la guía
interrogantes o - Consulta en medios propuestas en la guía didáctica.
inquietudes. informáticos y en textos didáctica. - Consulta en medios
guías para resolver sus - Consulta en medios informáticos y en textos
- Resalta la interrogantes o informáticos y en textos guías para resolver sus
importancia de las inquietudes. guías para resolver sus interrogantes o
progresiones interrogantes o inquietudes.
aritméticas y - Valora la trascendencia inquietudes.
geométricas aplicadas que tienen la aplicación de - Valora la importancia que
a la interpretación de los conocimientos sobre -Resalta la utilidad que tiene la aplicación de las
fenómenos en la física, funciones y ecuaciones en tienen las diferentes funciones logarítmicas y
la ingeniería, la la solución de muchos formas de solucionar exponenciales en la
economía u en otras problemas cotidianos y del sistemas de ecuaciones solución de muchos
ciencias. mundo científico. lineales y la ecuación problemas de la ciencia.
- Destaca la utilidad - Denota la importancia cuadrática en la - Valora los alcances que
que tiene el dominio y que tienen las razones simplificación de tiene la aplicación de los
el rango en una trigonométricas en la procedimientos tendientes conocimientos sobre las
relación de números u solución de numerosos a solucionar problemas en medidas de tendencia
objetos. problemas que se muchas actividades central como herramienta
- Valora la presentan en la ingeniería, científicas y cotidianas. fundamental en una
trascendencia que la arquitectura y en otros - Manifiesta la investigación.
tiene el concepto de problemas cotidianos. importancia de saber
escala aplicado en las - Resalta la utilidad que identificar raíces no reales
labores de ingeniería, tiene la aplicación del de una ecuación
arquitectura, conocimiento de las cuadrática como un
topografía, etc. proyecciones planas de número complejo.
- Denota la sólidos y, las fórmulas de - Valora los alcances que
importancia que tienen la superficie y volumen de tiene la estadística
las propiedades de los una esfera para solucionar descriptiva como
35
triángulos semejantes y situaciones problemas del herramienta fundamental
los triángulos con mundo científico y en una investigación.
ángulos de 30°, 60°, cotidiano.
90°. En la solución
problemas que se
presentan en la
arquitectura, la
ingeniería y en muchos
quehaceres cotidianos.
PRINCIPALES - Muestra tareas, - Sustenta a través de -Sustenta en el aula de - Presenta en hojas

INDICADORES realizadas en su pruebas escritas sus clases las actividades que cuadriculadas gráficas en
DE DESEMPEÑO cuaderno de talleres, conocimientos sobre pudo resolver a través de el plano cartesiano
(productos) que afianzan los relaciones, funciones, sus la guía didáctica, defunciones
conocimientos sobre gráficas y sus principales relacionadas con sistema exponenciales y
progresiones atributos. de ecuaciones lineales, logarítmicas.
-Consulta, resuelve los
aritméticas y función y ecuación - Consulta y socializa en
talleres asignados y
geométricas. cuadrática. el aula de clases sus
socializa en su equipo de
- Deja ver con mucha -Consulta, resuelve los interpretaciones sobre
trabajo lo concerniente al
facilidad las talleres asignados y medidas de tendencia
la línea recta ubicada en
orientaciones que socializa en su equipo de central, correspondientes
el plano cartesiano, su
imparte sobre las trabajo lo concerniente a a los resultados de la
ecuaciones y principales
relaciones, domino y números complejos, investigación asignada.
atributos.
rango de una relación, operaciones y - Muestra sus fortalezas al
-Presenta tareas, final del período a través
cuando trabaja en propiedades.
realizadas en su cuaderno de resultados arrojados en
equipo. - Presenta en su cuaderno
de talleres, que afianzan pruebas escritas tipo
- Socializa en el aula de campo las encuestas,
los conocimientos sobre SABER, en las cueles se
de clases las diagramas y tablas de la
las razones relacionan los contenidos
actividades realizadas colección de datos de la
trigonométricas y la impartidos durante el
sobre escalas, investigación asignada.
solución de triángulos y período.
triángulos semejantes y - Muestra sus fortalezas al
proyecciones planas de final del período a través
triángulos con ángulos
sólidos, así mismo la
36
de 30°, 60°, 90°, superficie y volumen de de resultados arrojados en
propuestas en la guía una esfera. pruebas escritas tipo
didáctica. - Muestra sus fortalezas al SABER, en las cueles se
- Muestra sus final del período a través relacionan los contenidos
fortalezas al final del de resultados arrojados en impartidos durante el
período a través de pruebas escritas tipo período.
resultados arrojados en SABER, en las cueles se
pruebas escritas tipo relacionan los contenidos
SABER, en las cueles impartidos durante el
se relacionan los período.
contenidos impartidos
durante el período.

ÁREA: MATEMÁTICAS
CICLO: V
GRADO: 10°
37
PLAN DE ÁREA
DIAZ.
METAS  Promover la formación de estudiantes competentes: para el caso particular de las matemáticas, ser
GENERALES competente está relacionado con ser capaz de realizar tareas matemáticas, además de comprender y
DEL CICLO argumentar porque pueden ser utilizadas algunas nociones y procesos para resolverlas. Esto es, utilizar el
saber matemático para resolver problemas, adaptarlo a situaciones nuevas, establecer relaciones nuevas o
aprender nuevos conceptos matemáticos. Así la competencia matemática se vincula al desarrollo de
diferentes aspectos, presentes en toda la actividad matemática de manera integrada.
 Lograr que el joven disfrute y se recree en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemáticos y
exigen la manipulación creativa de objetos, instrumentos de medida y materiales y medios.
METAS Conocer y Comprender las razones y funciones de variable real, identidades y ecuaciones trigonométricas,
GENERALES figuras cónicas mediante la descripción y modelación de fenómenos periódicos, para la resolución de situaciones
DEL GRADO problema de la vida diaria.
ACADÉMICOS
ESTÁNDARES - Explora la función Identifico características Reconoce una función Resuelvo y formulo
DE circular y reconoce las de localización objetos exponencial, construye su problemas que involucran
COMPETENCI funciones trigonométricas, geométricos en sistema gráfica en el plano velocidad y densidad
AS QUE construye sus gráficas en de representación cartesiano, describe sus utilizando mediciones
CONTRIBUYE el plano cartesiano y cartesiana y otros características e identifica derivadas
N A FORMAR deduce sus propiedades (polares, cilíndricos y sus componentes
principales. esféricos) y en particular principales. Utilizo procesos de
- Reconoce las funciones de las curvas y figuras - Reconoce una función aproximación sucesiva y
trigonométricas inversas, cónicas logarítmica, construye su rango de variación para
construye sus gráficas en gráfica en el plano llegar el concepto de limite
el plano cartesiano y cartesiano, describe sus en situaciones de
deduce sus propiedades características e identifica medición
principales. sus componentes
principales.
38
DBA  Utiliza las  Comprende y
propiedades de los utiliza funciones  Utiliza procesos
números reales para modelar inductivos y  Comprende el
para justificar fenómenos lenguaje simbólico significado de la
procedimientos y periódicos y o algebraico para razón de cambio
diferentes justifica las formular, proponer promedio de una
representaciones soluciones. y resolver
función en un
de subconjuntos conjeturas en la
intervalo (a partir
de ellos.  Comprende y solución de
utiliza la ley del problemas de gráficas,
 Utiliza las seno y el coseno numéricos, tablas o
propiedades para resolver geométricos, expresiones) y la
algebraicas de problemas de métricos, en calcula.
equivalencia y de matemáticas y situaciones
orden de los otras disciplinas cotidianas y no  Resuelve
números reales que involucren cotidianas. problemas
para comprender y triángulos no mediante el uso de
crear estrategias rectángulos.  Reconoce la las propiedades de
que permitan familia de las funciones y usa
compararlos y  Comprende la funciones representaciones
comparar definición de las logarítmicas f (x) = tabulares, gráficas
subconjuntos de funciones loga(x) junto con su y algebraicas para
ellos (por ejemplo, trigonométricas dominio, rango, estudiar la
intervalos). sen(x) y cos(x), en propiedades y variación, la
las cuales x puede gráficas. tendencia
 Reconoce el ser cualquier numérica y las
radián como número real y razones de cambio
unidad de medida calcula, a partir del  Compara y entre magnitudes.
angular y conoce círculo unitario, el comprende la
su significado valor aproximado diferencia entre la  Reconoce la
geométrico. de sen(x) y cos(x). variación noción razón de
exponencial y cambio
 Utiliza  Soluciona lineal. instantáneo de una
calculadoras y inecuaciones del función en un
punto x=a:
39
software para tipo f(x) > 3 o f(x) ≤ 
encontrar un g(x), donde f y g  Comprende el
ángulo en un son funciones concepto de límite
triángulo dadas de forma de una sucesión.
rectángulo gráfica o
conociendo su algebraica.
seno, coseno o  Utiliza el sistema
tangente. de coordenadas
polares y realiza
conversiones entre
éste y el sistema
cartesiano,
haciendo uso de
argumentos
geométricos y de
sus conocimientos
sobre las
funciones
trigonométricas.

40
PRINCIPALES  Ángulos en el sistema  Solución de triangulo no  Números reales  Análisis de
CONTENIDOS sexagesimal y el rectángulos  Representación en la funcionescuando su
(Conceptos, sistema cíclico  Ley del seno recta numérica expresión algebraica
procedimientos  Razones  Ley del coseno  Operaciones y presenta variaciones
y actitudes) trigonométricas  Aplicación de las leyes propiedades como: y = f(x)+a, y =
- Plantea y resuelve del seno y coseno  Orden en el conjunto de bf(x), y = f(x+c), y = f
problemas del entorno.  Coordenadas polares los números reales (dx).
-Resuelve las actividades  Función logarítmica  Razón de cambio
propuestas en la guía  Dominio, rango promedio de una
didáctica.  Representación grafica función en un intervalo
- Consulta en medios - Plantea y resuelve  Propiedades (a partir de gráficas,
informáticos y en textos problemas del entorno.  Comparación entre la tablas o expresiones) y
guías para resolver sus -Resuelve las actividades función lineal y la calcula.
interrogantes o propuestas en la guía exponencial ( tabla y  Razón de cambio
41
inquietudes. didáctica. grafica) instantáneo de una
- Consulta en medios función en un punto
- Resalta la importancia informáticos y en textos - Plantea y resuelve x=a:
que tienen las guías para resolver sus problemas del entorno.  Límite de una sucesión
desigualdades de interrogantes o -Resuelve las actividades
números reales en la inquietudes. propuestas en la guía - Plantea y resuelve
representación de didáctica. problemas del entorno.
numerosas situaciones de - Valora la trascendencia - Consulta en medios -Resuelve las actividades
la vida cotidiana. que tienen la aplicación de informáticos y en textos propuestas en la guía
- Destaca la utilidad que los conocimientos sobre guías para resolver sus didáctica.
tienen las permutaciones, funciones circulares y las interrogantes o - Consulta en medios
las combinatorias y el funciones trigonométricas inquietudes. informáticos y en textos
conteo en situaciones inversas en la solución de guías para resolver sus
deportivas científicas y muchos problemas -Resalta la utilidad que interrogantes o
cotidianas. cotidianos y del mundo tienen las identidades inquietudes.
- Valora la trascendencia científico. trigonométricas en la
que tiene la - Denota la importancia simplificación de - Valora la importancia que
representación de una que tienen las secciones procedimientos tendientes tienen las Fórmulas
función y la aplicación de cónicas en la solución de a solucionar problemas en trigonométricas para suma
las razones numerosos problemas que muchas actividades y diferencia de ángulos,
trigonométricas en las se presentan en la científicas y cotidianas. ángulos dobles y mitad de
labores de ingeniería, ingeniería, la arquitectura - Valora los alcances que un ángulo en la
arquitectura, topografía, y en otros problemas tienen las medidas de simplificación de
etc. cotidianos. dispersión como procedimientos tendientes
- Denota la importancia herramienta fundamental a solucionar problemas en
que tienen las en una investigación. muchas actividades
propiedades de las científicas y cotidianas,
cónicas y sus gráficas en así como las ecuaciones
la solución problemas que trigonométricas.
se presentan en la - Valora los alcances que
arquitectura, la ingeniería tiene la aplicación de la
y en muchos quehaceres probabilidad condicional e
42
cotidianos. independiente como
en una investigación.
PRINCIPALES - Muestra tareas, - Sustenta a través de -Sustenta en el aula de - Socializa en el aula de

INDICADORES realizadas en su cuaderno pruebas escritas sus clases las actividades que clases las actividades
DE de talleres, que afianzan conocimientos sobre pudo resolver a través de realizadas sobre
DESEMPEÑO los conocimientos sobre funciones circulares y la guía didáctica, ecuaciones y sistema de
(productos) las desigualdades en el funciones trigonométricas, relacionadas con ecuaciones
conjunto de los números sus gráficas y sus identidades trigonométricas,
reales. principales atributos. trigonométricas. propuestas en la guía
- Deja ver con mucha -Consulta, resuelve los -Consulta, resuelve los didáctica.
facilidad las orientaciones talleres asignados y talleres asignados y - Consulta y socializa en
que imparte sobre las socializa en su equipo de socializa en su equipo de el aula de clases sus
permutaciones, trabajo lo concerniente a trabajo lo concerniente a interpretaciones sobre
combinatorias y conteo, lasfunciones las fórmulas probabilidad condicional e
cuando trabaja en equipo. trigonométricas inversas. trigonométricas para suma independiente,
- Socializa en el aula de -Presenta tareas, y diferencia de ángulos, correspondientes a los
clases las actividades realizadas en su cuaderno doble y mitad de un resultados de la
realizadas sobre de talleres, que afianzan ángulo. investigación asignada.
representaciones de una los conocimientos sobre - Presenta en su cuaderno - Muestra sus fortalezas al
función y razones las secciones de campo el análisis de final del período a través
trigonométricas, transversales. las medidas de dispersión de resultados arrojados en
propuestas en la guía - Muestra sus fortalezas al de la colección de datos pruebas escritas tipo
didáctica. final del período a través de la investigación SABER, en las cueles se
-Consulta, resuelve los de resultados arrojados en asignada. relacionan los contenidos
pruebas escritas tipo impartidos durante el
talleres asignados y - Muestra sus fortalezas al
SABER, en las cueles se período.
socializa en su equipo de final del período a través
trabajo lo concerniente a relacionan los contenidos de resultados arrojados en
impartidos durante el pruebas escritas tipo
las cónicas, sus
período. SABER, en las cueles se
ecuaciones y gráficas.
relacionan los contenidos
43
- Muestra sus fortalezas al impartidos durante el
final del período a través período.
de resultados arrojados en
pruebas escritas tipo
SABER, en las cueles se
relacionan los contenidos
impartidos durante el
período.

FECHA: Junio del 2019
ÁREA: MATEMÁTICAS
CICLO: CINCO
GRADO: 11°
PLAN DE ÁREA
DIAZ.
METAS  Promover la formación de estudiantes competentes: para el caso particular de las matemáticas, ser
GENERALES competente está relacionado con ser capaz de realizar tareas matemáticas, además de comprender y
DEL CICLO argumentar porque pueden ser utilizadas algunas nociones y procesos para resolverlas. Esto es, utilizar el
saber matemático para resolver problemas, adaptarlo a situaciones nuevas, establecer relaciones nuevas o
aprender nuevos conceptos matemáticos. Así la competencia matemática se vincula al desarrollo de
44
diferentes aspectos, presentes en toda la actividad matemática de manera integrada.
 Lograr que el joven disfrute y se recree en exploraciones que retan su pensamiento y saber matemáticos y
exigen la manipulación creativa de objetos, instrumentos de medida y materiales y medios.
METAS  Reconocer y usar el conocimiento sobre expresiones algebraicas, potencias, logaritmos, números reales,
GENERALES aplicándolo al análisis de funciones de variable real (polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas),
DEL GRADO para construir conceptos de nociones de límites, de derivadas y de integrales en situaciones matemáticas o
de la vida real.
ACADÉMICOS
ESTÁNDARES . Encuentro estrategias - Analiza las propiedades Explora y comprende el - Comprende el concepto
DE que me permiten hacer de la gráfica de la función concepto de límite de una de función continua.
COMPETENCI mediciones muy exactas. a trozos en el plano sucesión y de una función. - Comprende la derivada
AS QUE cartesiano. - Desarrolla las como una razón de
CONTRIBUYE Observo las propiedades Modela situaciones propiedades de límite de cambio o como la
N A FORMAR y analizo las relaciones haciendo uso de una función y calcula el pendiente de la recta
funciones definidas a límite de una variedad de tangente a una función
entre las expresiones
trozos. ellas. continua en un punto
algebraicas y las gráficas
- Investiga y comprende dado.
de fusiones. límites infinitos y en el - Desarrolla métodos para
Combina y transforma Encuentra estrategias
haciendo uso de infinito. hallar la derivada de
funciones mediante algunas funciones
operaciones aritméticas o funciones definidas a
trozos. básicas.
la composición o inversión - Explora la segunda
de funciones. derivada de una función,
Reconoce las propiedades
básicas que diferencian desarrolla sus
Explora la función circular propiedades y
las familias de funciones
y reconoce las funciones aplicaciones.
exponenciales, lineales,
trigonométricas, construye
logarítmicas, polinómicas.
sus gráficas en el plano - Explora y comprende
cartesiano y deduce sus los conceptos de anti
propiedades principales. derivada e integral
- Reconoce las funciones indefinida.
45
trigonométricas inversas,
construye sus gráficas en
el plano cartesiano y
deduce sus propiedades
principales.
DBA  Utiliza las  Usa propiedades y  Interpreta y diseña

propiedades de los modelos técnicas para  Encuentra
números funcionales para hacer mediciones derivadas de
(naturales, analizar con niveles funciones,
enteros, racionales situaciones y para crecientes de reconoce sus
y reales) y sus establecer precisión (uso de propiedades y las
relaciones y relaciones diferentes utiliza para
operaciones para funcionales entre instrumentos para resolver
construir y variables que la misma medición, problemas.
comparar los permiten estudiar revisión de escalas
distintos sistemas la variación en y rangos de  Reconoce la
numéricos. situaciones medida, derivada de una
intraescolares y estimaciones, función como la
 Justifica la validez extraescolares. verificaciones a función de razón
de las propiedades través de de cambio
de orden de los  Modela situaciones mediciones instantáneo. Dada
números reales y haciendo uso de indirectas). la gráfica de una
las utiliza para funciones definidas 3 función, dibuja de
resolver problemas a trozos.  Utiliza manera
analíticos que se  Reconoce las instrumentos, aproximada la
modelen con propiedades unidades de gráfica de la
inecuaciones. básicas que medida, sus derivada,
diferencian las relaciones y la identificando
 Comprende que familias de noción de derivada claramente los
entre cualesquiera funciones como razón de ceros de la
dos números exponenciales, cambio, para derivada y los
46
reales hay infinitos lineales, resolver intervalos donde
números reales. logarítmicas, problemas, estimar ésta es negativa y
polinómicas, etc., e cantidades y positiva.
 Justifica que el identifica cuáles juzgar la
promedio de dos puede utilizar para pertinencia de las  Conoce las
números se modelar soluciones de fórmulas de las
encuentra situaciones acuerdo al derivadas de
específicas. contexto. funciones
exactamente en
 Interpreta la polinomiales,
la mitad de los
 Utiliza la familia pendiente de la trigonométricas,
dos. recta tangente a la potencias,
de funciones f (x)
 Encuentra un gráfica de una exponenciales y
= a sen (bx)+c
número entre dos función f(x) en un logarítmicas y las
para modelar
números dada su punto A = (a, f (a)) utiliza para
fenómenos
expresión como el límite de resolver
periódicos las pendientes de problemas.
decimal. reconociendo las las rectas secantes
nociones de entre el punto A y
 Estima el tamaño
de ciertas periodo, puntos sobre la
cantidades y juzga frecuencia y gráfica que se
si los cálculos amplitud. acercan a A. Es
numéricos y sus decir, como:
resultados son f ( a+h )−f ( a)
lim
razonables. h→0 h
Estima el error Utiliza esto para estimar
posible en un la razón de cambio
cálculo. instantánea f '(a) para un
valor particular de a.
 Utiliza unidades
de medida para
razonar de
manera
cuantitativa y
resolver
47
problemas.
 Analiza
algebraicamente
funciones
racionales y
encuentra su
dominio y sus
asíntotas.
 Reconoce cuándo
una función tiene o
no una función
inversa. Determina
la inversa de una
función f (x) en un
intervalo en el cual
es invertible y la
reconoce como el
proceso de revertir
las operaciones
que llevan de x a f
(x).
 Conoce las
funciones
trigonométricas
inversas (arco
seno, arco coseno
y arco tangente)
junto con sus
gráficas, dominio y
rango.
48
 Soluciona
ecuaciones
trigonométricas
simples en un
intervalo dado.

49
PRINCIPALES  Densidad numérica.  Función a trozo  Limite  Derivada

CONTENIDOS  Estimación numérica.  Funciones  Calculo de limite  Noción de cambio
(Conceptos,  Funciones trigonométricas y aplicando propiedades  Variación
procedimientos  Dominio y rango transcendentales  Límite de funciones  Derivabilidad y
y actitudes)  Funciones pares indeterminada continuidad
impares - Plantea y resuelve  Límite de funciones  Calculo de derivadas
 Funciones crecientes y problemas del entorno. trigonométricas y  Aplicación de la
decrecientes -Resuelve las actividades transcendentales derivada
 Clasificación de propuestas en la guía  Limites infinito 
funciones didáctica.  Limite al infinito
 Función inversa - Consulta en medios 
informáticos y en textos - Plantea y resuelve
guías para resolver sus problemas del entorno.
interrogantes o - Plantea y resuelve -Resuelve las actividades
inquietudes. problemas del entorno. propuestas en la guía
- Valora la trascendencia -Resuelve las actividades didáctica.
que tienen la aplicación de propuestas en la guía - Consulta en medios
- Plantea y resuelve los conocimientos sobre didáctica. informáticos y en textos
problemas del entorno. combinación y - Consulta en medios guías para resolver sus
-Resuelve las actividades transformación de informáticos y en textos interrogantes o
propuestas en la guía funciones en la solución guías para resolver sus inquietudes.
didáctica. de muchos problemas interrogantes o
- Consulta en medios cotidianos y del mundo inquietudes. - Valora la importancia que
50
informáticos y en textos científico. tienen la integral
guías para resolver sus - Denota la importancia -Resalta la utilidad que indefinida y el teorema
interrogantes o que tienen los límites de tienen las funciones fundamental del cálculo
inquietudes. sucesiones y funciones en continuas en los en la simplificación de
la solución problemas de procedimientos tendientes procedimientos tendientes
- Resalta la importancia muchas actividades a solucionar problemas de a solucionar problemas en
que tienen las sucesiones científicas y cotidianas. muchas actividades muchas actividades
y series en la - Destaca la utilidad que científicas y cotidianas. científicas y cotidianas.
representación de tienen las reglas básicas - Valora los alcances que - Valora los alcances que
numerosas situaciones de de la probabilidad como tienen las derivadas y los tienen la aplicación de las
la vida cotidiana. herramienta fundamental métodos para calcular medidas de tendencia
- Destaca la utilidad que en una investigación. derivadas como central y de dispersión
tienen las funciones reales herramienta fundamental como herramienta
de variable real en las en la solución de fundamental en una
problemas del mundo
actividades científicas y investigación.
científico y cotidiano.
cotidianas.
- Resalta la importancia
- Valora los alcances que
que tiene la distribución
tiene la aplicación de las
de probabilidad en
medidas de dispersión y
estudios de eventos
las propiedades de las
relacionados con una
variables aleatorias como
investigación.
en una investigación.
PRINCIPALES - Muestra tareas, - Sustenta a través de

INDICADORES realizadas en su cuaderno pruebas escritas sus -Sustenta en el aula de - Socializa en el aula de
DE de talleres, que afianzan conocimientos sobre clases las actividades que clases las actividades
DESEMPEÑO los conocimientos sobre combinación y pudo resolver a través de realizadas sobre integral
(productos) las sucesiones y series. transformación de la guía didáctica, definida y el teorema
- Deja ver con mucha funciones. relacionadas con las fundamental del cálculo,
facilidad las orientaciones -Consulta, resuelve los funciones continuas. propuestas en la guía
51
que imparte sobre la talleres asignados y -Consulta, resuelve los didáctica.
función real de variable socializa en su equipo de talleres asignados y - Presenta en hojas
real, sus atributos y trabajo lo concerniente socializa en su equipo de cuadriculadas gráficas en
comportamientos, cuando allímite de una sucesión y trabajo lo concerniente a el plano cartesiano de
trabaja en equipo. al límite de una función. las derivadas y métodos áreas de regiones bajo
- Socializa en el aula de -Presenta tareas, para calcular derivadas. una curva y entre dos
clases las actividades realizadas en su cuaderno - Socializa en el aula de curvas.
realizadas sobre de talleres, que afianzan clases las actividades - Consulta y socializa en
representación de los conocimientos sobre realizadas sobre el aula de clases sus
funciones, propuestas en las sucesiones distribución de interpretaciones sobre
la guía didáctica. convergentes y probabilidad propuestas medidas de tendencia
- Presenta en su cuaderno divergentes. en la guía didáctica. central y de dispersión,
de campo el análisis de - Socializa en el aula de - Muestra sus fortalezas al correspondientes a los
las variables y las clases las actividades final del período a través resultados de la
medidas de dispersión de realizadas sobre las de resultados arrojados en investigación asignada.
la colección de datos de la reglas básicas de la pruebas escritas tipo - Muestra sus fortalezas al
investigación asignada. probabilidad, propuestas SABER, en las cueles se final del período a través
- Muestra sus fortalezas al en la guía didáctica. relacionan los contenidos de resultados arrojados en
final del período a través impartidos durante el pruebas escritas tipo
- Muestra sus fortalezas al
de resultados arrojados en final del período a través período. SABER, en las cueles se
pruebas escritas tipo de resultados arrojados en relacionan los contenidos
SABER, en las cueles se pruebas escritas tipo impartidos durante el
relacionan los contenidos SABER, en las cueles se período.
impartidos durante el relacionan los contenidos
período. impartidos durante el
período.
52

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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS

SAN MARCOS; SUCRE

TABLA DE CONTENIDO Pág.

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NIVELES: BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA

2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL AREA

Se tendrán en cuenta las siguientes técnicas de evaluación.

 Pruebas Orales: Donde se evalúa la fluidez, vocabulario y expresión corporal.

6. TALENTO HUMANO Y RECURSOS

DBA  Resuelve  Aproxima  Usa razones (con  Resuelve

COMPETENCIAS  Planteo y  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo

PRINCIPALES  Definición de  Definición de  Razones  Regla de tres simple

-Aprecia la -Valora la importancia que

PRINCIPALES  Muestra tareas,  Sustenta a través  Sustenta en el aula  Sustenta a través

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ESTÁNDARES  Utilizo números  Resuelvo y formulo  Represento  Reconozco el

DBA  Comprende y  Usa las relaciones  Dada una  Comprende y

COMPETENCIAS  Planteo y  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo  Planteo y resuelvo

PRINCIPALES  El conjunto de  Funciones y  Razones y  Serie y sucesiones

PRINCIPALES  Muestra tareas,  Sustenta a través  -Sustenta en el  Presenta en hojas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA

DBA  Comprende sin un  Identifica y analiza  Propone 

COMPETENCI -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo

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DBA  Propone y  Interpreta el  Comprende la  Conoce las

COMPETENCIAS -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo

PRINCIPALES - Muestra tareas, - Sustenta a través de -Sustenta en el aula de - Presenta en hojas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA

COMPETENCI -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo

PRINCIPALES - Muestra tareas, - Sustenta a través de -Sustenta en el aula de - Socializa en el aula de

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DBA  Utiliza las  Usa propiedades y  Interpreta y diseña

COMPETENCI -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo -Planteo y resuelvo

PRINCIPALES  Densidad numérica.  Función a trozo  Limite  Derivada

PRINCIPALES - Muestra tareas, - Sustenta a través de

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