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Abraham Porras González 3ºESO

UNIDAD Nº3: MECANISMOS

Introducción.
Los mecanismos son elementos esenciales usados en las máquinas de nuestra sociedad. Sin ellos las
máquinas que utilizamos no serían las mismas y los medios de producción de objetos y alimentos
serían diferentes. Es por ello que en la asignatura de Tecnologías se estudia estos elementos.
Características de alumnado.
Ya se han detallado en las unidades didácticas anteriores.
Temporización.
Esta unidad didáctica tendrá una duración aproximada de 13 horas lectivas.
Objetivos.
1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así como
sus aplicaciones.
2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en el
conjunto.
3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos que sea
posible.
4. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos de
transmisión y de transformación.
5. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas de uso
cotidiano.
Contenidos.
Conceptuales.
Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de
fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes).
Constitución, funcionamiento y aplicaciones.
Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillo-tuerca,
manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución,
funcionamiento y aplicaciones.
Mecanismos para dirigir y regular el movimiento, de acoplamiento y de acumulación de
energía. Constitución, funcionamiento y aplicaciones.
Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión.
Procedimentales.
Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas, explicando su
funcionamiento en el conjunto.
Resolución de problemas sencillos y cálculo de la relación de transmisión.
Actitudinales.
Interés por conocer el funcionamiento de objetos tecnológicos de uso cotidiano.
Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.
Actitud positiva y creativa ante problemas de tipo práctico y confianza en la propia
capacidad de alcanzar resultados útiles.
Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.

La evaluación.

Consideraciones a tener en cuenta al evaluar.

Partiendo del hecho de que existe una diversidad en el aula, en la evaluación se
considerarán las dificultades de cada grupo y de sus individuos, valorando el esfuerzo y
sus características personales. Por ejemplo. En alumnos que no realicen sus tareas
eficientemente pero que se esfuercen y cumplan todas las normas se valorarán de una
forma más positiva que de aquellos más eficientes pero que no cumplan las normas
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establecidas.
Criterios de evaluación.
1. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de
transformación y transmisión de movimientos que las componen,
explicando su funcionamiento en el conjunto.
2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los
casos en que proceda.
Competencias y evaluación.

COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interacción con el mundo
físico y natural
Conocer y comprender objetos, procesos, Identificar en máquinas complejas los
sistemas y entornos tecnológicos. mecanismos simples de transformación y
Desarrollar destrezas y habilidades para transmisión de movimientos que las
manipular objetos con precisión y componen, explicando su funcionamiento
seguridad. en el conjunto.
Conocer y utilizar el proceso de resolución
técnica de problemas y su aplicación para
identificar y dar respuesta a distintas
necesidades.
Razonamiento matemático
Emplear las herramientas matemáticas Resolver problemas sencillos y calcular la
adecuadas para cuantificar y analizar relación de transmisión en los casos en que
fenómenos, muy especialmente la proceda.
medición, el uso de escalas, la
interpretación de gráficos, los cálculos
básicos de magnitudes físicas…
Competencia digital y tratamiento de la
información
Manejar la información en sus distintos Identificar en máquinas complejas los
formatos: verbal, numérico, simbólico o mecanismos simples de transformación y
gráfico. transmisión de movimientos que las
Utilizar las tecnologías de la información componen, explicando su funcionamiento
con seguridad y confianza para obtener y en el conjunto.
reportar datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Comunicación lingüística
Adquirir el vocabulario específico para Identificar en máquinas complejas los
comprender e interpretar mensajes relativos mecanismos simples de transformación y
a la tecnología y a los procesos transmisión de movimientos que las
tecnológicos. componen, explicando su funcionamiento
Utilizar la terminología adecuada para en el conjunto.
redactar informes y documentos técnicos.
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Instrumentos de evaluación.
1. La observación directa y diaria en clase (interés, actitud, realización de tareas, trabajo
diario, limpieza, respeto a las normas establecidas...)
2. Trabajos: Las actividades de clase y trabajos propuestos.
3. El cuaderno del profesor.
4. Control de la unidad.
5. Autoevaluación.
De la nota el 60% será la prueba escrita, el 20% la actitud en clase y el otro 20% tendrá que ver con
la realización de tareas y trabajos mandados por el profesor.
La recuperación.
Será obligatorio tener hechos todos los ejercicios del libro lo más correctamente posible.
Se les mandará un trabajo sobre algún tipo de mecanismo. Por último se le realizará una
prueba escrita o preguntas sobre el tema de mecanismos.
Evaluación de la unidad didáctica.
Hay que tener en cuenta que cada grupo de alumnos es diferente, por lo que tener
planificado una unidad didáctica puede dar diferentes resultados. Es por ello que el
profesor tiene que estar atento para ver si lo que se ha programado y supuesto da
resultado. En el caso de que no de resultado habrá que buscar otras estrategias para que
la unidad tenga éxito en el caso presente o en el futuro, valiéndose de la experiencia
acumulada.
Metodología.
Consiste en el seguimiento del libro, realizando actividades y problemas, el análisis de algunos
objetos mecánicos. También la realización de algún experimento.
Secuenciación.
Como en toda unidad didáctica se debe empezar por la verificación sobre conocimientos de los
alumnos sobre los mecanismos y su importancia, detallando en mayor o menor grado los conceptos
básicos. Esto se hará haciéndole preguntas al grupo o a alumnos en particular.
El proceso es sencillo se seguirá la secuenciación que hay en el libro leyendo cada apartado y
explicando cada uno y haciendo los ejercicios.
Siempre se asociará a los mecanismos a su realidad más próxima.
Para hacer más ameno la unidad se intentará explicar los mecanismos con objetos reales (por
ejemplo una polea del taller).
Entre los ejercicios se les mandará buscar o localizar mecanismos en su entorno.
También se les mandará hacer un resumen del tema y la búsqueda del vocabulario específico de la
unidad.
En el día a día se mandarán actividades que el profesor mirará al día siguiente.
Por último se realizará una prueba escrita.
Materiales y recursos didácticos.
Pizarra y la tiza.
Diferentes mecanismos para analizar en clase.
El cuaderno del alumno.
Libro de Tecnologías (Oxford educación, Proyecto Ánfora).
Atención a la diversidad.
Es evidente que todos los alumnos no tienen las mismas capacidades para realizar su aprendizaje
con éxito, además no siempre parten de los mismos conocimientos previos. Planteo dos niveles para
los diferentes alumnos:
Ampliación: Para los alumnos que destaquen por sus capacidades e interés se les
pedirán que busquen información sobre diferentes mecanismos de diferentes fuentes,
incluido su entorno.
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Refuerzo: Se mandará realizar resúmenes y esquemas del tema, así como preguntas
sobre el tema que refuercen sus conocimientos.
Temas Transversales.
Educación del consumidor
Uno de los propósitos de esta unidad es conocer los diferentes mecanismos básicos de transmisión y
transformación de movimiento que forman parte de las máquinas, desde las más simples hasta las
más complejas, así como la función de cada uno en el conjunto. Con estos conocimientos es posible
relacionar la complejidad y la calidad con el precio.
Educación ambiental
El objetivo es que el alumnado adquiera conocimientos sobre la constitución de los mecanismos, así
como destrezas técnicas en su construcción, y los emplee, junto con los adquiridos en otras áreas,
para analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos. Asimismo, deberá valorar la
importancia de los mecanismos en el funcionamiento de las máquinas de uso cotidiano y tomar
conciencia de las repercusiones sociales y medioambientales que suponen para la sociedad, a la vez
que asume, de forma activa, el progreso y aparición de nuevas tecnologías.
Educación moral y cívica.
Es un referente en todo el curso y en todas las unidades dar unas pautas de comportamiento al
alumnado.
Educación para la paz.
En todo momento se pretende solucionar los problemas de forma pacífica.
Relación de está unidad didáctica con otras áreas.
Física: En esta unidad se tratan los principios físicos de funcionamiento de diferentes sistemas
mecánicos.
Lengua Castellana: La expresión oral y sobre todo la escrita es un referente en todo momento al
expresar las ideas, que deben ser escritas de una forma adecuada con una letra y ortografía
aceptable.
Ciencias sociales: No existe duda que el uso de los mecanismos tiene unas consecuencias en nuestra
sociedad.
Ciencias naturales: El reciclaje de materiales es algo que tienen que tener claro los alumnos.
Matemáticas: En esta unidad se realizan problemas sobre mecanismos y por lo tanto se utilizan
principios matemáticos.

Bibliografía e direcciones Web de interés.

www.monografias.com Página para buscar información.
http://es.wikipedia.org/wiki/Portada Página para buscar información.
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material022/index.html Mecanismos
http://www.gratisweb.com/aba333/UD/index.html Unidad didáctica sobre mecanismos
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ANEXOS
Examen T.IV: Mecanismos
Nombre y Apellidos:___________________________________________________Curso:3ºA

1. Explica lo que son los mecanismos de acumulación de energía. Describe los tipos que
existen, en que consisten cada uno y pon un ejemplo de cada.
2. Define lo que es una palanca, los tipos que existen, en que consisten cada una y dónde están
establecidas las fuerzas. Pon al menos un ejemplo real de cada una.
3. Vocabulario. Pon el significado de cada uno de los siguientes conceptos de Tecnología: Pilar,
mecanismos, polipasto, cigüeñal, rodamiento, embrague, relación de transmisión y zapata.
4. Calcula la relación de transmisión en el sistema de ruedas de fricción de la figura. ¿A qué
velocidad y en qué sentido girará la rueda conducida si la rueda motriz lo hace a 30rpm?

5. Representa el mecanismo de una excéntrica, indicando las partes de que consta. Explica su
funcionamiento y cita algunos ejemplos.
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Abraham Porras González 3ºESO

Examen T.IV: Mecanismos

Nombre y Apellidos:___________________________________________________Curso:3ºB

1. Define lo que es un esfuerzo. Describe en que consisten los más importantes y pon un
ejemplo de cada uno.
2. Dibuja una biela-manivela, indica las partes de que consta y explica su funcionamiento de
forma detallada.
3. Vocabulario. Pon el significado de cada uno de los siguientes conceptos de Tecnología: Pilar,
mecanismos, polipasto, cigüeñal, rodamiento, embrague, relación de transmisión y zapata.
4. ¿Cuántas vueltas tiene que dar un tornillo sin fin para que la rueda dentada de 45 dientes a la
que está engranado realice dos vueltas completas?
5. Calcula el diámetro que debe tener la rueda motriz del siguiente sistema para que , girando
100 rpm la conducida gire a 1200 rpm. ¿Cuál es la relación de transmisión?