Proceso histórico evolutivo de la segregación a la inclusión.

“El caso de José”

1. ¿Cómo se ha tratado a las personas con discapacidad a lo largo de la historia?

1935.- No eran atendidos, pues en el nacimiento eran recibidos por una partera, por lo que no
recibían atención temprana y los dejaban morir.

1955.- Se tratan prácticamente como un estorbo un desecho, pues al darse cuenta que tiene algún
tipo de discapacidad, se sugiere a los padres que lo abandonen y lo dejen a su suerte.

1975.- Se buscan alternativas como la terapia física para ayudar al desarrollo del niño, de tal
manera que se intenta buscar la integración de los niños a la sociedad a través de diferentes
organizaciones sociales.

1995.- Aquí José ya tiene más oportunidades tanto en el aspecto social como en el educativo, pues
recibe más atención desde su nacimiento, lo que hace que su discapacidad sea menos severa y con
ello asistir a instituciones públicas desde el inicio de su formación.

2. ¿Qué se pensaba de las posibilidades de educabilidad de José en cada momento histórico?

1935.- No llegaban a ser criados y educados.

1955.- En realidad ninguna, pues son abandonados a su suerte.

1975.- Que los alumnos en discapacidad están en pleno derecho de recibir educación, siempre y
cuando fuera en escuelas especializadas donde se trataran las discapacidades severas y profundas.

1995.- Aquí ya se encuentra más incrementada la “posibilidad de educabilidad”, pues

José es atendido a temprana edad para que su discapacidad no sea tan severa y logre desarrollarse
como un niño normal en escuelas públicas, de tal manera que concluya sus estudios con éxito y
con ello una mejor calidad de vida.

3. ¿Qué sentimientos tienen los siguientes personajes en cada una de las etapas planteadas en el
caso: José, los padres, los médicos, los profesores, las escuelas y los miembros de la comunidad?

1935.- Los padres y los médicos lo tomaban como algo normal si los niños prematuros no lograban
sobrevivir, al igual que la comunidad, en cuanto la escuela, no tenían oportunidad de tratar con
ellos.

1955.- Aparentemente se observa insensibilidad, pues el medico recomienda a los padres

abandonar al niño y estos acceden sin poner trabas ni buscar alternativas para el desarrollo de
José.

1975.- Los padres aman y cuidan de su pequeño, además buscan apoyo de diferentes instituciones
para tratar su discapacidad. Los médicos atienden de inmediato al recién nacido para que los
daños no sean demasiado colaterales. En cuanto a la escuela, en un principio solo son aceptados
en las que son de educación especial, pero poco a poco se empieza a buscar la manera de
ingresarlos a la escuela pública y con esto a la sociedad.

1995.- Los médicos atienden a José de manera responsable y hacen lo posible por ayudarlo y
sacarlo adelante. Los padres de José lo adoran desde el momento de su nacimiento, pues lo vistan
en la incubadora para hablarle y que él sienta su amor, además de preocuparse por buscar
terapias tempranas para que se desarrolle como un niño normal en la escuela y en la sociedad. De
igual manera los docentes se ven interesados por sacar adelante a José y que este desarrolle sus
máximas capacidades como estudiante y más tarde como un ser constructor de la sociedad.

4. ¿Qué oportunidades de vida futura tiene José después de su nacimiento en cada caso?

1935.- En realidad ninguna, pues al no recibir atención falleció al nacer.

1955.- Ninguna, pues al estar propenso a miles de enfermedades e infecciones sin ningún cuidado
provoca su muerte, por lo que su esperanza de vida fue de 4 años.

1975.- Aun se ve un poco limitada por el aspecto social, pues, aunque se empiezan a formar leyes,
existen muchas trabas para que estos jóvenes se desarrollen por completo y en plenitud.

1995.- Demasiadas, pues aquí ya se pretende insertarlo en la sociedad para que él se desarrolle
como un ser libre e independiente, dejando muy de lado su discapacidad, pues esta no será
impedimento para él logre triunfar, así como realizar distintas actividades que le permitan
expresarse y divertirse.

5. ¿Consideras que las diferentes perspectivas que se aplican a las personas con discapacidad se
generalizan a otros grupos o individuos excluidos y/o en situación de vulnerabilidad?

Si, sobre todo en el caso de personas con VIH y otras preferencias sexuales (padres de familia en el
caso de la escuela), pues pese a que la sociedad se ha encargado de tratar de borrar estos tabúes,
siguen existiendo trabas y discriminación a este cierto tipo de personas, así como a las personas
con pocos recursos o de otras culturas, ya que el ser humano empieza a tomar más valor por lo
material y no por lo moral, lo que provoca su exclusión de ciertos grupos sociales. Pero sentimos
que todo esto sigue empeorando a causa de las nuevas tecnologías, pues en lugar de crear
conciencia, está comenzando a trasformar a las personas de tal modo que, si bien no están en
contacto con el mundo real, empiezan a formar más y más estereotipos sobre el amigo o la pareja
“perfecta”, lo que provoca la discriminación y la desigualdad.

El caso de_José

1. Asignatura: Atención a la Diversidad Elaborado por: Dra. Elisa Saad Dayán Ivonne Sandoval
Tavera Situación didáctica 3: Unidad 1: Escuelas inclusivas Proceso histórico o excluyentes del
evolutivo de la “diferente” Segregación a la Inclusión
2. Julio 24, 1935. José un bebé prematuro con los pulmones subdesarrollados, nace en casa con la
ayuda de la partera de la colonia. No está respirando normalmente y está azul en la cara, los dedos
de las manos y de los pies. La partera, alarmada, envía al papá de José por el doctor que vive a 3
calles de la casa. El doctor viene inmediatamente. Cuando entra a la habitación, le dicen que el
bebé ha dejado de respirar. El doctor y la partera consuelan a los afligidos papás diciendo que si
hubiera vivido, José “nunca hubiera estado bien”.

3. Julio 24, 1955. José un bebé prematuro con los pulmones subdesarrollados, nace en la
maternidad del hospital. No está respirando normalmente y está azul en la cara, los dedos de las
manos y de los pies. El doctor ordena inmediatamente que se ponga al niño en una incubadora
con oxígeno. El contenido de oxígeno se mantiene a un nivel alto con la esperanza de que ayude a
José. Después de seis meses en el hospital, José está ciego como resultado de los altos niveles de
oxígeno en la incubadora y presenta problemas para comer. A los afligidos papás se les
recomienda “ponerlo en una institución” y seguir adelante con sus vidas. José entra a una casa
cuna a los ocho meses de edad, en donde vivió hasta su muerte por neumonía a los cuatro años de
edad.

4. Julio 24, 1975. José un bebé prematuro con los pulmones subdesarrollados nace en la
maternidad del hospital. No está respirando normalmente y está azul en la cara, los dedos de las
manos y de los pies. Es llevado inmediatamente a la unidad neonatal y es puesto en una
incubadora. Sus papás lo visitan diario y se le asignan voluntarios para darle masajes y platicarle.
Después de ocho meses sale del hospital y se va a su casa. Los papás se acercan a una organización
de la sociedad civil y acuden regularmente para discutir los problemas de José. A los tres años de
edad, José inicia la terapia física. A los seis se le adapta una silla de ruedas e ingresa a una escuela
de educación especial para estudiantes con discapacidades severas y profundas. Sus papás están
agradecidos por la nueva ley que permite que José y otros con discapacidad asistan a la escuela
pública.

5. Julio 24, 1995. José un bebé prematuro con los pulmones subdesarrollados nace en la
maternidad de un hospital. No está respirando normalmente y está azul en la cara, los dedos de
las manos y de los pies. Es llevado inmediatamente a la unidad neonatal y puesto en una
incubadora. Sus papás lo visitan diario y se le asignan voluntarios para darle masajes y platicarle.
Recibe terapia física y ocupacional. Cuando José tiene tres años ingresa al preescolar, donde es un
niño con discapacidad en un grupo de veinticinco. El grupo tiene una maestra regular y una
maestra de CAPEP que trabajan en equipo. José recibe diariamente terapia de lenguaje y terapia
física y una vez a la semana terapia ocupacional. José es muy activo y disfruta jugar y trabajar con
otros niños. Sus papás esperan el quinto cumpleaños de José, cuando se va a reunir con sus
hermanos en la misma escuela.

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El caso de josé el bueno

1. Caso de José ¿Cómo se ha tratado a las personas con discapacidad a lo largo de la historia? 30´s:
Se dejaba al bebé a su suerte y no se esperaba que llegara a vivir mucho tiempo, ya que se
esperaba que nunca estuviera bien. 50´s: En el aspecto médico se hacía lo posible por atender el
principal problema que el bebe presentaba a base de un tratamiento que beneficiaba esta área,
sin tomar en cuenta que se podrían afectar otro órgano o sistema, en el aspecto social se ignoraba
que a la persona en su totalidad y por último en el aspecto educativo se aislaba al alumno en
instituciones especializadas. 70´s: Los hospitales cuentan con un área especializada para la
atención a estos problemas así como también personas especializadas. Los padres tienen un
cambio de ideología por que reconocen que es un ser vivo con sentimientos, y que merece la
atención y cuidados, así como la atención de sus padres. Se le proporcionan apoyos para su
desarrollo al incluirlo en la vida cotidiana. 90´s: los bebés con problemas son atendidos por
personal y equipamiento especializado; José es integrado en una escuela (preescolar) y atendido
por personal especializado en educación especial; José tiene la posibilidad de estudiar en una
escuela regular al igual que sus hermanos. ¿Qué papel ha jugado la sociedad y la educación en los
diferentes momentos históricos? 30´s: no se contemplaba una educación para niños con este tipo
de problemas ya que no se les da esperanza de vida y eran excluidos por la sociedad 50´s: la
sociedad tenía bajas expectativas de los niños con barreras de aprendizaje y no se contaba con
especialistas dedicados a atender estos problemas. 70´s: la sociedad empieza a tratar de atender a
los problemas de los niños con barreras de aprendizaje, se crean asociaciones civiles para la
atención de estos casos. 90´s: la sociedad empieza a incluir a los niños con estos problemas en la
vida diaria, por ejemplo, en la escuela regular, se da las mismas oportunidades de educabilidad y
vida. ¿Qué se pensaba de las posibilidades de educabilidad de José en cada momento histórico?
30´s: no existía educación, ya que no se daba esperanzas de vida al bebé. 50´s: se aislaba a los
niños con barreras de aprendizaje y la mayoría no llegaba a la mayoría de edad. 70´s: hay una
nueva ley que permite a los niños con barreras de aprendizaje integrarse a la escuela regular.

2. 90´s: la escuela es inclusiva, se permite a los alumnos con barreras de aprendizaje asistir a
instituciones escolares públicas y se empieza a capacitar a los docentes para la atención de éstos.
¿Qué sentimientos tienen los personajes en cada caso? JOSÉ: 30’s no importaban los sentimientos
que José podría tener 50’s angustia porque no lo veía como una persona igual y con las mismas
posibilidades que los demás 70’s expectativa ante su futuro y calidad de vida 90’s alegría porque
será integrado a una escuela normal (regular) junto con sus hermanos. MÉDICOS: en las primeros
dos casos no dan esperanza de vida al bebé y después se brinda una atención a los problemas que
presenta el recién nacido que conforme pasan los años, se da un mayor énfasis en la investigación
y atención a dichos problemas. PROFESORES: en los años 30’s y 50’s sentían indiferencia y
desinterés por atender a alumnos con barreras para el aprendizaje y comunicación, mientras que
en las últimas décadas son conscientes de que deben atender las necesidades de alumnos como
José, ya que de ellos (profesores) depende que estos alumnos puedan desarrollar habilidades para
integrarse a la vida diaria por lo que sentían empatía con los niños con barreras. ESCUELAS: a
partir de la década de los 70´s se vuelve una inst itución pública incluyente aunque no en su
totalidad. COMUNIDAD: antiguamente no se prestaba atención a los niños con problemas de
aprendizaje y se les dejaba a su suerte, conforme se fue avanzando en el conocimiento de las
barreras para el aprendizaje y comunicación la sociedad fue cambiando de ideología y
preocupándose por integrar a estos niños ¿Qué oportunidades de vida futura tiene José después
de su nacimiento en cada caso? En los dos primeros ninguna, ya que en los dos fallecía a causa de
negligencia médica. En los siguientes yo considero que las oportunidades de vida futura
dependerían de que tan bien se le incluya en la escuela; puede tener un gran avance en tanto a
habilidades, así como también puede presentar un rezago educativo. Edwin Jair de la Cruz Zapata
Fatima Soto Luis

3. Año 2009 ¿y si José fuera mi alumno? Si José fuera mi alumno, la primera reacción que tendría
al verlo llegar al aula de primer grado sería temor porque no me sentiría con las herramientas y
conocimientos necesarios para poder trabajar con él. Lo primero que haría sería hablar con sus
padres para conocer qué discapacidades tiene José y si ha sido evaluado clínicamente, en caso de
que no sea así sugerirle y en dado caso canalizarlo a una institución para que se haga una
evaluación integral de José. De acuerdo a lo que comentaron sus papas de José, es que tuvo
problemas al nacer con la falta de oxigeno. Investigando… La falta de oxígeno en el momento del
nacimiento se denomina técnicamente encefalopatía hipóxico-isquémica y es la principal causa de
muerte, disfunción neurológica grave y convulsiones durante el periodo neonatal en los recién
nacidos a término que la padecen por diferentes causas. Provoca, además, entre un 20 y un 30 por
ciento de los casos de parálisis cerebrales así como otras alteraciones en el desarrollo neurológico:
déficit cognitivo, alteración conductual o epilepsia. (Arnáez). Una vez conociendo el grado de
parálisis cerebral que tiene José, me surgiría un profundo deseo por investigar cómo tratar ésta
discapacidad ya que a José lo tendría en primer y segundo grado y sentiría responsabilidad para
ayudarlo en su proceso de aprendizaje. En primer lugar plantearía objetivos, enseguida buscaría el
apoyo de USAER para que me ayuden a adecuar mi planificación utilizando estrategias que
permitan a José integrarse al grupo y tenga las mismas posibilidades de aprender. Enseguida
gestionaría con apoyo del director para que la escuela cuente con lo indispensable y adaptar el
aula (evitando zonas de riesgo tanto para José como para el resto del grupo, contar con teléfonos
para emergencias, forma de organización del alumno y los materiales), después convocaría una
reunión de padres de familia y alumnos para concientizarlos sobre el caso de José y no lo vean
como un niño “especial” sino como un integrante más del grupo, es decir, fomentar los valores
con los alumnos. Mis actividades las realizaría siempre con el grupo completo, pero a José le
proporcionaría más materiales, al momento de evaluar sería con diferentes indicadores de
acuerdo al proceso que lleve. Le daría un seguimiento con ayuda de USAER y de sus padres ya que
ellos ayudarían a incrementar y desarrollar sus habilidades y destrezas. En conclusión creo que
sería un gran reto para mí, porque me enfrentaría a algo desconocido para mí, pero podría todo
de mi parte en cuanto a la búsqueda de información y estrategias, materiales y gestión para que
José tenga mejor calidad de vida posible, incluso si identificara una habilidad como música o arte
lo canalizaría con alguna institución que se especialice en eso.