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I. INFORMACIÓN:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 04 - COMAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
ÁREA CURRIICULAR COMUNICACIÓN CICLO VII
HORAS 06 GRADO 4° SECCIONES
DOCENTE
COORDINADOR PEDAGÓGICO LIC. LEONARDO TITO HUIZA
DIRECTOR (a) Lic. YANETH YALICO ROSALES
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
REFLEXIONA Y
estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores,
EVALÚA LA FORMA, EL
y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre
CONTENIDO Y
lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
CONTEXTO DEL TEXTO
socioculturales en que se desenvuelve.
ORAL
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
INFORMACIÓN DEL implícita del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
TEXTO características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que aportan organizadores o ilustraciones.
Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y
personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole),
considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en
REFLEXIONA Y que se desenvuelve.
EVALÚA LA FORMA, EL Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los
CONTENIDO Y comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
CONTEXTO DEL TEXTO valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
ADECÚA EL TEXTO A como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
LA SITUACIÓN los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
-Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario
COMUNICATIVA
variado y especializado.
lengua
tipos de
materna
escritos en
Lee diversos
TRIMESTRE
UNIDAD I x x x x x x x x x SE COMUNICA ORALMENTE EN
DESCUBRIENDO SU LENGUA MATERNA
NUESTROS -Prueba diagnóstica de expresión oral:
ORÍGENES *Narramos cuentos populares del lugar de
Conocer la origen de nuestros padres
diversidad -Argumentamos nuestras opiniones
sociocultural y -Practicamos la exposición
lingüística a la que -Practicamos la declamación: “Quién
pertenecen los sabe” de José Santos Chocano
estudiantes les LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
permitirá valorar ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
el lugar de -Prueba diagnóstica de comprensión de
5 /25 Del 04 de marzo al 05 de abril
ambiental lo que
genera contaminación -Ladrones en la iglesia
en los ambientes de la - Comprensión lectora 4:
I.E. afectando a la *Tu basura nos afecta a todos
salud. ¿Limpias tu
habitación? ¿Cuantas *Riegos para la salud asociados al
veces a la semana? consumo del tabaco
¿Qué labor realizas *Oye bájale al volumen MESA
para mantener limpia REDONDA
- Lectura sugerida:
tu casa?
Llega a tu casa una
* Yawar fiesta de José María Arguedas
invitada “especial” ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
¿La recibes con la casa TEXTOS EN LENGUA MATERNA
limpia o sucia? ¿Te -Elaboramos nuestro periódico mural
gustaría que tu aula se -Elaboramos fichas de registro
mantenga limpia?
¿Por qué es importante -Escribimos un ensayo /Oración
la limpieza en los compuesta coordinada disyuntiva / Uso
ambientes de la I.E.? de la Y
¿Conoces cómo -Elaboramos una publicidad televisiva
separar los RR. SS?
¿Qué enfermedades
causa la acumulación
de residuos sólidos de
manera desordenada?
¿Qué ocurriría si no
cambiamos de actitud
frente al problema
planteado?
¿Cuáles son tus
propuestas para el
aprovechamiento de
las RR.SS.?
UNIDAD V x x x x x x x x x SE COMUNICA ORALMENTE EN
UTILIZANDO SU LENGUA MATERNA
ADECUADAMENTE
LA TECNOLOGÍA
-Presentamos un programa de televisión
FORTALEZCO MI cultural: El documental
IDENTIDAD -Practicamos la declamación: “Canción de
En la I.E. “José María otoño en primavera” de Rubén Darío,
Arguedas”, del distrito “Poema 20” de Neftalí Reyes.
de Carabayllo - El
Progreso, provincia de LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Lima. ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
El inadecuado uso de -Leemos oficios
la tecnología provoca -Leemos monografías
distracción, violencia
5 / 25 Del 12 de agosto al 13 de setiembre
entren compañeros,
-Lecturas de la Antología literaria:
deserción escolar, *La tela de araña
entre otras. Además, *El colorete
adoptando otras - Comprensión lectora 4:
costumbres que *Me gusta el twitter
afectan su identidad.
Los estudiantes deben *Defender la inocencia
elaboran una *Semana de muertos, sanciones que se
monografía en la cual lleva el viento LA
III
se debe apreciar: MONOGRAFÍA
- Lectura sugerida:
¿Qué cantidad de
alumnos hacen uso de
* Volar sobre el pantano de Carlos
la tecnología? Cuauhtémoc Sánchez
¿Cuántos alumnos al ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
año desertan de la TEXTOS EN LENGUA MATERNA
I.E.? -Elaboramos nuestro periódico mural
¿Esto varia por edad y
sexo? -Elaboramos espinas de Ishikawa
¿Conoces el -Escribimos un oficio / Oración
photomat? compuesta coordinada copulativa / Uso
¿Utilizas los medios de la grafía H
tecnológicos para
informarte sobre tus
-Elaboramos un programa informativo
orígenes?
¿De qué manera el uso
adecuado de los
medios tecnológicos
ayuda a reducir los
casos de
discriminación y
contribuye al respecto
de la diversidad?
UNIDAD VI x x x x x x x x x x SE COMUNICA ORALMENTE EN
VALORANDO LAS SU LENGUA MATERNA
DIFERENTES -Técnica de participación grupal: El
HABILIDADES
LOGRAMOS debate
MEJORES -Practicamos la declamación: “Poema
RESULTADOS llamado a algunos doctores” de JMA.
En la IE. “JMA” LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
existen jóvenes con 5/ 25 Del 16 de setiembre al 18 de octubre ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
habilidades diferentes
que muestran bajo -Leemos actas
autoestima, por lo cual -Leemos artículos de opinión
la IE. busca fomentar -Lecturas de la Antología literaria:
la inclusión a través de *El rey del monte
juegos de integración
y actividades lúdico- *Cartas de amor traicionado
recreativas. - Comprensión lectora 4:
ARTÍCULO
¿Son aceptados los *Así será la escuela en el 2030 DE OPINIÓN
estudiantes con *La terraformación de Marte
habilidades diferentes
en la comunidad?
*CONCYTEC identifica escasa “Cultura
¿Qué compromisos científica”
asumes para revertir - Lectura sugerida:
esta situación? *El zorro de arriba y el zorro de debajo
El reto es de José María Arguedas
Redactar un artículo
de opinión referente a ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
la situación planteada. TEXTOS EN LENGUA MATERNA
-Elaboramos nuestro periódico mural
-Elaboramos diagramas de flujo
-Escribimos un acta / Oración compuesta
coordinada adversativa
-Elaboramos un periódico digital: el
editorial
TOTAL DE
VECES QUE SE
TRABAJARÁ 4 4 7 3 2 5 3 8 4 8 8 8 8
CADA
CAPACIDAD
VII. CALENDARIZACIÓN:
DÍAS CON HORAS EFECTIVAS
TRIMESTRE Inicio Término Horas/seman Semanas Total de horas
I 11/03/2019 07/06/2019 06 13 78
II 10/06/2019 26/07/2019 06 07 42
PERÍODO VACACIONAL DE ESTUDIANTES 29/07/2019 AL 09/08/2019
II 12/08/2019 20/09/2019 06 06 36
III 23/09/2019 18/12/2019 06 13 72
TOTAL 39 228
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 27 diciembre 2019
UNIDAD III Se relaciona con el área de Arte y Cultura cuyo propósito es que los y las
RESPETAMOS LAS estudiantes se expresen con creatividad a través de diversos lenguajes y
VARIANTES DEL manifestaciones artísticas.
CASTELLANO
Se enlaza con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y cívica, ya que se
UNIDAD IV busca que los y las estudiantes asuman una posición crítica frente a la
CONCIENCIA AMBIENTAL cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
También se relaciona con el área de Ciencia y tecnología pues se trata de
resolver problemas del entorno, orientándose a mejorar la calidad de vida
de la población.
UNIDAD V Se enlaza con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y cívica,
EL USO ADECUADO DE LA específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y
TECNOLOGÍA VIRTUAL valoración de sí mismo.
Se relaciona con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y cívica pues se
UNIDAD VI
busca que los y las estudiantes trabajen cooperativamente para lograr metas
DIVERSOS RITMOS Y
a través de la conciliación de sus propios sentimientos y los puntos de vista
ESTILOS DE APRENDIZAJE
de los demás.
LA MONOGRAFÍA
X. ENFOQUES TRANSVERSALES:
TRIMESTRE UNIDADES ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SE
DEMUESTRAN CUANDO…
Los docentes y estudiantes reconocen
Respeto a la el valor de las diversas identidades
I INTERCULTURAL identidad culturales, étnicas, lingüísticas y
cultural relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
*Los docentes promueven el
conocimiento de los derechos
I humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio
II DE DERECHOS Diálogo y democrático.
concertación *Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
*Fomento de una interacción
Diálogo equitativa entre diversas culturas,
III INTERCULTURAL
intercultural mediante el diálogo y el respeto
mutuo.
*Docentes y estudiantes desarrollan
acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento
II
global (sequías e inundaciones, entre
Justicia y otros) así como el desarrollo de
IV AMBIENTAL
solidaridad capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
*Docentes planifican y desarrollan
acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
*Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos,
V INTERCULTURAL Justicia exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les
III corresponde.
*Disposición a enseñar ofreciendo a
INCLUSIVO O
Equidad en la los estudiantes las condiciones y
VI ATENCIÓN A LA
enseñanza oportunidades que cada uno necesita
DIVERSIDAD
para lograr los mismos resultados.
XIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
CNEB Secundaria Libro de Comunicación 4
Fascículos de Rutas de Aprendizaje Cuaderno de Trabajo 4
Manual de Comunicación 4 Módulo de Comprensión lectora 4
Manual de Comprensión Lectora 4 Antología Literaria 4
Antología Literaria 4
II.TÍTULO DE LA UNIDAD:
DESCUBRIENDO NUESTROS ORÍGENES
V. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes reconocen el valor de las diversas identidades culturales, étnicas, lingüísticas y
INTERCULTURAL
cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes.
La exposición académica
VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDÁCTICA):
NOMBRE DE LA CAMPO TIEM
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
N° SESIÓN TEMÁTICO
Prueba diagnóstica Identifica información explícita, relevante y *Los estudiantes leen comprensivamente 4 textos.
complementaria Lecturas *Se les recomiendan que apliquen las técnicas de lectura que ya
01 de Lee diversos tipos seleccionando datos específicos y detalles en diversos 2h
de textos escritos en tipos de texto de estructura compleja y con diversas conocen para su mejor comprensión.
su lengua materna información contrapuesta y ambigua, así como
vocabulario especializado.
*Se informan sobre la narración de un cuento del Perú, de su propósito y
Recupera información explícita de los textos orales pasos que se deben considerar para narrar.
que escucha seleccionando detalles y datos específicos.
*Planifican el tipo de registro que utilizarán, organiza la información
Prueba diagnóstica Cuentos obtenida y preparan los recursos de apoyo para sus participaciones.
de se comunica peruanos *Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar
02 Explica las intenciones de sus interlocutores 2h
oralmente en su el significado del cuento.
considerando el uso de recursos verbales, no verbales y
lengua materna paraverbales. *Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Prueba diagnóstica *Por estos días ciertas zonas del distrito de Carabayllo se encuentra
Adecúa el texto a la situación comunicativa Artículo de contaminado por la acumulación de basura; ante esta situación los
de escribe diversos considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
03 tipos de textos en su y las características del género discursivo, así como el opinión estudiantes proponen argumentos que plasmarán a través de un artículo 4h
lengua materna formato y el soporte. de opinión.
*Tienen en cuenta la estructura de un artículo de opinión.
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Argumentamos *Observan un video.
04 Defendemos con Explica las intenciones de sus interlocutores 2h
argumentos sólidos considerando el uso de recursos verbales, no verbales y nuestras *Contestan las preguntas a partir del video observado.
nuestras posiciones paraverbales. opiniones *Desarrollan las actividades de aplicación.
*Los estudiantes observan videos con ejemplos de exposiciones.
Recupera información explícita de los textos orales *Responden a preguntas relacionadas con lo observado.
que escucha seleccionando detalles y datos específicos.
La exposición Practicamos la *Se informan sobre la exposición, cómo se organiza y de los errores
05 académica, Explica las intenciones de sus interlocutores exposición más comunes de la exposición. 2h
oportunidad para considerando el uso de recursos verbales, no verbales y *Buscan información detallada de diferentes temas en la biblioteca;
paraverbales. después de haber investigado organizan en un esquema la información
expresarnos
que han encontrado.
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha seleccionando detalles y datos específicos. *Planteamiento del propósito sobre el tema elegido.
Nos organizamos
Explica las intenciones de sus interlocutores
para exponer sobre considerando el uso de recursos verbales, no verbales y La exposición *Organizan sus ideas de acuerdo a una secuencia lógica:
06 los orígenes de paraverbales. académica: introducción, desarrollo temático y conclusiones. 4h
nuestra familia Explica las intenciones de sus interlocutores Ejecución *Elaboran recursos visuales para tratar el tema con mayor
considerando el uso de recursos verbales, no verbales y eficiencia y mantener el interés de la audiencia.
paraverbales.
Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
Lectura
elementos complejos en su estructura, así como sugerida *Los estudiantes leen la lectura sugerida en clase, luego concluyen en
07 Disfrutamos de la vocabulario variado. Los cachorros casa en compañía de algún familiar. 2h
lectura en la casa Explica la intención del autor considerando diversas de Mario *Aplicamos las técnicas de lectura (El subrayado y sumillado).
estrategias discursivas utilizadas, y las características *Desarrollamos un control de lectura.
del tipo textual y género discursivo.
Vargas llosa
Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y *Contestan las preguntas relacionadas a la declamación de un texto poético.
Reconocemos los
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
08 recursos que se elementos complejos en su estructura, así como La declamación *Se informan sobre la declamación y cómo se organiza. 2h
emplean en la vocabulario variado. *Completan un organizador gráfico con la información necesaria.
declamación Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Identifica información explícita, relevante y *En parejas, leen el título del texto, observan la fotografía y formulan
complementaria seleccionando datos específicos y Leemos hipótesis sobre el contenido del texto.
09 Leemos artículos de algunos detalles en diversos tipos de texto con varios 2h
opinión de críticos elementos complejos en su estructura, así como artículos de *Relee el texto en silencio y, al finalizar cada párrafo, subrayan las ideas
literarios vocabulario variado. opinión importantes.
Distingue lo relevante de lo complementario *Desarrollan las actividades de comprensión.
clasificando y sintetizando la información.
Identifica información explícita, relevante y Comprensión
complementaria seleccionando datos específicos y *Los estudiantes leen fragmentos de las lecturas sugeridas en clase del texto
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
lectora
10 Leemos cuentos elementos complejos en su estructura, así como El collar de comprensión lectora. 4h
peruanos vocabulario variado. El banquete *Aplicamos las técnicas de lectura (El subrayado).
Explica la intención del autor considerando diversas La camisa de *Desarrollan las actividades de comprensión.
estrategias discursivas utilizadas, y las características Margarita
del tipo textual y género discursivo.
Leemos textos Identifica información explícita, relevante y *Observamos una fotografía sobre la contaminación e infieren de qué
complementaria seleccionando datos específicos y Leemos textos trata la lectura.
expositivos de causa-
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
11 efecto con temas elementos complejos en su estructura, así como expositivos de *Leemos silenciosamente el texto expositivo “Los relaves mineros 2h
diversos vocabulario variado. causa - efecto contaminan Junín”
Distingue lo relevante de lo complementario *Desarrollan las actividades de comprensión.
clasificando y sintetizando la información.
Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y *Leemos e identificamos la estructura y elementos característicos de los
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
12 Conocemos los elementos complejos en su estructura, así como Géneros y textos presentados.
géneros y especies vocabulario variado. especies *Desarrollamos las actividades de comprensión. 2h
literarias Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar literarios *Realizamos un taller creativo.
personas, personajes, escenarios y mundos
representados, así como para elaborar patrones
rítmicos y versos libres.
Identifica información explícita, relevante y Antología *Los estudiantes leen fragmentos de las lecturas sugeridas en clase.
complementaria seleccionando datos específicos y *Aplicamos la técnica de lectura (El subrayado y sumillado).
literaria
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
13 Disfrutamos de la elementos complejos en su estructura, así como “Ushanan *Desarrollamos las actividades de comprensión. 2h
lectura en clase vocabulario variado. Jampi”
Explica la intención del autor considerando diversas “Una rosa para
estrategias discursivas utilizadas, y las características Emily”
del tipo textual y género discursivo.
Realizamos notas al Distingue lo relevante de lo complementario *Leemos silenciosamente textos breves.
clasificando y sintetizando la información.
14 margen en los textos Escribimos *Leemos y conocemos los pasos para realizar las notas al margen. 2h
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
que leemos ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido notas al margen *Desarrollamos las actividades de aplicación.
de su texto.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual Realizamos *Leemos silenciosamente textos breves.
Realizamos la
y las características del género discursivo, así como el
15 síntesis en los textos formato y el soporte. síntesis *Leemos y conocemos los pasos para realizar la síntesis. 2h
que leemos Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por *Desarrollamos las actividades de aplicación.
ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido
de su texto.
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribimos un
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual artículo de
y las características del género discursivo, así como el
Redactamos artículos formato y el soporte. opinión / Las *Leemos artículos de opinión sobre diversos temas.
16 de opinión usando las Elige estratégicamente el registro formal o informal preposiciones / *Leemos y conocemos las características para escribir artículos de 4h
preposiciones y adaptándose a los destinatarios y seleccionando la acentuación opinión.
fuentes de información complementaria y divergente. en *Desarrollamos las actividades de aplicación.
acentuando
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
correctamente ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido mayúsculas
de su texto.
Identifica información explícita, relevante y Identificamos *En equipos de cuatro integrantes revisan la página web de la Real Academia
complementaria seleccionando datos específicos y los elementos de Española (RAE).
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios 2h
17 Conocemos una elementos complejos en su estructura, así como una página web *Leen y conocen los principales elementos de la página web.
página web vocabulario variado. *Desarrollamos las actividades de aplicación.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
*Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
Emplea estratégicamente gestos y movimientos Declamación enfatizar el significado de los versos.
18 corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. 2h
Yo, declamador Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y “Quién sabe” de *Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias José Santos posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
discursivas. Chocano culturales.
XI. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
CNEB Secundaria Libro de Comunicación 4
Fascículos de Rutas de Aprendizaje Cuaderno de Trabajo 4
Manual de Comunicación 4 Módulo de Comprensión lectora 4
Manual de Comprensión Lectora 4 Antología Literaria 4
Antología Literaria 4