Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México

Coordinación Académica

PROPUESTAS DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA

BAJO LA MODALIDAD VIRTUAL,
PARA AUTORIZACIÓN ACADÉMICA.

CURSO-TALLER
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: GESTIÓN ESCOLAR EFICAZ Y
LIDERAZGO DIRECTIVO PARA LA MEJORA DE
LA ESCUELA

PERFIL ACADÉMICO DEL CONDUCTOR

(FOTOGRAFÍA)
 DATOS GENERALES
MODALIDAD Virtual

DURACIÓN EN HORAS 25 hrs.

TIEMPO DESTINADO A TRABAJO EN PLATAFORMA 10 hrs.

FECHA DE INICIO

FECHA DE TÉRMINO

NIVEL EDUCATIVO

ACTORES EDUCATIVOS DIRECTIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

1)

2)

3)
REQUISITOS DE INGRESO
4)

5)
 PROGRAMA
En este curso-taller se pretende que el director escolar o docente logre
conocimientos sólidos y mejore sus habilidades de liderazgo mediante el
impulso de una gestión educativa eficaz a partir de generar procesos
autónomos de mejora de la escuela mediante instrumentos de planeación
institucional, tales como la Ruta de Mejora y el mecanismo denominado
Consejo Técnico Escolar que se consolidan mediante el trabajo colegiado y
colaborativo.

PRESENTACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Que los docentes y/o directivos:

- Sinteticen las acciones directivas para la mejor organización escolar a

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
partir de un rol de liderazgo democrático y horizontal.
- Tomen conciencia de las bondades que ofrecen los mecanismos de
gestión democrática, Consejo Técnico Escolar y la Ruta de Mejora, para
establecer la autonomía de gestión del centro de trabajo.
- Reflexionen sobre las acciones implementadas en su escuela y examinen
algunos de los problemas presentados en el desarrollo de la Ruta de
Mejora.

Unidad Uno:

El liderazgo directivo para propiciar la autonomía de gestión en la escuela

a) Organización escolar y acción directiva

b) Mejorar el liderazgo escolar

Unidad Dos:
Los mecanismos para promover la mejora escolar
CONTENIDOS TEMÁTICOS a) El modelo de gestión educativa estratégica
b) Consejos Técnicos Escolares
c) El Programa de Mejora Escolar Contínua

Unidad Tres:
Las estrategias para promover el trabajo colaborativo en la escuela
a) Trabajo colegiado y colaborativo
 Unidad Uno:
Aprendizaje esperado: Construye esquemas sobre la gestión autónoma y democrática en las
escuelas con base en textos legales y teóricos.

- Realice la lectura de Serafín Antúnez del capítulo denominado “La escuela como
organización”.
- Rescate las categorías principales y con base en ellas realice un mapa conceptual tipo panal.
- Redacté en media hoja una reflexión con base en la siguiente pregunta: ¿Qué aprendí en el
texto para ayudarme a fortalecer la organización de mi institución escolar?
- Lea el Acuerdo no. 717 y obtenga los elementos importantes para completar los siguientes
cuadros informativos:

CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V CAPÍTULO VI

DEL DEL USO DE LOS DEL DE LA DE LAS
FORTALECIMIENTO RECURSOS DE LA DESARROLLO DE ADMINISTRACIÓN, CONDICIONES DE
DE LA AUTONOMÍA EVALUACIÓN COMO UNA PLANEACIÓN TRANSPARENCIA Y PARTICIPACIÓN
DE GESTIÓN RETROALIMENTACIÓN ANUAL DE RENDICIÓN DE DE DOCENTES,
ESTRATEGIAS DOCENTES ESCOLAR DE LAS PARA LA MEJORA ACTIVIDADES CUENTAS DE LOS PADRES DE
(ACTIVIDADES PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESCUELAS DE ESCOLAR RECURSOS DE UNA FAMILIA Y
EDUCACIÓN BÁSICA PLANEACIÓN ALUMNOS EN LA
ESPERADOS) ANUAL DE RESOLUCIÓN DE
ACTIVIDADES LOS RETOS QUE
CADA ESCUELA
ENFRENTA
 ESTABLECIMIENTO DE IDEAS GENERALES, RELACIONANDO LOS ELEMENTOS DE CADA APARTADO
-

- En el siguiente cuadro anote las prioridades educativas nacionales mencionadas en el Acuerdo

717

PRIORIDADES
EDUCATIVAS
NACIONALES

Unidad Dos:
Aprendizaje esperado: Escribe un resumen reflexivo sobre el liderazgo horizontal y participativo
que ejerce su director en la escuela.

- Realice una lectura del texto de la OCDE, páginas 11-26

- Escriba en una ficha de resumen (media hoja en Word) una reflexión comparativa entre lo que
plantea el texto y lo que realmente sucede con el liderazgo directivo que se despliega en su
escuela.
Aprendizaje esperado: Analiza por escrito los mecanismos de gestión autónoma implementados
en las instituciones educativas para la mejora escolar con base en lo presentado en los textos,
contrastándolo con la realidad en la cual se desempeña.

- Realice una lectura de las páginas 55 a la 132 del documento Programa Escuelas de Calidad
Módulo uno, Modelo de gestión.
- Con base en la lectura reflexione y complete el siguiente cuadro analítico:

ASPECTOS DEL MGEE Lo que dice el texto Lo que sucede en mi Qué sugiero para
relacionado a: escuela en relación a: mejorar los procesos
de mi escuela en
relación a:
Componentes de la
gestión educativa
estratégica:
Liderazgo compartido
Trabajo colaborativo
Planeación estratégica
Participación social
responsable
Evaluación para la mejora
continua

Principios de la gestión
educativa:
Autonomía responsable
Corresponsabilidad
Transparencia, rendición
de cuentas
Flexibilidad en las
prácticas y relaciones
Enfoque estratégico:
Pensamiento holístico
Pensamiento sistémico
Pensamiento estratégico

Herramientas del MGEE:

Plan estratégico
Portafolio institucional
Pizarrón de
autoevaluación

Prospectiva del modelo

de gestión educativa
estratégica

- Realice una lectura del texto Orientaciones para establecer una Ruta de Mejora, para repasar
sus generalidades.
- Rescate la Ruta de Mejora construida en su institución en el ciclo escolar 2015-2016 y analícela
a la luz del documento leído.
- Con base en la lectura, desarrolle el siguiente cuadro reflexivo:

Procesos de la Ruta Errores u omisiones que se dieron Lo que se debe mejorar para el
de Mejora en el proceso ciclo escolar 2016-2017 en el
proceso
Planeación
Implementación
Seguimiento
Evaluación
Rendición de cuentas
 Unidad Tres:
Aprendizaje esperado: Reflexiona por escrito sobre las bondades del trabajo colegiado y
colaborativo para la mejora escolar.

- Con base a una lectura del subapartado “Trabajo colegiado y colaborativo”, pp.93-97 contenido en el
documento Programa Escuelas de Calidad, Módulo V, Un modelo de gestión para la supervisión escolar,
realice un ensayo académico en el cual manifieste su postura respecto a las posibilidades y limitantes de
establecer ese tipo de trabajo en su institución escolar.

- Realice una ficha reflexiva (media cuartilla) sobre “Los problemas u obstáculos que impiden
implementar el trabajo colegiado y colaborativo en mi escuela”.

Unidad Uno:

1. Video sobre el tema

2. PPT sobre el tema
3. Texto: ANTÚNEZ, Serafín (2004), “La escuela como organización. El componente institucional
en la educación escolar”, en: Organización escolar y acción directiva. México, SEP, pp.13-26.
Biblioteca para la actualización del maestro.
4. Texto: DOF. Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de
Gestión Escolar, México, SEP.

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO

Describir:
 Archivos PDF Unidad Dos:
Direcciones de videos
Páginas web 1. Video sobre el tema
Cápsulas 2. PPT sobre el tema
Libros o Revistas electrónicos 3. Texto: OCDE (2009), “Comprensión y análisis”, en: Mejorar el liderazgo escolar. Herramientas
Otros de trabajo. s.l.: OCDE, pp. 11-26
5. Videos sobre los temas
6. PPT sobre los temas
7. Texto: SEP (2010), “El modelo de gestión educativa estratégica”, en: Programa Escuelas de
Calidad, Módulo I, Modelo de gestión. Educación Estratégica. México. SEP, Segunda edición,
pp. 81-113.
8. Texto: SEP, (2013), Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares, México.
9. Texto: SEP, (2014), Orientaciones para establecer una Ruta de Mejora. Educación Básica
Preescolar-Primaria- Secundaria ciclo escolar 2014-2015. Consejos Técnicos Escolares. Fase
intensiva, México.

Unidad Tres:

1. Texto: SEP, (2010), “Trabajo colegiado y colaborativo”, en: Programa Escuelas de

Calidad, Módulo V, Un modelo de gestión para la supervisión escolar, México, SEP,
pp.93-97.
 Unidad Uno:

ESCALA PARA EVALUAR UN MAPA TIPO PANAL

Existe orden lógico en la secuencia de la 3

información.
Utilizó palabras de enlace en forma correcta. 2
Demuestra capacidad de síntesis y análisis al 3
rescatar palabras clave.
EVALUACIÓN El mapa muestra las tesis básicas del 2
(Formas, tipos, criterios, instrumentos) documento.
(Describir y adjuntar los instrumentos y la hoja
de respuestas para su automatización o Total 10 puntos
programación para autoevaluación,
reforzamiento y evaluación final.) ESCALA PARA EVALUAR LA HOJA DE REFLEXIÓN

Rescate de las ideas esenciales. 3

Reflexión sobre las ideas clave contrastando 2
otros autores.
 Reflexión sobre las ideas clave contrastando su 3
experiencia.
Coherencia en la redacción. 2
Total 10 puntos

ESCALA PARA EVALUAR UN CUADRO ORGANIZATIVO DE

INFORMACIÓN
Identificación de los elementos básicos del texto. 2
Organización clara, concisa y completa de los 2
elementos.
Establecimiento de relaciones entre los 2
elementos.
Integración de las partes. 2
Deducción de ideas y resultados. 2
Total 10 puntos

Unidad Dos:

ESCALA PARA EVALUAR UN RESUMEN REFLEXIVO

El tema del texto es el eje de la organización del resumen 2
Establece una redacción basada en ideas principales y secuenciales 2
Muestra comprensión clara del tema 2
Muestra una redacción coherente 2
Establece pautas reflexivas entre las ideas 2
Total 10 puntos

ESCALA PARA EVALUAR LA FICHA DE RESUMEN

El tema del texto es el eje de la organización del resumen 2
Establece una redacción basada en ideas principales y secuenciales 2
Muestra comprensión clara del tema 2
Muestra una redacción coherente 2
Establece contrastes, similitudes y diferencias entre los aspectos que compara. 2
Total 10 puntos

ESCALA PARA EVALUAR UN CUADRO ANALÍTICO y/o

REFLEXIVO
Manejo de la información con base a la lectura 2
Establecimiento de contraste entre el texto y la 2
experiencia
Establecimiento de opiniones coherentes 2
Integración de la teoría en sus opiniones 2
Deducción de ideas y resultados 2
 Total 10 puntos

ESCALA PARA EVALUAR UN CUADRO ANALÍTICO CON

OPINIONES
Manejo de la información con base a la lectura 2
Establecimiento de contraste entre el texto y la 2
experiencia
Establecimiento de opiniones coherentes 2
Integración de la teoría en sus opiniones 2
Integración de las opiniones de sus compañeros 2
de manera lógica

Total 10 puntos

Unidad Tres:

ESCALA PARA EVALUAR UN ENSAYO ACADÉMICO

Contempla: Título, introducción, desarrollo, 2
conclusiones y referencias bibliográficas
En la introducción plantea la tesis que defenderá 2
En el desarrollo manifiesta argumentos sólidos y 2
fundamentados que fundamentan su tesis
En las conclusiones manifiesta una aportación 2
rigurosa sobre la temática
Existe coherencia en su redacción y buen 2
manejo ortográfico y sintáctico
Total 10 puntos

ESCALA PARA EVALUAR UNA FICHA REFLEXIVA

Manifestación de problemáticas 2
Coherencias y lógica en el texto 2
Establecimiento de posibles soluciones 2
Integración de la teoría en sus opiniones 2
Integración de la experiencia personal 2

Total 10 puntos
 Unidad Uno:

Unidad Dos:

Unidad Tres:

REQUISITOS DE PERMANENCIA
(Establecimiento de condiciones programadas
para posibilitar la continuidad del curso)
(Ejemplo: Si logra un 80% de respuestas en la
evaluación se le permitirá continuar con la Unidad Cuatro:
siguiente unidad)

Unidad Cinco:

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
(Básicas y Complementarias)
(Se concentrará toda la información
relacionada con los materiales utilizados
para el cumplimiento de los aprendizajes
esperados además de los que respaldan la
construcción académica del programa)
Unidad Uno:
1. ANTÚNEZ, Serafín (2004), “La escuela como organización. El componente institucional en la
educación escolar”, en: Organización escolar y acción directiva. México, SEP, pp.13-26. Biblioteca
para la actualización del maestro.
2. DOF. Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión
Escolar, México, SEP.
Unidad Dos:
4. OCDE (2009), “Comprensión y análisis”, en: Mejorar el liderazgo escolar. Herramientas de trabajo.
s.l.: OCDE, pp. 11-26
10. SEP (2010), “El modelo de gestión educativa estratégica”, en: Programa Escuelas de Calidad,
Módulo I, Modelo de gestión. Educación Estratégica. México. SEP, Segunda edición, pp. 81-113.
11. SEP, (2013), Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos
Escolares, México.
12. SEP, (2014), Orientaciones para establecer una Ruta de Mejora. Educación Básica Preescolar-
Primaria- Secundaria ciclo escolar 2014-2015. Consejos Técnicos Escolares. Fase intensiva,
México.
Unidad Tres:
 2. SEP, (2010), “Trabajo colegiado y colaborativo”, en: Programa Escuelas de Calidad,
Módulo V, Un modelo de gestión para la supervisión escolar, México, SEP, pp.93-97.

Unidad Uno:

Unidad Dos:
PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE CADA UNIDAD
TEMÁTICA PARA LOGRAR LA
AUTOADMINISTRACIÓN DEL PROCESO DE
FORMACIÓN CONTINUA:
a) VIDEO INTRODUCTORIO
b) LECTURA Unidad Tres:
c) EJES DE ANÁLISIS
d) ACTIVIDAD
e) EVALUACIÓN
f) RETROALIMENTACIÓN
 g) PARA SABER MÁS
h) MOTIVACIÓN A PERMANECER EN EL CURSO Unidad Cuatro:
i) ACTIVIDAD RECREATIVA-CULTURAL

Unidad Cinco:

EVALUACIÓN DEL CURSO

(Describir e integrar el instrumento que se
aplicará al finalizar el curso, con el objetivo
de recuperar la percepción sobre la
satisfacción del usuario de las actividades de
Formación Continua).

DOCUMENTO QUE CERTIFICA

(Explicitar si el documento será remitido de
manera virtual para impresión personal)
 REQUERIMIENTOS TECNOLÓGICOS PARA EL BUEN
FUNCIONAMIENTO Y DESARROLLO DEL CURSO
(Especificar las características del equipo de
cómputo (hardware) que se requiere; el
acceso a la red internet; la serie de software
que involucra y que deberá tener en
disposición el docente interesado en el
curso)

LUGAR Y FECHA DE ENTREGA DE LA PROPUESTA

____________________________________________________________________________________________________________________.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE INVESTIGADOR QUE ELABORÓ LA PROPUESTA.

____________________________________________________________________________________________________________________.

REVISIÓN DE FONDO Y FORMA.

ÁREA DE FORMACIÓN CONTINUA. VO. BO.
 COORDINACIÓN DE DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN.

_________________________________________________- ________________________________________________-.
NOMBRE Y FIRMA. NOMBRE Y FIRMA.

¿ES PROCEDENTE LA VIRTUALIZACIÓN?

SI ___________. NO ___________. SE HA DADO CUMPLIMIENTO A LA INTEGRACIÓN DE TODOS LOS ELEMENTOS

ACADÉMICOS NECESARIOS PARA PROCEDER AL DESARROLLO DEL CURSO.
TIEMPO REQUERIDO PARA EL PROCESO DE DIGITALIZACIÓN:

______________________________________________.

SI _______________________
 UNIDAD DE INFORMÁTICA
AUTORIZACIÓN ACADÉMICA

_____________________________________________________. __________________________________________________.
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA.

LUGAR Y FECHA.

_____________________________________________________________________________________________________.