La didáctica: Disciplina pedagógica aplicada.

Los saberes de la disciplina conocida como didáctica son fundamentales para los
profesores, es pues imprescindible para quienes forman las actitudes y enseñan las
estrategias para aprender a lo largo de los cursos escolares.

Didáctica significa en su doble raíz docere: que es enseñar y dicere que es aprender ya
que los actores de esta están en este constante cambio de papeles de los procesos de
aprendizaje. En la escuela “Melchor Ocampo” en donde se trabajó pudimos observar
que todos los profesores tienen una manera distinta de hacer llegar los saberes y
conocimientos a los estudiantes, es decir que a pesar de que la didáctica es algo básico
en el conocimiento del profesorado no todos siguen las estrategias que esta disciplina
nos enseña.
En el ámbito pedagógico podemos ver que comprende, busca y pretende mejorar
permanentemente la educación, en la institución observamos que no todos los actores
de la enseñanza centran sus clases en el aprendizaje y conocimiento de ambas partes,
lo cual ocasiona que se rompa el objetivo principal del acto pedagógico.
Como sabemos la didáctica amplía el saber pedagógico aunque esta pretende como un
principio mejorar cada uno de los aspectos humanos, mediante la comprensión y la
transformación permanente.
La didáctica da varios procesos mediante una selección de problemas de la vida que
existe en el aula, en cualquier centro o comunidades, su trabajo es entonces, descubrir
y buscar nuevos caminos para dar solución a dichos problemas, en la escuela
“Melchor Ocampo” tanto alumnos como profesores tienen problemas mayormente del
ámbito educativo, es decir que se presentan problemas con materias, profesores y con
los estudios, sin embargo, no todos los profesores están dispuestos a prestar su apoyo
en dichos problemas, se deslindan de la responsabilidad que la didáctica como
proceso nos presenta, permitiendo que estos problemas del ámbito educativo
aumenten.
En cuanto a las perspectivas en las que se mueve el ámbito didáctico tenemos
principalmente tres, estas son: La perspectiva tecnológica que tiene su apoyo en la
ciencia y la planificación sistemática, la perspectiva artística, que es la que nos dice
que el aprendizaje tiene que tener un carácter de apertura y deleite así como de
sigularización en donde los actores del aprendizaje son itinerarios llenos de ilusión y
flexibilidad que invitan a la búsqueda y creación permanentes. Y la perspectiva
profesionalizadora - indagadora esta se hace realidad desde el trabajo compartido del
profesorado, investigadores y personas. Estas perspectivas nos permiten ver el modo
peculiar en que los seres humanos pueden desarrollar los saberes y tomar decisiones
en la practica de la enseñanza.
Como podemos ver existen múltiples estudios de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, no obstante, no podemos asegurar que en la escuela en la que se trabajó
hay un modelo predominante ya que cada profesor enseña de una manera diferente
con sus particularidades, podemos observar que el programa es mixto en cuanto a las
materias que se enseñan, es decir que llevan un programa parecido al que se propone
en la perspectiva tecnológica pero donde coexiste en contacto con las otras
perspectivas.

La escuela nos permite pues, ver un mundo existente de conocimientos globales en los
que se pretende que los docentes-dicentes tengan la oportunidad de encontrar
soluciones a los problemas de lo universal, es decir que se hace la construcción del
saber desde los modelos glocalizadores. En la institución “Melchor Ocampo” se
pretende mediante las clases que el conocimiento sea integrar los mas representativo
de las problemáticas locales y al mismo tiempo teniendo en cuenta las problemáticas
globales, esto permite a los actores de los procesos de aprendizaje encontrar las
soluciones más adecuadas para su contexto, así como para el contexto fuera del lugar
en donde se desarrollan.
Como sabemos la didáctica como toda disciplina tiene limites así como posibilidades,
la didáctica tiene un rango propio observable que es la información, como podemos
ver en la escuela en la que se trabajó las limitaciones de la enseñanza tienen su origen
en el propio programa ya que no permite que haya una libertad completa de saberes,
sino que tiene una base en la que las clases son erigidas, A pesar de estas limitaciones
no podemos decir que la institución tiene una limitación completa sino que su
posibilidad es la capacidad de actualización que tiene gracias a los nuevos
conocimientos que día a día los investigadores aportan a las ciencias.
La didáctica cuenta con distintos procesos metodológicos que permiten el desarrollo
de la enseñanza con la mejora del proceso instructivo formativo. El método nos
permite tomar decisiones que facilitan la acción docente en un ecosistema y con un
clima empático, en la institución los profesores amplían el saber de los estudiantes
gracias a que integran distintas peculiaridades y procesos singulares que permiten la
elaboración del conocimiento pero adecuándolo al propio objeto de enseñanza, es
decir que no existe un solo método sino que cada profesor adecúa su método al grupo
en que se encuentra.