
















GUILL2A003-A18V1
























Lengua y Literatura
A
El sentido en textos explicativos I
 Lengua y Literatura - Módulo 2A

I. Observa atentamente la siguiente imagen y responde las

preguntas que se plantean a continuación.

1. ¿Qué caracteriza los elementos de esta pintura?

Sabías que...
Esta pintura fue creada por El Bosco, quien se
caracterizó por utilizar temáticas religiosas en
Figura 1: commons.wikimedia.org sus obras.

2. Ahora, observa en el PPT la imagen completa.

A. Considerando el dato sobre el autor, ¿qué representa cada recuadro de la pintura?

B. ¿Qué nombre le pondrías a la obra completa?

Tal como ocurre en una pintura, cuando se establecen conexiones lógicas entre los distintos
elementos que conforman un texto se afirma que este presenta coherencia, es decir, sentido.

2
 El sentido en textos explicativos I

II. Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades propuestas.

Herbert Schulz, 24–10–2016

1. “El término de la segunda guerra mundial dio paso a un aumento explosivo en la natalidad, fenómeno que
se denominó Baby Boom. Las personas que nacieron entonces vivieron en un entorno muy particular y les
tocó crecer en un mundo radicalmente distinto al de sus padres, lo que trajo consigo cambios en valores
y actitudes propios de esta generación, llamada Baby Boomers. Las personas de esta generación nacieron
entre los años 1940 y 1959, creciendo en un entorno lleno de potenciales oportunidades. Son personas que
le asignan gran importancia al trabajo y se acostumbraron a trabajar muchos años de su vida en el mismo
lugar. Las mujeres de esta generación se incorporan por primera vez al mundo laboral.

2. Luego vino la Generación X, quienes nacieron entre los años 1960 y 1979. Personas significativamente
más felices que las anteriores, tuvieron acceso a mejor educación, son equilibrados y con un fuerte foco a
la familia. Son inmigrantes digitales, porque se encontraron de golpe con la tecnología que irrumpió en sus
vidas. Esta generación estuvo marcada por hechos históricos como la caída del muro de Berlín, la aparición
del SIDA y aprendieron a aceptar la diversidad social en términos de raza, religión, orientación sexual, etc.
Esta es la primera generación en donde no importa si el jefe es hombre o mujer.

3. Hoy el mundo vive un nuevo cambio generacional. Y es que la Generación Y o Millennials pasa a tener un
peso importante en la población laboral activa. Estas personas nacieron entre los años 1980 y 1999 (...).
Los Millennials son los primeros nativos digitales. Crecieron junto con la tecnología, son adictos a las
aplicaciones, redes sociales, viven a través de sus smartphones y también es frecuente el síndrome Peter
Pan. Son políticamente independientes, no tienen problema en mantenerse solteros con o sin hijos, tienen
mayor tolerancia al fracaso y son grandes aficionados a viajar.

4. Esta es sin duda la generación que más emprendedores ha generado. Y es que los Millennials buscan trabajar
por causas, ver resultados rápidos, obtener reconocimiento y no simplemente generar dinero. Les interesa
aprender y crecer, a las marcas les exigen personalización y no dudan en manifestar su disconformidad
como les resulta más cómodo: a través de las redes sociales”.

http://www.caras.cl/tecnologia/millennials-la-generacion-que-debemos-entender/ (fragmento).

Cpech 3
 Lengua y Literatura - Módulo 2A

Recuerda que el tema

responde a la pregunta
1. El tema principal del texto leído es .
¿de qué habla el texto?

2. Menciona dos ideas que se desprendan de ese tema.

3. De acuerdo a su estructura,
¿cuál es el propósito del texto?

Expresar un sentimiento.
Informar sobre algo.
Entretener al lector.
Argumentar una postura.

A. Por lo tanto, ¿cuál es la función del lenguaje que predomina en él?

4. Junto a un compañero, realicen las siguientes actividades.

A. ¿Qué relación hay entre la guerra y el Baby boom?

Problema y solución. B. Este segmento

Causa y efecto.
Se oponen entre sí. define.
describe.
1. “El término de la Segunda Guerra Mundial dio paso a un narra.
aumento explosivo en la natalidad, fenómeno que se denominó comenta.
Baby Boom. Las personas que nacieron entonces vivieron
en un entorno muy particular y les tocó crecer en un mundo C. ¿Qué ocurriría si se eliminara
radicalmente distinto al de sus padres, lo que trajo consigo esta información?

cambios en valores y actitudes propios de esta generación,

llamada Baby Boomers. Las personas de esta generación
nacieron entre los años 1940 y 1959, creciendo en un entorno
lleno de potenciales oportunidades. Son personas que le asignan
gran importancia al trabajo y se acostumbraron a trabajar D. ¿Qué hace el emisor en este
muchos años de su vida en el mismo lugar. Las mujeres de esta segmento?
generación se incorporan por primera vez al mundo laboral”.

E. ¿Qué información aporta esta oración al segmento anterior?

¿Qué diferencia observas entre lo dicho en esta oración y el segmento que le precede?

4
 El sentido en textos explicativos I

5. ¿Cuál es la idea principal del párrafo?

6. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?

A. Los integrantes de la Generación X son inmigrantes digitales.

Justifica tu elección
B. Los nacidos entre 1960 y 1979 pertenecen a la Generación X.
C. Los integrantes de la Generación X son más felices que los de la
generación anterior.
D. La Generación X estuvo marcada por hechos históricos como la caída
del muro de Berlín.

7. Ahora, identifica la idea principal del resto de los párrafos. De ser necesario, lee el párrafo una vez más.

Párrafo 3:

Párrafo 4:

A. ¡Pon atención a la organización global del texto! B. ¿Esto permite considerar que
¿Las ideas que anotaste, están relacionadas entre sí? el texto es coherente?

Sí No Sí No

Dentro de los elementos que permiten generar un texto

Un texto que presenta
coherente está la progresión temática. Esta se refiere a
la forma en la que se desarrolla y avanza el tema dentro coherencia facilitará su
del escrito. comprensión por parte del lector.

Cpech 5
 Lengua y Literatura - Módulo 2A

Tipos de progresión temática.

• Progresión de tema constante: cada párrafo añade datos nuevos sobre un tema central.

Es consciente con el medioambiente.

Gastón Suele dar consejos.

Trabaja en un ministerio.

• Progresión lineal: existe una cadena de temas, pues cada idea origina una nueva.

La casa es de adobe El adobe es un material hecho de barro El barro se forma con tierra y agua

• Progresión de temas derivados: existe un gran tema (hipertema) que se divide en subtemas.

Fosas nasales

El sistema respiratorio Tráquea

El sistema circulatorio Pulmones

El cuerpo
humano
El sistema endocrino

El sistema nervioso

8. El fragmento leído en la página 3 sigue una progresión

6
 El sentido en textos explicativos I

III. La profesora de un segundo medio pidió a sus alumnos que redactaran un texto expositivo que tuviera a
los Millenials como tema. Lee atentamente el trabajo de uno de los estudiantes y resuelve las actividades
propuestas.

“Yo creo que los millennials, son una conclusión de las generaciones anteriores,
como la generación x, y la generación baby boom. Los millennials son los jóvenes
nacidos entre los años 1980 y 1999, cuando la tecnología recién estaba llegando a
todo el mundo y era más fácil comunicarse, como por ejemplo que los millennials
no tendrán problemas adaptativos luego de la segunda guerra mundial, la cual fue
una situación terrible para todo el mundo y marcó la historia de la humanidad.
En conclusión, por lo tanto, comparten la ideología de trabajar duro y durar en el
trabajo el mayor tiempo posible”.

Archivo Cpech

2. ¿Qué elementos dentro del texto hacen que te cueste 1. ¿Logras comprender completamente
comprenderlo? este texto?

Exceso de conectores y errores en su utilización. Sí No

Mal uso de elementos de puntuación.
Información accesoria y desordenada.

3. Ahora te toca a ti. Redacta un texto expositivo breve, en donde el tema sea “los Millennials”.

Cpech 7
 Lengua y Literatura - Módulo 2A

RECUERDA

La cohesión es una propiedad que se encarga de establecer relaciones gramaticales

entre los elementos que conforman un texto. Por lo tanto, se relaciona directamente
con la coherencia, ya que aporta al sentido global de un escrito.

IV. Lee atentamente el siguiente fragmento de una noticia y responde las preguntas que se presentan a
continuación.

21/10/2016

“Con siete módulos el Museo saldrá durante casi dos meses a diferentes parques administrados por el
Parque más grande de Latinoamérica y cuarto del mundo, para que las familias se acerquen a la ciencia
lúdica y asombrosa en estos espacios públicos de calidad”.

http://www.parquemet.cl/conoce-la-ruta-de-ciencia-interactiva-que-mim-traera-
a-los-parques-urbanos-de-parquemet/#.WByfDtIrKM8 (fragmento).

1. ¿Crees que este texto tiene coherencia?

Sí No

¿Por qué?

Ten en cuenta que si no logras comprender el sentido

global del texto, significa que este no tiene coherencia.

2. Reescribe el fragmento, indicando los datos que permítan otorgarle sentido. Puedes inventar la información
necesaria.

8
 El sentido en textos explicativos I

Sección 3
Practico y
me evalúo
V. Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se encuentran a continuación.

“¿Qué, cómo y por qué leen los jóvenes?

Lorena López y Antonia Garcés
24–8–2016.
1. Hablar sobre qué lee la juventud de hoy no es tarea sencilla. Viendo la magnitud del movimiento estudiantil,
su permanencia en el tiempo y todo lo que ha despertado en la sociedad, muchos se preguntan si estamos frente
a una revolución juvenil. Pero más que hablar de una revolución, creemos estar frente a una transformación
social importante, y los y las jóvenes han asumido un rol protagónico en ella, tensionando los paradigmas y
prácticas de la sociedad en diferentes ámbitos, no solo en la educación. Sin embargo, creemos que decir que
toda la población joven está en lo mismo es una generalización que niega la diversidad de las identidades
juveniles.

2. Qué, cómo y por qué leen los jóvenes implica emprender un camino de investigación muy diferente a los
que se han recorrido hasta hoy. Sabemos de jóvenes que leen sagas, literatura erótica, relatos románticos,
fantasía, terror, cómics (desde los clásicos superhéroes a otros personajes de tira cómica populares o más
existencialistas)… Sabemos de algunos que leen a Nietzsche, o que leen poesía, literatura de género… Y,
sin embargo, también sabemos de otros muchos que ni siquiera leen los subtítulos de una película.

3. Pero es que también han cambiado los formatos, los lenguajes y los intereses, de manera exponencial. Los
indicadores cuantitativos de diversos estudios lectores hablan de los niveles de comprensión, catalogan a
lectores según el número de libros leídos por año y los clasifican, además, según cortes etarios. No obstante,
los números no logran dar cuenta real de las motivaciones, o de cómo la variedad de grupos juveniles da pie
a una diversidad de posibles relaciones entre jóvenes, lecturas y libros.

4. Michelle Petit, antropóloga francesa y gran investigadora del ámbito de la lectura infantil y juvenil, habla
del papel de esta en la construcción de uno mismo y resalta lo notorio que es ese papel en la juventud.
La lectura puede abrir posibilidades para elaborar un mundo propio o dar forma a la existencia. Hoy en
día hay quienes cuestionan la tendencia (o no) de los jóvenes a refugiarse en largas sagas, a huir de su
realidad a través de ese tipo de literatura o solo a entretenerse de manera distinta. Pero afirmar, por ejemplo,
que la lectura de cierto tipo de libros (sagas, fantasía, aventuras, relatos, entre otros) solo tiene un fin de
evasión de realidad y que «para ellos, eso está bien, porque son jóvenes», cierra las ventanas para mirar
con más profundidad el fenómeno de la lectura como práctica cultural compleja. Es posible que se lea por
entretención, pero puede haber muchas otras motivaciones para leer: quizá los libros propongan paradigmas
de sociedad distintos o presenten emociones que reconocemos en los personajes y nos parecen similares a
las nuestras. Tal vez una saga habla de temas de interés o identifica al pensamiento joven.

5. La lectura es una práctica solitaria, pero eso no implica siempre que sea una huida de la realidad. En los
libros es posible encontrar o despertar reflexiones de gran profundidad, puesto que ocurre una comunicación
con uno mismo a través del texto. Umberto Eco decía que el lector actualiza el texto, porque leer es también
un acto de comunicación y la comunicación implica reciprocidad, roles que se intercambian en un flujo
constante para significar, para dar sentido”.

¿Qué, cómo y por qué leen los jóvenes?

http://fhuv.cl/2016/08/que-como-y-por-que-leen-los-jovenes/ (fragmento).

Cpech 9
 Lengua y Literatura - Módulo 2A

1. ¿Cuál es el tema fragmento leído?

A. La literatura juvenil.

B. Los jóvenes lectores.

C. Los pasatiempos de los jóvenes.

D. Formatos de libros juveniles.

2. ¿Qué tipo de progresión temática predomina en el fragmento?

A. Tema constante.

B. Temas derivados.

C. Tema lineal.

D. Introducción, desarrollo, conclusión.

3. ¿Qué sucedería con el sentido global del fragmento si se eliminara el primer párrafo?

A. Se perdería el tema central del texto.

B. Se perdería la conclusión del texto.

¿Qué datos aporta el primer párrafo?
C. Se perdería la orientación de las temáticas del texto.

D. Se perdería el contexto en torno al tema a tratar.

4. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta con respecto al fragmento leído?

A. Los jóvenes presentan diversidad de gustos literarios.

B. La lectura ayuda a los jóvenes que tienen problemas de comunicación.

C. Los jóvenes lectores son minoría en la sociedad actual.

D. La lectura genera un proceso de profundo conocimiento en los jóvenes.

10
 El sentido en textos explicativos I

Sección 4
Sintetizo lo
aprendido
VI. Completa el siguiente esquema con la información faltante.

TEXTO EXPOSITIVO? Explica con tus propias palabras qué

entiendes por un texto coherente.
tiene
posee
COHERENCIA

En el texto se
COHESIÓN reconoce un

TEMA
CENTRAL La información de un
texto se organiza de
acuerdo a una

PROGRESIÓN
TEMÁTICA

Se puede encontrar
en distintos tipos

Progresión tema Progresión temas Progresión lineal o

constante derivados temas enlazados

Para que un texto sea coherente necesita de un tema central y una progresión temática que
permita introducir nueva información a partir de él.

Archivo Cpech

Cpech 11
Han colaborado en esta edición:

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

Listado de Ilustraciones
Figura 1: Jheronimus Bosch. El jardín de las delicias. Extraída de: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:El_Jardin_de_las_delicias.png (fragmento).

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.