UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAÑETE

GUÍA METODOLOGICA
DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

2018
 TESINA
La Tesina es un texto académico que presenta los resultados de una investigación, similar a la

tesis, pero con menor profundidad, que cumple con el método científico (métodos, técnicas,

coherencia argumentativa y teórica).

Participan los estudiantes del V ciclo de la escuela profesional de Administración de Turismo y

Hotelería, en el marco del Programa de Implementación de la Investigación Científica como

metodología didáctica.

El estudiante presenta en forma grupal como producto, al final del semestre, un informe de

investigación denominado “Tesina” el cual deberá ser sustentado en la penúltima semana del

ciclo calificado por el docente de la asignatura.

Esta investigación debe ser redactada en pasado, permitiendo desarrollar el método científico

con fundamento ontológico, epistemológico y metodológico.

Formato de presentación:
Tamaño de papel: A 4

Tipo y tamaño de letra: Arial 12

Interlineado: 1.5

Márgenes

Superior: 2.5 cm

Inferior: 3 cm

Derecho: 2.5cm

Izquierdo: 3 cm

Todo el documento debe tener entre 50 y 70 páginas.

 Esquema de presentación de Tesina

Portada

Resumen

Índice

Introducción

Capítulo I

1.1. Planteamiento del problema

1.2. Justificación

1.3. Formulación del Problema

1.3.1. Problema General

1.3.2. Problemas Específicos

1.4. Formulación de Objetivos

1.4.1. Objetivo General

1.4.2. Objetivos Específicos

1.5. Formulación de Hipótesis

1.5.1 Hipótesis General

1.5.1 Hipótesis Específicas

1.6. Antecedentes

1.6.1. Antecedentes Internacionales

1.6.2. Antecedentes Nacionales

Capítulo II

2.1. Marco Teórico

2.2. Definición de Variables

2.2.1. Dimensiones

2.2.2. Operacionalizaciòn de Variables

 Capítulo III

3.1. Metodología

3.1.1. Tipo de investigación

3.1.2. Nivel

3.1.3. Corte

3.1.4. Diseño

3.2. Población y muestra

3.2.1 Población

3.2.2 Muestra

3.3. Técnica

3.4. Instrumento

3.5. Análisis de datos

Capítulo IV

4.1. Resultados

4.2. Discusión

Conclusiones

Sugerencias

Recomendaciones

Referencias Bibliográficas

Anexos

Anèxo A: Matriz de consistencia

Anèxo B: Instrumento

Anèxo C: Validación de instrumento

Anèxo D: Procesamiento de Datos

Anèxo E: Proyecto/Plan o Programa

DESCRIPCIÓN A DETALLE DE LAS CARACTERÍSTICAS

PORTADA
Comprende el logotipo de la Universidad nacional de Cañete, la facultad y escuela académico-
profesional, título propuesto del proyecto de investigación, nombres y apellidos del autor y
asesor, así como la línea de investigación. El título (de máximo 20 palabras) debe referirse al
objeto de la investigación, contener la variable, así como los límites espaciales y temporales
cuando corresponda.

RESUMEN
Se describe de manera breve el contenido de la tesina, indicando su espacio y tiempo de la
investigación, las teorías en las que se enmarca, objetivos, los métodos empleados, el tipo de
investigación, la población, la muestra, los instrumentos usados y por último la conclusión a la
que se llegó. Todo ello no debe exceder las 300 palabras.
Al final deben incluir palabras clave (mínimo 3, máximo 5).

ÍNDICE
Corresponde a la numeración de las secciones principales del estudio.

I. INTRODUCCIÓN
Es una presentación general de la tesina en ella se plantea la realidad problemática y su
justificación (2 páginas). Se exponen los antecedentes nacionales e internacionales (3 páginas),
los objetivos y los alcances del estudio (1 página). Las teorías que fundamentan el estudio (2
páginas) En el marco metodológico, se indicará el tipo de estudio (exploratorio o descriptivo) y
diseño de investigación (no experimental) la población y muestra (media página).

II. DESARROLLO
En el desarrollo del trabajo, se organizan los resultados en tablas o figuras, siguiendo una
secuencia lógica de acuerdo a los objetivos o hipótesis propuestos. Las figuras o tablas deben
contener un título que los identifique. En el caso de las tablas, el título debe colocarse en la parte
superior de la tabla, y en el caso de las figuras el título se coloca en la parte inferior de las
mismas.
Para el análisis e interpretación de la información, se describen los resultados y se realiza la
contrastación de hipótesis (si corresponde). Se comparan los hallazgos con los resultados de
otras investigaciones (con excepción de las investigaciones completamente originales, en las
cuales no se encuentra con quien comparar), el investigador expresa su opinión acerca de la
validez de sus resultados, en función de la metodología utilizada, se debe considerar el análisis,
la generalización y la extrapolación de los resultados hacia el universo y no solamente a la
población (excepto en trabajos descriptivos que son un diagnóstico particular)
En caso de no tener antecedentes para comparar los resultados, se pueden emplear los
fundamentos lógicos y epistemológicos de las bases conceptuales existentes. (Entre 20 y 40
páginas)

III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Se exponen las conclusiones de la investigación. Estas van enumeradas, se redactan de modo
argumentativo y estas responden a los objetivos de la investigación. Adicionalmente se
proponen recomendaciones, para seguir investigando el tema y mejorar aspectos del campo
profesional. Se pueden señalar los aspectos no resueltos en el estudio. (2 páginas).

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Es la lista de fuentes citadas en el estudio de acuerdo a las normas APA. La bibliografía mínima
debe contener diez fuentes, mayormente de los diez últimos años, de las cuales dos deben ser
en lengua extranjera.

ANEXOS
Son los documentos (encuesta administrada, transcripción de una entrevista) o resumen de
aspectos metodológicos o de fuentes extensas (leyes, decretos) que sustentan el estudio.
Deben estar titulados y numerados.
ANEXOS
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAÑETE
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION DE TURISMO Y HOTELERIA

TESINA

……………………………………………………………………………………

AUTORES:

………………………………………………………..

…………………………………………………………..

…………………………………………………………..

………………………………………………………………

ASESORA:

………………………………………….

LINEA DE INVESTIGACIÒN:

………………………………………………………..

CAÑETE, PERÙ

2018
Línea de investigación

Matriz de consistencia
 Instrumento de investigación

Encuesta

A continuación, se presentan preguntas que solicitamos sea respondida con la mayor

veracidad, agradeciendo de antemano su colaboración.

INDICADORES SI NO

Participa en diálogos referidos al medio ambiente.

1
Expone sobre el tema conciencia ecológica.
2

Identifica el concepto de ecología.

3
Relaciona los objetivos para mejorar el medioambiente fomentando un desarrollo sostenible.

4
Infiere las causas y consecuencias de contaminar nuestro planeta.

5
Identifica la problemática de falta de conciencia ecológica.
6
Socializa diferentes ideas referidas a desarrollo sostenible para un crecimiento ecológico.

8
Representa sus opiniones sobre política ambiental.
9
Opina sobre la importancia de la conciencia ecológica.

10
 Expone los conocimientos adquiridos de ecología.

11
Participa en conversaciones referidas a conservación medioambiental asumiendo una posición de defensa

12
Participa en el cuidado de los recursos naturales.

13
Observa las conductas que favorecen la protección de la naturaleza.

14
Representa actividades referidas al cuidado del agua.

15
Ejecuta materiales didácticos sobre la importancia del suelo.

16
Interviene en la problemática de la contaminación.

17
Realiza acciones que manifiesta conductas pro ambientalistas.

18
Utiliza actitudes vivenciales de forma individual sobre hidroponía.

19
Practica conductas relacionadas a el cultivo hidropónico

20
Siembra cultivos hidropónicos tomando conciencia de la importancia de la protección del medio ambiente a través de
esta práctica.

21
Observa de la situación del medio ambiente a nivel local y global.

22
Expone sus opiniones en relación al cuidado ambiental.

23
Representa en organizadores gráficos actitudes positivas frente al medio ambiente.

24
Participa en el cultivo de una semilla para desarrollar una conciencia ecológica.

25
Realiza el seguimiento y el cuidado de la planta en la germinación.

26
Analiza los avances de crecimiento y desarrollo en una hortaliza.
27
 NOMBRE DEL PROYECTO/PROGRAMA O PLAN
PROGRAMA DE CUTIVOS HIDROPONICOS
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

1. Fundamentación
¿Por qué es importante la ejecución del proyecto?
En los últimos años se ha observado en la comunidad educativa acciones reiteradas que
atentan contra el medio ambiente. El plan nacional de educación ambiental - PLANEA 2015-
2021, nos dice que la educación ambiental debe ser entendida como un proceso educativo
integral que se da en toda la vida del individuo y que busca generar en este las
representaciones, emociones, disposiciones y modos de comportamiento necesarios para
desarrollar sus actividades productivas o reproductivas en forma ambientalmente adecuada
y de contribuir al desarrollo sostenible del país. Según el currículo nacional (2016), el
enfoque ambiental considera los procesos educativos hacia la formación de personas con
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así como su relación con la pobreza y la desigualdad social.
Esto nos lleva a una profunda reflexión sobre la necesidad de cambiar y reforzar la
conciencia ecológica a través del programa de hidroponía. Para lograr una conservación y
preservación del medio que habitamos y que nos rodea. Por tal motivo considerando la
problemática de la comunidad educativa planteamos como: PROGRAMA DE CUTIVOS
HIDROPONICOS, que está destinado a promover y reforzar la conciencia ecológica desde
lo cotidiano, para mejorar la calidad de vida.

2. Objetivos
2.1. Objetivo general
Desarrollar conocimientos, hábitos, actitudes y acciones concretas que impulsen la
conciencia ecológica en toda la comunidad.

2.2. Objetivos específico

Utilizar de forma eficiente los recursos naturales: agua y energía eléctrica.
Conocer los materiales y el procedimiento para desarrollar un cultivo hidropónico.
Producir lechuga hidropónica de alta calidad.
Desarrollar conocimientos, hábitos, actitudes y acciones concretas que impulsen la
conciencia ecológica en toda la comunidad.

3. Mecanismos de acción

Introducción

Ejecución
Se da la
bienvenida
a los
estudiantes
y se
presenta el Se presenta el
tema a
juego elaborado
Resultado
desarrollar.
para trabajarlo
con la intención
de crear
problemas
vivenciales.
Los
estudiantes
indican el
resultado del
problema.

4. Cronograma de Actividades
N° Nombre de la actividad Población Fecha Recursos Utilizados
Beneficiaria
1 Jugando con las chapitas numéricas 34 Estudiantes de tercer 12/07/18 Chapitas, papelotes,
grado paletas, plumones,
mota
2 Jugando con las canicas numéricas 34 Estudiantes de 13/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
3 Jugando con las latas numéricas 34 Estudiantes de 16/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
4 La pizarra matemática 34 Estudiantes de 17/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
5 Jugando con el gusanito numérico 34 Estudiantes de 18/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
6 Tirando los dado al aire 34 Estudiantes de 19/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
7 Avanzo y retrocedo 34 Estudiantes de 20/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
8 Cambio de sitio 34 Estudiantes de 23/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
9 La máquina de sumar 34 Estudiantes de 24/07/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
10 La máquina del saber 34 Estudiantes de 06/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
11 La pelota numérica 34 Estudiantes de 07/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
12 La ruleta problemática 34 Estudiantes de 08/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
13 Bingo + y - 34 Estudiantes de 09/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
14 Cartinúmero 34 Estudiantes de 10/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
15 Jugando con los pallares 34 Estudiantes de 13/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
16 Dilo contando 34 Estudiantes de 14/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
17 Encuéntrame el número que tengo 34 Estudiantes de 15/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
 mota
18 Discos numéricos 34 Estudiantes de 16/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
19 La tiendita millonaria 34 Estudiantes de 17/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
20 Monopolio matemático 34 Estudiantes de 20/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
21 Abanicos numéricos 34 Estudiantes de 21/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
22 Peces matemáticos 34 Estudiantes de 22/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
23 Paletas numéricas 34 Estudiantes de 23/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
24 Saltando en los aros 34 Estudiantes de 24/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota
25 Completando las piezas 34 Estudiantes de 27/08/18 Chapitas, papelotes,
tercer grado paletas, plumones,
mota

5. Ejecución (25 sesiones)

 Programa/Proyecto/Plan : Programa conciencia ambiental
Autor(es):
Sesión N°: 1
Nombre de sesión: Fecha:
Comunidad/Población Institución Distrito:
Educativa:
Título de la sesión: Tiempo:
Dimensión: Grado y
sección:
Actividad Medios y Materiales

Inicio  La docente entregará a cada - Papelotes

grupo de estudiantes una - Plumones
cierta cantidad de chapitas - Chapitas
(cada chapita tendrá un - Dado
numero marcado).

Proceso  También se tendrá un dado con los signos + y -, una -

vez tirado el dado la docente dirá si los números serán
de dos o tres
cifras.

Salida  Se empezará el juego planteando problemas en base -

a lo que están vivenciando para ello se escribirá en la
pizarra.
Ejemplo: Alessandro tiro el dado y le salió el signo;
la profesora indica que los números a encontrar en las
chapitas son 301 y 57. ¿Qué número deben formar las
chapitas numéricas?
 Ganará el grupo que haya realizado correctamente el
problema planteado.

6. Presupuesto
7. Evaluación
El Programa/Proyecto/Plan recogerá información diagnostica y se volverá a evaluar
al término de la ejecución de las sesiones. Las acciones serán supervisadas por la
asesora de la tesina Dra. Judith Soledad Yangali Vicente.