MINEDU – DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

I.E. Nº 5117 “JORGE PORTOCARRERO

CALLAO LOCAL VENTANILLA
REBAZA”

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. N° : N° 5117 “Jorge Portocarrero Rebaza”

1.2. Directora : Elem Valverde Caldas
1.3. Coordinadora de Primaria : Teodora Idone Cochachi
1.4. Docentes :
 Jaime Jara Chávez
 María Monroy Almonte
 Wilder Llerena Mendo
 Fernando Lévano Arteaga
 Nivel : Primaria
 Grado : 4 to.
 Sección : A,B,C,D y E

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a cuidar y a respetar nuestra biodiversidad haciendo uso de una
cultura ecoeficiente
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Que habiéndose observado en los estudiantes del 4° de primaria, poca práctica del cuidado de nuestra biodiversidad tanto en los estudiantes como en el entorno
evidenciándose en el deterioro de las áreas verdes, la falta de cuidado de la higiene del entorno por esta razón planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué sabemos sobre
el medio ambiente? ¿Qué acciones podemos realizar y para el cuidado del medio ambiente?, ¿Cómo podemos ayudar a que nuestro ambiente no se siga
deteriorando?
con la finalidad sensibilizar a los estudiantes y tomar acciones sobre el cuidado de nuestra biodiversidad y promover campañas de difusión acerca de su protección; a la vez
ejecutar acciones de una cultura eco eficiente en la comunidad educativa, conociendo y valorando el planeta, incentivando el amor a la naturaleza, todo esto, bajo el enfoque
ambiental.
1
 ¿Qué podemos hacer con las Tics para mejorar su uso, nuestra creatividad y mejorar nuestros aprendizajes?

IV. PRODUCTOS:

 Afiches sobre el cuidado del medio ambiente

 Dramatizaciones del planeta

 trípticos sobre la protección y cuidado del ambiente

V. DURACIÓN: Del 03 – 09 al 30- 09

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños de
capacidades aprendizaje?
evaluación
Resuelve problemas de o Expresa con diversas representaciones y lenguaje Da solución a problemas
cantidad numérico (números, signos y expresiones verbales) aditivos con números
su comprensión de: La unidad de millar como unidad decimales, vivenciando y
o Comunica su del sistema de numeración decimal, sus equivalencias usando material concreto en
comprensión sobre entre unidades menores, el valor posicional de un situaciones que permitan
los números y las dígito en números de cuatro cifras y la comparación y valorar la diversidad
operaciones. el orden de números. biológica. Lista de
cotejo
o Emplea estrategias y procedimientos como los
o Usa estrategias y
siguientes:
procedimientos de
- Estrategias heurísticas.
estimación y - Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
cálculo.
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada

2
RESUELVE PROBLEMAS o Establece relaciones entre datos de hasta dos Soluciona a situaciones
DE REGULARIDAD, equivalencias y las trasforma en igualdades que contienen matemáticas utilizando
EQUIVALENCIA Y adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o divisiones. operaciones comunes con
CAMBIO números decimales,
o Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
específicamente con el valor
o Traduce datos y cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la del sistema monetario sobre
condiciones a igualdad, relación inversa entre operaciones), para casos de vida cotidiana.
expresiones encontrar equivalencias, completar, crear o
algebraicas. continuar patrones, o para encontrar relaciones de
o Usa estrategias y cambio entre dos magnitudes.
procedimientos para o Describe la relación de cambio de una magnitud con
encontrar reglas respecto de otra, apoyándose en tablas o dibujos.
generales.
o Comunica su Escala de
comprensión sobre observación
las relaciones
algebraicas.
Resuelve problemas
empleando estrategias y
Resuelve problemas de procedimientos de como Lista de
o Expresa con material concreto o gráficos su medir capacidades y cotejo
forma, movimiento y
localización. comprensión sobre el perímetro y la medida de longitudes aprovechando los
capacidad de los recipientes para determinar cuántas recursos del medio ambiente.
Comunica su veces se puede llenar uno con el otro. Asimismo, su
comprensión sobre las comprensión sobre la medida de la superficie de
formas y relaciones objetos planos, de manera cualitativa y con
geométricas. representaciones concretas estableciendo "es más
Usa estrategias y extenso que", "es menos extenso que" (superficie
procedimientos para asociada a la noción de extensión) y su conservación.
orientarse en el
espacio.

3

Resuelve problemas de
gestión de datos e o Representa las características y el comportamiento de
incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Se comunica oralmente o Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
en su lengua materna.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
o Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Resuelve problemas sobre
un tema de estudio,
recolectando datos y
datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, representando en
negros; profesión: médico, abogado, etc.) y pictogramas.
cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
población, a través de pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo representa más de una
unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos de
10) y la moda como la mayor frecuencia, en
situaciones de interés o un tema de estudio.
Explica las ideas centrales
texto oral, como las secuencias temporales, causa-efecto del texto poético a partir de
o semejanza-diferencia, así como las características de su lectura personal del texto,
y las utiliza en su
personas, personajes, animales, objetos, hechos y
conversación con su equipo
lugares, el significado de palabras según el contexto y
de trabajo.
expresiones con sentido figurado (dichos populares,
refranes, moralejas), a partir de la información explícita Participa en declamaciones
e implícita del texto. de poemas, utilizando los
gestos y movimientos para Rúbrica
transmitir emociones.
tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto
y consecuencia), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
4
 o Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.

Lee diversos tipos de o Identifica información explícita y relevante que se

textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
lengua materna. información de otra semejante, en la que selecciona datos Lee, deduce y explica sobre
o Obtiene información específicos, en diversos tipos de textos de extractos de textos. Extrae
del texto escrito. estructura simple, con algunos elementos complejos, así información explícita de los
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas textos, selecciona datos Escala de
o Infiere e interpreta abordadas. específicos y valora las valoración
información del o Explica el tema, el propósito, las motivaciones de enseñanzas que nos ofrece
texto. personas y personajes, las comparaciones y los textos leídos.
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Escribe diversos tipos de o Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el destinatario y
materna. las características más comunes del tipo textual.
o Adecúa el texto a la Distingue el registro formal del informal; para ello,
Escribe poemas , con
situación recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
coherencia, cohesión, usa
comunicativa. información complementaría.
conectores, respeta su
o Organiza y o Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ficha de
estructura y usa el lenguaje
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para autoevaluaci
formal o informal según el
de forma coherente ampliar la información, sin contradicciones, ón
tipo de texto.
y cohesionada.
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
o Utiliza convenciones Elabora Afiches Rúbrica
del lenguaje escrito relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y
concientizando sobre el
de forma pertinente. consecuencia, a través de algunos referentes y
cuidado de biodiversidad con
o Reflexiona y evalúa conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
la finalidad de contrarrestar
la forma, el sinónimos y algunos términos propios de los campos del
el deterioro ambiental
contenido y el saber.
contexto del texto o Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
escrito.
5

Explica el mundo natura
y artificial basándose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
o Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
Materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
o Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y
animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para
describir cómo el sistema digestivo transforma los
Hace preguntas y plantea
alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la hipótesis sobre la
sangre, por todo el organismo. biodiversidad, para identificar
o Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de los factores que permiten la
su misma especie. vida en el ambiente y la
o Describe el rol que cumplen los seres vivos en su relación que existe entre los
seres. Lista de
hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que las cotejo
plantas son productores, la liebre es un consumidor y la Describe como el habitad
lombriz es un descomponedor. proporciona a los organismos
o Argumenta por qué las plantas y los animales poseen recursos para satisfacer sus
estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. necesidades
Ejemplo: El estudiante da razones de por qué un
camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué los
cactus tienen espinas en lugar de hojas.
6
Gestiona o Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su
responsablemente el localidad y región, y de un área natural protegida;
espacio y el ambiente. reconoce la relación entre los elementos naturales y Lista de
o Comprende las Gestiona responsablemente cotejo
sociales que los componen.
relaciones entre los el espacio y el ambiente al
o Describe los problemas ambientales de su localidad y
elementos naturales conocer específicamente a
región e identifica las acciones cotidianas que los generan,
y sociales. áreas protegidas y realiza
así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y actividades para su cuidado
o Maneja fuentes de realiza actividades orientadas a la conservación del protección de las
información para ambiente en su institución educativa, localidad y región. consecuencias de los
o Identifica y describe las principales áreas naturales problemas ambientales.
comprender el
espacio geográfico. protegidas de su localidad o región, e investiga sobre
los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan
o Genera acciones a los seres humanos, y sobre el impacto que estos
para preservar el tienen para su sostenibilidad.
ambiente.

Construye su identidad o Relaciona sus experiencias de vida con los Lista de

como persona humana, acontecimientos de la Historia de la Salvación como coteja
amada por Dios, digna, manifestación del amor de Dios.
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
Construye su identidad como
diálogo con las que le
hijo de Dios desde el
son cercanas
mensaje de Jesús presente
o Conoce a Dios y
en el Evangelio
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente

7
Asume la experiencia del o Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en
encuentro personal y su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud.
comunitario con Dios en o Participa activamente y motiva a los demás en el respeto
su proyecto de vida en y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza
coherencia con su como creación de Dios.
Interioriza la presencia de
creencia religiosa.
Dios en su vida personal y en
su entorno más cercano y
o Actúa
asume su rol protagónico
coherentemente en
respetando y cuidando lo
razón de su fe
creado
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida

o Comenta sobre la manera en que los elementos, los Lista de

Aprecia de manera crítica procesos, los medios y las técnicas usadas cotejo
manifestaciones comunican ideas, y genera hipótesis sobre el Expresa su arte a través de
artístico-culturales significado y la intención del artista. la dramatización de hechos
reales que suceden en su
o Percibe comunidad.
manifestaciones
artístico-culturales
Crea proyectos desde los o Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Lista de
lenguajes artísticos experiencias y el trabajo artístico de otros, y coteja.
selecciona elementos y materiales para componer una
Realiza trabajos utilizando
 Explora y imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El
materiales de su entorno
experimenta los estudiante crea una interpretación con base en un poema
para demostrar su
lenguajes del arte. que ha leído. Experimenta con diversas fuentes
creatividad.
sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto
Elaboran trípticos sobre el
 Aplica procesos debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar,
cuidado de la biodiversidad.
creativos. de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.
o Combina y busca alternativas para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios, materiales,
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
alcance, así como prácticas tradicionales de su

8
 comunidad, para expresar de diferentes maneras sus
ideas.

Se desenvuelve en o Realiza diversas búsquedas de información y selecciona Delibera con sus compañeros
entornos virtuales y utiliza lo más relevante según el propósito de de clase y se registra en un
generados por las aprendizaje. USB Luego compartir sus
tecnologías de la
resultados con sus Lista de
informática y la
comunicación (tic). compañeros y familiares. cotejo

o Interactúa en
entornos virtuales.

Gestiona su aprendizaje o Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento Participa en la evaluación de
de manera autónoma. que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de sus aprendizajes,
o Organiza acciones cómo se organizará y elige la más adecuada. identificando los aprendizajes
estratégicas para que lograron desarrollar, así
alcanzar sus metas o Explica el proceso, los resultados obtenidos, las como las actitudes y los
de aprendizaje. dificultades y los ajustes y cambios que realizó para valores que lograron poner
o Monitorea y ajusta alcanzar la meta. en práctica en la presente Rúbrica
su desempeño unidad.
durante el proceso
de aprendizaje. Analiza las estrategias
utilizadas durante la unidad
que le permitieron lograr con
el uso de la Tics.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Atención a la
diversidad o Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
o Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

9
Enfoque ambiental o Respeto a toda forma de vida
o Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes cotidianos.

Enfoque Búsqueda de la
excelencia o Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
o Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

10
VII.- SECUENCIA DE SESIONES.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

03 04 05 06 07
Leemos y
Resolvemos problemas para Leemos y Educación física
comprendemos texto
conocer números decimales. comprendemos texto Resolvemos problemas
poético para
186-187 libro de Matemática poético para matemáticos usando
informarnos sobre el 4. informarnos sobre la números decimales págs. RELIGIÓN
sentimiento y estructura del poema. A 188-189. libro de
emociones de autor. El Margarita Debayle págs. Matemática 4 El reino de Dios.
enano de Aticuí págs. 142 – 147 libro de
134 – 139 libro de Comunicación 4 Conocemos
Comunicación 4 PRACTICA lectura y escritura ecosistemas y su
de números decimales. Actividad: leemos un ambiente. Págs. 108-
TUTORÍA Oswaldo y poema 127 – 132 Centro de Recursos 109 cuadernillo
león cuaderno de trabajo Tecnológicos (CRT) Ciencia y tecnología 4
Comunucación.
Nos informamos y
preparamos sobre las ARTE
heladas, el friaje y las Dramatización sobre el
sequías págs. 114-115 Bullying.
libro de PS 4
10 11 12 13 14
En el texto poético Resolvemos problemas Educación física
descubrimos palabras matemáticos empleando la Escribimos un poema Resolvemos problemas
compuestas y palabras comparación de números sobre la biodiversidad matemáticos empleando la RELIGIÓN
simples pág. . 146 . decimales. págs. 190-191. pág. . 148 . suma y la resta de números La torre de Babel.
libro de Comunicación 4 libro de Matemática 4 libro de Comunicación 4 decimales. págs. 192-193.
Evaluamos nuestro plan libro de Matemática 4
lector. Actividad: escribir un
poema sobre el Conocemos sobre las
TUTORÍA Ambiente universo págs. 133 - Centro de Recursos adaptaciones de de
sano, bienestar logrado 136 del cuaderno de Tecnológicos (CRT) seres vivos de nuestra
trabajo de región Págs. 110-111
Nos informamos sobre Comunicación. libro de gCiencia y
11
los desastres de origen tecnología 4
tecnológico págs. 116- ARTE
117 libro de PS 4 Elaboración de trípticos
sobre el cuidado y
protección del ambiente.

17 18 19 20 21
Leemos textos Declamamos un poema Educación física
narrativos Realizando Resolvemos problemas escogida sobre el día de Resolvemos problemas
técnicas de lectura: El matemáticos usando el litro y la primavera. Pág. 140 matemáticos para reconocer RELIGIÓN
cuadro pág 113 libro de el mililitro págs. 194-195 del libro de comunicación. medidas de longitud págs. La parábola del trigo
Comunicación. cuaderno de trabajo de 190-171. libro de yla cizaña.
Matemática 4. Matemática 4

Actividad: estimamos y ARTE Conocemos sobre las

medimos la capacidad de los Aplica diferentes Actividad: medimos y cadenas y redes
TUTORÍA recipientes págs. . 113- 116 técnicas de dibujo para comparamos longitudes alimenticias de los
alimentándonos bien cuaderno de trabajo ilustrar un ecosistema. págs. . 109- 110 cuaderno seres vivos Págs. 112-
cuidamos nuestro Matemática de trabajo Matemática. 113 libro de Ciencia y
cuerpo tecnología 4.

Conocemos las Actividad: las cadenas

consecuencias que y redes alimenticias.
tiene el impacto Págs. 55-58
ambiental págs. 120- cuadernillo de fichas
121 libro de PS 4 Ciencia y Tecnología.

24 25 26 27 28
Razonamiento verbal: Resolvemos problemas Educación física
El verbo y la Resolvemos problemas conjugación del verbo. matemáticos usando
concordancia con el matemáticos usando Uso de la C y S. pictogramas págs. 124-125. RELIGIÓN

12
pronombre pág. 138 unidades de medida de libro de Matemática 4 Valor de la Felicidad.
libro de Comunicación 4 superficie págs. 172-173.
libro de Matemática 4 ARTE
TUTORÍA: Soy Utilizando material Centro de Recursos Reconocen que la
observador reciclable elaboran Tecnológicos (CRT) contaminación y la
Actividad: medimos el ecosistemas deforestación causan
perímetro págs. . 111- 112 el deterioro ecológico
cuaderno de trabajo en el Perú Págs. 114-
Conocemos las áreas Matemática. 115 libro Ciencia y
naturales protegidas ( la tecnología 4
reserva nacional de
Junín) págs. 122-125
libro de PS 4

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 4, 2017 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 4, 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 4, 2017 (Santillana/Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4, 2017 (Santillana/Minedu)
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

13
….…………………………….. .………………………………………..
4° “A” 4° “B”

….….…………………………….. .………………………………………..
4° “C” 4° “D”

14