UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SEGURIDAD ALIMENTARIA
SOSTENIBLE
(ALGUNAS IDEAS PARA LA DISCUSIÓN DESDE LA EDUCACIÓN)
Hacia una Red Territorial de Gestión Social

Dra. Moraima Esteves

Vicerrectora de Investigación y Postgrado - UPEL
Coordinadora del Núcleo de Decanos del Agro, del Mar, del Ambiente,
Forestales y afines de Venezuela
Presidenta de la Fundación Venezolana de Educación Rural (FUNDAVER)

Julio, 2019
Presentación

 Son muchos los problemas que en la actualidad

aquejan a la población.
 Superar estos problemas demanda esfuerzos con

acento en una orientación educativa.

 Se requiere un esquema que aborde la seguridad

alimentaria y la educación para superar la

pobreza, el hambre y el analfabetismo con
enfoque territorial.
 Se espera lograr desarrollar la capacidad de la

gente del campo con la finalidad de superar la

pobreza, el hambre y el analfabetismo con
enfoque territorial.
 La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV) de 1999 define elementos
representativos de cambios en la relación
Estado Sociedad que se otorgan a los derechos
sociales para la construcción de una ciudadanía
de contenido social.

 Estos cambios definen y delimitan naturaleza,

contenido y alcance de la política social
orientada al bienestar social

 El Estado debe promover políticas públicas

orientadas a una justicia social basada en la
inclusión social
 El desarrollo del Sistema Agroalimentario Venezolano,
requiere de estrategias y políticas públicas
especialmente diseñadas para garantizar la
seguridad alimentaria de la nación. Generando a su
vez, el bienestar de la población rural y la
sostenibilidad ambiental.
 La producción de alimentos debe ser considerada
como una Política de Estado, ya que es una actividad
de interés nacional y fundamental para el desarrollo
económico y social de la Nación.
 La Academia hará los esfuerzos necesarios para
recuperar la educación técnica de las ciencias del
agro y del mar, fomentando el eje de la investigación
científica y tecnológica. Así como se plantea también
reformular la educación y los planes de estudio con
relación al desarrollo del área de seguridad
alimentaria para el siglo XXI.
 SE REQUIERE, ENTONCES, ASUMIR EL ENFOQUE DE
DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
Enfoque de Desarrollo Humano (PNUD)

 El enfoque de desarrollo humano surge en los 90 en el

PNUD. Interesados en buscar ampliar oportunidades de las
personas aumentando derechos y capacidades.
 El desarrollo humano según PNUD es un proceso que
amplía opciones para brindar mayores oportunidades a las
personas en educación, atención médica, seguridad
alimentaria, empleo e ingresos en entornos favorables con
libertades políticas y económicas.
 La dimensión sostenible del proceso se evidencia en la
elevación del bienestar de las futuras generaciones.
 Se requiere formar capacidades para que las personas
asuman responsabilidades para lograr bienestar individual
y colectivo
 LAS UNIVERSIDADES CONSTITUYEN UN EJE FUNDAMENTAL
PARA LOGRAR EL CAMBIO.
Las Universidades y el Desarrollo Humano
Sostenible
 Las Universidades conciben el desarrollo
humano sustentable conforme lo plantea el
PNUD ( 2002) como un proceso que permitirá
garantizar oportunidades de educación, salud y
seguridad alimentaria a toda la población pero
haciendo consciente a las comunidades de sus
potencialidades de desarrollo, utilizando
recursos naturales de manera razonable y
adecuada, pensando en el futuro de nuevas
generaciones.

 Se hace necesario revisar, reformular, generar

políticas públicas acordes a los propósitos de
cambio.
La Universidad
 La universidad como agente generador de
cambios sociales requiere de una visión de
futuro y de su entorno acción para formar el
talento humano capaz de aprovechar las
oportunidades del contexto, asumir retos
innovadores y ser agente de cambio social.
 Esta llamada a innovar, ejercer liderazgo en

procesos de cambio, ser fuente de

inspiración, generar conocimientos y asumir
retos y acciones para presentar soluciones a
los problemas a nivel local, regional y
nacional propiciando la sinergia que procure
el bienestar y progreso social.
Rol de la Universidad
 La universidad esta comprometida a desempeñar un
importante rol en la formación y perfeccionamiento
de recursos humanos del mas alto nivel y en la
creación del desarrollo, transferencia y adaptación de
tecnologías.
 Las funciones de docencia, investigación, extensión y
gestión deben responder adecuadamente a la
satisfacción de necesidades de la sociedad moderna
como imperativo estratégico para el desarrollo
regional y nacional.
 La educación universitaria juega un papel
fundamental en cuanto al cumplimiento de propósitos
que generen bienestar y equilibrio, en el marco de un
desarrollo sostenible de la sociedad que contribuya al
progreso, avance tecnológico y el desarrollo humano
de los ciudadanos como personas o actores políticos
con deberes y derechos.
Enfoque Territorial : Objetivos
 Fomentar la
organización social y
el desarrollo del
liderazgo
 Fortalecer
infraestructura y
equipamiento para
servicios
 Estimular la
creatividad individual
y colectiva para
alcanzar soluciones
innovadoras
 Establecer redes de
vinculación e
intercambio
 Premisas de la Propuesta

 Creación de redes
regionales y locales
para generar sinergia
que le de viabilidad y
gobernabilidad a los
proyectos

 Promoción y gestión
social mediante
estrategias de
investigación acción
participativa.
El Territorio, el Desarrollo Humano
Sostenible y la Universidad: Redes

 El desarrollo sostenible es un proceso

esencialmente humano, que se da en territorios
concretos donde convergen intereses,
identidades, y cultura de una comunidad

 Se dan acciones o relaciones sociales

características de cada territorio.
El Territorio, el Desarrollo Humano
Sostenible y la Universidad: Redes

Investigación

Construcción del conocimiento

Adecuación territorial

Pertinencia social
Misión / Visión de las Redes de Gestión Social
 MISIÓN
 Promover vínculos de acción y cooperación

entre instituciones de educación superior a nivel

nacional, central, regional, local, en el sector
publico y privado y con las comunidades para
desarrollar planes, programas y proyectos que
mejoren la calidad de vida de los ciudadanos.
 VISIÓN

 Ser un modelo de alianzas estratégicas capaz

de articular vertical y horizontalmente con las

instituciones, empresas, sector educativo, entes
gubernamentales,sector privado, organizaciones
no gubernamentales y grupos vecinales para el
desarrollo de planes, programas y proyectos que
mejoren la calidad de vida de los ciudadanos.
Conformación de las Redes Academico-
Administrativas (Lineamientos)
 Establecer, organizar y ejecutar los vínculos entre programas y
unidades de investigación de cada universidad ubicada en cada
región para potenciar procesos conjuntamente con la comunidad
y otras organizaciones y empresas
 Racionalizar recursos humanos, económicos, y financieros
disponibles para hacerlos mas eficientes
 Consolidar espacios para generar el trabajo multi, inter y
transdisciplinario entre redes
 Garantizar ofertas académicas y de servicios de calidad con
pertinencia social en función del área de influencia de la Red
para dar respuesta a las necesidades socioeducativas,
productivas y sociocomunitarias que surjan
 Favorecer el acompañamiento y la asistencia técnica
 PROPICIAR EL DESARROLLO RURAL SOSTENIBLE EN SINERGIA
CON LAS UNIVERSIDADES, ORGANIZACIONES VINCULADAS AL
SECTOR Y LAS COMUNIDADES
  AREAS DE INTERES

 Educación en zonas rurales

 Educación en zonas fronterizas

 Educación en zonas indígenas

 Educación en zonas urbanas

Resultados esperados
Se impone la necesidad de apelar
a la organización social, para
elevar la capacidad de
participación de las comunidades
a fin de ejecutar propuestas de
gestión social, que conduzcan
hacia el mejoramiento de su
calidad de vida
Retos (1)
 Un problema no resuelto se convierte en una
necesidad de consenso entre autoridades
gubernamentales y actores sociales vinculados a
ella.
 Reto: establecer mecanismos de participación
conjunta que facilite el diagnostico, diseño, ejecución
y evaluación de políticas publicas para introducir
acciones correctivas apropiadas al ámbito de acción
 La participación de los actores claves debe
orientarse a la construcción de una sociedad
plural guiada por valores de solidaridad, igualdad
y principios democráticos.
 Reto: asegurar que el cimiento constitucional sea el
ejercicio de la ciudadanía con participación activa
tanto en el diseño, ejecución y evaluación de las
políticas públicas
Retos (2)
 Los mecanismos de consulta deben
proporcionar líneas orientadoras para la
formación del currículo para diseñar políticas
educativas capaces de transformar el sistema
educativo hacia un modelo de gestión
institucional mas eficiente, transparente,
comprometido y participativo, cónsono con el
desarrollo de los objetivos.
 Reto: asegurar que los objetivos se traduzcan en
mejoras para la calidad educativa en Venezuela
 MAPA
REDES ACADÉMICO-ADMINISTRATIVAS
Seguridad Alimentaria Sostenible
 En una próxima oportunidad,
presentaremos la
RED DE GESTIÓN SOCIAL PARA
UNA SEGURIDAD ALIMENTARIA
SOSTENIBLE DESDE LA
EDUCACIÓN
 Dra. Moraima Esteves
Vicerrectora de Investigación y Postgrado UPEL

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